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1、pep小学英语五年级上册教案(最全面)含课后反思 pep_小学英语五年级上册教案(最全面)含课后反思 Unit 1 My new teachers 第一课时 教学目标与要求 1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind； 2、能驾驭句型：Whos yourWhats he /she like? 并能在详细的语境中运用； 3、培育学生酷爱、敬重老师的情感。 教学重点 Lets learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的
2、情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。 教学难点 如何利用所供应的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Lets start部分在学生用书当中首次出现，老师应正确理解此部分的辅垫作用，可依据实际教学须要进行运用，并帮助学生熟识教材内容的改变。 教学打算 1、打算教学过程中所须要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡； 2、打算一些老师的照片或图片； 3、打算录音机及录音带。 教学方法 小组合作法、情景教学法 教学过程设计 1、Warmup（热身） （l） 播放Lets start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单
3、元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的爱好。还可以运用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend.Hes tall.Hes strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习? strong，? tall，? short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好打算。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： T：Hello, everyone！ Welcome back to school!? Nice to see you! Ss: Nice to meet you! （3） 问学生几个问题，引出本课重点内容。详细会话可参考如下： T：Hi，e
4、veryone！Nice to see you againWhat grade are you in now？ Ss：Were in Grade 5 T：Do you like your new English booksnew claroom, new teacher？ Ss：Yes！ T： What are we going to talk about in Unit 1？Gue！Whats the topic of Unit 1？ 2、Presentation（新课呈现） （l）出示Lets start部分图片，介绍说：? Rabbit has many new teachers in
5、her school.Do you have new teachers引导学生依据情景图的提示描述新老师。然后说：“今日我们将学习怎样描述新老师。Sarah将为大家介绍几位新老师，大家在先看一看有哪些是新老师？ （2）出示Lets learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarahs teachers.Describe these teachers引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等?一教授新词，使学生正确理解、认读。 （3）
6、可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步驾驭正确的读音。 （4）依据以下信息请学生推断会话中描述的老师是 Lets learn配图中的哪一位：? Mr Hu is the art teacher.Whats he like？Hes short and thin完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新老师。再引导学生利用 Lets learn部分所供应的替换句型，描述Sarah的其他两位新老师，练习巩固所学新词。 （5）试着写单词。 ?范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会驾驭新词的目的。 3、Lets play 趣味操练 （1）Lets f
7、ind out 找一找 指导学生用所学新词和句型描述Lets find out部分几位老师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，老师引导学生充分利用八张新词卡片接着进行结对或小组活动，如：? My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he? 让其他学生选出正确的图片。 （2）Lets sing 唱一唱 放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。 4、Consolidation and extension（巩固与扩展） （l）让学生做本单元 A Lets learn部分的活动手册配套练习。
8、 （2）让学生仿照Lets find out部分的录音，读给挚友或家长听。展示不同老师的图片，让学生猜出是教哪个科目的老师，然后用所学新词描述这些老师的外貌特征。 （3）让学生参照 Lets find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言：? She is tall Shes beautiful Shes very young We all like her Whos she？ ? （4）让学生把新学的歌曲唱给家长或挚友听。 板书设计 Unit 1My new teachers old，short thin，tall，strong, oung, funny, kind 教学反思
