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1、常见量微课教学研究-课题申报书常见的量微课教学探讨-课题申报书 本文关键词：课题，申报，课教学，常见，探讨常见的量微课教学探讨-课题申报书 本文简介：课题编号：九江市中小学教化教学探讨课题申报书课题名称常见的量“微课”教学探讨学科分类小学数学课题负责人熊少权负责人所在单位(盖章)九江市庐山区赛阳中心小学探讨起讫时期2022年3月2022年10月联系电话(区号)0792-8892781(办)13879221735邮政编码332022通讯地址江西省常见的量微课教学探讨-课题申报书 本文内容：课题编号：九江市中小学教化教学探讨课题申报书课题名称常见的量“微课”教学探讨学科分类小学数学课题负责人熊少权
2、负责人所在单位(盖章)九江市庐山区赛阳中心小学探讨起讫时期2022年3月2022年10月联系电话(区号)0792-8892781(办)13879221735邮政编码332009通讯地址江西省九江市庐山区赛阳中心小学电子信箱email protected九江市教化局教化科学探讨所印制九江市教化局课题基地办填表说明1、本表请用钢笔仔细照实填写（以同样规格，可以打印填表），书写要清楚、工整。2、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。用A4复印，于左侧装订成册。3、每个课题限报负责人一名。4、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。5、申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署看法并加盖公
3、章后方可报送。6、课题编号及第八、九、十项不用填写。一、基本状况课题名称常见的量“微课”教学探讨负责人姓名熊少权性别男民族汉诞生年月1971年7月11日行政职务教务处副主任专业职务小学高级探讨专长小学数学教学最终学历本科主要担当探讨任务人员姓名性别年龄学历专业职称职务工作单位具体分工熊少权男44本科教管小高教务处副主任庐山区赛阳小学负责人胡雄鹰男42本科教管小高办公室主任庐山区赛阳小学副组长李智男46本科教管小特高教研室副主任庐山区教研室专家指导张海燕女28本科数学小一老师庐山区赛阳小学试验老师李丹女27大专数学小二老师庐山区赛阳小学试验老师黄小兰女34大专数学小一老师庐山区赛阳小学试验老师周
4、丽影女23大专数学小二老师庐山区赛阳小学试验老师蔡煜男24本科数学小二老师庐山区赛阳小学试验老师二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的探讨成果及工作基础1、探讨成果姓名年龄职称著作、论文、试验报告名称获奖级别(出版)熊少权44小高九江市其次届小学数学老师基本功竞赛九江市一等熊少权44小高浅谈如何提高小学数学作业效果九江市一等奖熊少权44小高九江市第三届小数观摩竞赛九江市二等奖熊少权44小高浅谈如何在小学数学教学中实施素养教化庐山区二等奖熊少权44小高微课平年和闰年2022年庐山区二等奖胡雄鹰42小高浅谈数学与生活九江市二等奖胡雄鹰42小高单元学困生之困惑九江市三等奖胡雄鹰42小高加减法
5、教学设计九江市三等奖张海燕28小一好一个“马虎”的理由剖析背后故事，浅谈解决之道江西省一等奖张海燕28小一对学困生问题的思索九江市二等奖张海燕28小一浅谈小学数学老师教学语言艺术九江市二等奖张海燕28小一浅谈课堂教学效率的提高九江市三等奖张海燕28小一九江市第三届小学数学老师基本功竞赛九江市一等奖张海燕28小一微课面积和面积单位2022年庐山区一等奖李丹27小二微课人民币的相识2022年庐山区一等奖2、工作基础我校是一所乡镇中心小学。始终以来，我校与时俱进，始终以“科学管理、科研兴教”变更办学理念，狠抓教研工作，制定了教学教研制度。以教育处、教研组为龙头，以教研会、集体备课会为平台。切实有效地
