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1、语文质量分析 精选20篇 语文质量分析 精选20篇由大文斗范文网会员“yanmie”投稿细心举荐，小编希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。 篇1：语文质量分析一、对试题的相识本次测试试卷共设102个考察点，卷面整齐另嘉奖2个点。此试卷共分基础学问乐园、积累与运用乐园、口语交际乐园、阅读乐园、我会写话五大版块。整份试题难易程度适中，试卷基本体现了：注意基础，突出本领，联系生活的原则。1、重基础学问和本领的培育。试题主要从字词句、按课文资料填空等方面来命题，基本技能则是从课文理解，各种句式的敏捷运用等方面来考查，试卷基本上涵盖了语文书上八个单元的资料，这些资料含量分布平均，并且都是学生须要驾驭的
2、资料。所以试卷无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础学问和基本技能的要点，能客观精确地检测出学生的语文本领。2、写话重生活性。语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活。本次写话清晰明白，选材接近孩子们的生活，并且以日记的形式呈现，既考察了学生对日记格式的驾驭，又考察了学生的语言表达本领。二、考试概况本次测试年级共有226人参与，从整个卷面来看，学生对基础学问的驾驭比较坚固，但还有部分学生学得较死，所以在运用学问的本领方面还有必需的欠缺，详细得分为：典型错例分析（一）第8题：我会补充词语。此题所考的四字词语都是本册书中出现的，在平常的中我们老师都一一进行了检查，但写到卷纸上的情景却不尽人意，其中
3、错误率最高的是：（）（）画脚。各班详细得分率如下：分析失分的主要缘由：1、学生的口头积累和书写积累是两回事，能说对不必需能写对。2、学生的生字还不够扎实，在背写过程中出现同音字混用、错别字等现象都造成了必需的失分。3、老师训练不够，尤其在复习过程中强化不够。（二）0题“我会依据课文资料填空”的第四小题：蓝天是雄鹰的，（）是老虎的家，（）是熊猫的家，（）是（）的家，（）是（）的家。此题主要考察的是学生对课文资料的理解以及运用，句子的句式与原文做了一些修改，部分学生在答题时就手足无措，造成许多失分，各班详细得分率如下：失分的主要缘由：1、学生对学问的驾驭过于死板，在答题过程中不能敏捷运用。2、学生
4、运用学问的本领不强，对课文资料的理解只停留在表面并没有真正深化到内涵。因而有些学生只要考题与课文资料稍做修改就无从下手，最终只能乱填一气。3、平常老师在这方面的训练不够。（三）“阅读乐园”中的第2小题：从文中找出下列词语的近、反义词，并写下来。此题对于二年级学生来说，有必需的难度，由于学生的积累欠缺，对词语的理解不够，所以各班得分不尽人意，详细得分率如下：失分的主要缘由是：1、学生对词语的理解有限，再加上部分学生辨别本领较弱，所以在选择近、反义词时不能正确确定选择。2、老师平常训练不够，尤其是把近义词和反义词放在一齐训练很欠缺。3、个别学生做题习惯不好，把近义词写入反义词的位置，造成了不一样程
5、度上的失分。4、题目要求从短文中找，部分学生审题不清，一看写近、反义词就把平常积累的词语写上，结果就白白失分了。由整理（四）“阅读乐园”中的第5小题：按例子写句子。春天，风吹绿了（），吹红了（），吹（），吹（）。此题要求学生仿写的不单单是一个句子，而是一个句群，对于大多数学生尤其是理解和积累较差的学生来说，很有困难，各班详细得分如下；失分的主要缘由是：1、学生没有读懂给出的例句，所以写出的句子自然不贴合题意。2、学生积累有限，春天什么事物是红的，什么事物有明显的改变学生脑海中一片空白，答题自然无从下手，只能乱填一气。四、教学中存在的问题及改善措施经过本次测试，反映了学生基础学问不够扎实，对学问
6、的运用还不能做到敏捷自如，学会分析和思索，学会审题和读题解题的本领还有待加强，异样是学生学习习惯更是我们低年级的重中之重。在今后的教学中，我们应重点从以下几方面努力。1老师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改善教学方法，尤其是加强课堂上的训练意识，真正实现高效的语文课堂。2变更重背诵轻默写的检测手段，从近几次的测评情景看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。3增加孩子们的阅读量，在培育学生的阅读本领及分析问题本领上下功夫。4加强写话训练，要多为孩子创设写话机会，提高学生的写话本领。5要留意培育学生良好的学习习惯及读题、审题的本领。篇2：语文质量分析语文期中考试质量分析一、基