9、 本课时Lets learn部分主要是通过情景会话，谈论美术老师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固学问。老师引导学生充分利用事先打算好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he? 让其他学生选出正确的图片。 Uni
10、t 1My new teachers 其次课时 教学目标与要求 1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话： Do you have new teachers? Yes, we have a new English/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher. Who s your English/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher? Mr.Zhao/Mr Ma/Mi Liu Whats he/she like? Hes/Shes thin and short.And
11、 hes/shes very kind. 2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容； 3、能将所学的句子运用在嬉戏当中，并能在实际情景中进行运用。 教学重点 本课时的重点驾驭句型是： Whos your math teacher？ Mr ZhaoWhats he like？Hes thin and short.Hes very kind要求学生能在相像的情景中完成替换练习，能敏捷运用这些句子进行交际。 教学难点 Lets try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。老师要帮助学生听录音熟识新词和新句型，感知连读、失去爆破
12、和弱读等语音现象。初步培育学生的听力技能。 教学打算 1、老师打算教学过程中所须要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够干脆粘贴在黑板上； 2、打算一些老师的照片或图片； 3、老师打算录音机及录音带。 教学方法 情景教学法 教学过程设计 1、Warmup（热身）（1）老师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好打算。口语练习内容可参考如下： A： Good morning/afternoon.Look! Our math teacher is very yo
13、ung.Hes tall and thin. B： This is our music teacher.Shes young.Shes very funny.A： Whos your art teacher？ B： Mr Hu A： Whats he like？ B： Hes short and thin！ 2、Lets try and talk 操练 Lets try 反复播放Lets try部分录音，指导学生依据声音选出图中相应的人物。在学生依据录音内容圈出所描述老师之后，可让学生看一看他们熟识老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Whos he/ she? Whats he / sh
14、e like? ”提问学生。此后再转入 Lets talk部分对话的具体学习。老师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生驾驭正确的语音、语调。 ? Lets talk ? （1）老师播放Lets learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn sentences.wav）。老师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Lets talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。 然后老师分别说出老师姓氏：? Mr Ma Mi Liu这时先不要求学生描述这些老师，可把该项任务放到对话教学之后。 （2）听录音，跟读Lets talk部分的对话。引
15、导学生指现图中的人物 Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。 （3）老师再次出示人物图片，让学生分别对人物进行描述，可利用句型：“Whos this man /? woman？ Whats he/she like？”进行操练，先由老师示范，再结对或分小组进行。 ? Good to know 此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同须要让学生了解。 3、Consol
16、idation and extension（巩固与扩展） （l）让学生做A部分Lets talk的活动手册配套练习。 （2）让学生默记Lets talk部分的录音，将内容说给家长或挚友听。 （3）让学生利用新学的文化背景学问，试着与同学进行沟通，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。 4、小结 板书设计 Unit 1My new teachers Whos your math teacher？ Mr Zhao Whats he like？ Hes thin and short.Hes very kind.教学反思 课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是
17、 Whos your math teacher？Mr Zhao.Whats he like？Hes thin and short.Hes very kind.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最终敏捷运用这几句话进行交谈。老师主要参加学生一起先的听说部分，引导学生驾驭听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最终的活动中，老师只起协助作用，进行评分和最终的总结。 Unit 1My new teachers 第三课时 教学目标与要求 1、能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university student, strict, s