6、开展各种形式的教化教研活动。我校不论是在师资力气，软、硬件设施上，还是在教化教学科研等方面都具有肯定的工作基础，具备了参加此项探讨的工作条件。现作如下概述；（1）课题探讨基础近年来，我校在教化教学阅历、教学管理阅历取得了长足的进步，取得了肯定的成果。我校多次委派老师参与区优质课教学、说课、及区市老师基本功竞赛活动，取得了可喜的成果，老师的论文在区、市多次获奖。庐山区成立名师工作站，我校熊少权老师成为首批成员，去年我校张海燕、李丹两位老师也被汲取为工作站成员，如今，我校已具备了肯定的教化教学科研实力和课题探讨实力。（2）师资力气及软、硬件设施本课题组老师平均年龄29岁左右，全体成员勇于实践、敢于
7、创新，有剧烈的责任感和敬业精神，有较高的教化教学探讨实力，是一支高素养的科研队伍。去年庐山区全部学校都建立了“班班通”每间教室都配备了电子白板，现在我校全部教室、办公室都实行了网络覆盖，这些都为课题探讨的顺当进行供应了有力的保障。三、课题论证1、对探讨课题的论证：本课题探讨目标、理论假设、基本内容、重点和难点；国内同类课题探讨状况；本课题的理论意义和实践意义。一、课题探讨的现实背景：面对新课程标准和教学实践要求，老师的工作已经不是简洁的把书本上的学问内容交会给学生，而是要在教的过程中让学生体会到学习的乐趣，激发学生学习的主动性，而中间所采纳的教学方式、方法及手段都是为了达到最终的目的教会学生学
8、习。面对这种状况，如何才能吸引学生留意力，如何才能将高深的理论变简洁，将简洁的问题变好玩？能不能利用零碎的时间短期内完成一次学习？能不能好玩点、好玩点？在这种背景下，“微课”诞生了。微课的出现，打破的传统的教学方式，满意学生对不同学科学问点的特性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固学问，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。这一形式在学校一经宣扬，快速成为校内的时尚，受到老师们的热情欢迎。在网络时代，随着信息与通讯技术的快速发展，与当前的博客、微博等一样，微课也将具有非常广袤的教化应用前景。二、课题探讨的指导思想和目标：1、在国家新一轮基础教化课程改革的过程中，老师在数学教学中运用
9、信息技术，变更教学方式，探究适合微课特点的教学模式。2、搜集教化教学素材，组建教学资源库，利用校内网，达到资源共享；培育老师具有自己能够制作微课的实力。3、培育学生的学科综合素养和实践实力，促进学生自主、全面的发展。三、国内外教化理论支持综述：国外探讨现状：在国外的探讨中，微课（Microlecture）最早由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维?彭罗斯（DavidPenrose）于2022年秋提出的。一分钟教授”戴维彭罗斯（DavidPenrose）因首创了影响广泛的“一分钟的微视频”的“微课”（Microlecture）而声名远播，其核心理念是要求老师把教学内容与
10、教学目标紧密地联系起来，以产生一种“更加聚焦的学习体验”。可以看出：国外越来越重视“微课”、“微视频”的探讨，但其核心组成资源不统一，有的是教案式，有的是视频式；课程结构较为松散，主要用于学习及培训等方面，应用领域和跨学科运用有待扩充。国内探讨现状：我国微课的相关探讨从2022年起先，2022年、2022年渐渐成为学者关注的焦点。通过对所得文献进行内容分析可知，最早发表的与微课相关的文章是2022年关中客的微课程，文章阐述了国内外“微课程”概念，并批判性地指出：微课程不行能适用全部的课程，适用哪些课程哪些教学内容，须要通过实践检验。而目前微课与详细学科课堂教学整合的应用探讨较少，主要有刘文忠的
11、论小学语文教学中如何运用微课程提高课堂的有效性、顾柳敏的基于微课程理论的地理合作课堂初探、钱柳云的新课程理念下化学微课程教学的实践与思索。刘文忠的探讨表明，微课程能有效地提高课堂教学效率，熬炼学生的思维实力，激发学生学习的主动性和自觉性。四、基本内容、重点和难点：1、基本内容：探究新课程中以学生为主体、以老师为主导（“以人为本”）的双边活动及学生自我探究、合作沟通与课堂教学相结合的最优方法和体系，让学生在微课教学中能主动求知。2、重点：常见的量系列微课的制作与配套资源的创作及运用。3、难点：确立小学数学微课课堂教学的模式及其运用理论。五、本课题的理论意义和实践意义：1、推动小学数学课堂教学改革