7、本情景。本次应参考36人，实参考35人。其中及格33人，及格率94.3%：优分人27，优分率77.1。总分2929分，平均分83.7。二、试卷分析。本试卷共分三个部分：基础题；阅读题；习作题。其中基础题共十一题，包含读拼音写汉字；选择题；选词填空；说明带点的字；确定句子的语病；朗读停顿；写信封；用线段连接等。阅读包含分析桥中的片段；豹与乌龟。习作包含小练笔、童年趣事。三、得失缘由分析。本次考试出错的题主要在基础题中的选词填空；确定句子的语病；说明带点的字；写信封。阅读题中主要是查字典中的用音序查字法部分学生用的是小写字母。习作中的问题主要是部分学生字迹不工整，卷面欠整齐，语句欠通顺。四、整改措
8、施。1、接着加强拼音教学。2、加强学生字迹的要求。3、加强习作指导，让学生能好好审题，确定好资料。4、加强阅读分析教学，提高学生的阅读分析本领。篇3：语文质量分析一、试题分析这次语文试卷检测的资料全面，难易也适度，重视基础性、敏捷性、综合性、多元性、课内外适度延长，能照实反映出学生的实际语文学问驾驭情景。试题大致能够分为四部分，第一部分是积累运用，包括默写古诗、看拼音写汉字、选择正确读音、填成语、古诗词填空、依据课文资料填空、课外积累；其次部分阅读，包括课内阅读（一）、课外阅读（二）、课外阅读（三）；第三部分是作文。从总体情景上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。试题重视了情感、看法、价
9、值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。二、取得成果这次考试共有370人参与，优秀率82%，及格率100%，其中a级304人，所占比例82%；b级62人，所占比例为16%；c级5人，占比例1%；经过查阅试卷，发觉优点有：1、大部分学生对生字、词等基础学问驾驭较好，任课老师都相当重视基础学问的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，使学生坚固驾驭。2、学生的书写有了很大提高，大多数学生能做到字体端正，行款整齐、美观。3、课外学问多数学生学得比较主动、敏捷，学习本领有了明显的提高。三、存在问题从整个卷面来看，积累运用和习作部分学生驾驭还能够，阅读失分较多。（一）积累运用这部分，失分不多，但
10、错的最多的是第3题，选择正确读音，（1）姓氏读音中的“应”错的许多；（2）“钥匙”选择错误，还有学生看错题要求，用对号表示了。第6小题依据课文资料填空，第五个空是填一句话，许多学生没填完，这跟平常训练当中有个题有关。第7小题，有学生没能仔细审题，按要求做，只用了一句话介绍了喜爱的理由。整个积累运用部分，错别字失分许多。这就给我们提了个醒，以后必需要强调再强调，突出易错地方。（二）阅读1、课内阅读此短文是节选自课文林冲棒打洪教头中的，主要考查学生的阅读课内短文的本领。其中第2题，看词语特点，照样貌写两个。其次组是aabc式的，有学生填不上或填错。第3小题：作者主要抓住人物的哪几个方面进行细致描述
11、的？有少数学生不明白问的如何答，有多数学生答不完整。2、课外阅读此次检测中课文阅读设计了两篇课外短文，考查了学生的课外短文的阅读情景，比课内短文的本领有所加强，涉及的题型敏捷。学生答卷表现还能够，都能仔细读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。尤其是短文（三）中，是整份卷失分最严峻的。12题理解词语中的“言传身教”，学生联系上下文大体理解了词语意思，但不会表达。13小题概括三件事，学生的概括不到位。14、5小题，考察学生的审题和敏捷性。实际答案就在文中，并且两题完全能够是一个答案，但学生也有失分现象。语文阅读重在过程，学生独立阅读本领是在过程中培育起来的，这些都是老师应在今后教学中留意
