《《匆匆》第二课时教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《匆匆》第二课时教学设计.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、匆匆第二课时教学设计 匆忙其次课时教学设计 教学目标： 1、使学生有感情朗读课文。 2、通过读文、感悟、品析语言文字深化理解作者的思想感情。 3、使学生通过学文相识到时间匆忙，要和时间赛跑，有所作为。 教学重点： 使学生深化理解作者思想感情。 教学难点： 使学生理解作者思想感情，体会文中语言文字的美。 教学过程： 一、揭题导入 小学的六年时间，一转瞬就要从我们身边匆忙而逝了，想不想留住时间飞逝的脚步，让我们小学的日子再长一点呢？可是，这样的想法能实现吗？还记得上节课那位因时间飞逝而叹息的那个人吗？他是谁？这节课我们接着学习他的散文名篇匆忙。（板书课题）（课件） 朱自清先生在这篇散文中给我们提出
2、了一个值得我们一生都细细思索，不断追寻的问题，是什么呢？（齐读：聪慧的，你告知我，我们的日子为什么一去不复返呢？）。作者的八千多日子匆忙而逝，滴在时间的流里，没有声音也没有影子，这节课，就让我们随着作者细腻的笔触一起去追寻时间的踪迹！ 二、细读，深化理解课文。 请同学们自由读课文第三自然段，找一找时间是怎样匆忙走过的，画出有关句子，在旁边写出你的感受，写好之后，同桌之间相互沟通。（课件） 学生自读课文，批注。 谁能说说自己画了哪些句子，有什么感受？ 预设 1、太阳他有脚啊，轻轻静静地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。 读出了时间轻轻静静地溜走，我不知所措。 还有句子说明时间从哪里走过的吗？ 2、于是
3、，洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；静默时，便从凝然的双眼前过去。 说说你的感受。（时间悄无声息） 其实，不仅是洗手，吃饭，静默时，时间在不经意的溜走，我们在做什么时，时间也能匆忙地过去？你能用像作者这样有诗意的句子说一两句话吗？（课件） 同学们说得真好。擅长视察生活的学生最会表达。是啊，真想留住时间呀！ 留得住吗？留不住啊！作者也想留住时间呀！这段话中有一个词语说明白作者也想把时间留住？快速阅读，找出这个词。（是一个动词）（遮挽） 把整个句子读一读，说说什么是遮挽？（同桌之间做动作体会遮挽的意思。） 可是时间偏偏不听话，他又匆忙地走了。所以作者只有叹息，叹息什么呢？
4、（板书：叹：时间飞逝）（读一读这两个句子）你们从作者的叹息声中感 1 觉到什么了吗？（无奈和哀痛）你能带着这种无奈和哀痛再读读这两个句子吗？ 生读。谁能用一些积累的词汇来形容一下时间的这种匆忙呢？ 生说词。（稍纵即逝、光阴似箭、日月如梭、白驹过隙） 三、学习第四自然段。 作者也用了一个词，你能在第四自然段找出吗？快速阅读，找出这个词。（逃去如飞） 师：在逃去如飞的日子里，作者又有哪些思索呢？请自由读第四自然段，完成屏幕上的题目。 生自读第四自然段。 完成练习，什么是徘徊？你有什么问题吗？（为什么徘徊？）（课件） 师介绍背景。20世纪20年头，中国处于半封建半殖民地社会，贫困落后，受人侵略。人们
5、看不到中国的前途，作者身为那时候的年轻人，看到日子匆忙，想有所作为，可没有出路。（课件） 还有一个问题，两个赤裸裸的意思一样吗？ （第一个是指赤着身子，其次个是指没有作为。） 所以作者说不能平的，为什么要白白走这一遭啊？虽然是一个问句，却是在告知我们，他甘心虚度此生吗？这可见作者在懊悔。（读，板书：悔：无所作为） 指导朗读，让我们饱含深情朗读这段文字。 你被作者这种有理想的心情感动了吗，其实朱自清先生自那时起，就珍惜时间，一生勤奋，我们来看看他的成就。 出示朱自清简介。（课件） 文章结束了，作者还在问，（齐读最终一句）你觉得这个问题回答了吗？ 其实作者在第三自然段就作了回答，是因为时间轻轻静静
6、地挪移了，日子从水盆里、饭碗里、双眼前、脚边过去了，是无法挽留的啊！ 你们是即将毕业的小学生，六年的小学生活转瞬即逝，学了这篇课文后，你想说一句什么话赠送给老师或勉励一下你的小伙伴?写在自己书的空白地方。这句话可以是一句名言也可以是自己编的一句格言。 学生写。沟通。 老师也打算了一些劝人惜时的名言警句，请看屏幕，齐读这这些名言警句。（课件） 信任同学们读了这些名言警句后，也肯定会珍惜时间，所以老师也要与朱自清先生一道告诫大家，也告诫自己，莫等闲，白了少年头。（板书：劝：珍惜时间） 四、小结： 多快啊，一节课很快就要结束了，但老师信任，时间老人是公允的，虽然他依旧会匆忙走过，但他会给勤奋的人以丰