18、mart, active； 2、能听懂、会说句型：Whos Hes from.Whats he like? 并能在情景中进行运用； 3、能听懂Lets chant.的歌谣，并根据节奏来念； 4、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习； 5、能在老师的指导下完成Read and write。 教学重点 本课时须要重点驾驭四会句子，要求学生能在相像情景中正确运用。老师需重 点强调这些四会句子的规范书写。 教学难点 本课时的难点是Pronunciation。在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发觉发音规律，尤其要强调bl，br的滑音改变。在句子中出现字母组合提示的单词，
19、在本册是第一次出现。老师须要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能精确理解意思。 教学打算 1、老师打算教学过程中所须要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡； 2、打算一些老师的照片或图片； 3、老师打算录音机及录音带； 4、学生打算本课时所需的单词卡片和人物卡片。 教学方法 小组合作法、情景教学法 教学过程设计 1、Warmup（热身） 描述老师：在多张老师的图片中，让某学生随意抽取一张，对该老师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“Hes tall and thinHes our English teacher” 结合单词卡片复习所学的四会
20、单词，可让学生进行口头拼读竞赛。 2、Presentation（新课呈现） Read and write （l）用图片展示的方法导入。老师介绍说： Zhang Peng has three new teachers this?term He talks about them with his clamate Tim.Lets go and have a look！Who are the teachers？ （2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，老师答疑。 （3）老师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。 （4）老师指导学生写四会句子
21、，可以小组或男、女生竞赛的方式进行。 3、Lets play 趣味操练 Pair work 要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。两人一组，依据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目老师，如 math teacher， music teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人依据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。 4、Pronunciation 语音操练 （1）老师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea等的单
22、词卡片，要求学生依据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要留意引导学生发觉字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特殊留意示范bl，br的滑音改变并强调这两个字母组合发音的区分。 （2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。 5、Consolidation and extension（巩固与扩展） （l）让学生做 Read and write部分的活动手册配套练习。 （2）让学生听 Read and write、? Pronunciation部分的录音，读给挚友或家长听。针对语音部分，老师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于
23、找到较多单词的学生要刚好激励。 （3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一些有关老师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合嬉戏。 6、小结 总结本课时所学的学问，加强学生的学问记忆。 板书设计 Unit 1My new teachers Whos your English teacher? Mr Carter. Whats he like? Hes tall and strong.教学反思 本课时“Read and write”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子Whos your English teacher？Mr Carter.Whats he like？
24、Hes tall and strongPair work部分要求学生动手动脑动口，依据图片出示的句子，制作两组单词卡片，并进行对话练习。学新知导入时，可让学生描述老师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要留意让他们运用所学的新学问。语音的学习虽然在教材是设计在C 部分，但我们应尽量选用此部分。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不注意理解句义，只试着快速读出句子就可以了。 Unit 1My new teachers 第四课时 教学目标与要求 1、通过学习，能够听说读写单词： kind funny young smart active； 2、驾驭单词 strict pri
25、ncipal university student； 3、初步驾驭句型: Is she/ he ? 以及回答； 4、了解Story time故事情节。 教学重点 Lets learn部分的单词kind, funny, young ,smart ,active, strict, principal university student ，从音形义上理解并能够在表达中敏捷运用，四会单词要求学生正确拼法。 教学难点 单词strict, principal, university的发音以及四会单词的书写和拼法。 教学打算 1、老师打算教学过程中所须要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡； 2、打算一