12、的事项。（三）作文学生仔细审题后，不难发觉这次写作是写所学课文的读后感，写出真情实感。可学生在写作文的时候，题目没好好把握好；有的许多文字介绍的是课文资料，没有谈出自我的真情实感。学生写作水平有待提高，一些学生的作文，情感肤浅，许多习作没有结合到自我的生活实际，写出独到的相识和感悟。这证明学生的生活积累的缺乏。不少差生错别字多，标点符号不能正确运用。四、改善措施1要接着重视识字和积累，本次检测，识字和积累部分得分率最高，说明学生把握得最好。对此我们不能松懈，必需接着重视识字和积累，要激励学生背大段的课文，整篇的课文。从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深化钻研教材，改善教学方法，注意学
13、法指导。2。要立足于课堂培育阅读本领阅读部分历来失分严峻，本次考试也不例外。提高学生的阅读本领必需立足课堂，立足课本，而不是靠课外的许多的阅读短文的练习。精读课的教学，要依据教材特点指引学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培育学生的基本阅读本领，一是整体把握课文思想资料的本领，二是体会重视词句含义的本领，三是体会课文的表达方法，四是自我提问题自我回答问题的本领。3、习作教学要在指导仔细审题、结构支配、表达真情实感、文从字顺上上下功夫，要能表达自我的感受，避开出现错别字，接着抓学生的书写规范。4、充分发挥学生学习的进取性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习进取
14、性和主动性，一是课堂上要引导学生处于进取主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。5、促进中等生，生成优秀生，抓好后进生转化。经过等级比例，能够看出后进生与优秀生差别很大，有的班级就是因为这部分学生而影响了整个班级的成果。篇4：语文质量分析一考试分析（一）总体成果分析全区小学一年级语文考试统计样本数15015人，平均分是90.39。其中，90-100分的12329人，占82.11%，80-90分的1640人，占10.92%，70-80分的262人，占1.74%，60-70分的102人，占0.68%，50-60分的57人，占0.38%，40-50分的26人，占0.17
15、%，0-40分的599，占3.98%。（二）答题情景分析第一题，我会听写。（5分)本题主要考查学生听写生词的本领。本题的平均得分4.81，得分率为95.1%，失分缘由是有些学生马虎地把“瓜子”写成“花子”，把“耳目”写成“耳木”。其次题，看图选音节，抄音节。（8分）本题主要考查学生对拼音的驾驭情景。本题的平均得分7.71，得分率为96.37%，失分缘由是有些学生马虎地抄错拼音。第三题，我会读拼音，写汉字。（16分）本题主要考查学生对生字的驾驭情景。本题的平均得分15.34，得分率为96.01%。失分缘由是有的学生把“小手”拼作“细心”，把“田里”的“田”写作“天”。第四题，我会连。（8分）本题
16、主要考查学生对生字读音的驾驭情景。本题的平均得分7.08，得分率为88.87%，失分缘由是部分学生分不清平舌音与翘舌音，所以“坐”与“捉”的声母未能区分；有的对韵母驾驭不牢，在“对”与“六”的韵母选择中也出现错误。第五题，我会组词。（16分）本题主要考查学生对词语的驾驭与积累，能否一字组两词。本题的平均得分15.52，得分率为96.97%，失分缘由是有的学生写了同音异形字，如“公园”写成了“公圆”等。另外，有些学生把词语的前后依次颠倒了，如：“出入”写成了“入出”。第六题，我会涂。（9分）本题主要考查学生学习生字的情景，考查学生是否能把按偏旁给生字归类。本题的平均得分8.97，得分率为99.6
17、5%，失分缘由是个别学生没有仔细审题，没按要求给生字涂色。第七题，我会填。（6分）本题主要考查学生积累运用的本领。本题的平均得分5.89，得分率为98.21%，失分缘由是学生写错字或写错拼音。第八题，我会给字加一笔，变成新字。（6分）本题主要考查学生是否驾驭利用加一笔或减一笔的方法识记生字。本题的平均得分5.86，得分率为97.64%。本题失分缘由是个别学生漏写字的笔画。第九题，写出意思相反的词。（6分）本题主要考查学生是否写出意思相反的词。本题的平均得分5.51，得分率为85.78%。本题失分缘由是不能写出“晴”的反义词。第十题，按课文资料填空。（6分）本题主要考查学生对课文中要求背诵的段落