12、。2、提高教化质量，达到省时高效的目的。3、减轻师生和家长的负担，培育学生创新精神和自主学习实力。2、对课题实施和完成条件的论证：负责人的探讨水平、组织实力和时间保证；参与者的探讨水平和时间保证；资料设备、科研手段；课题组人员分工。一、负责人的探讨水平、组织实力和时间保证：本课题组组长熊少权，庐山区名师工作站首批成员之一，本科文化，小学高级老师，具有相当的探讨水平和组织实力，有丰富的课堂教学教研阅历和较高的教研水平，参与和指导过多项市（区）级数学课题的探讨。课题组副组长周良其、胡雄鹰，组员张海燕等一批优秀老师均能赐予课题组以大力协调和支持。二、参与者的探讨水平和时间保证：课题组成员都是学校的一
13、线数学骨干老师，有多名老师获得市区学科带头人及骨干老师称号，在全区常常担当送课下乡等任务，并在市区老师赛课中取得优异成果，都具备大专以上学历，有较多的试验时间和相当的教研水平。三、资料设备、科研手段：1、赛阳小学安装了校内网和多媒体教室，为试验的顺当进行供应了强有力的物质保证，并能保证经费投入。2、资料收集完整并有专人负责。3、课题组成员每周召开一次研讨会，学习并沟通各自的心得体会，进行一次试验小结，努力提高理论和实践水平；每月实行一次研讨课；每季度每人撰写一篇送课教学或试验论文，不断积累阅历，探究方法。四、课题组人员分工：课题组实行分工合作的原则，工作均落实到人；每阶段各项工作均由专人负责，
14、确保试验的顺当进行。组长：熊少权副组长：周良其胡雄鹰组织试验：张海燕资料员、课件制作：蔡煜课题组成员：黄小兰、李丹、周丽影四、实施方案(详细操作过程和探讨方法)一、探讨的主要步骤第一阶段：打算阶段（2022年3月2022年4月）1、制定课题方案，进行人员分工，支配好试验老师。2、组织学习有关理论，收集有关文献资料，建立学习与试验制度。3、邀请有关专家、学者对课题进行论证，进行补充和完善。其次阶段：实施阶段（2022年4月2022年7月）1、组织试验，实施安排，收集课题探讨中的相关信息，刚好整理。2、阶段研讨与评估。在2022年元月左右实行中期汇报，对探讨过程中获得的资料、数据进行分析、整合，撰
15、写课题中期探讨报告，并通过课堂教学观摩和论文沟通等形式对探讨成果进行展示。3、结合实际对课题探讨状况作相应调整，有利于老师课堂教学，变更老师的教学模式和学生的学习方式，接着对课题作深化探讨。第三阶段：总结与结题阶段（2022年7月2022年10月）1、对试验过程中积累的资料进行汇总及分类，作好资料的补充和完善。2、申请结题，撰写结题报告，邀请有关专家与领导对探讨成果进行鉴定。3、总牢固验阅历，汇编优秀微课、优秀论文、优秀试验报告等。二、探讨方法1、文献资料法。学习现代建构理论、认知科学、全日制义务教化数学课程标准（2022版）等相关理论和文件精神，进行借鉴探讨。2、个案分析、探讨法。从典型微课
16、、设计与教学观摩中进行分析探讨，寻找突破口。3、调查分析法、比较法。对试验前后有关数据进行调查分析与比较，刚好收集有关资料并进行整理。4、阅历总结法。在试验过程中不断总结与反思，再实践与修正，逐步积累阅历，提高教学效率。最终，以总结形式完成课题探讨结题探讨报告。五、预期探讨成果序号探讨阶段(起止时间)成果名称成果形式担当人1准备阶段（2022年3月2022年4月）撰写有关材料，申报立项申报书开题报告熊少权2实施阶段（2022年4月2022年6月）典型微课若干及设计若干篇微课教学设计各位试验老师3实施阶段（2022年7月2022年9月）有价值探讨报告若干篇探讨论文若干篇教学论文探讨报告课题组全部
17、成员4实施阶段（2022年10月2022年1月）课题探讨教学观摩若干节2022年元月实行课题探讨阅历沟通会，撰写课题中期探讨报告微课教学实录教学设计各位试验老师5实施阶段（2022年3月2022年4月）课题探讨教学观摩若干节微课教学设计课题组全部成员6实施阶段（2022年5月2022年6月）举荐典型微课及教学设计、优秀教学论文、教学实录与课件等参与国家及省市评审或发表微课教学设计教学论文教学实录课题组全部成员7总结与结题阶段（2022年7月2022年9月）微课制作及教学设计小学数学微课教学模式探究等教学论文探讨报告课题组全部成员8总结与结题阶段（2022年9月2022年10月）探讨成果汇编撰写
