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1、Clrkjsc教育部20XX年教师工资改革方案Clrkjsc教化部2022年老师工资改革方案 本文关键词：教化部，改革方案，老师工资，ClrkjscClrkjsc教化部2022年老师工资改革方案 本文简介：七夕，古今诗人惯咏星月与悲情。吾生虽晚，世态炎凉却已看透矣。情也成空，且作“挥手袖底风”罢。是夜，窗外风雨如晦，吾独坐陋室，听一曲尘缘，合成诗韵一首，觉放诸古今，亦独有风韵也。乃书于纸上。毕而卧。凄然入梦。乙酉年七月初七。-啸之记。教化部2022年老师工资改革方案一取消中、小学老师职称Clrkjsc教化部2022年老师工资改革方案 本文内容：七夕，古今诗人惯咏星月与悲情。吾生虽晚，世态炎凉却
2、已看透矣。情也成空，且作“挥手袖底风”罢。是夜，窗外风雨如晦，吾独坐陋室，听一曲尘缘，合成诗韵一首，觉放诸古今，亦独有风韵也。乃书于纸上。毕而卧。凄然入梦。乙酉年七月初七。-啸之记。教化部2022年老师工资改革方案一取消中、小学老师职称工资目前老师工资以职称取酬，由于学校中、高级职称出名额限制的，特殊是高级。达到条件的老师远远多于限制的名额，造成资格、学历、实力、工作量、成果差不多的老师之间（尤其农村义务教化的老师）收入差距过大：高级与初级相差接近一半。而且严峻影响退休待遇.办好学校，要靠90%以上老师。以老师职称凹凸定工资，不仅不能真正的调动广阔老师的主动性，大部分老师职称缘由收入差距过大，
3、严峻影响工作效率，特殊是没有晋上级职称希望的，后遗症一大堆。因为老师也是人，也存在心理失衡问题。在失衡心理的驱使下，导致师资流失严峻，无法跳槽的老师，产生的不良后果将越来越多，于是每次中、高级老师职称评聘，老师之间、老师与领导、老师与聘委冲突重重，给腐败有机可趁。很多原来要好的老师，因此反目成仇，甚至还动用了黑社会，增加纪委等部门麻烦和工作成本。因为职称取酬的收入差距，有着太多的人为色调，由此造成的不公允感最为剧烈，老师工资以职称取酬政策影响安定、破坏公允、损害干群关系、对和谐社会的构建立成严峻威逼。为防止安排不公已日益从经济问题造成民生问题演化为严峻社会问题。因此通过工资改革“限高、稳中、托
4、低”，渐渐淡化职称工资，或取消中、小学老师职称工资。建立效率与公允辩证统一的收入安排，势在必行。二、老师的收入老师收入由：基本工资、教龄工资、绩效工资、特优津贴等构成。1基本工资：老师根据老师资格定：小学老师2000元，初中老师2300元,中学老师2500元，大专老师2800元，高校老师3000元。（随国民经济增长）2教龄工资(含工龄)：每年30元，随着教龄增长。工龄工资的实行这不仅是对老老师的照看问题，更重要的是激励终身从教的思想，有利于老师队伍的建设和老师队伍的稳定。3课时工资.：课时补贴根据事实上课按劳取酬原则；主要是激励老师多代课，特殊是年轻老师精力充足，他们多代课，并得到应有的酬劳，
5、不仅是心理的劝慰，也是对他们的激励。4、绩效工资：学期和学年奖金（取代职称工资）。这部分奖金，只能占工资的10%左右。大家举荐竞比实绩，每学期学年评，不终身制。每个老师主动努力年年有希望。主要是激励工作出成效，优质优得，不仅要激励多代课，更要激励上好课。5、特优津贴：全体老师公认的特殊优秀老师，无名额限制，县市以上部门高标准考核认定,象领国务院津贴领县/市政府津贴,不终身制。主要是对那些在教化教学工作在有特别探讨成果，并得到很好的推广，对一所学校或一个地区的教化有肯定的影响作用的教化及教学方法，可依据影响范围的大小确定等级，或者说是以国家级，省级，地市、县确定不同的标准，使那些有才华的老师得到
6、应有的酬劳，真正起到激励作用。6、山区补贴：农村和边远地区的老师，另外给与补贴，应当是工资30%。正如国家干部下乡补贴，越偏僻地区，补贴越高，不终身制，离开就没有。篇2：教化部高校本科教学评估新方案精神教化部高校本科教学评估新方案精神 本文关键词：教化部，教学评估，新方案，本科，高校教化部高校本科教学评估新方案精神 本文简介：教化部高校本科教学评估新方案精神编者按：近日，教化部相关人士表示,全国高校本科教学评估新方案将于明年起试点,后年起正式启动。现将教化部关于一般高等学校本科教学评估工作的看法（摘要）、一般高校本科教学工作合格评估实施方法（试行）（摘要）、合格评估结论及其标准、合格评估指标体
