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1、小学低年级语文试卷分析点击查看更多：小学试卷分析小学低年级语文试卷分析从试卷看教学小学语文低年级教学情况分析报告201*-201*学年度第一学期期末考试工作已经顺利结束，通过抽测全市低年级语文试卷,教学成果喜人，为我市新课改向纵深发展打下扎实基础，下面我对本次抽测情况进行具体分析：一、成绩方面今年试题命题的指导思想是：考察学生实现课程目标的程度，最重要的是为了检验和改进低年级学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生发展。纵观今年语文考试结果，主要成绩是：教师深入挖掘低年级语文教材特点，对学生的年龄特点因材施教，教学效果显著提高，学生不仅语文知识达到了巩固，语文
2、能力和语文素养得到了大幅度的提高。（一）识字基础较好首先从学生的识字量来说，低年级学生识字量应达到16001800个，通过考试中来看学生的识字任务完成了，要求会写的字能默写，能在田字格工整书写。学生识字方法掌握较好，学生初步了解了汉字的构字特点，能依据象形字，形声字的规律识记生字，大多学生掌握了初步的识字方法，高效快速识字得到了巩固。（二）积累和应用水平得到提高语文素养是不断的积累过程，通过知识积累和应用提高语文能力是学习语文的重要途径。低年级学生逐步养成了积累和应用的习惯。在这方面得分较高，如词语积累，诗歌积累，名言格言积累学生得分都很高，可以看得出教师对这方面还是相当重视的。（三）阅读水平
3、大幅度提高通过今年考试，学生的阅读能力，分析能力，思维能力，概括能力得到提高。学生能够在短时间内理解短文的中心意思，对问题的分析也能说出自己独到的见解。二、不足方面这次考试成绩是突出的，但不足的问题也是存在着，概括起来有以下几个方面：（一）语文能力方面差。表现在分析能力，思维能力较差，对于死的知识得分高，对于活的知识得分低，不会分析与总结，不会变通，灵活题目不会做，出现上述现象的原因是我们的语文教学有好大的应试成分，不让学生读书做题，而是让学生死记硬背，把学生这个大活人教死了。教师在今后的教学上应该改变教学思想，拓宽语文教学思路。（二）错别字多是这个学段中的最突出的问题。学生的错别字多是很典型
4、的，出现这个现象应该是这个学段很正常的现象，汉字多，难区别，有其本身的原因，也有现代识字教学的原因，区分形近字，音近字应放到突出位置。汉字书写能力有所下降，学生禁锢在题海中，书写质量明显下降，必须引起我们的重视，还有语文教师的基本功必须要扎实，广大低年级语文教师应该把纠错字、抓书写做为日常教学的任务，抓实、抓到位，不留死角。（三）城乡语文教学成绩在拉大。从本次考试中来看，城市学校成绩较高，偏远乡村成绩较差，出现这种状况是多方面的，有教学水平的差别、有学生学习能力的差别等原因导致低年级语文成绩在逐渐拉大，均衡城乡低年级语文教学水平是我们今后工作的当务之急。三、改进措施针对上述出现的问题，提出如下
5、改进策略（一）加大城乡教师间的业务交流，不断提高教师教学水平，不要让城乡孩子在低年级就拉开距离，应该均衡发展，均衡提高。加强学生语文能力的培养，语文能力包括听说读写的能力，分析概括，总结能力，思维能力，带问题看书思考能力等。我们的语文教学应遵循语文学习规律，让学生通过识字，读书，阅读，背诵，写作全面提高语文素养。彻底克服不复习教材而让学生做大量的练习题的做法。（二）依据汉字独有的规律，区分汉字，纠正错别字。教师要认真教好学生认识汉字，抓好汉字音形义三个要素，认真区分汉字，进行单项训练，找出汉字表音表义的规律，强化字形区别，认真纠正错别字，从根本上改变错别字多的现象。（三）强化写字教学写字是一个
6、基本功，不下苦功夫就不能写好。要求一、二年级必须扎实开好写字课，用好写字教材。广大语文教师要下功夫，指导到位，检查到位，学生做到每天一练坚持经常，定期交流，定期总结，切实减轻学生学习压力，提高学生语文水平。扩展阅读：人教版小学一年级语文试卷分析小学一年级语文试卷分析201*201*学年度第一学期期末考试本学期小学一年级语文期末考试已经结束，现将本次考试情况做出分析：一、对试题的认识1、体现课程改革精神。试题设计开放、新颖、灵活，注重强化思维、感悟、理解、积累、运用、拓展、语文学习和生活紧密结合，尊重学生的自我意识和独特见解，增大学生的思维容量，注重思维过程和解决问题的方法，不刻意追求技巧，充分
7、体现了能力考查和以学生发展为本的精神。事实表明，试题在较好地发挥了评价教学作用的同时，在促进教师教学观念、方式及学生学习方式转变等方面，也取得了很好的效果。2、突出基础性和实践性。如第一题中的拼音知识直指课本。如第3小题检验学生的应变能力，考查了学生是否对所学知识活学活用。统观试题，注重感性和理性的完美统一，更趋向实践性，体现的是人性美。学生在答题的过程中无疑受到一次能力的考查、思想的教育和情感的陶冶。二、学生答题情况分析我班参加考试学生23人，优秀11人，优秀率47.82%；及格17人，及格率73.91%；不及格6人，后进率26.08%，平均69.89分。试卷具体分析如下：第一题拼音，主要考
8、查学生拼音基础知识的掌握情况，综合性较强。大部分学生对知识掌握较好，丢分较少。但第3小题出错较多，是因为平时没有训练这方面的题型。我们认为今后教学中还应加强这方面的题型的训练。第二题字词句掌握的比较好，出错的不多。第三题按课文内容填空考察了学生平时的读写功底，由于第1页共4页平时只注重了背的训练，不注意写，所以一半的学生出错。第四题看图补充句子难度不算大，主要考查学生的语言表达能力和观察能力，学生失分率不大。以上只是根据学生的答题情况发现的问题所做的试卷分析，通过分析这张考试卷，发现了教学中存在的问题：学生整体发展不平衡，两头差距较大，中等生没被立起主阵。平时读写训练不到位，特别是书写的训练，
9、更是没到位。教师应进一步更新教育观念，改进教学方法。我们认为今后的教学中应重视：重点加强读写训练，学习新的教学理念，培养学生主动学习的意识和创新精神，留给他们动手动脑的时间和空间，鼓励他们合作、探究，善于发现问题，解决问题；引导学生留心观察周围事物，积累知识，运用知识，提高学生的语文综合素养。抽样整体情况统计表及格人总人数21总得分1607.5平均分数69.89各分数段分布情况统计表编号分数段频数频数百分比第2页共4页优秀人及格率数73.91%1147.82%优秀率17110000%29099730.43%38089417.39%47079417.39%5606928.69%660分以下626
10、.08%各试题得分率题号得分率三、今后改进的措施通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。3、加强学生学习习惯的养成，教师应
11、有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，不动笔墨不读书的习惯。4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写第3页共4页一87%二79%三88%四94%话能力。5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能跳一跳就能摘到果子。6、教师要督促学生熟读、熟背课文。7、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。201*年2月第4页共4页友情提示：本文中关于小学低年级语文试卷分析给出的范例仅供您参考拓展思维使用，小学低年级语文试卷分析：该篇文章建议您自主创作。点击查看更多：小学试卷分析 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页