18、结题探讨报告微课、论文集试验报告集熊少权六、课题负责人所在县（市）教研室审批看法单位公章：单位负责人签名：*年*月*日七、设区市教委课题办（教研室）评审看法单位公章：单位负责人签名：*年*月*日八、专家评审组看法评审组组长签字：*年*月*日九、省课题探讨与试验基地领导小组办公室看法负责人签名：公章：*年*月*日十、课题结题状况评审方式鉴定专家组成人员评审结论-15-篇2：(课题示范申报书)省示范性幼儿园的建设与发展探讨(课题示范申报书)省示范性幼儿园的建设与发展探讨 本文关键词：示范性，课题，申报，幼儿园，示范(课题示范申报书)省示范性幼儿园的建设与发展探讨 本文简介：年度编号（以上由省教化科
19、学探讨工作者协会填写）湖南教化科学探讨工作者协会课题申请评审书课题类别自筹经费探讨指南分类幼儿园教化探讨课题名称省示范性幼儿园的建设与发展探讨课题主持人主持人所在单位填报日期（只供格式、内容表述参考，抄袭后果自负）湖南省教化科学探讨工作者协会2022年3月填表说明一、请用计(课题示范申报书)省示范性幼儿园的建设与发展探讨 本文内容：年度编号（以上由省教化科学探讨工作者协会填写）湖南教化科学探讨工作者协会课题申请评审书课题类别自筹经费探讨指南分类幼儿园教化探讨课题名称省示范性幼儿园的建设与发展探讨课题主持人主持人所在单位填报日期（只供格式、内容表述参考，抄袭后果自负）湖南省教化科学探讨工作者协会
20、2022年3月填表说明一、请用计算机精确照实填写各项内容。二、本表报送一式2份，其中1份电子文档，3份纸质文档。电子文档上传到指定邮箱。纸质文档须经课题负责人所在单位领导审核，签署看法，担当信誉保证并加盖公章后，邮寄协会秘书处指定地址。三、请按“填写数据表留意事项”的要求，精确、清楚地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与湖南省教化科学探讨工作者协会秘书处联系。课题类别协会资助或单位资助。探讨指南分类按县区教研探讨、中学教化探讨、小学教化探讨、幼儿园教化探讨、其他综合探讨填写课题名称应精确、简明反映探讨内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。关键词按探讨内容设立。关键词最多不超过3个，
21、关键词之间空一格。工作单位按单位和部门公章全称填写。肯定要填写市州。主要参与者必需真正参与本课题的探讨工作，不含课题负责人。不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。最多不得超过15人。预期最终成果系指预期取得的最终探讨成果形式。探讨报告属必需填写的最终成果，其他选项填写，专著（或编著）、论文、电脑软件、教材、其他推广应用成果等。湖南省教化科学探讨工作者协会联系地址：长沙市蔡锷路教化街湖南省教科院湖南省教化科学探讨工作者协会秘书处邮政编码：410005联系电话：(0731)89920831。申请者的承诺与成果运用授权一、本人自愿申报湖南省教化科学探讨工作者协会课题。本人认可所填写的湖南省教化科
22、学探讨工作者协会课题立项申请评审书（以下简称为课题申请评审书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请审批书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有学问产权争议。同意湖南省教化科学探讨工作者协会有权运用课题申请评审书全部数据和资料。课题申请如获准立项,在探讨工作中，接受湖南省教化科学探讨工作者协会及其托付部门的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际学问产权规定。遵守湖南省教化科学探讨工作者协会课题管理方法及其实施细则等规定。2遵循学术探讨的基本规范。科学设计探讨方案，采纳适当的探讨方法，如期完成探讨任务，取得预期探讨
