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1、那只松鼠教学设计(课文讲解) 那只松鼠教学设计（课文讲解） 教学目标： 1、相识本课生字并能正确、流利、有感情地朗读课文，初步相识课文倒叙的叙述方式，感受课文语言的生动、精确。 2、经验与伙伴探究沟通的过程，用自己喜爱的方式读课文。 3、初步把握文章主要内容，感受文中“我”和女儿对小松鼠的怜爱和他们和善的性格。 重点难点： 理解课文内容，体会文中流露的对小动物的怜爱之情，有感情地读文。 教学过程： 同学们，你们知道我的名字吗？你是怎么知道的？真擅长视察！但是直呼老师的名字是不是有些不合适啊？你们应当怎么称呼我？嗯，真聪慧！见了老师是不是该问声好呢？同学们好，真是懂事的孩子！仅仅和老师问好还不够
2、，我们今日来了好几位客人，挥挥手，说声“客人好！”真是热忱好客的孩子！能和你们一起学习语文我感到很快乐，我信任你们是最棒的，你们对自己有信念吗？我最喜爱有自信的孩子。 一、谈话引入，揭示文题。 1、首先问大家一个问题：你们平常最喜爱什么小动物？ 2、看来大家各有所好。（课件出示松鼠图片。）今日我给大家带来了一个新挚友，看，这是什么动物呢？板书：“松鼠”。伸出你的小手，和我一起书写，留意鼠的写法。 3、接着播放图片，你看到了什么样的小松鼠？同学们的词语可真丰富。今日有一只小松鼠会成为我们关注的焦点，它就是那只松鼠，板书：“那只”。齐读课题。 二、自由读文，初步感知。 1 / 4 1、你们想知道那
3、只松鼠的故事吗？那我们就一起走进课文吧。请同学们用你喜爱的方式自由读课文，读准字音、读通句子，标出自然段序号。 2、请一位同学读一遍课文，大家思索这篇课文写了一件什么事，并用你喜爱的符号划出重点词语。谁来读课文？（正音正字，激励。） 三、概括全文，了解倒叙。 1、课文读完了，谁来说说这篇课文写了一件什么事？板书：“逮、放。”故事的结果是什么？（我梦见那只松鼠，女儿忘不了那只松鼠。）也就是怀念那只松鼠。板书：“念。”（说明怀念松鼠是事情的结果。) 2、课件出示第一自然段，请同学们齐读。这是故事的经过还是结果呢？讲解倒叙的写作手法，当你知道这个结果，你的脑子中会想到哪些问题呢？看来，倒叙的写法可以
4、激起读者爱好。希望你们以后写习作中也可以运用倒叙的写法。 四、进入课文，合作探究。 谁来读读文章的最终一个自然段，结合第一个自然段。我们知道了：我连续好几个晚上都梦到了它，它就是那只松鼠；女儿也忘不了它，它就是那只松鼠；看来，我和女儿都很怀念它，它就是那只松鼠。那么这是一只什么样的松鼠呢。通过刚才读课文，你对哪个自然段的印象最深刻？谁来读一读？ （一）逮松鼠。 第四个自然段写了我逮松鼠的过程。 1、留意“蹿和窜”的读音，课件演示。这两个字是什么意思？做动作区分这两个字。 2、这个自然段中哪些句子你最喜爱，读给大家听。我们来说说这个句子中哪些词语用得好，说明白什么？ 2 / 4 3、抓住词语“小
5、精灵、嗖嗖嗖、神不知鬼不觉、逃之夭夭（逃跑得无影无踪。）”理解小松鼠的特点和“我”对小松鼠的宠爱。（板书：“宠爱”。） 4、结合“蹑手蹑脚”（走路脚步放得特别轻）、跑动窜西、瘫坐、喘着粗气”等词语和省略号体会我逮松鼠的不简单。 （二）放松鼠。 1、课件出示被逮住的小松鼠图片。文中哪几个自然段描写了小松鼠被逮住之后的样子？读其次和第五自然段，喜爱读的同学就可以站起来读。 （1）刚才的小松鼠，活泼伶俐、可爱至极；刚才的小松鼠，和小伙伴们欢乐地嬉戏；刚才的小松鼠，有爸爸妈妈陪伴是那样的暖和华蜜！现在呢，你看到了一只什么样的小松鼠，用书中的语言说一说。理解“小俘虏”的含义。 （2）假如我就是文中的爸爸
6、，你就是那只被逮住的小松鼠，让我们共同走进他们的内心世界。 此时，我刚想去摸摸你的时候，却看到了你两道“极其怪异的目光”，我看到了什么样的目光呢？你会想些什么，会说些什么呢？请大家绽开想象的翅膀，自由选择合作伙伴沟通一下。 谁来说一说？你的眼中有无望，你为什么无望？你的眼中有抗拒，你抗拒什么？你的眼中有恳求，你祈求什么？或许你的眼中还会有什么？（恐惊、仇恨。） （3）读出小松鼠的无望、抗拒、恳求。 2、看到了你这样的目光，“我的身体有点颤抖，手像触电般地缩了回来阴沉地看着你。”而你呢，怎么表现的？读读书上的句子。你能想象“我”的想法吗？体会“我”对小松鼠的可怜和怜悯。（板书：可怜、怜悯。）此时
7、，假如你可以开口说话，你最想说的是什么？ 3、配乐有感情地朗读第5-6自然段：（老师泛读，找两名学生读。）留意评价。 3 / 4 4、此时，大家最想知道什么？是小松鼠的命运是吗？（联系第三自然段读第七自然段。）“我”为什么逮小松鼠？我想放吗？从哪个词可以看出来？（长叹。）最终为什么却又放了？（可怜它、怜悯它。）这回又看到了怎样的一只小松鼠？（隐没在密林深处。） （三）念松鼠。 我好不简单逮到了一只，却又把它放了，女儿知道了会怎么样呢？ 1、自学8-10自然段，出示“自学提示”。 （1）在聚餐上“说漏了嘴”之后，“我”和“女儿”各有什么样的表现？ （2）“一块石头”指的是什么？为什么会“落了地”
8、？ （3）“我”和女儿身上有什么优秀的品质？ 找一名学生读一读。 2、前后桌的同学沟通一下。体会女儿的情感，总结这对父女的品质：和善，爱惜小动物，有爱心 五、延长拓展，写作训练。 小练笔：假如你是文中的小女孩，听了“爸爸”放松鼠的事，你会想些什么、说些什么？ 六、歌曲总结，升华情感。 播放爱的奉献。这对和善的父女，把小动物的爱表现得淋漓尽致。这种爱没有爱情的华蜜甜蜜，没有母爱的崇高宏大，有的却是源自心底的质朴无华。“人之初，性本善。”我信任，这个故事会化作一粒爱心的种子，在你们每个人的心田里生根、发芽、长大，你们都是和善的孩子，对吗？你们都是有爱心的孩子，对吗？那就让爱心伴你们一路成长吧，下课！ 4 / 4 那只松鼠教学设计(课文讲解) 那只松鼠 教学设计 那只松鼠教学设计 那只松鼠教学设计 那只松鼠教学设计 那只松鼠教学设计 那只松鼠教学设计 那只松鼠教学设计 那只松鼠教学设计 那只松鼠教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页