26、些老师的照片或图片； 3、老师打算录音机及录音带； 4、学生打算本课时所需的单词卡片和人物卡片。 教学方法 情景教学法、图片展示法、小组合作法 教学过程设计 1、复习、导入 （1）LetS chant T：Hello，my childrenDo you remember thechant“My math teacher is very smart”Now letSchant with actionchant together T：Sounds great!You are so active 引导他们一边做动作一边唱，在喧闹的学习氛围中，老师可着重“active”这个单词来表扬和激励学生，为接下
27、来的单词教学做心情上的铺垫。 （2）Smart Game T：You are so activeLetS play a game，OK? S：Yeah! T： lets play a game “Smart Game”Who isthe smart boy or girl in our cla? 嬉戏内容可涵盖前几个课时的重点和须要再提示的内容，如可支配语音部分的练习；说学生或任课老师的姓名，让学生正确运用Mr，Mi，Mrs来称呼；可出示人物图片，让他们快速反应描述性形容词等，目的是在嬉戏中强化对已学学问的驾驭和运用，同时又敏捷的将新单词“smart，active”等带入嬉戏情境中理解和运用。
28、 2、新课呈现 （1）学习新单词 T：Wow，you are so activeIs this game fun-ny? Is it funny? Who is smart in GameOne? 在环节的自然过渡中再次提及两个新单词，并可再设计几个情境帮助学生在情境中理解词义及用法。或者出两道数学题比比谁smart，在轻松活跃的氛围中让学生体会active等。并引导同学们在Is shehe?的句子中感受单词的含义。 T：Yes，look!Smart is a small artsmart是一门小小的艺术 通过small+artsmart，一种很funny的方法引导学生记忆单词，达到当堂解决“
29、四会”单词的目标。 T：Sun，sun；run，run；fun，fun；funny，funny，f-u-n-n-y，funny 通过类似三个单词的对比性朗读，加深学生对funny的拼法印象，还可把三个单词串成一句话加强记忆的趣味性：Run in the sunIt is so much funIt is funny类似的还有You are youngY?o?u?n?g ,young；Act+iveactive；依据直拼教学法原则拼法kaind，ki n d，kind，看图及对比kind理解strict。这部分单词经过以上步骤学生驾驭不错，老师可以立刻进入下一环节，假如觉得学生驾驭欠佳，还可以再
30、设计一个Runand Say的活动：把单词卡片或板书写至黑板，老师轮番请学生上来用“Is she quietstrictyoung?YesNo，its youngquiet描述图片单词，每小组各派一位同学，快速跑至黑板，指出并读拼该单词，速度快且精确者为胜。 （2）呈现LetS Learn部分对话 干脆呈现LetS Learn部分插图，用WhatShe like?Is shehe?句型引导学生操练并开宗明义地引出对话。 教学单词：principal，university student。老师出示本校校长的照片，用Who is he?Is he anEnglishteacher? 引出单词；角色
31、互换，让学生扮演校长，表现心目中校长形象，提问Whathe like?Is he quiet? 引导学生用My principal is练习和运用新单词。 老师出示一顶学士帽，让学生试戴，老师说，“Wow，how cool!You look like a university studentYou study in Ningbo University再让他们集体探讨，说说自己知道的高校名称，如北京高校Peking University，清华高校Tsinghua University，哈佛高校Harvard University等，在发散性思维中操练单词比机械性朗读有效多了。 学生跟读对话，分角
32、色朗读并进行分角色表演。 （3）LetS chant 学生听录音吟唱歌谣“Who is your teacher?” 3、训练操作 （1）老师将“四会”单词字母依次打乱，事先写在卡片上，让学生任抽一张，快速读出单词并按单词排好字母依次，以嬉戏竞赛的形式达到“四会”单词的驾驭和巩固。 （2）利用教学机播放Lets learn中的图片，让学生视察图片进行仿照对话练习，可以分小组练习，也可以同桌练习。 （3）Lets chant 播放B部分歌谣录音, 总体了解歌谣也许的内容,之后要求学生记住歌谣中人物的名字.再次播放歌谣,要求学生能够描述人物的特征.这样学生才能够更好了理解歌谣的内容. 听录音,驾驭
33、节奏,跟学歌谣.分组编排表演,可以加上动作,改换节奏,替换人物,描述性词汇,也可以将它编入对话中. 4、Story time 1设置情景,介绍人物 2播放故事内容，让学生初步感受故事内容。 本故事情节诙谐好玩，学生也不难理解，老师可适当渗透要敬重别人的教化；语言简洁，是本单元重点句型的情景化运用的范本，但对于其中一些口语化的语言，老师可从本单元教学之初就可以逐步渗透。如Shoot，可在单词或语音教学中设计射门嬉戏；I mied it在前面各单元的嬉戏活动中老师都可渗透运用，这是该语言在实际情景中的真实运用；Can I join you? 在各单元的小组活动时老师都可作铺垫；甚至rhats fo
34、r sure，也可先做情景铺垫，在真实情景中让学生自主体会句子的语义和语用。这样的情景化教学既真实，又突破了这部分的语言难点，还扩充了课堂用语，扩大了学生的语言输入面。故事教学在课件的引人下更真实、好玩，学生感到触手可及，更增加了表演的欲望。本部分教学可分为：渗透语言点教学分散在各课时?课件引入?分角色带读，朗读?小小配音员嬉戏巩固语言?分组角色扮演。 为了减轻学生表演的心理负担，本课时中表演允许学生看书，尽量营造轻松愉悦的表演氛围。淡化语言上的不足。 3老师从头播放，每播放一部分停止，让学生来介绍故事大意，不会的老师实时讲解，让学生对整个故事有所了解。 5、课堂小结 今日我们学习了单词kin
35、d，funny，young，smart，active，principal,university student还要会运用今日所学句型来进行情景对话。 6、作业布置 能够背诵、理解并运用今日所学会的单词。 板书设计 Unit 1My new teachers kindfunny principal young universitystudent smart active 教学反思 本课时“Lets learn”部分主要是学习词汇，在这个时候我们老师应考虑到所任教学科的特点及高年级小学生的性格特点，有必要对自己的课堂陈述进行反思。因此，在课堂上老师要驾驭美丽的英语语调，形成亲切得体的教姿教态，提升
