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1、PBL教学模式在英语教学中的研究与实践 PBL教学模式在英语教学中的探讨与实践 href=# 【摘 要】PBL（Problem Based Learning，PBL）是以问题为导向的学习方法，以自主学习和小组探讨为教学形式，为学生创设了一个映射真实世界的情境。本文阐述了PBL在英语教学中的应用设计、须要留意的问题及其合理性。 【关键词】PBL 英语教学 教学方法 随着当今世界的发展，对复合型人才的需求不断增加，教学的目的，不再单纯是传输学问，还在培育学生提出问题、分析问题和解决问题的实力。英语作为一种日趋重要的语言工具，在个体的发展中担当着重要使命。英语教学的最终目的是学生能够正确运用英语来进
2、行跨文化交际。如何在教学中使学生深刻体会到词义、句义、联想意义、比方意义等语言现象在中西两种不同文化中的差异，从内涵上习得文化精髓，如何使学生保持学习英语的爱好与热忱，笔者在教学过程中领悟到，可以把医学教化中的PBL教学模式引入到英语教学中来。在PBL教学中，充分调动学生英语学习的主动性和主动性，实现学问与实力的共增长。 一?pPBL教学模式的概念 PBL （Problem Based Learning，PBL）是以问题为导向的学习方法，是一种基于现实世界的以学生为中心的教学方式。20 世纪50 年头它起源于美国西余高校；自从1969年美国神经病学领域Barrows教授首先在麦克马斯高校把PB
3、L引入到医学教化并由Schmidt在1984年论证了PBL的优点后，PBL的探讨与实践在世界医学教化领域大规模绽开。其基本要素包括：（1）以问题为学习的起点；（2）学生的一切学习内容是以问题为主轴所架构的；（3）问题必需是学生在其将来的专业领域可能遭受的“真实世界”的非结构化的问题，没有固定的解决方法和过程；（4）偏重小组和自主学习，较少运用讲解并描述法的教学；（5）以学生为中心，学生必需担负起学习的责任，在每一个问题完成和每个课程单元结束时要进行自我评价和小组评价；（6）老师的角色是指导认知学习技巧的教练。 二?p英语教学中PBL教学思路设计 老师课前提出问题学生查找资料分组探讨老师总结。老
4、师备课中，首先要依据授课的内容查阅相关教材、文献、文化历史资料等，然后编写探讨主题，结合主题提出问题，课前一周发给每位同学，要求同学依据所提问题充分预习教材、查找相关资料后，课下分组进行探讨，课上老师通过分析阅读材料提出问题，同学以组为单位来回答，回答不足之处，再由其他同学或老师进行补充，最终老师对本次探讨重点和学生回答模糊的问题作出小结。 三?pPBL教学中英语老师的角色 传统英语教学中，一切以老师为中心，老师是整个教学过程中的灵魂，而老师也往往把教学重点放在语言形式的探讨上；学生的课堂时间大部分用于倾听、记笔记。其结果是，学生仅能习得语言外壳，即使有了更深化的了解，大多学生依旧不能在生活或
5、工作实践中有效激活和运用获得的语言学问。PBL教学中，老师不但要对英语课程内容娴熟驾驭，还应当扎实驾驭其他学科学问诸如人文、历史、社会、心理学等，并具备提出问题解决问题的实力、敏捷运用学问的实力，应有严谨的逻辑思维实力，要擅长调动学生主动性，驾驭限制课堂节奏的技巧等。规划凝练课程重点，制定有针对性的探讨提纲，选择合适有意义的探讨材料，围绕一个完整的问题设计支配课程，是老师在PBL教学前须要进行的工作。PBL 教学过程中老师渐渐“隐退”，仅在关键时刻起到点拨、支架与教练的作用；老师创建一种学习环境，激发学生思索，激励学生提问，不断引导学生深化地理解问题，并尝试用英语把自己的想法表达出来。 四?p