7、系予以公布，请各部门仔细学习教化部高校本科教学评估新方案精神 本文内容：教化部高校本科教学评估新方案精神编者按：近日，教化部相关人士表示,全国高校本科教学评估新方案将于明年起试点,后年起正式启动。现将教化部关于一般高等学校本科教学评估工作的看法（摘要）、一般高校本科教学工作合格评估实施方法（试行）（摘要）、合格评估结论及其标准、合格评估指标体系予以公布，请各部门仔细学习，深刻领悟其精神实质。一、教化部关于一般高等学校本科教学评估工作的看法（摘要）（送审稿2022.09.23）（一）本科教学评估的意义目的1.人才培育是高等学校的根本任务。提高人才培育质量的重点是提高教学质量。教学评估是评价、监督
8、、保障和提高教学质量的重要举措，是我国高等教化质量保障体系的重要组成部分。2.开展教学评估的目的是，促进高等学校全面贯彻党的教化方针，推动教学改革，提高人才培育质量，增加本科教学主动服务经济社会发展须要和人的全面发展需求的实力；促进政府对高等学校实施宏观管理和分类指导，引导高等学校合理定位、办出水平、办出特色；促进社会参加高等学校人才培育和评价、监督高等学校本科教学质量。（二）本科教学评估的制度体系3.建立健全以学校自我评估为基础，以院校评估、专业认证及评估、国际评估和教学基本状态数据常态检测为主要内容，政府、学校、特地机构和社会多元评价相结合，与中国特色现代高等教化体系相适应的教学评估制度。
9、4.强化高等学校质量保障的主体意识，完善校内自我评估制度，建立健全校内质量保障体系；国家对高等学校实行分类的院校评估，促进高等学校办出特色；激励开展行业用人部门深度参加的专业认证及评估，增加人才培育与社会需求的适应性；充分利用信息技术，建设高等学校教学基本状态数据库，实现本科教学质量常态化监控；借鉴国际评估的先进理念和阅历，加强国际合作与沟通，激励在相关领域开展国际评估，提高本科人才培育质量和评估工作水平；根据中心和省级政府两极分工负责以及“管办评分别”的原则，形成科学合理、运行有效的评估工作组织体系。（三）本科教学评估的主要内容与基本形式5.学校自我评估。高等学校应建立本科教学自我评估制度，
10、依据学校确定的人才培育目标，围绕教学条件、教学过程、教学效果进行评估，包括院系评估、学科专业评估、课程评估等多项内容。应特殊注意老师和学生对教学工作的评价，注意学生学习效果和教学资源运用效率的评价，注意用人单位对人才培育质量的评价。要建立有效的校内教学质量监测和调控机制，建立健全学校本科教学质量保障体系。学校在自我评估基础上形成本科教学年度质量报告，在适当范围发布并报相关教化行政主管部门。学校年度质量报告作为国家和有关特地机构开展院校评估和专业评估的重要参考。6.教学基本状态数据常态监测。高等学校要充分利用信息技术，采集反映教学状态的基本数据，建立高等学校本科教学基本状态数据库。高等学校对数据
11、库数据要刚好更新，刚好分析本科教学状况，建立本科教学工作及其质量常态监控机制，对社会关注的核心教学数据须在肯定范围内向社会发布。国家建立全国高等学校本科教学基本状态数据库，充分发挥状态数据在政府监控高等教化质量、社会监督高等学校人才培育和本科教学评估工作中的重要作用。7.实行分类的院校评估。院校评估包括合格评估和审核评估。合格评估的对象是2000年以来未参与过院校评估的新建本科学校；审核评估的对象是参与过院校评估并获得通过的一般本科学校。合格评估的重点是考察学校基本办学条件、基本教学管理和基本教学质量，学校服务地方经济社会发展的实力和应用型人才培育的实力，学校教学改革和内部质量保障体系建设和运