23、成果。3敬重他人的学问贡献。客观、公正、精确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均照实说明。4恪守学术道德。探讨过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表探讨成果；对课题主持人和参加者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人探讨成果，不在未参加探讨的成果中挂名，不为未参加探讨工作的人员图虚名。5维护学术尊严。保持学者尊严，增加公共服务意识，维护社会公共利益。维护湖南省教化科学探讨工作者协会课题声誉，不以课题名义牟取不当利
24、益。6遵照管理规范。课题结题以开题论证书为依据。结题时课题名称、课题探讨单位、探讨主体内容、探讨成果形式须与课题开题论证书一样。重要变更须通过开题论证书向湖南省教化科学探讨工作者协会秘书处报告，并征得同意。7明确课题探讨的立项部门。探讨成果发表时须在醒目位置标明“湖南省教化科学探讨工作者协会年度课题（课题批准号：）成果”字样，课题名称和类别应与课题开题论证书相一样。8正确表达科研成果。根据国家通用语言文字法规定，规范运用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。二、作为课题探讨者，本人完全了解湖南省教化科学探讨工作者协会的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人担当。特授权湖南省教化科
25、学探讨工作者协会，有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题探讨成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题探讨成果，允许课题探讨成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题探讨成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、特地网站、评奖等形式进行宣扬、试验和培训。申请者（签章）：*年*月*日一、基本数据表课题名称省示范性幼儿园的建设与发展探讨关键词课题类别主持人姓名性别诞生日期行政职务专业职务探讨专长最终学历最终学位担当导师所在市（州）所属系统工作单位电子信箱通讯地址省市(县)街(路)号邮政编码联系电话（区号）
26、（单位）（家）（手机）身份证号码主要参加者姓名性别年龄职称、职务探讨专长工作单位签名预期最终成果论文探讨报告预料完成时间年月1二、主持人和课题组成员近五年已取得的与本课题有关的探讨成果成果名称作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间三、主持人和课题组成员近五年担当的探讨课题主持人课题名称课题类别批准时间批准单位完成状况2四、课题设计论证1、选题意义、课题界定、探讨现状述评。2、探讨目标、探讨内容。3、探讨方法、实施步骤。（要求逐项填写，限3000字以内）一、选题意义目前，在基础教化阶段，我国的义务教化已推动到一个新的水平，学前教化备受社会各方面的关注。一段时间以来，由于国家财力有限，学前教化
27、事业发展实行了主动激励多种力气参加办园的方针，形成了政府和教化行政部门、机关事业单位、企业和个人等多头力气以多种多样的方式办园的局面。这种状况，一方面，保证了学前教化事业不断发展的充分活力；但另一方面，不同类型学前教化机构的办园条件、保教质量、师资状况、管理水同等却存在着参差不齐的现象。这样，规范办园、保证质量、提升水平是当前学前教化管理的一个突出任务。因此，要促使学前教化普及与提高的同步推动,在加强行政督导的基础上，必需予以主动地示范引导，充分发挥示范性幼儿园的作用。国家特别重视示范性幼儿园的作用。在一些会议和文件中多次强调要办好示范性幼儿园。2003年国务院办公厅转发教化部等部门关于学前教
28、化改革与发展的指导看法中强调要求地方各级人民政府要合理布局，有安排地推动示范性幼儿园建设，进一步发挥示范性幼儿园在各个方面的示范、辐射作用，形成以省、地、县各乡各级示范性幼儿园为中心，覆盖各级各类幼儿园的指导和服务网络，以带动本地区学前教化事业的整体发展和学前教化质量的提高。示范性幼儿园在学前教化事业整体发展中引领示范成效明显。新中国成立后，全国各地建立了肯定数量的具有时代特色的示范性试验幼儿园。它们在规范办园，贯彻学前教化法规精神，组织开展保教工作，进行科学探讨试验，培训当地学前教化师资等方面较好地发挥了骨干、中心、示范辐射和引领指导的职能，有力地推动学前教化工作质量和事业的整体发展，显示出
