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1、与象共舞教学设计王崧舟 与象共舞教学设计王崧舟 与象共舞教学设计王崧舟【1】 人教版五年级语文下册第八单元第27课与象共舞 课标明确指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的感受、体验和理解。”因此，在本文教学中老师要敢于放手，引导学生运用多种方法抓住主要内容，通过不断的朗读、思索和探究了解泰国的民族风情特点，同时揣摩作者的写作方法，积累文中的美丽语并加以运用，体会文章所表达出来人与大象的密切、和谐相处的思想感情。 与象共舞是本学期最终一个单元
2、的略读课文，它饶好玩味的讲解并描述了泰国人与大象之间密切和谐的关系，呈现了泰国人独特的地域文化。课文共有5个自然段，每个自然段单独成段，围绕这泰国人与大象关系密切绽开。第一自然段概述在泰国遇到大象是一件很自然的事，其次自然段讲解并描述在泰国象是国宝，第三自然段讲解并描述在泰国人和象之间没有距离，第四自然段讲解并描述在泰国象是一种聪慧而有灵气的动物，第五自然段讲解并描述了在泰国最使“我”难忘的是看大象跳舞。作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系非常亲密，大象给泰国人的生活带来了许多的乐趣。 对于五年级学生来说，他们具有较强的独立识字实力，能够借助词典阅读，理解词语在语言环境中的意义，也能
3、初步领悟作者的思想感情，但在阅读中揣摩文章的表达依次，领悟文章的基本表达方法有肯定的难度。因此，针对教材特点及学生学习状况，在设计本课时本着“敬重学生，放手自学”的原则，从学习目标的制订就起先放手，逐步使学生感受到自己是学习的主子，并在老师的帮助下逐步感受自我学习的欢乐。 1.相识“睹、驰、摩”等8个生字，熟记“松弛、按摩、尴尬、绅士、熟视无睹、冲锋陷阵、当心翼翼、落落大方、翩翩起舞”等词语。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，学会抓住关键语句来品读课文，领悟课文段落先概括后详细叙述的表达方法，积累美丽的语言。 3.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美妙。 1教学重点：了解人与大
4、象的密切关系，感受人象之间的和谐融洽。 2.教学难点：领悟课文的表达方法。 课前布置任务：一是读通课文，要特殊留意带注音的字；二是去搜集一些有关泰国风情的文字或者图片。 、谈话导入。今日老师带着大家去泰国神游一番。 简介：泰国富有“千佛之国、黄袍之国、万象之国”的美誉。这里到处是金碧辉煌，尖角高耸的庙宇、佛塔，无处不有精致美观的佛像，为泰国妩媚动人的热带风情平添了很多神奇的气息。腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是祥瑞的象征。每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市实行盛大的象节。今日，我们既不去观赏泰国迷人的热带风情，也不去感受它佛教文化的神奇，而是跟随作者赵丽宏去感受与
5、象共舞的另一番情趣。 1.检查预习状况 第一组：松弛按摩尴尬()绅士气氛 2、说到人象之间和谐密切的关系，我想你们脑海里面肯定会有一幅印象特殊深刻的画面特殊深刻的场景，哪一个，在脑海里面快速搜寻一下，哪个画面哪个场景让你一下想到最能体现人象之间和谐密切关系? 预设1： 大象为游客表演，最有意思的是大象为人作按摩， 好玩的是，它间或也会和人开开玩笑。 预设2： 最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。 3、好，我们就来探讨一下这一段。课件出示这一段句子：最使人难以忘怀的在快乐的音乐声中，象群翩翩起舞假如大象会笑，此刻所展示的便是它们独特的笑颜。指名读。 4、角色置换 多么欢快的舞蹈！多么热情的气氛!假如
6、你就在泰国、就在东巴乐园，你情愿成为其中的一个观众吗？情愿的，你把自己的感受读出来- 多么欢快的舞蹈！多少热情的气氛！假如你就在泰国、就在动巴乐园，你情愿成为其中的一头大象吗？情愿的，就把自己的感受读出来- 毫无疑问，他们和人一样，沉醉在音乐之中了。 这时，他们在音乐声中翩翩舞蹈，是多么的欢乐， 这时，他们的心中没有人与象的区分，有的是相互之间的信任， 这时，他们之间你中有我，我中有你，是那么和谐， 同学们，这就是读题：与象共舞 5师：这一舞，舞出了欢乐，舞出了信任，舞出了和谐，舞出了融洽。 带着各种感受，有滋有味地配乐齐读这一段。 同学们，此时人是那么兴奋，象也那么欢乐，事实上就是人和象之间
7、的一份和谐，达到了人象密切无间的境界。 1、这一段主要写什么？哪一句话干脆概括了主要意思？课件显示句子。你发觉这个段落的结构特点了吗？先总后分。先概括地写最难忘的是看大象跳舞，再详细地写大象怎样跳舞，人和大象怎样共舞。这就是先概括再详细的写法。我们回到上文看看哪些段落也是总分结构的？找出来 、这节课我们细细研读了课文，深深感受到了泰国独特的风情：人象共舞，和谐融洽的场面。还想看看大象与人们和谐相处的其他画面吗？老师也找了几张，让我们细细地观赏，静静地感受着。可能你对人和大象的和谐密切会有更深的感受。 3、仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择： 泰国的大象是友情的