36、自己的教学魅力。新知导入时，可让学生描述老师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要留意让他们运用所学的新学问。 Unit 1My new teachers 第五课时 教学目标与要求 1、驾驭Lets talk中的对话，并敏捷替换，运用； 2、能够完成group work中的活动； 3、能够听懂Lets try 部分的录音内容，正确完成图片选择练习； 4、能够完成C部分Lets check中的听力任务。教学重点 本课时须要重点驾驭的句型：Whos that young lady? Shes our principalIs she strict? Yes, she isIs she activ
37、e? No, she isntShes quiet要求学生能在相像的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。 教学难点 难点是一般疑问句“Is he/ she ”及其确定和否定回答。 教学打算 1、老师打算一幅本课时的电子图片； 2、老师和学生共同打算学校里一些老师的照片或图片； 3、老师打算录音机及该课时录音带。 教学方法 情景教学法，小组合作法，图片展示法 教学过程 1、复习、导入 （1）热身（Warm-up） 新编歌谣大比拼：让学生改编第四课时的歌谣，进行汇报演出，班内评比出最佳创意奖、最幽默奖、最贴切奖等。 日常口语练习。可放本单元第一首歌谣的录音，让学生随节奏吟唱： A: My mat
38、h teacher is very smart B: My English teacher has a kind heart C: My PEteacher is very strong D: My music teacher sings nice songs （2）预习（Preview） 利用第四课时中学过的单词和句型：“Whos your principal? Mi LinIs she young? No, shes oldShes very kind”结合人物照片或图片替换句型中的关键词，复习上一课时所学的四会单词，并为本课时学习句型做好打算。 2、新课呈现 Lets talk 通过观看
39、配套的教学资源或者挂图，让学生对对话中的年轻校长有肯定的感性相识，然后要求学生对该校进步行简洁描述，再起先对话学习，重点把握strict, active, quiet这几个单词在句子中的意思。 老师出示Lets talk部分三张替换图，描述其中一张的人物特征，让学生揣测是哪一位老师。三张图片分别表示的特性特征为smart, kind和funny。可让学生参照所给句型替换关键词，操练所学语言。再请几组学生做演示，其他学生做评价。 听录音，跟读对话，指导学生口头操练一般疑问句“Is he / she”及其确定和否定回答。可在班内做“我的挚友是谁”的嬉戏。详细步骤如下：一名学生表述：I have a
40、 new friend老师引导大家用一般疑问句询问相关信息：A boy or girl? Is he / she tall / short / quiet / active 直到最终猜出：Is he / she? 嬉戏过程中该生始终回答：Yes, he / she is或No, he / she isnt 3、训练操作 （1）Group work 老师在学生较为娴熟地驾驭了新句式后简洁描述学生比较熟识的某位老师，如：Shes our teacherShes kindWhos she? Gue! 请学生用一般疑问句发问，获得有关该老师更为具体的信息，如：Is she young? Is she
41、pretty? 等等，然后作答，看哪位学生能最快猜出这位老师是谁。 （2）Lets try 听录音，完成学生用书Lets try部分的练习。录音内容如下： Boy: Whos that man? Girl: Hes our new art teacher Boy: Hes so tall Girl: Yes Boy: Is he strict? Girl: Yes, but hes very funny Whos the man theyre talking about? （3）Lets check 播放录音，让学生依据录音内容给四张小图排序，进行单元评价。录音内容如下： Girl: Whos
42、 your Chinese teacher? Boy: Mr WuHes short and strong Girl: Is he strict? Boy: Yes, but hes very kind Boy: Whos that woman? Girl: Shes our art teacher Boy: Shes very young Girl: YesShes a university student Girl: Look at that man! Is he your PEteacher Boy: No, he isntHes our science teacher Girl: He
43、s tall and strong Boy: Yes, he is Boy: We have a new English teacher Girl: Whats he like? Boy: Hes old and funnyWe all like him 4、课堂小结 今日我们学习了句型：Whos that young lady? Shes our principalIs she strict? Yes, she isIs she active? No, she isntShes quiet同学们肯定要能在相像的情景中能够正确运用。 5、作业布置 （1）让学生听Lets talk部分的录音，读给挚友或家长听。 （2）让学生描述某位老师的体貌或特性特征，可以是学生所熟识的老师，也可以是他们心目中的优秀老师形象。可参照语言：I want an English teacherShe is prettyShe speaks English wellShes tall and thinShes very funnyShes our friend 板书设计 Unit 1My new teachers Whos that young lady Shes our principal Is she strict? Yes, she is Is she active? No, s