6、PBL教学中学生的地位 英语教学中PBL教学的胜利开展，须要学生充分发挥其学习的主动性。学生成为问题情境中的主要角色。面对从老师获得的材料，他们要起先主动查阅资料，了解相关文化背景、历史渊源，并5-10人形成一个小组，课前小组内进行探讨沟通，课上轮番发言，组间相互补充。课外找寻资料的过程须要进行大量课外阅读，从而使学生能充分利用课外时间，开阔文化视野。通过老师供应的材料，引导学生留意视察英语国家的社会文化等各方面状况，如他们的吃穿习惯，如何与人交往，如何庆祝节日，进行怎样的消遣活动，以及说话时特有的的表情手势等。 五?pPBL教学法在英语教学应用中的认知阐释 学习一种新的语言，会经验“语境-认
7、知-建构”的过程，在英语教学中，有效构建英语学习的环境和场景对英语学习的效果具有重大意义。PBL英语教学正是希望能够模拟这一过程。通过PBL教学创建一种沟通场景，学生得以实现个体亲历，形成各自不同的感受。在这种文化体验中，促使学生反思、并渐渐适应这种文化环境。学习者在真实的语言环境中体验不同文化并不断地适应，促使学生不断产生新阅历、新相识。在对情境的反思中，学习者最终得以能够适应新的文化，从而在“意”的层面实现英语学习的突破。 六?pPBL教学在英语教学应用中须要留意的问题 （一） 问题的设计 问题设计的目的，是要把英语学习内容转化成一个个生动好玩的问题情境和富有挑战性的任务， 从而达到个体学
8、问主动建构的目的。设计高质量的问题，须要老师转变教化观念。老师不仅要对本专业、本课程的内容娴熟驾驭，还要广泛涉猎，驾驭肯定教学技巧。可以通过设计一些可以引发思索的开放式问题来吸引学生参加主动的提问，进行指责性的思索，如：What do you learn from the problem？（从这个问题中我们学到了什么？）Is there any other poibility that you have not known？（有哪些你没有想到的其他可能？） （二） 学生的主动性 适当设立簇新问题，可以帮助学生提高学习效率，还可以大幅度地提高学生们的学习爱好，引导学生逐步完成学习任务，进而把学生
9、的实力从一个水平提升到另一个新的水平。同时，老师的总结评价在调动学生主动性方面也发挥着重要作用。 （三）小组的划分 依据班级人数，确定每个小组的成员数量，以5-10人为宜。引导学生注意团队合作，分工协作。学生的横向沟通对英语学习的提高往往能起到事半功倍的效果。在团队成员的选择方面，可以遵循自愿原则，也可以由老师进行适当的调整，主要目的是维系小组的稳定和促进小组成员的共同进步。 （四）探讨的方式 探讨是PBL中学习的重要方法。刚起先学生们只会根据学习问题逐条探讨。有一些同学没有总结自己所查的资料，把它们在探讨时一字不漏地读出来；也有的时候，由于很多同学获得的资料雷同，导致探讨无法深化。鉴于此，可
10、以把问题分为重点问题和非重点问题，把不同的问题安排给不同的组去完成。 七?p展望 在国际医学教化领域，PBL是公认的非常流行的教学方法，在激发学生自主学习的动力、促进临床思维的发展及建立终身学习看法上拥有无可比拟的优势。而传统教学在学科学问体系性建立和教学效率上更胜一筹。在英语教学中引入PBL教学模式，把PBL教学模式与传统教学方式有机地结合起来，将会对学生文化涵养的养成、学习水平的提高起到很大作用，并在英语教学中实现情境教学、交际教学、拓展文化视野的目的。 参考文献： 1何高大.英语教学中体验文化观的认知阐释.外语教学，2006，27（3）：63-66. 2栾萍.解读PBL医学教学模式的内涵
11、.南方医学教化，2022（2）：26-27. 3景晓红，苟兴春.传统教学和PBL模式在医学遗传学教学改革中的应用.医学教化探究，2022，9（3）：334-336. PBL教学模式在英语教学中的探讨与实践 PBL教学模式在高校英语教学中的应用 LBL与PBL教学模式的结合在高校英语教学中的运用 PBL教学法在人学英语教学中的应用 PBL教学模式对综合英语教学设计的启示 项目式学习方式(PBL)在高职英语教学中的探究探讨 PBL教学模式在中职一贯穿护理教学中的实践性探讨 PBL教学模式在医学教学改革中的应用探讨 农村小学英语教学模式的实践探讨 PBL教学模式在分子生物学教学中的探究与实践 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页