12、行的状况。评估结论分为“通过”、“暂缓通过”和“不通过”三种。“通过”的学校5年后进入审核评估。审核评估重点考察学校办学条件、本科教学质量与办学定位、人才培育目标的符合程度，学校内部质量保障体系建设及运行状况，学校深化本科教学改革的措施及成效。审核评估形成写实性报告，不分等级，周期为5年。二、一般高校本科教学工作合格评估实施方法（试行）（摘要）（一）评估对象与条件1.评估对象一般高等学校本科教学工作合格评估（以下简称“合格评估”）方案适用于未参与过教学工作评估的各类新建一般本科学校（以下简称“新建本科学校”），包括经国家正式批准独立设置的民办一般本科学校。2.评估条件学校参与合格评估的条件为：
13、有三届以本校名义招生的一般本科毕业生；当年没有被限制招生或暂停招生；学校上一年生均预算内教化事业费拨款须达到国家关于进一步提高地方一般本科高校生均拨款水平的看法（财教【2022】567号）文件规定的相应标准。已有5届本科毕业生的新建本科学校应参与教学工作合格评估。凡因未达到评估条件而推迟评估的院校，在学校推迟评估期间，教化部将实行暂停备案新设本科专业、削减招生人数等限制措施。（二）评估程序及任务合格评估主要程序包括：学校自评、专家进校评估、结论审议与发布等环节。6.学校自评学校依据一般高等学校本科教学工作合格评估方案要求，有安排地开展自评活动，总结成果、查找差距i、分析成因、提出对策，加强教学
14、基本条件建设、加强教学管理、建立并完善校内教学质量保障制度，促进教学质量的稳步提高。在自评的基础上形成学校自评报告。7.专家进校评估教化部评估中心组建专家组赴学校进行现场考察评估。专家组依据评估方案，在审核学校自评报告和教学基本状态数据分析报告基础上，通过深化访谈、现场听课、查阅材料、考察座谈等形式，对学校教学工作做出公正客观评价，形成专家组评估报告并给出评估结论建议。8.结论审议与发布专家委员会审议专家组评估报告，作出评估结论。合格评估结论分为“通过”、“暂缓通过”和“不通过”三种。教化部评估中心依据专家委员会审议结果，正式发布评估结论。9.结论运用“通过”的院校，进入下一轮一般高等学校的审
15、核评估。学校的整改状况将作为审核评估的重要内容。“暂缓通过”的学校整改期为两年，“不通过”的学校整改期为三年。在整改期间，对结论为“暂缓通过”的学校，将实行削减招生数量、暂停备案新设本科专业；对结论为“不通过”的学校，实行限制招生、暂停备案新设本科专业等限制措施。整改期满后由学校提出重新接受评估的申请。重新评估获得通过的学校，可进入下一轮一般高等学校的审核评估，仍未通过的学校，将停止其招生。三、一般高等学校本科教学工作合格评估结论及其标准（一）指标状况本方案中，一级指标7个，二级指标20个，观测点39个。（二）评估结论专家组评估结论经统计汇总专家个人投票结果后得出，总体结论分为通过、暂缓通过和
16、不通过三种，标准为：通过：专家所投票数中，通过的票数大于等于三分之二；不通过：专家所投票数中，不通过的票数大于三分之一；暂缓通过：介于合格与不合格中间的票数。专家个人投票依据：通过：39个观测点中，有33个及以上观测点达到基本要求；不通过：39个观测点中，有9个及以上达不到基本要求；暂缓通过：39个观测点中，有7或8个达不到基本要求。四、一般高等学校本科教学工作合格评估指标体系一级指标二级指标1办学思路与领导作用1.1学校定位1.2领导作用1.3人才培育模式2.老师队伍2.1数量与结构2.2教化教学水平2.3老师培育培训3教学条件与利用3.1教学基本设施3.2经费投入4专业与课程建设4.1专业
17、建设4.2课程与教学4.3实践教学5质量管理5.1教学管理队伍5.2质量监控6学风建设与学生指导6.1学风建设6.2指导与服务7教学质量7.1德育7.2专业学问和实力7.3体育美育7.4校内外评价7.5就业一般高等学校本科教学工作水平合格评估指标和基本要求一级指标二级指标主要观测点基本要求备注办学思路与领导作用1.1学校定位学校定位与规划注1学校办学定位明确，发展目标清楚，能主动服务区域（行业）经济社会发展；规划科学合理，符合学校发展实际须要；注意办学特色培育。注1学校规划包括学校教化事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划和校内建设规划。1.2领导作用领导实力教学中心地位各级领导班子