18、是否过关。本题的平均得分5.96，得分率为99.15%。本题失分缘由是学生在答题中出现错字，如把“望见”写成“看几”。第十一题，读短文，回答问题。（6分）本题主要考查学生阅读理解本领。本题的平均得分5.06，得分率为94.38%，失分缘由是有的学生对短文不理解，导致选择答案时出现错误。第十二题，看图写句子。（8分）本题主要考查学生看图写话本领。本题的平均得分7.15，得分率为86.02%，失分缘由是一些学生不理解题目要求，不会填，有的学生写句子时出现错字。二教学提议（一）多种方式解决混读问题我区大部分学生自小讲粤语，往往平舌音与翘舌音混读、n和l混读、前后鼻韵母混读。为此，我们在教学生字时可用
19、多种方式解决混读问题，为让学生讲标准的一般话打下坚实的基础。在课堂上，重点指导学生读准简单混读的生字，请学生按声母给生字分类，让学生做做辨音练习，还能够把生字编成绕口令，实行读绕口令竞赛。（二）利用自制卡片巩固二会字虽然考查二会字的题目不多，但二会字字形较四会字困难，学生往往驾驭不坚固而影响阅读，所以，应落实二会字教学。为让学生很好地驾驭二会字，可在课堂教学中启发他们思索记字的方法，另外还能够邀请家长帮助制作生字卡片，学生四人小组内竞赛认读，经过让字词多呈现的方式去帮忙巩固二会字。（三）立足于课堂培育阅读本领提高学生的阅读本领必需立足课堂，立足课本。在平常的教学中，应留意引导一年级学生在读句子
20、时精确把握“四要素”。（四）联系生活开展写话练习写话练习要紧密联系学生生活实际，在学生学完拼音后能够激励学生用拼音写话，用一两句话把身边人身边事记录下来，培育视察本领和写话本领。对能进取写话的学生刚好表扬，调动学生写的欲望，树立写的信念。篇5：语文质量分析一、概况我校五年级学生本学期参与教研协作体语文学科质量检测，在这次质量检测中，我校教育处对考试进行周密组织支配，考试过程肃穆、有序、真实地考察了学生的学习情景。本次考试，从试卷命题看，本次质量检测的资料全面，有汉语拼音、汉字、词语、句子、阅读、作文等几方面；题型多样，有看拼音写词语、选择正确读音、改错字、填词语、关联词语填空、改写句子、课内阅
21、读、课外阅读等；考题难度适中，紧扣教材重点，变更了“难、繁、偏、旧”的出题方式，贴合新课标的精神，落实了新课标中所提出的培育学生的语文素养，考察了学生对基础学问驾驭的程度，考核了学生的阅读本领和写作本领等，同时也是对我们老师平日教学的一次检测，鞭策，我们每一位老师在教学中不仅仅要正确传授学问，并且要培育学生用学道的学问解决实际问题。本次考试共有413人参与考试，从考卷看，不论是卷面的整齐程度，各题的正确率，各班的平均成果，都能够看出我们的教学在提高。二、取得成果及缘由：1、习惯靠平常养成从学生的答题情景看，学生书写比较规范，卷面比较干净，但照比高要求的书写还有必需的差距，可是能看出良好的书写习
22、惯渐渐养成。新课标强调学生的语文基础素养应注意学习看法、习惯和方法的培育，为学生的终身发展奠定基础。而仔细书写对学生的发展来说好处许多。从大多数学生能够仔细书写看出老师们平常在培育学生习惯的训练上是比较扎实的。平常学生在答题的时我们就很关注学生的卷面情景，总会留出2分评价学生的书写，所以学生对书写也很看重。我们还会一如既往的进行书写习惯的培育。2、扎扎实实打基础学生字词句等基础学问驾驭扎实。如：第一题看拼音写词语除个别学生把“叮嘱”和“坎坷”这两个个词语拼错而写成了其它词语外，其它写得都非常正确。选择正确读音除个别学生把骨髓（su）选错外，其他学生都是正确的，改错别字正确率到达97%，补充词语
23、一题，学生驾驭很好，但选择一个词语造句这要求，学生完成不够幻想。能够看出学生在造句上缺少系统的训练。作为执教者，有职责在下学期对学生进行完整而有系统的训练，让学生造句本领得意提高。从句子相关题目看，学生能比较娴熟地运用学过的学问进行解题。缩句“我从同学家的收音机里听过几次青年近卫军的连续广播”出现错误较多，其它题目问题不大，属于个别情景。从学生的基础学问答题情景看，学生审题仔细，对学问的驾驭精确，并能娴熟应用，改掉了以往丢题、审题不仔细等马虎的现象。同时也反映了老师平日教学备课仔细，传授学问精确。另外，成果的取得与本学期年组老师按时教研、团体备课是分不开的，尤其期末复习阶段大家将易错的学问进行
24、归类整理，利于学生对学问的驾驭。3、课内阅读本领的培育学生课内学问驾驭娴熟，运用学问解决问题的本领不断增加。如：古诗资料连线这样的题，学生基本不丢分，说明我们的学生有良好的倾听习惯，课堂听课效率高。也说明老师们授课时能把握教材的重难点，平常训练到位，不仅仅传授学问还能教给学生学习的方法。尤其本学期的活页作业的细心设计为学生刚好巩固所学学问起到了很大的作用。试卷中课内阅读部分选的是走遍天下书为侣中的重点段落，学生能依据平常的积累有条理地进行分析理解，完成情景比较好。问题集中在“故地”的理解和读书哪三步上。期中“故地”一词的意思应当是“老地方”，可有的学生理解成了与书有关的资料（语文教参22页这样