29、不行替代的作用。就湖南省而言，2003年，湖南省示范性幼儿园标准及其验收细则正式颁发，2022年，经湖南省教化厅评审认定，近50所幼儿园为省级示范性幼儿园。同时，各市州组织认定了一批市（州）级、县（市、区）、乡（镇）级示范性幼儿园，加快了示范性幼儿园的建设，推动了全省学前教化发展的整体质量。通过比较，总体上看，湖南省的示范性幼儿园建设在全国是走在比较前面的，也是做得比较好的。但是，随着学前教化事业的发展，湖南省示范性幼儿园在建设和发展中遇到了一些不行忽视的问题和困惑。如在理论上，对示范性幼儿园在理解上还存在偏差，对示范性幼儿园的内涵有待进一步挖掘；在实际工作中，教化行政部门比较多的关注示范性幼
30、儿园评估挂牌和数量扩充，幼儿园则主要考虑申报、评审、上等级，对认定后的示范性幼儿园如何发挥示范影响，存在着程度不一的忽视，表现出对示范性幼儿园建设初衷的偏离，缺乏示范性幼儿园发挥作用的配套政策措施和要求等。因此，在理论、相识和实际工作层面如何进一步完善示范性幼儿园制度,并努力发挥这一制度的现实功能，就必需对示范性幼儿园的理论和实践问题进行系统的探讨。二、课题界定示范性幼儿园又称示范幼儿园，或称为“示范园”、“示范性试验幼儿园”、“优质幼儿园”等，虽然字面的表述有别，但事实上的性质与功能接近。一般指在肯定区域内，依据肯定的标准与细则，经过相应的权威组织评审认定，其总体办园水平高，社会信度好，辐射
31、实力强的幼教机构。示范性幼儿园是贯彻党和国家的教化方针、政策，切实履行学前教化法规文件的典范，是开展教化科学试验，推动教化创,新的试验场。其主要功能是通过它的示范、辐射，以带动同一地区学前教化事业整体的健康发展和保教质量的全面提高。本课题主要将对湖南省省、市（州）、县（市）区示范性幼儿园以及乡镇中心幼儿园的现有状况、存在问题以及对策进行探讨。三、国内外探讨状况分析在国外，对于示范性幼教机构的建设在实践和理论上都做出过探究。1984年，美国学前教化协会（NAEYC）颁布了一个关于托幼机构的认证标准，标准从10个方面的内容对幼儿园提出了要求。英国政府在1995年推出了耗资7.5亿英镑的“幼儿凭证安
32、排”，通过评估来确定学前教化机构是否具有参与幼儿凭证安排的资质。日本从20世纪60年头起先，就对保育所和幼儿园进行评估并予以财政资助以实施学前教化振兴安排。在国内，20世纪80年头中期以来，全国各地依据幼儿园教化纲要（试行草案）、幼儿园工作规程（试行）、幼儿园工作条例、中国教化改革和发展纲要、幼儿园教化指导纲要（试行）等有关文件精神，结合本地实际状况，探讨制订出相应的示范性幼儿园标准和检查评审细则等示范性幼儿园评估文件，开展了示范性幼儿园的评比挂牌、评估督导和检查验收工作，并努力推动其在当地的示范影响作用，取得了可喜的成果。同时，在理论上也对示范性幼儿园问题进行了主动地探讨。如相关论文有虞永平
33、：“关于示范性幼儿园建设与发展的思索”（早期教化，2022.5），徐雨虹：“对示范园”的作用与将来发展的思索”（学前教化，2022.1），樊红：“关于省示范试验幼儿园发展取向的相识与实践”（学前教化探讨2001.1），杨庆：“示范性幼儿园示范作用发挥状况探析”（学前教化，2022.1），杨庆：“湖南省示范幼儿园示范作用发挥探讨”，（湖南师范高校硕士论文，2022.4）等。一些学前教化的探讨著作也提到示范幼儿园的建设等问题。以上探讨，对示范性幼儿园评估、建设中存在的问题进行了多角度的思索，为进一步深化系统的探讨供应了基础。四、探讨目标本课题属于综合性探讨课题。一方面，将进一步揭示示范性幼儿园的概
