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1、需要多少钱教学设计讲稿（推荐） 须要多少钱教学设计 各位老师下午好: 我是来自小屯水泥厂小学的王卫，今日我要讲的内容是须要多少钱教学设计。 教学内容：须要多少钱（两位数乘一位数的口算）依据教学内容，我设计了如下的教学目标， 1、驾驭两位数乘一位数的口算方法，经验多种算法的过程，并能正确计算。 2、理解乘法的意义，能用乘法学问解决简洁的实际问题。培育学生视察分析，推理概括的实力。 3、通过小组合作沟通，培育学生的合作精神和创新意识，感受数学在实际生活中的应用。提高数学沟通的实力，体验数学探究的乐趣。 本节课的教学重点是：驾驭两位数乘一位数的口算。两位数乘一位数（进位）口算，是本课的教学难点。这是
2、这节课我采纳的教具学具，有口算题卡、投影仪、课件。 教学过程，我支配如下四个环节， 一、复习导入， 二、探究合作、沟通汇报，三实践应用、拓展延长， 四、小结 一、复习导入 在开课伊始的这个环节，我选择用口算题卡，出示一些口算题，让学生用开火车的方式进行口算，目的是复习整 十、整百、整千数乘一位数的口算，为学习新知奠定基础。 接着课件出示情境图，通过谈话引入：星期天，调皮、笑笑还有他们的好挚友一起到海边玩，在海边旁边的商店里，他们买了好多东西，想请大家帮助算一算，一共须要多少钱？你们情愿吗？在此，采纳贴近学生生活实际的情境，激发学生的学习爱好，主动探究学习，拉进数学与生活的距离,体验数学与现实生
3、活的联系。） 下面是重要的其次个环节 二、探究合作、沟通汇报 首先，探究两位数乘一位数不进位的乘法口算方法，引导学生视察图，你能从图中发觉哪些数学信息？（明确游泳圈每个12元，球每个15元）。分析数学信 息，依据这些信息提出自己最感爱好的问题，在班内沟通。此时，学生可能会提出杂乱无章的问题，最终由老师引出要解决的重点问题 “买3个游泳圈须要多少钱？” 这样设计的目的是：通过自主探究，使学生经验发觉问题、解决问题的过程，加深对乘法意义的理解，引出要重点解决的问题。 探究“买3个游泳圈须要多少钱？”这个问题，学生用自己喜爱的方法进行计算。老师引导学生依据问题独立思索，列出乘法算式：123或312，
4、再沟通自己的口算方法，然后汇报。学生可能会说：123就是3个12相加，12+12+1236(元)。也可能说：123就是3个10再加上3个2，10330，236，30+636(元)。 沟通中老师激励算法不同的学生。对于其次种带有一般性的计算方法引导学生予于关注。 此环节的目的是：培育学生尝试运用多种方法进行计算的意识，通过沟通，让学生之间相互学习，相互促进，提高学生解决问题和数学思索实力，体验算法的多样性，培育学生思维的独立性和敏捷性。 2、探究两位数乘一位数进位的乘法口算方法，这是本节课的教学难点。 让学生用用已经找到的方法独立完成“试一试”，买3个球多少元？学生探究进位口算方法，独立列出算式
5、，尝试解决。学生列式计算153或315，先同桌沟通自己的口算方法，再汇报，接着顺势引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数 这部分教学的目的是：组织学生沟通每种算法的特点，进一步加深对学问的驾驭，培育学生独立归纳总结的实力。） 三实践应用， 拓展延长 首先出示这样一个基本练习题，让学生独立计算，再抽几题说说口算方法，老师适时点拨，目的在于巩固本节课的教学重点难点。 接下来解决实际问题，学生先独立解决第一小题，然后组织沟通 。其次小题，先让学生同桌探讨，再全班汇报沟通，激励学生说出不同的思索方法。此处，留意数学与生活联系，学生通过自主选择内容，使不同的学生学习不同的数学，能用数学学问来解决实际问题，
6、培育学生的应用实力。 有了前面的基础，又对学问进行拓展延长。这样一道解决日常生活中的实际问题，培育学生自觉运用数学学问解决问题的意识，提高了学生的应用意识，加深了对学问的驾驭，同时又拓展了学生的思维，在此也渗透了德育教化。 先让学生独立填表，老师注意对个别学生填表方法的指导和帮助，再反馈沟通。 四、小结 今日你有什么收获？通过小结，老师可以全面了解学生的学习历程，激励学生的学习，不仅关注学生学习水平，更关注了他们在教学活动中所表现出来的情感与看法，帮助学生相识自我，建立自信念。 以上是我对须要多少钱这节课的教学设计，感谢各位老师。 须要多少钱教学设计 须要多少钱教学设计 须要多少钱教学设计 须要多少钱教学设计讲稿（举荐） 须要多少钱教学设计举荐 须要多少钱教学设计与反思 家装设计须要多少钱 VI设计也许须要多少钱 节余多少钱教学设计 须要多少钱的说课稿 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页