25、写道：故地指书已读多遍，理解并熟识）。经过我们团体探讨探讨认为参考书中的这句话是在分析理解句子，而不是单纯地进行解词。这样写是把“故地”在这个比方句中的隐含着的意思写了出来，其实是为理解句子服务。最终我们确定为“老地方”为正确答案。课内阅读有这样一题：读书分为三步，每步都有任务，他先（），再（），最终（）。标准答案上给的是原文中的重点词语摘录。学生在答这题的时候有的是原文的摘抄，有的是总结归纳。从这题上看，我们认为总结归纳应当是更高一层次的答题方法，应当提倡。那么在平常的教学中，我们有有意识的培育学生总结归纳的本领。课内阅读一题完全能考核出老师的平常教学及学生听讲状态。也反映出学校重视平常的教
26、研工作，讲究实效。年组教研落到实处，周一、四午时集中教研时，有专人负责怪课，除关注必需统一的资料，重点探讨教学策略和学习方法，并对可能出现的问题提前预设前瞻性地探讨问题。此外，我们几位老师常常是遇到问题刚好教研。课间、闲节，只要我们几个老师遇到一齐，就有问题探讨。有时早晨碰头简洁说一说今日讲什么，练什么，须要留意什么，做到心中有数地走进课堂。异样是全组老师在本学期团体教研展示，做到有效沟通优势互补，发挥了团队力气。4、多阅读、多积累学生的阅读理解本领不断提高。本次检测中课外阅读文章资料包括两篇，一篇是说明文，一篇是记叙文。其中说明文阅读中有一题是：请你简洁概括出这种书的特点：。从这题的完成情景
27、看，依旧是学生总结概括本领要弱一些。所以我们老师必需要在教学中引导学生，培育学生归纳、总结、概括的本领。纵观整个课外阅读，我们学生能用较快的速度阅读，并能领悟文章的资料，正确回答所提出的问题。这与我校的读书活动分不开的，各班学生在语文老师的指导下许多地阅读课外书，并开展读书沟通活动，进取写积累园，长期地练习使学生的阅读理解本领得到了提高。5、学生的写作水平有了明显提高。本次习作是要求学生用真情实感经过一件事或几件事写出你对父母的爱。文章资料要完整，记叙要有依次，语句要通顺，字迹要工整，字数不少于400字。第一，在作文中，学生们的段落清楚，结构明白，很有条理地表述出自我要表达的意思，感情真挚，可
28、见，学生们的语言表达本领有明显提高。其次，学生能用详细的事来表达自我对父母的爱。第三，最珍贵的是学生感情细腻，从平实的生活中采撷出让人感动的生活琐事来表现自我对父母的爱，特性的表达，证明白学生的视察力、表达本领得到了提高。成果的提高也渗透了老师的辛勤汗水，本学期五年组老师加强了对作文教学的指导和批改，尤其老师们能仔细上好作文评改课，每周坚持写两篇日记。此外我校的读书活动对各班的影响也是不容忽视的，这些都促进了学生的写作水平的不断提高。三、存在的问题：1、个别的学生学问驾驭不牢。如：fenfuqiqu这两个音节的拼读，“贱”字的组词，低头折节中的“折”字的正确写法等。2、学生造句本领不高。写出一
29、个完整的句子对学生来说应当不难，但学生造出的句子简洁，仿照课文中的句子比例许多。能够看出平常这方面的训练少。3、学生的阅读本领还要接着培育。一是联系上下文理解词语的本领。体此刻课内阅读中对“故地”读书理解。二总结归纳的本领，回答问题不精确的本领。体此刻读书三个步骤的总结归纳上。三是在课外阅读中的想象本领。这主要体此刻课外阅读中绽开想象，“说说父亲在向孩子呼唤什么”这道题上。所以，在以后的学习中接着练习和培育学生的阅读理解本领，在阅读中培育学生的创新本领和语文实践本领，同时接着语言积累。4、在作文中，很一少部分学生还不能到达中心明确，紧扣中心来叙述。只注意抒情，没有详细事例。还有的学生叙述中心无
30、关的情节过于罗嗦，从而减弱了对于中心的体现。四、改善措施：（一）接着重视基础学问，关注习惯培育。1、每节课要抓好基础学问的教学，尤其字词教学不能忽视。在每节课的教学中，要支配出相应的时间进行字词的教学，从音、形、义三个方面进行有针对性的教学，让基础学问教学成为语文教学中的必备环节，更好的夯实学生基础。2、加强学生选择词义的本领。在平日的学习中激励孩子多用字典，利用好字典这位老师；在查字典的过程中提高辨析词义的本领。3、接着培育学生读书的习惯，丰富学生的学问。因为没有必需的阅读数量，就不行能构成语感，不行能构成丰厚的语言积累，语文素养的提高也就缺少根基和土壤，也就无法为孩子一生的发展打下深厚的文