7、厚的回报。老师也有一段话要送给你们：（课件）虽然我知道人恒久跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，假如加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。 五、板书设计： 匆 匆 叹：时间飞逝 悔：无所作为 劝：珍惜时间 六、作业 1、积累几则关于珍惜时间的格言. 2、依据自己的感悟，联系自己的实际，写一篇读后感。 2 匆忙说课稿 一、说教材 1.教材分析 是小学语文九年制义务教材第十二册第四单元第十六课，这是现代闻名作家朱自清先生的一篇喜闻乐见的散文。文章紧紧围围着“匆忙”二字，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了作者对虚度时间感到无奈和惋惜,作者先
8、提出：“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，事实上表达了作者对时间逝去而无法留它的无奈和对已逝去日子的深深留恋。然后通过“洗手时、吃饭时、静默时”这一系列生活情趣的描写，详细再现日子的去来匆忙和稍纵即逝以及作者对人生的思索。最终抓住“日子为什么一去不复返呢？”一句结尾，照应开头，突出作者关于时间匆忙的感慨，引人深思。 本组课文的学习重点是要引导学生从阅读的内容绽开联想。阅读的时候，先要读通、读懂，理解课文的思想内容，还要想开去，想到与课文内容有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的与同学、老师广泛沟通，借以活跃思想，激发学生的创建力。 2.教学目标 1认知目标：理解课文内容，学会本课
9、四个生字，能正确读写下列词语：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。 2技能目标：能按阅读提示抓住课文的内容，学习作品中的表达手法，体会作者的思想感情，通过语感训练，能有感情地朗读或背诵课文，观赏文章语言文字的美。 3情感目标：让学生了解时间易逝、一去不复返的现实，教化学生不要虚度光阴，从小就要珍惜时间。 3.教学重难点 重点:了解作品内容，引导学生从文章中想开去，教化学生要珍惜时间.难点:理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。 4.课时支配二课时(第一课时) 5.课前打算制作课件查找资料 二、说教法 本文文辞美丽、情感浓郁，只有主动调动学生的情感因素，引起学生同作者情感上的共鸣。才能很好地理解文章
10、的内容和领悟中心思想，体会语言的美，所以实行情感教学，用感情朗读贯穿全课教学。 三、说学法 指导学生运用“读读、划划、想想、议议”的学习方法，在学生熟读课文的基础上，划出重点词句，绽开联想，培育自己的视察、语言表达、思维、朗读的实力，积累规范语言，感受时间的匆忙，体会作品的语言美。 四、说教学过程 (一)谈话导入，激发爱好 师:同学们，时间对于人们来说是特别珍贵的，你们能背出一些有关时间的格言 3 吗? 生:(略) 师:是啊,同学们都在感慨时间太少了，时间太快了，作家朱自清细心地发觉，原来时间是这样匆忙溜走的。今日，我们就一起来学习他的一篇散文匆忙。 板书课题16匆忙 学生齐读课题 (二初读课
11、文，整体感知 1.学生自学课文。 自学要求 1读准字音,读顺句子,读通课文.2思索：“文中的匆忙说的是什么？你从哪儿看出来的？” 3读了课文你读懂了什么? 2.沟通自学状况。 1检查生字,词语的读音 2指名读课文,并刚好订正读音 3匆忙什么意思?你读懂了什么? (三)深化研读，引导探究，品读悟理 师:课文中作者向我们提出了一个什么问题？对这个问题，作者有没有作出回答？假如有，请找出答案。 生:作者向我们提出了:我们的日子为什么一去不复返呢？ 生:我们的日子为什么一去不复返呢？作者作出了回答，在课文中的第三自然段。 指导学生学习第三节。 1自由读，读懂文中叙述的句子。 2谈谈自己的理解。 重点探
12、讨这句话: 去的尽管去了,来的尽管来着-但是新来的日子的影儿又起先在叹息里闪过了.A自由读这段话 B你读懂了什么? C把你的理解放进句子中去读 D你的日子是怎样匆忙而过的? E能用这样的格式来说吗? 在_的时候，日子从_过去了。 通过探讨学生可能会讲: 闲聊的时候，日子从嘴边过去了。 玩耍的时候，日子从手里过去了。 看电视的时候，日子从屏幕上过去了。 写字的时候，日子从笔尖滑过了。 3齐读第三节，再次体会时间易逝，要珍惜时间。 4小结。 小结课文，然后有感情地朗读全文，体会作家对时间易逝的无奈和惋惜，教化学生不要虚度光阴，从小就要珍惜时间。 (四课外延长，拓展练习 1.请同学们课外查阅有关朱自
13、清的资料，他是怎样度过他的日子的呢？ 2.仿照作者详细描写时间来去匆忙的写法，写一个小片断。 4 五、说板书设计 16匆忙 时间易逝-珍惜时间 匆忙其次课时教学设计 匆忙其次课时教学设计 匆忙其次课时教学设计5 匆忙教案其次课时 匆忙教学设计其次课时 贾姣 匆忙其次课时教案设计 其次课时教学设计 其次课时教学设计 其次课时教学设计 其次课时教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页