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1、年 月 日教学设计 年 月 日教学设计 一、 教案背景 1面对学生： 小学 2学科：数学 3课时：1课时 4学生课前打算： 每组学生打算1张年历卡片（年份不限）。 二、 教学课题 年 月 日教学设计 教学目标： 1. 通过生活经验和年历卡相识时间单位年、月、日，明确年、月、日之间的关系，知道大月、小月的学问，并记住各月及全年的天数。 2. 通过年历卡自主探究，发觉一年中有几个大月、几个小月，并发觉二月份的特别性 3. 体会生活中到处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。 教学重难点：相识时间单位年、月、日，及它们之间的关系；记忆大月、小月。 三、 教材分析 内容分析： 年、月、日这部分内容是学
2、生对时间单位学习的接着和延长，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上特别注意选择和学生生活亲密联系的素材进行教学。首先给学生呈现了四幅主题图，呈现了一些非常有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥胜利的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要相识的时间单位。接着教材通过例1给学生呈现了一张年历，着重引导学生视察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特殊支配“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。 学情分析： 年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，理解这些
3、较大时间单位是有肯定困难的。由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和驾驭那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远、较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性阅历，有关年、月、日方面的学问，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。 四、 教学方法 利用互联网、课件等，创设活动让学生主动参加，以此来引导学生对问题的主动思索和探究，在自主探究、合作沟通的基础上培育学生发觉问题、解决问题的实力，并使学生受到思想品德教化。 五、 教学过程 (一)、 猜谜激
4、趣，导入新课。 1. 课件展示谜题，由同学们猜谜底。 2. 出示图片，和同学们共享一些有意义的重大日子。 3. 设疑：这些特别的日子都有哪几个时间单位呢？ 依据学生回答板书课题：年 月 日，支配学习任务。 (二)合作沟通，探究新知。 同学们，你们想知道更多关于年月日的学问吗？我们一起来探究吧！ 1.小组合作视察手中的年历卡，看有什么发觉？（视察后完成表） 2.学生反馈： 生(1): 我发觉1、3、5、7、8、10、12这几个月都是31天。 生(2): 我发觉4、6、9、11这几个月都是30天。 生(3):我探讨的这一年二月有28天。 生(4): 我探讨的这一年二月有29天。 3.追问：是不是有
5、同学把二月的天数数错了？ 课件出示2000年和2001年的年历。二月很特别，有28天或29天，我们把二月28天的这一年叫平年，二月29天的这一年叫闰年。（板书） 4.学问介绍 地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒，大约是365天多6小时，我们把一年定位365天，叫做平年，这样过了4年就少算了约1天（24小时），把这一天加在二月份，这一年就有366天。 5.由同学们自己计算平年有多少天？闰年有多少天？ 习惯上我们把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。二月叫平月。（板书） 学习了这么多关于年月日的学问，有没有记住它的好方法？ 你们听说过“拳头记忆法”吗？老师带着学生演示，并展
6、示课件。 还可以编成歌谣帮助记忆：（课件出示歌谣） 歌谣：一三五七八十腊， 三十一天总是大。 四六九冬各三十。 平年二月二十八， 闰年二月二十九。 六、练习巩固 对于推断题，还要求同学们改对。 七、课堂总结 这节课你都收获了什么？ 八、作业： 请同学们在日历上圈出爸爸、妈妈和自己的生日，并推断这些生日是在大月还是小月？ 附板书设计： 年 月 日 1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月叫大月 31天 4月、6月、9月、11月叫小月 30天 一年有 12个月 2月叫平月 28天或29天 闰年2月29天（全年有366天） 平年2月28天（全年有365天） 年、月、日教学设计 年 月 日教学设计 年、月、日教学设计 年、月、日教学设计 年、月、日教学设计 年、月、日教学设计 年、月、日教学设计 年、月、日教学设计 年、月、日教学设计 年、月、日教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页