18、遵循高等教化办学和教学规律，树立“办学以老师为本，教学以学生为本”的办学理念，仔细落实学校发展规划和目标，教化教学管理实力较强。有以提高质量为核心、落实教学工作中心地位的政策与措施，重视建立并完善内部教学质量保障体系；各级教学管理人员责任明确，各职能部门服务人才培育状况好，师生基本满足。1.3人才培育模式人才培育思路产学研合作教化坚持育人为本，德育为先，实力为重，全面发展；突出应用型人才培育，思路清楚，效果明显；关注学生不同特点和特性差异，注意因材施教。主动开展产学研合作教化，在与企（事）业或行业合作举办专业、共建教学资源、合作培育人才、合作就业等方面取得较好效果。一级指标二级指标主要观测点基
19、本要求备注教师队伍2.1数量与结构生师比队伍结构全校生师比达到国家办学条件要求注2；各专业的老师数量满意本专业教学须要；合理的限制班级授课规模，有足够数量的老师参加学生学习辅导。专任老师中具有硕士学位、博士学位的比例50；在编的主讲老师中90以上具有讲师及以上专业技术职务或具有硕士、博士学位，并通过岗前培训；老师队伍年龄、学历、专业技术职务等结构合理，有肯定数量的具备专业（行业）职业资格和任职经验的老师，整体素养能满意学校定位和人才培育目标的要求。注2参照教化部教发20042号文件限制招生规定。2.2教化教学水平师德水平教学水平履行老师岗位职责，教书育人，从严指教，为人师表，严谨治学，遵守学术
20、道德规范。老师的课堂教学、实践指导总体上能满意人才培育目标的要求，教学效果较好，学生基本满足。2.3老师培育培训老师培育培训有安排开展了教学团队建设、专业带头人培育等工作，初见成效；有提高老师教学水平和实力的措施；有加强老师专业职业资格和任职经验培育的措施，效果较好；重视青年老师培训和专业发展，有规划、有措施、有实效。一级指标二级指标主要观测点基本要求备注教学条件与利用3.1教学基本设施试验室、实习场所建设与利用图书资料和校内网建设与利用校舍、运动场所、活动场所及设施建设与利用生均教学科研仪器设备值及新增教学科研仪器设备所占比例达到国家办学条件要求注3；试验室、实习场所及其设施能满意教学基本要
21、求，利用率较高。生均藏书量和生均年进书量达到国家办学条件要求注4；图书资料（含电子类图书）能满意教学基本要求、利用率高；重视校内网际网络资源建设，在教学中发挥主动作用。生均教学行政用房面积达到国家办学条件要求注5；教室、试验室、实习场所和附属用房面积以及其他相关校舍基本满意人才培育的须要，利用率较高；运动场、学生活动中心及相关设施满意人才培育须要。注3注4注5参照教化部教发20042号文件限制招生规定。3.2经费投入教学经费投入教学经费投入较好地满意人才培育须要。其中，教学日常运行支出注6占常常性预算内教化事业费拨款（205类教化拨款扣除专项拨款）与学费收入之和的比例13。生均年教学日常运行支
22、出1200元人民币，且应随着教化事业经费的增长而逐步增长。注6指学校开展一般本专科教学活动及其协助活动发生的支出，仅指教学基本支出中的商品和服务支出（302类），不包括教学专项拨款支出，详细包括：教学教辅部门发生的办公费（含考试考务费、手续费等）、印刷费、询问费、邮电费、交通费、差旅费、出国费、修理（护）费、租赁费、会议费、培训费、专用材料费（含体育维持费等）、劳务费、其他教学商品和服务支出（含学生活动费、教学询问探讨机构会员费、托付业务费等）。取会计决算数。专业与课程建设4.1专业建设专业设置与结构调整培育方案有明确的专业设置标准和合理的建设规划，能依据区域经济社会发展须要和本校实际调整专业
23、，专业结构总体合理；注意特色专业的培育。培育方案反映专业培育目标，体现了德、智、体、美全面发展的要求；构建了科学合理的培育应用型人才的课程体系，其中，人文社科类专业实践教学占总学分（学时）不低于20，理工农医类专业实践教学比例占总学分（学时）比例不低于25，师范类专业教化实习不少于12周；培育方案执行状况良好。4.2课程与教学教学内容与课程资源建设教学方法与学习评价课程建设有规划、有标准、有措施、有成效；依据培育目标的要求和学生的需求，开设了足够数量的选修课；教学内容符合本专业人才培育目标，能够反映本学科专业发展方向和经济社会发展须要，教学大纲规范完备，执行严格；注意教材建设，有科学的教材选用