31、化基础。此外，在阅读中留意培育学生的视察力、分析本领等，逐步提高学生综合运用学问的本领。（二）课内、课外相结合，全面提高学生的综合素养。1、结合语文教材，在语文教学中留意培育学生构成正确的价值观、人生观，培育学生的想象力和创新本领。2、带领学生参与语文实践活动，培育学生的语文综合实践本领。以教材中的口语交际和综合实践的资料为基点，向课外纵深拓展，组织多种多样的语文活动，提高学生对语文学习的爱好，增加学生的语文综合实力的提高。比如说，开展行读书沟通活动，组织学生进行朗读大赛等等，丰富多样的活动让学生的身心得到愉悦，并有效的提升了其语文综合本领。3、以提高写作本领为动身点，进行多样的作文训练。坚持
32、提高学生的写作本领。利用好作文评改课，让学生在一评一改中，提高学生的写作本领；坚持写好日记，写自我的心里话，真心话，写自我身边的事，写自我想象中的事。结合课文的特点，依据文章的不一样让学生针对课文进行文章的仿写训练，能够有效的提升学生的写作技巧。另外，结合日记的写作，能够从不一样资料，不一样题材方面进行变换，增加学生写作的爱好，从而激发学生的写作热忱，让学生能够表述出自我的真情实感，为行文打下坚实的基础。（三）做好学困生的辅导工作，多关切，多激励，保证人人不掉队。1、以课堂为突破口，让学困生不掉队。从每堂课起先，让语文基础薄弱的同学不在课堂上丢失学问。问题的设计要简明，难度要简洁，让基础差的学
33、生也能在课堂中找到感觉，找到学习语文的信念。2、构成互帮小组，让学困生不掉队。在平常的语文学习中，为基础薄弱的学生找到适合他的学习小组，在学生自愿的情景下让互帮小组中的同学成为他的小老师，随时随地进行学习上的互助，削减平常学问上的欠缺，并让其构成学习上的自觉。以上的分析及想法非常不成熟，所以，非常恳切的期望能得到领导和优秀老师的进一步指导与指正，多谢！篇6：语文质量分析期末考试已经结束，手中拿着试卷及成果表，既有看到一些孩子取得好成果的欣慰，也有存在不足的失落。下头我针对我们二一班语文考试中的得与失，做一总结。一、全班成果统计人数：全班39人，总分3594，平均分92.2，及格率100、优秀率
34、85.二、考试试卷情景分析1、看拼音写词语部分：大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分比较多，缘由有不会读拼音，还有的是书写不规范而扣分。2、在比一比组词，写带有偏旁的字，这几个小题中，组词完成得较好，少数同学失分。3、按课文资料填空：大部分学生对课文熟识，但还有小部分同学课文背不娴熟，错别字的出现，从而出现了失分。4、补充句子，大部分学生完成得较好，小部分同学说话、想象本领较差而失分。5、课外阅读：完成得不是很好，因为低年级学生阅读量不多，理解本领也不大好，有的学生漏做题目，对完成这样的题目有点困难。二、优势学生在基础学问方面的正确率比较高：字词部分孩子们都能娴熟的驾驭，正确率较高。“读读
35、背背”依据所学资料填空等题目学生驾驭得不错，能敏捷运用学过的学问，得分较高，说明我们在教学的过程中，对有关基础方面的拼音、字、词、课文资料还是抓的比较扎实的。三、不足错误率较高的题目：1、排列依次题，这一题对于二年级的学生本身就有很大的难度，共有6句话，要求排成一段通顺的话，许多同学失分。2、最终一个写话题，有的学生写得不详细，有的错别字比较多，但最突出的问题在不会审题，要求写150个字以上。并且须要加强检查习惯的训练培育，写完句子以后要读一读，看一看是否通顺。三、改善措施我准备在以下方面作出努力：1、学问学习偏重于积累，是本领培育的前提条件；本领培育是对学问的迁移和运用，也是学问学习的最终目
36、的。遵循学问学习和本领培育相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。试卷答题情景就足以证明：学问与本领同样重要，抓双基是一项务实工程，仅有务实，才能创新。在平常的语文教学中，必需要遵照课程标准的要求，既重视阅读和写作，又兼顾书写、背诵和积累，打实基础，提升本领，以求创新。2、这次考试结束后，许多老师和学生感觉试题类型和平常做的练习不太一样，并且平均分不高。分析缘由，我认为最关键的问题不是试卷的题型跟平常的练习是否一样，而应当从我们自身找缘由。这次试卷，开放性试题和拓展延长的资料学生做得也不太好，并且一个学问点采纳了跟以往所不一样的呈现形式，学生就感觉无从下手了。所以，树立大语文教学观，培育学