34、念、功能，示范性幼儿园建设的意义、作用发挥的内外条件等理论性问题；另一方面，通过对现有示范幼儿园的调查探讨，努力探究示范性幼儿园提高自身办园水平，最大限度地发挥出骨干和示范功能，以推动区域学前教化事业发展的路子。五、探讨内容第一部分：理论探讨1、示范性幼儿园的概念、内涵、功能、权利和义务探讨；2、各级示范性幼儿园标准及评审认定的有关理论问题探讨；3、示范性幼儿园制度与学前教化公允、特色关系探讨；4、政府在示范性幼儿园建设和发展中责任和作为探讨。其次部分：宏观现状探讨1、湖南省各级示范性幼儿园建设现状探讨；2、湖南省乡镇中心幼儿园建设现状探讨；3、湖南省各级示范性幼儿园作用发挥现状探讨；4、湖南
35、省示范性幼儿园建设与发展的区域性比较探讨；5、湖南省示范性幼儿园建设与发展的阅历与问题（因素）探讨。第三部分：个案及行动探讨1、国办示范园建设及示范个案探讨2、民办示范园建设及示范个案探讨3、企业办示范园建设及示范个案探讨4、县城示范园建设及示范个案探讨5、乡镇中心幼儿园建设及示范个案探讨6、学前教化先进县（区）范园建设及示范个案探讨第四部分：建设发展策略探讨1、湖南省各级示范性幼儿园的评估问题探讨；2、湖南省示范性幼儿园的建设和发展管理机制探讨；3、湖南省示范性幼儿园发挥示范引导作用的内外条件探讨；4、湖南省示范性乡镇中心幼儿园标准及建设的有关问题探讨；5、借鉴学前教化先进省份探讨。通过以上
36、探讨拟解决一下几个基本问题：1、湖南省示范性幼儿园建设存在的问题；2、示范性幼儿园加强自身建设，以提高其示范水平问题；3、政府在示范性幼儿园建设中作为问题；4、示范性幼儿园作用发挥的机制、模式问题。5、乡镇中心幼儿园建设与发展的问题。六、探讨方法本课题探讨实行理论探讨和行动探讨相结合，综合运用质的探讨和量的探讨，以几个不同类型地区的若干个湖南省省市县级示范性幼儿园为探讨基地，通过调查、访谈、文献探讨和个案解剖，并与示范性幼儿园的行动探讨相结合，实行边试验，边改进，步步探究推动，理清示范性幼儿园一些基本理论问题以及与现阶段相适应的政策法规导向和实践策略，摸索出一条示范性幼儿园在建设和发展中提高自
37、身质量，充分发挥示范和辐射作用的路子。详细探讨方法如下：（1）文献探讨法。通过对国家和有关省市的示范性幼儿园建设评估文件、统计数据、汇报材料以及有关专著、报刊论文等文献探讨，形成关于示范性幼儿园探讨的基本框架。（2）调查探讨法。通过对湖南省区域内的各级各类示范性幼儿园和非示范性幼儿园及幼儿家长的实地调查探讨（采纳问卷调查、个别及集体深度访谈等方式），了解示范性幼儿园标准、评估认定、建设现状等存在的问题和社会的看法及要求。（3）行动探讨法。在以上探讨形成理论假设的基础上，选取湖南省区域内若干个不同类型的示范性幼儿园（如地理位置上在省城的、地市州的、县城的；级别上有省市（州）县（市、,区）乡镇级的
38、；性质上有国家办的、企业办的、私人办的等）作为探讨基地，开展行动探讨，边试验、边探究。（4）对以上探讨成果进行综合，通过理论探讨和比较探讨，形成示范性幼儿园建设和发展有关问题的基本理论观点。五、完成课题的可行性分析1、已取得的相关探讨成果和主要参考文献。2、主要参与者的学术背景和探讨阅历、组成结构（如职务、专业、年龄等）。3、完成课题的保障条件（如所在单位的经费、设备、资料、时间支配等条件以及单位原有的探讨基础）。5六、预期探讨成果主要阶段性成果（限报10项）序号探讨阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式负责人最终探讨成果（限报3项，其中必含探讨报告）序号完成时间最终成果名称成果形式负责人6七、
39、课题负责人所在单位看法申请书所填写的内容是否属实；该课题负责人和参与者是否适合担当本课题的探讨工作；本单位能否供应完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意担当本课题的管理任务和信誉保证。单位公章单位负责人签名：*年*月*日八、评审组评审看法主审专家意见主审专家签字：*年*月*日评审组建议立项看法评审组长签字：*年*月*日评审未通过缘由1活页评审未通过；2投票表决未通过.。主要问题（可多项选择，在选择处画勾）；1、选题问题；2、课题设计问题；3、探讨内容问题；4、探讨方法问题；5、探讨基础问题；6、探讨成果问题；7、条件保障问题；8、其他问题主审专家签字：评审组长签字：*年*月*日*年*月*日