24、和质量监管制度；多媒体课件教学效果好，能有效利用网络教学资源。有激励老师主动参加教学方法改革的政策和措施，注意学生创新精神培育，老师能够开展启发式、参加式等教学，课程考核方式科学多样。一级指标二级指标主要观测点基本要求备注4.3实践教学试验教学实习实训社会实践毕业论文（设计）与综合训练试验开出率达到教学大纲要求的90；有肯定数量的综合性、设计性试验，有开放性试验室；试验指导人员结构合理，试验教学效果较好。能与企事业单位紧密合作开展实习实训；时间和经费有保证；指导到位，考核科学，效果较好。把社会实践纳入学校教学安排，规定学时学分，对学生参与社会实践提出时间和任务要求；把老师参与和指导高校生社会实
25、践计入工作量。选题紧密结合生产和社会实际，难度、工作量适当，体现专业综合训练要求；有50以上毕业论文（设计）注7在试验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成；老师指导学生人数比例适当，指导规范，论文（设计）质量合格。注7包括不同科类毕业汇报演出、作品展示、医学临床实习、社会调查报告等。质量管理5.1教学管理队伍注8结构与素养结构较为合理，队伍基本稳定，服务意识较强；注意教学管理队伍培训，主动开展教学管理探讨，有肯定数量的探讨实践成果。注8教学管理队伍包括学校分管教学的领导、教务处等专职教学管理人员、院（系、部）分管教学工作的院长（主任）、教学秘书等教学管理人员。一级指标二级指标主要观测点基
26、本要求备注5.2质量监控规章制度质量限制教学管理制度规范、完备，主要教学环节的质量标准执行较严格，教学运行平稳有序。学校建立了自我评估制度，并留意发挥高校教学基本状态数据库的作用，对教学质量进行常态监控。学风建设与学生指导6.1学风建设政策与措施学习氛围校内文化活动有调动学生学习主动性的政策与措施，开展了行之有效的学风建设活动。营造了良好的学习氛围，学生学习主动、奋勉向上，自觉遵守校纪校规，考风考纪良好。主动开展校内文化活动，指导学生社团建设与发展，搭建了学生课外科技及文体活动平台，措施详细，学生参加面广泛，对提高学生综合素养起到了主动作用，学生评价较好。6.2指导与服务组织保障学生服务每个班
27、级配有兼职班主任或指导老师；按师生比不低于1:200的比例设置一线专职辅导员岗位；按师生比不低于1:5000的比例配置专职从事心理健康教化的老师且不少于2名，并设置了相关机构；有调动老师参加学生指导工作的政策与措施，形成老师与学生沟通沟通机制。开展了高校生学习指导、职业生涯规划指导、创业教化指导、就业指导与服务、家庭经济困难学生资助、心理健康询问等服务，学生比较满足；有跟踪调查毕业生发展状况的制度。一级指标二级指标主要观测点基本要求备注教学质量7.1德育思想政治教化思想品德学校创新思想政治教化形式，丰富思想政治教化内容，思想政治教化工作的针对性和时效性较强，学生比较满足，评价较高。学生呈现出良
28、好的思想政治素养，表现出服务国家和服务人民的社会责任感和公民意识，具有团结互助、诚恳守信、遵纪遵守法律、艰苦奋斗的良好品质，学生能主动参加志愿服务等公益活动。7.2专业学问和实力专业基本理论与技能专业实力达到培育目标的要求，学生驾驭了专业基本理论、基本学问和基本技能。具备了从事本专业相关工作的实力。7.3体育美育体育和美育国家高校生体育健康标准合格率达85，学生身心健康；开设了艺术教化课程，开展了丰富多彩的文化活动，注意培育学生良好的审美情趣和人文素养。7.4校内外评价师生评价社会评价学生对教学工作及教学效果比较满足，评价较好；老师对学校教学工作和学生学习状况比较满足。学校声誉较好，学生报到率