37、生诸方面本领便显得尤为重要。3、立足于课堂，培育阅读本领。阅读部分历来失分严峻，本次考试也不例外，提高学生的阅读本领必需立足于课堂，立足于课本，而不是仅仅依靠课外的许多阅读短文的练习。我们不仅仅要培育学生的阅读习惯和本领，更要提高学生的阅读水平。以上是本班语文期末考试情景分析，或许会有很多不当之处，但定会对我的教学有帮忙，只要努力就必需会有收获！信任，我们的明天会更好！篇7：语文质量分析一、考试分析（一）总体成果分析全区本次考试统计样本数17759人，平均分7782，其中最高分100分。（二）答题情景分析1、基本情景：从整份卷面来看，基础学问和积累运用部分学生驾驭较好，习作部分次之，考查句子和
38、阅读部分失分较多。2、逐题分析：第一题听写句子。出自第14课和第15课中的重点句，能检测出学生对课文的熟识程度和听力。该题平均分为45分，得分率为90%。大多数学生都能听写对，个别学生有漏字或写错字情景，如：把“终生”写成“终身”，造成失分。其次题读拼音，写词语。考查资料为该册教材的生字词，分别出自第1课、第3课、第25课的一、二类生字以及积累运用7，虽然考的词语不多，但能检测出本册生字词的驾驭情景。该题平均分为46分，得分率为92%。个别学生把“旅”、“典”、“到”写错了或写成同音字，有部分学生书写不规范，如把“任”字的中间一横写得最短，导致失分。第三题按查字典要求填空。既考查学生是否娴熟驾
39、驭音序查字法和部首查字法，又考查了理解字在不一样词语中的意义。该题平均分为25分，得分率为849%。有个别学生不会区分音序与音节，对字在不一样词语中的的理解本领较差，部分同学选错答案，导致失分。第四题辨析组词。考查形近字和多音字的辨析、组词，出自第1课、第9课、第15课、第5课、第24课，做到课内与课外相结合，检测学生对词语的驾驭情景。该题平均分为46分，得分率为927%。部分学生错别字较多，如部分学生写错“艳羡”的“羡”字，部分学生不驾驭多音字“挑”，造成失分。第五题按要求写句子。句子的来源参考了拓展四、第21课、第3课中的文句，以“扩句、陈述句改为反问句、缩句、仿句”这四种类型进行考查。该
40、题平均分为62分，得分率为774%。该题失分较严峻，出现以下情景：1、部分学生对扩句完成较差，对“雪花”这名词的修饰语用得不够恰当；2、其次小题改为反问句中包含假设关系，难度较大，失分较多；3、第三小题缩句，部分学生不能精确地抓住主语和谓语，故失分严峻。第六题积累与填空。考查资料包括：第5课的诗歌，第21课的背诵段落，第5单元的歇后语，以及第1、2、4、6单元“日积月累”中的一句名人名句，这样的广度足以考查了学生是否全面驾驭了本册的积累学问点。该题平均分为124分，得分率为956%。失分缘由主要是出现错别字，如写错了“籍”、“煌”，把“孝”写成“考”；把“方”写成了“芳”等。第七题阅读本领检测
41、。分课内外阅读，课内阅读出自第19课“精彩极了”和“糟糕透了”，这两篇阅读主要考查学生揣摩文章的表达、联系上下文理解词句、体会文中关键词句的内涵及其表达效果、体会作者的思想感情、领悟文章基本的表达方法、联系实际谈自我的体会等本领。课内阅读题平均得分89分，得分率为815%，课外阅读题平均得分144，得分率为722%。课内阅读题存在以下问题：1、有部分学生在默写最终一段时可是关，导致填空失分；2、部分学生对“这个”理解不透彻，未能联系上下文理解；3、对“母亲的力气”、“警告的力气”，有部分学生不理解或没有概括写出来，只是摘抄原文一些关键词句，导致扣分；4、部分学生对划线句子的理解错误，许多学生未
42、能联系实际谈自我的体会。课外阅读题存在以下问题：1、许多学生不理解“琢磨”一词，能其近义词的人很少；2、个别学生漏掉第3小题按要求划句子一题；3、第一自然段中，“妻子为何死活不干了？”部分学生因阅读欠细心，未能从文中找到正确答案，失分较多；4、部分学生未能真正读懂文章的主旨意思，导致主观题中体会思想感情和联系实际谈体会两题都感悟不深，理解不到位，有部分不会联系自我的学习、生活来举例子谈体会，造成失分严峻。第八题写作本领检测。这次习作其实是单元四中的单元习作，写一件自我亲身经验过并有所感悟的事，半命题作文我被，依据题意，运用本学期驾驭的写作方法把事情写清晰、写详细，写出真情实感。从提示来看，这次
