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1、中职基础会计的教学反思 中职基础会计的教学反思 【摘要】由于中职生的学习实力限制、老师的企业实践不足和教材开发滞后等多种因素的制约，目前大多数中职基础会计的教学效果不佳，但通过校企的深度合作，设立合理有效的教学目标、编写真正好用的理实一体化教材、建立有效的考核?u价体系，还要不断推动教学信息化，提升学生学习爱好，提高课堂效率，多措并举，合力提升教学效果。 【关键词】基础会计；教学；校企合作；教学信息化 基础会计这门课程，由于其理论性较强，专业性较强，与日常生活联系不紧密等缘由，给该课程的教学带来了不少困难，很难达到满足的效果。尤其是人门更是不易，事实上理论的教学对于本科生都极具挑战，更不要说对
2、于中职生。我们国家正在大力发展职业教化，企业、社会对中职毕业生的要求不断提高，在这样的的形式下，作为一名教授基础会计的中职老师，如何针对学生的特点，采纳适当的教学方法，结合最新的技术手段，不断提升教学效果，已经变得特别紧迫，现把本人对于这个问题的一些思索做些共享，以期与同行之间共同探究问题的解决之道。 一、教学现状 （一）学生层面 由于中职生大多是在初中阶段没有能够很好适应基础教化的这些孩子，在学习习惯与学习实力方面均有所欠缺，主要表现在逻辑推理、空间想象等思维实力不足，阅读、理解、计算等实力差，导致学习爱好匮乏，学习目标不明确，不能很好的理解学习的意义，自学实力欠缺。详细来说，很少做有效的课
3、前预习，课堂上不能完全跟上老师的节奏，不能有效的提出问题，课后作业完成的不志向。 但中职生也有自身的优势，他们不拘泥于理论的深究，习惯于动手操作，模拟实训有不错的表现，对于信息化的教学手段表现出深厚的爱好。 （二）教材层面 现行教材以理论教学为主，虽也有模拟实训，但教材的学问脉络还是追求理论路途，与企业实务没有实现有效连接，也没有很好根据中职生的特点与认知模式进行针对性的设计编排，学生学的窝心，老师教的费心，企业用人用的闹心。 （三）老师层面 许多基础会计老师，习惯于传统教学，用他们上高校的时候老师教授他们的方法来教授自己的学生，很明显，教学对象不一样，教学目标也不同，技术条件更是发生了天翻地
4、覆的改变。在这种状况下还固执的认为可以不变应万变，那就大错特错了。再加上许多老师基本上是从学校到学校，自己的职业生涯也没有更多的企业实践经验，学校也没有供应更多地实践机会，正所谓巧妇难为无米之炊，这些老师也很难给学生带来更多的针对性的教学和好用的操作技能。信息技术给每个人的生活和学习方式都带来了急剧的改变，同时学校的培训力度和对于老师的考核方法也没有给老师足够的帮助和信息化的导向。老师与现代职业教化的要求的落差也成为制约基础会计教学效果的重要因素。 针对以上状况，深刻感受到了现代职教要求与现状之间的巨大势差，这给我们中职基础会计的教学不断完善与提升供应了强大的动力与目标，我们可以从以下方面着手
5、，提升教学效果。 二、解决方案 （一）狠抓校企合作，力促教学改革 1.以企业需求为导向制定教学目标，开发一体化教材。广阔老师应当针对财务或相关岗位，深化各类企业和用人单位，了解它们用人需求。校方还可联同各企业的相关专业人才有的放矢的制定教学目标，既要符合教化规律，又能适应用人单位须要。教学目标要体现在教材之中，我们依据既定的教学目标，结合学生的特点，让理论变得可视可操作，让学问变成技能，在教材的编排上要体现模块化教学。这样把理论教学、案例教学、模拟作业和企业实践都要融入到一本教材之中，突出培育学生的实际解决问题的实力。伴随着这样的一本教材的形成过程，老师已经进行了大量的企业实践，补齐了短板，为
6、成为一名合格的“双师型”的中职老师，夯实了基础。同时，这样的教材更符合中职生的认知特点，降低了理论高度，突出了动手操作，发挥了他们的特长，激发了学习爱好。 2.校企无缝对接，建立科学完善考核评价体系。考核评价，既是教学目标的体现，也是帮助学生明确努力方向，在整个教学中起到风向标的作用。学校要和企业一起，本着把每位同学培育成既是一名合格的中职生，又是一名合格的企业员工的原则，把诸如职业道德、职业技能、职业精神和领导力等全方位的要求进行细化，融入到一个评价体系中，在每一个模块的教学中同步进行，评价结果一方面能够体现该学生在这门课的学习的综合表现，另一方面能给企业聘请和人力资源管理供应足够的信息。同
7、时该评价体系要可操作、易操作，老师随堂完成，统计也很便利。该评价结果不但要与学生的奖学金挂钩，还要与就业挂钩，甚至可以建议用人单位把学生的考核成果与薪酬挂钩，这样通过公允竞争可以有效促进学生刻苦学习、努力提升自身综合素养，又能帮助企业优化聘请，在员工职业规划方面供应基础数据，真正打通校企合作的经络，提升教学效果。 （二）提升教学信息化，抓住学生，提升效率 我们处在信息时代，现在中职生都是信息时代里成长起来的，计算机、互联网、网络社区等等俨然已经融入了他们的基因，他们习惯于接受并且运用信息技术来做任何事情，当然包括学习。作为老师我们必需能根据教授对象他们喜爱的更简单接受的方式来进行教学。 如何实
8、现教学信息化呢？首先，老师就要具备互联网的思维，其中典型的就是大数据的运用。老师在教学过程中要擅长找寻影响教学效果的变量，比如不同教学方法（案例教学、模拟实操、微课应用等等）的运用、作业量、学生性别、课程设计、考核方法等等，通过肯定时间有效的记录与积累，找出这些变量与教学效果之间的潜在联系，从而找到最适合的教学模式。其次，老师还要学习运用最新的信息化工具和手段，比如运用微课，让课堂反转，实现从讲授为主到答疑、实操练习为主的课堂职能的转变，既能够调动学生的主动性，又能提升课堂效率，还便于老师进行数据的收集、汇总与处理。最终，老师还要擅长把教学和互联网新闻热点进行有效结合，达到教学目的。譬如，我们
9、在学习会计凭证的时候就可以拓展到电子商务中的电子发票的法律效力的相关学问。 参考文献： 1卢全.中职会计基础教学改革的实践与探究J.财会学习，2022（13）：218+220. 2邹小舟，浅谈中职会计实训一体化教学模式J.经贸实践，2022（10）：318. 3张秋妮.职业实力培育的基础会计教学方法及其改进探究J.科技经济导刊，2022，26（11）：114. 4王锡珍.中职会计专业教学问题与对策浅析J.财经界（学术版），2022（05）：102. 中职基础会计的教学反思 中职基础会计 基础会计教学反思 基础会计教学反思 中职学校基础会计教学的几点思索 基础会计课的教学反思 对中职基础会计教学方法的探究 基础会计教学反思优秀 中职基础会计教学微视频的设计与实践 会计学基础教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页