29、较高；毕业生对学校教化教学工作认可度较高，评价较好；用人单位对毕业生满足度较高。7.5就业就业率就业质量应届毕业生的初次就业率达到本地区高校平均水平，毕业生对就业工作的满足度较高。就业面对符合学校培育目标要求，毕业生就业岗位与所学专业相关性较高，就业岗位适应性较强，有良好的发展机会。篇3：(教化部最新规定)小学三年级硬笔书法写字课教案(教化部最新规定)小学三年级硬笔书法写字课教案 本文关键词：硬笔书法，教化部，小学三年级，写字，课教案(教化部最新规定)小学三年级硬笔书法写字课教案 本文简介：（教化部最新规定）小学三年级硬笔书法写字课教案教学安排教学目标：帮助学生驾驭硬笔书写的方法和特点，树立正
30、确的审美观，酷爱祖国的传统文化，并致力于发扬光大。教学内容及基本要求硬笔书法通过硬笔书法课程学习，以及对基本笔画的学写及训练，能使学生感悟中国书法艺术的无穷魅力，不断提高他们的审美情趣和高尚人格。(教化部最新规定)小学三年级硬笔书法写字课教案 本文内容：（教化部最新规定）小学三年级硬笔书法写字课教案教学安排教学目标：帮助学生驾驭硬笔书写的方法和特点，树立正确的审美观，酷爱祖国的传统文化，并致力于发扬光大。教学内容及基本要求硬笔书法通过硬笔书法课程学习，以及对基本笔画的学写及训练，能使学生感悟中国书法艺术的无穷魅力，不断提高他们的审美情趣和高尚人格。教学支配：第一课时：为书法课程开班做好打算。确
31、立生活课程的内容；进行开班的常规工作。交给学生写字口诀：身坐正，脚放平，一拳一寸心中记。其次课时：钢笔楷书的特点及其笔画书写要领。钢笔楷书笔画的特点与写法（一）点第三课时：钢笔楷书笔画的特点与写法（二）横第四课时：钢笔楷书笔画的特点与写法（三）竖第五课时：钢笔楷书笔画的特点与写法（四）撇第六课时：钢笔楷书笔画的特点与写法（五）捺第七课时：钢笔楷书笔画的特点与写法（六）钩第八课时：钢笔楷书笔画的特点与写法（七）提第九课时：钢笔楷书笔画的特点与写法（八）折第（1）课时课题：书法-写字基本学问课型：新授课教学目标：1、初步驾驭书写的姿态，了解钢笔书写的特点。2、了解我国书法发展的历史。3、驾驭基本笔
32、画的书写特点。重点：基本笔画的书写。难点：运笔的技法。教学过程：一、硬笔写字姿态与执笔方法写字姿态书写的姿态对于练习写字特别重要。正确的写字姿态不仅能保证书写自如，减轻疲惫，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此，必需引起重视。正确的写字姿态是：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。执笔方法执笔方法正确与否，关系到笔的限制实力，运笔的敏捷性，书写的速度，干脆影响书写的效果。良好的执笔方法必需从小培育，否则，
33、一旦形成习惯，订正起来很难。正确的执笔方法，应采纳三指执笔法。详细要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50。左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能敏捷运笔。小结：书写姿态：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师刚好指正）二、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。2、老师边书写边讲解。3、学生练习，老师指导。（姿态正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求
34、做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一挥而就。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细改变的效果，以求字的美观、大气。5、学生练习，老师指导。（发觉问题刚好指正）三、作业：完成一张基本笔画的练习。板书设计：写字基本学问、一拳、一尺、一寸第（2）课时课题：书法-点的基本笔画练习课型：新授课教学目标：1、初步了解点的名称及写法。2、驾驭点的基本笔画的书写技法。重点：基本笔画的书写。难点：运笔的技法。教学过程：一、介绍点的名称点：楷书中的点丰富多彩，有侧点、垂点、挑点、撇点、长点等。点的形态虽然不同，但都如人的眼睛，顾盼生情，最为传神。因此，点要写得圆满精致，或象高山上滚下来的石头，