40、九、湖南省教化科学探讨工作者协会审批看法公章负责人签名：*年*月*日11篇3：王树东中学语文名师工作室申报书王树东中学语文名师工作室申报书 本文关键词：名师，中学语文，申报，工作室，王树东王树东中学语文名师工作室申报书 本文简介：王树东语文名师工作室建设申报材料项城市其次初级中学2022年11月王树东语文名师工作室建设申报材料为了充分发挥我校名师的学科示范、引领和辐射作用，搭建促进中青年老师专业成长以及名师、学科带头人、骨干老师自我提升的发展平台，建立优秀人才成长培育的长效机制，努力打造一支在全市中学语文教科研领域中有成就、王树东中学语文名师工作室申报书 本文内容：王树东语文名师工作室建设申报
41、材料项城市其次初级中学2022年11月王树东语文名师工作室建设申报材料为了充分发挥我校名师的学科示范、引领和辐射作用，搭建促进中青年老师专业成长以及名师、学科带头人、骨干老师自我提升的发展平台，建立优秀人才成长培育的长效机制，努力打造一支在全市中学语文教科研领域中有成就、有影响的高素养老师队伍，进一步提升我校的教化教学质量和办学品位，我校确定组建“王树东语文名师工作室”。一、指导思想我们以河南省关于全面加强老师队伍的看法河南省中长期教化改革和发展规划纲要和周口市教化局关于加强周口市中小学名师工作室建设的通知为指导，仔细开展工作。工作室本着以“名师带动”为原则，以课题探讨为重要方式，以课堂教学改
42、革为主要内容，以培育和打造高素养的语文老师队伍为根本目的，集教学、教研、培训为一体。二、工作室的目标1、带一支团队。通过三年为周期的培育安排的实施，有效推动培育对象的专业成长，力求在一个工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题探讨上出成果，管理岗位上出阅历，实现工作室成员的专业成长和专业化发展，以引领我市语文学科教学共同发展。2、抓一个项目。在实践中总结教化教学阅历，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法并确定一项具有好用价值的科研课题，并以此为探讨方向，在实践探究中破解学科教学难题，带领本工作室同仁开展有效的科研活动。3、做一次展示。引领中学语文学
43、科建设，每年担当一次项城市级或以上主题展示活动，以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、现场指导等形式，有目的、有安排、有步骤地传播先进的教化理念和教学方法，帮助我校乃至全市语文老师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教化资源的共享。4、建一个网页。开创工作室网页，刚好传递工作室成员之间学习成果，沟通“工作室”探讨成果，使网页成为中学语文教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面对广阔老师和学生。5、出一批成果。工作室教化教学、教科研、管理等成果以精品课堂教学实录、个案集（含教学设计、课件、教学评析）、论文、课题报告、专著等形
44、式向外输出。三、工作室的主要职能1、成果辐射。工作室以名师公开教学、组织研讨、现场指导、专题探讨、课题探讨、公开课讲评、观摩考察等形式对成员进行培育。以论文、专著、研讨会、报告会、学术论坛等形式向全市辐射、示范，显现相关工作过程、工作策略及工作成果，引领全市初中语文学科课程教学改革。工作室要建立成员成长电子档案，不断促进工作室发展及成员的专业成长，在工作周期内培育出肯定数量的优秀骨干老师。2、在线研讨。建立名师工作室网页（网站栏目设想：名师论坛、成长感悟、释疑解惑、教改前沿、成果共享等）。通过网络传播和在线互动，有效地开展名师工作室的成果辐射，使之成为名师工作室的动态工作站、成果辐射源和资源生成站，并以互动的形式面对青年老师研修者和广阔学生；名师工作室将利用网站，采纳论坛形式定期开展在线沟通、研讨，非工作室成员可以自由参与，使不同校的学科老师有定期沟通的固定平台；名师工作室将利用网站开展全市的中学语文学科课程教学改革在线研讨，在每个工作日的早上8点至晚上8点，支配工作室成员轮值，在线解答本市老师的教化教学问题。四、工作室建设（一）人员组成及分工1、导师范俊宇：项城市教体局师训科科长。省级名师