43、习作的要求并不高，学生明白题意，不难下笔，写的事完全能够依据个人的生活经验来写。考查了学生平常是否有养成留心视察四周事物的习惯，是否能有意识地丰富自我的见闻，是否有珍视个人的独特感受，资料是否详细，是否有必需的真情实感。该题平均分为246分，得分率为82%。大部分学生能贴合题意，能详细地写自我经验的故事，语句通顺，流露真情实感，详略得当。习作中存在以下问题1、个别学生补充的题目有误或没有补充完整；2、部分学生审题不慎，只是写了一件自我亲身经验的事，欠缺感悟；3、部分学生叙事过程不够详细，不会抓住人物的语言、动作、心理、神态等进行细微环节描述；4、个别学生错别字较多，语句不通顺，词不达意，导致失
44、分较多。二、教学提议为了全面提高语文教学质量，针对本次的考试情景，结合当前的课改精神，提出如下教学提议，仅供老师参考：1、坚持课程标准，强调语文素养。语文是一门综合性很强的学科。语文课程应培育学生酷爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，培育语感，发展思维，使之具有适应实际须要的识字写字本领、阅读本领、写作本领、口语交际本领。我们既要对学生进行听、说、读、写本领的培育，也要重视在语文学习中提高审美情趣、构成良好的特性和健全的人格，尤其要重视培育良好的学习习惯，如重视培育学生仔细书写的习惯，严谨、细致的学习看法，坚持不懈的学习品质等，以促进其全面发展方面。2、立
45、足课堂教学，抓好语文基础。本次考试中，基础学问部分得分率最高，说明学生驾驭得较好。对此我们不能松懈，注意基本技能的训练，在课堂教学加强语言文字的训练，在期末复习中严格检查学生对字、词、句、段等学问点的过关。小学的语文是基础教化，对于基础学问必需赐予高度重视。提议在平常的课堂教学中实施以下三点提议：第一，多进行听力训练，让学生学会倾听，听后还要让学生学会复述，做到“听说相结合”。其次，多阅读、背诵语文书中的精彩句段，读准字音、读通文意，异样是要求背诵默写的资料必需要过关，日积月累的资料不能只停留在能背诵、默写的层次上，应结合生活，敏捷运用。第三，加强指导学生正确书写，在识字教学中增加对难写字、易
46、错字、多音字等的识记、练习，留意形近字的辨析，对于要求驾驭的生字、词语，要从笔画结构、读音、意思上下功夫。要注意语言的积累和运用，提高在详细的语言环境中运用汉字、词语的本领，做到“读写相结合”，给学生打下扎实的语文基础。3、课内课外结合，提高阅读本领。阅读部分历来失分较多，本次考试也不例外。阅读部分学生在理解、分析、概括、表达本领四方面失分率高，有不少学生在阅读理解题中显得学问匮乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相当一部分的学生没有良好的阅读习惯，阅读本领稍薄弱，欠缺阅读方法，缺乏举一反三的本领。提高学生的阅读本领必需立足课堂，立足课本，而不是靠课外的许多的阅读短文的练习，这并未引起语文老师的足够
47、重视。提高阅读教学的有效性，钻研教材是首要关。期望语文老师经过团体备课，深化探讨教材，并且要仔细研读老师教学用书，要仔细研读学段目标和整册教材的学习目标；要仔细研读每一课的目标和每一课思索题、练习题，让学习目标经过每一课时的教学资料得到落实。精读课的教学，老师要重视在“读、悟、练”相结合的教学中培育学生基本阅读本领：一是整体把握课文思想资料的本领，如把握中心，体会文章的思想感情等；二是理解重点词句含义的本领；三是体会课文的表达方法（结构篇章、遣词造句、修辞表达）；四是培育概括归纳本领，如概括主要资料、段意；五是“阅读”最基本的本领就是“联系上下文”分析问题、解决问题的本领，就是任何阅读题都要用
48、到联系上下文、结合详细语言环境的方法去分析。略读课的教学，老师要学会放手，让学生运用精读课学到的方法自主阅读，在老师细心设计的导读题练习中，加强感悟，加强体验，深化语言材料，理解作品内涵。4、加强作文探讨，提高写作本领。评卷中现了不少优秀作文，有部分学生乐于表达，敢于表达；但也发觉相当一部分是资料单调、形式呆板、平淡无情的文章。这是否与我们陈旧的作文教学模式有关呢？这是一个值得深思的问题。习作教学中期望留意以下几点：第一，立足教材，落实练笔。我们应使作文训练在资料上从单一走向丰富，在形式上从呆板走向敏捷，充分利用生活中的练笔机会，落实抓好教材中的“小练笔”，如第1课后的“假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？仿照课文，写一写你的想法。”又如第15课后的“作者由落花生领悟到做人的道理，你从身边的事物中领悟到什么？试着选择一种事物写一写。”在该册教材中第5课、第9课、第11课、第17课、第19