35、势猛力足；或象苹果中的内核，浑厚圆润。二、点的基本笔画书写特点1、讲解:点是笔画和笔法的基础。全部笔画都是从点起先延长的。它在书写结构组合中起着“画龙点睛”的作用。所谓“一点成一字之规，一字乃终篇之准”。（1）右侧点：因点取侧势，故叫侧点。写法是落笔要轻，向右下45按笔，再顺势斜下顿笔，然后笔尖向左内快速提起回锋。表现为线条由细到粗，颜色由浅到深。如：“泛、掠、滨”等。（2）左垂点：因形似垂露，故叫垂点。写法是由轻到重，从右至左下呈1520，再顺势向直下，由快到慢按笔，然后笔尖向右内快速提起回锋。表现为由细到粗，由浅到深。如“小、滨、东、京”等字中的垂点。（3）挑点：形似挑画，但比挑画短小有力
36、。写法是落笔由按到提，由重到轻，由慢到快，从右下45顿笔，转笔向右上呈45，快速用力挑出。如：掠、匀、羊等字中的挑点。（4）撇点：形似短斜撇，但更短小些。写法是向右下45落笔，然后转笔向左下45快速撇出。如六、只、总、普等字中的撇点。（5）长点：是侧点的延长，故名。写法是落笔要轻，随着向右下方45行笔渐渐用力，最终斜下按拉，顿笔回锋收笔。长点的形态，上细下粗，颜色从浅到深。楷书中有不少字的捺画是用长点来代替，故又称“反捺”。如“女、以、李、英”等字中的长点。2、书写练习：方党学效(老师巡察指导)三、作业：练习点的基本笔画及小、以、六、普。第（3）课时课题：书法-横的基本笔画练习课型：新授课教学
37、目标：1、初步了解横的名称。2、驾驭横的基本笔画的书写技法。重点：基本笔画的书写。难点：运笔的技法。教学过程：一、介绍横的名称及写法横：横画在汉字中起着横梁般的作用，它的长短改变则平衡整个汉字结构，因此，既要坚挺扎实，又要生动活泼。写横画不论长短，为适合人的视觉效果，都要写得左低右高，略带斜势。但也不能太斜，以57为宜，一般短横要斜，长横基本平正。（1）右轻横：因势向下凹，故又称凹横。写法是起笔作顿，然后转笔向右上呈7斜行，最终顺势轻按回锋收笔。右轻横大都在字的第一笔，快捷有气概。如“土、王、五、至”等字中的右轻横。（2）左轻横：因势向上仰，故又称仰画。写法是轻起笔，向右渐渐用力，最终轻顿笔回
38、锋收笔，左低右高，左细右粗。左轻横常和左竖相接，在笔画中间，有时也可在第一笔。如：“上、正、旦、直”等字中的左轻横。（3）长横：因势向下覆，故又称覆画。写时起笔作顿，然后向右上行笔，结束处顿笔回锋收笔。由于头尾用笔重，速度慢，中间用笔轻、速度快，因此，整个横画是头尾粗，中间细，在平直中略带弧形，中间部分稍挺起，显得很有力气。如：“下、万、不、百”等字中的长横。还有在字的底部和中部的长横基本平正。如“卫、亚、安、青”等字中的长横。二、老师指导学生书写右轻横：土、王左轻横：上、正长横：不、卫(老师巡察指导)三、作业练习：匹、树、有、姿第（4）课时课题：书法-竖的基本笔画练习课型：新授课教学目标：1
39、、初步了解竖的名称。2、驾驭竖的基本笔画的书写技法。重点：基本笔画的书写。难点：运笔的技法。教学过程：一、介绍竖的名称及写法竖：竖画在汉字中起着支柱的作用，必需写得挺立坚劲，它要象一个人立正的样子，胸腰挺起，精神饱满，雄赳赳、气昂昂；切不行左歪右斜，更不能弯腰曲背。（1）悬针竖：形似一根扎鞋底的钢针，故叫悬针竖。写法是右下落笔，稍用力按一下，随即转笔直下；力气由重到轻，速度由慢到快，最终到3/4处提笔出锋，力到锋端。收笔不能太快，太尖细犹如鼠尾。悬针竖大都是字的最终一笔，位置在中间居多，有的在右边。如“中、平、年、都”等字中的悬针竖。（2）垂露竖：象在一根木棒上悬着一滴露水，故叫垂露竖。写法是
40、右下落笔，稍按，然后转笔直下，收笔时顺势向下按拉，随即空回锋收笔。垂露竖大都是一个字的左竖或右竖，少数是中竖。如“门、同、术、引”等字中的垂露竖。（3）短竖：起笔轻作顿，随即转笔直下，顺势按拉回锋收笔。短竖在与短横相逢时，起笔不作顿。如“日、且、贝、具”等字中的短竖。有时短竖稍向右斜，如“口、回、南、而”等字中的短竖。二、老师指导学生书写悬针竖：中、年垂露竖：术、引短竖：日、口(老师巡察指导)三、作业练习：贝、来、监第（5）课时课题：书法-撇的基本笔画练习课型：新授课教学目标：1、初步了解撇的名称。2、驾驭撇的基本笔画的书写技法。重点：基本笔画的书写。难点：运笔的技法。教学过程：一、介绍撇的名