8、使者。泰国的大象是劳动的能手。. 泰国的大象是精彩的画家。 4、课堂沟通。 人们敬重大象，大象信任人们，信任往往可以创建美妙的世界！这种彼此的信任足以让我们看到与象共舞的和谐画面。也能看到呈现一组组大自然和谐的画面，升华主题冰心老人说：“美的真谛应当是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美；表现在物上，就造就了物的美；融汇在环境中，就造就了环境的美。” 你还想了解更多的泰国大象的学问么？那你可以课后去做一做： 1.读一读泰国自由行、动物百科全书中介绍大象的部分。 2.上网查资料也可：百度搜寻泰国象 3.与象共舞作者:赵丽宏出版：上海人民出版社定价：元 与象共舞教学设计王崧舟【2】 1.有感
9、情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。 2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。 1.依托重点语段，感受语言表达的节奏和精确，体会人和象关系亲密，和谐共处的美妙境界。 2.理解题目和内容之间的关系，初步体会题目的双关作用，扩大命题范围。 1.课前播泰国风光图片及音乐：课前我们先观赏一些异国风光好吗？ 2.简介泰国。 2.板书课题：今日，让我们一起去感受在泰国“与象共舞”的漂亮。 1.课前老师布置了两项预习任务：通读课文，并找一找带“睹”字的成语。猜想一下这个题目，假如是命题作文，与象共舞，你会写些什么？完成这两项预习任务的同学请举手。 2.大投影出示：熟视无睹 这是这篇课文
10、当中出现的一个新词，也是一个成语，还带一个生字，谁来读？ 知道这个词儿的意思吗？在这个成语中有两个字的意思是相同的，谁发觉了？“视”望见；“睹”望见 更巧的是，这个成语当中两个词语意思是相反的，谁知晓了这个隐私？整个词说的是。 析字解词是理解词语的一个好方法。再一起读读。 3.你们还积累了哪些带“睹”的成语？ 指名学生回答。 刚才你们所讲的这些带“睹”的部分成语，我们“先睹为快”吧。 1.第一项预习任务的检查已告一个段落。请看其次项预习任务。一起读课题。 2.从字面上看，这题目是什么意思？同样的意思，假如选用题目，我们仍旧会选用，因为它。 3.那么，假如请你来写这个题目，假如这是一篇命题作文，
11、并且你没有看到过这篇课文，要紧扣题目与大象一起跳舞，你会写些什么？ 4.那么，赵丽宏先生呢？他的写法很惊奇。请你以最快的速度阅读全文，你会发觉什么？这篇文章从开头到结尾是不是始终都在写跟大象一块儿跳舞？ 5.学习第五自然段。 是啊，最难忘的是看大象跳舞，请你轻声朗读这一段，你发觉大象怎样跳舞了吗？ 动笔画出来。 1.课文学到这里，你对与象共舞这个词还有没有别的理解？仅仅说的是与大象一起跳舞吗？你觉得其间还隐含着什么？ 回头再看前四个自然段，你在其间还能发觉大象与人和谐共处，密切无间的美妙情境吗？ 2. 速读课文。速读之前，老师先提示大家： 这4个自然段在叙述方式上与第五自然段有相同之处吗？ 既
12、然都是概具关系，是围绕中心句叙述的，想想，速读中该怎么做就能便捷地抓住课文的主要内容？ 3.读后汇报 在泰国，遇到大象是一件很自然的事情事实上写的是人与大象的关系 象是泰国的国宝。写出的是人与大象关系是 在泰国，人和象之间没有距离。分明是在告知我们，人与大象 象是一种聪慧而有灵气的动物。而最有意思的是大象为人做按摩我们看到的是，大象与人 4.其实，人与大象密切无间、和谐相处仅仅是体现在文字中吗？请大家看看课文插图，你看到的是怎样的景象？ 5.全部这些，不正说明人与象之间和谐共处吗？文章的题目并没有偏题，这样的写法叫做一语双关。 1.“与共舞”已经成为一种特别的语言形式，它要反映的是与某某的关系
13、特别密切，特别和谐。 如：当你特别喜爱蝴蝶，和蝴蝶的关系密切无间，和谐相处，你可以说与蝶共舞；假如你特殊喜爱读书，达到废寝忘食的地步，这就是与书共舞。 2.出示： 与龙共舞 与鲨共舞 与雪共舞 与荷共舞 与墙共舞 哪个词最吸引人？你对哪个词有疑问？ 3.这是一字入题的，还有二字入题的。你最感爱好的是哪一个词？ 4.也有三字入题的。哪个词让你驻眼停留？ 5.其实不管与谁共舞，它要表达的都是人希望与人、与自然间密切无间，和谐共处的关系。 6.选一个你心中共舞的对象，把你与 共舞的事写下来。 提示：别忘了用上“概具关系的”叙述方式。 与象共舞教学设计王崧舟 与象共舞 王崧舟 27与象共舞 王崧舟教学实录 与象共舞王崧舟 王崧舟与象共舞课堂教学实录 诗意语文：浅谈王崧舟的与象共舞 3王崧舟先生与象共舞课堂实录 王崧舟与象共舞课堂教学实录同课异构 雷雨教学设计王崧舟 鲸教学设计王崧舟 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页