41、称及写法撇：撇犹如人的手足，可伸可屈，在结构组合中，它主要起到平衡字势的作用。撇的形态伸展，笔意流畅，潇洒时犹如兰叶，竖实处恰似大象的长牙，撇画用笔由按到提，由重到轻，速度由慢而快，线条由粗而细，颜色由深到浅。撇时要行笔轻捷均呈撇尖形，撇尖角度要按字中所处的位置而定，力求精确，使字搭配稳当。（1）短平撇：一般在字的顶部，写得短而平，否则，头重脚轻，不成比例。写法是起笔向右作顿，随即转笔向左下15快速提笔出锋。宜平、宜短，“如鸟啄食”。如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。（2）短斜撇：一般在字的左肩部位。写法是起笔作顿，随即转笔向左下45快速出锋。特点是短小，尖锐，有力。如“牛、升、生、行”等字
42、中的短斜撇。（3）斜撇：一般犹如人的胳膊或腿，与斜捺相对而出，呈45角度。写法是起笔作顿，然后转笔向左下，由慢而快撇出，力到锋端。斜撇要有肯定弧度，切忌写成直撇或弯曲过度。如“人、文、木、米”等字中的斜撇。（4）竖撇：写法是起笔作顿，随即转笔直下，约在三分之二处，向左下撇出。撇出的地方常有弧形的意味。呈现多半是竖，很少一部分是撇。如“月、用、师、病”等字中的竖撇。（5）竖斜撇：写法是起笔作顿，随即调转笔锋向下，写至一半时向左下45弧形撇出。通常和横画交叉时，竖斜撇和捺呈对称形式。一般横画以上较直，以下则渐成斜撇。如“大、夫、春、火、夹”等字中的竖斜撇。（6）直撇：写法是起笔作顿，然后转笔向左下
43、呈45撇出，因笔画较直，故叫直撇。如：“在、老、考、孝”等字中的直撇。二、老师指导学生书写短平撇：千、反短斜撇：牛、升斜撇：人、文竖撇：月、用竖斜撇：大、夫直撇：在、老(老师巡察指导)三、作业练习：孝床秀美第（6）课时课题：书法-捺的基本笔画练习课型：新授课教学目标：1、初步了解捺的名称。2、驾驭捺的基本笔画的书写技法。重点：基本笔画的书写。难点：运笔的技法。教学过程：一、介绍捺的名称及写法捺：捺，亦同人的手足。古人说，捺的“伸缩异度，改变多端，要如鱼翼、鸟翅，有翩翩自得之状”。捺有斜捺，平捺之分，斜捺往往顺着斜撇而来，角度为45；平捺因在字的下面，大都取逆势，角度较平，古时讲一波三折，有波势
44、，有折态，有节奏。写捺最忌一笔拓下，又忌曲折过度；一笔拓下，无波味，不成详细形态；曲折过度，棱角太突出，特别不自然。（1）斜捺：落笔宜轻，渐渐向右下呈45行笔至捺脚处用力稍驻，再缓缓平挑出尖。用笔由轻而重再轻，先提再按又提，速度由快至慢再快，线条由细而粗再细。如：“人、文、木、来”等字中的斜捺。（2）平捺：因其角度小，故叫平捺，写法是顺势逆锋起笔，转锋横行，随即向右下行笔，平中略斜，渐渐用力，最终至捺脚处稍驻，平平挑出，笔尖慢慢离开纸面。平捺大都在走之底处用。如：“之、进、这、迎”等字中的平捺。二、老师指导学生书写：那的书写须要反复练习，达到一波三折，非一日之功。斜捺：人、文、木平捺：之、进、
45、这(老师巡察指导)三、作业练习：过、泛、放、趣第（7）课时课题：书法-钩的基本笔画练习课型：新授课教学目标：1、初步了解钩的名称。2、驾驭钩的基本笔画的书写技法。重点：基本笔画的书写。难点：运笔的技法。教学过程：一、介绍钩的名称及写法钩：是笔画的附属物，是由于某些笔画的连接呼应而产生的。汉朝以前的文字几乎没有钩，汉隶也极少有钩。钩本身就起连带作用，因此，凡钩都要写得短小、尖锐、有力。勾时先用力顿一下，随后才快速勾出。顿一下，是为了积蓄力气，快速勾出，才显得尖锐有力。（1）竖钩：写法是起笔作顿，随即转笔直下，至钩处先用力顿或向左下挫，然后提笔向左上呈45勾出。如：“寸、示、可、寺”等字中的竖钩。（2）弧钩：写法是轻落笔，徐向右下弯再向左下弯，呈弓背形（起笔和出勾处在一条线上），勾时用力，向左上呈45勾出。如：“子、手、家、象”等字中的弧钩。（3）提钩：写法是起笔作顿，转笔直下，至提钩处略顿，然后向右