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1、2022年四年级语文下册课件四年级语文下册课件1教学目标1、自主学会本课的生字，并能正确书写。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句段。3、理解课文内容，感受松坊溪雪景的美丽，激发对大自然的热爱。教学重、难点1、边读边想象，感受松坊溪雪景的美。课时划分 一课时第一课时教学过程一、欣赏雪景，质疑导入1、配乐欣赏松坊溪雪景图，导入课题，读课题。2、读了课题，你最想了解什么呢？3、带着你的疑问，让我们和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！二、初读课文，理清脉络1、松坊溪的雪景，让作家郭风印象深刻，他用非常优美的文字记录了那片雪景。让我们来读读他的作品，读了课文，松坊溪的雪给你留下了什么印象
2、？2、边读边思考：作者是按照什么顺序写雪的？先写（下雪）时的景色，再写（雪止）时的景色。请同学们打开课本，开始欣赏美文吧。3、课文哪些段写下雪时的景色？哪些段写雪后的景色？三、研读课文，感悟景美（一）研读“下雪了”一层。1、自由、有感情地朗读描写雪中美景的段落，一边读一边想象，然后选择自己喜欢的内容，读给你的同桌听听，最好能讲讲喜欢的原因，互相交流一下学习感受。2、朗读、交流。刚才大家读得很认真，交流得也不错，这是一种很好的学习习惯。现在咱们在全班交流。根据学生交流的顺序分别投影重点句子点拨：（1）“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。”课文把在风中飞舞的
3、雪比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子。连用三个比喻写出了雪花轻、柔而洁白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飞舞有许多种姿态。带着你们的体会再来读句子。抽读。学生相互评价，是否读出雪花的美、雪的大。再全班读。（2）“溪中的大溪石和小溪石都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上岸。”用比喻、拟人的修辞手法增强了动感，把溪石写得栩栩如生。溪中的大溪石和小溪石上都覆盖着白雪，还会像什么呢？展开你们想象的翅膀，看谁想得最美妙。（3）“好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。”想象白玉雕出来的桥是什么样子的。这样比喻
4、有什么作用？（石桥落满雪，洁白如玉，描写出了雪中石桥的美丽。）（4）你们看，置身于这么美的雪景中，你们的心情会怎么样？指导读“下雪了落在松坊溪上了”，读出欢快喜悦之感。（二）研读雪后美景一层。读书是做“学问”的，边学边问，边读边动脑。让我们来看看描写雪后景色的有关段落，把你喜欢的句子写一写、读一读、背一背，读出你的感受来，找出你不理解的地方来。重点研读：1、“我看见溪中有一个发亮的白雪世界。”“发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。溪中映着雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“这样的山倒映着这样的水，这样的水围绕着这样的山”的句子。这样美丽的画卷足以和桂林
5、山水媲美。这不就是一幅画、一首诗吗？真是“画意在眼前，诗情在心中”啊！诗一般的文字怎么能让它只躺在书里呢？让我们美美地读读吧。配音乐朗读第9段（诗情画意，无限深情）。2、水中还有小生灵呢，溪鱼又有什么特点？（多、美、活。）小鱼儿们是那么漂亮，那么活泼。同学们，如果将你们自己想象成这一条条小鱼儿，那么你们在这么美丽的溪水里畅游，心情会是什么样的？你最想对你的家园松坊溪说什么？3、为什么写雪后景色要写溪鱼呢？这样描写使静中有动，寒中有暖，洁白中有色彩，严寒中蕴含着生机。鱼儿们使这原本恬静、雪白的世界变得丰富多彩了。鱼儿们，你们继续向前游吧，去饱览松坊溪周围无限的冬日风光吧。你们又看到了什么呢？又能
6、听到什么呢？请写下来好吗？4、交流赏析。5、同学们写得真棒，让老师身临其境了，仿佛看到一幅幅美丽的画卷，真不知道该用什么话来表达此刻的心情，这样吧，请允许老师用作者郭风的一首散文诗来表表心声吧。（师读散文诗）四、积累拓展，读写迁移1、这么美的雪景，这么生动的文字，让我们牢牢地记在心里吧！选择你最喜欢的句段读背。2、教师配乐让学生有感情地背自己喜欢的段落。3、师生交流课前搜集的其他写雪景的诗文或作家郭风的作品，课后可办成小报。板书设计 松坊溪雪景下雪了：雪花 轻盈柔美溪石 千姿百态石桥 洁白如玉雪止了：村庄 溪水 溪鱼四年级语文下册课件2教学要求1、知识与技能（1）了解千里马等词语在生活中的引申
7、义2、积累和动物攸关的气象谚语重难点：1、 能够通过工具书、查阅资料等办法了解千里马等词语的其他含义。2、 2、能够抓住自己喜欢的动物的 特点来写写出动物让人觉得新奇有趣后印象深刻的内容。3、 课时划分:四课时第一课时教学过程一、 温故知新1、 出示题目中的词语，让学生读读2、 指名说说：你发现了什么？这些词语中都有动物的名称）3、 教师：能结合生活实际，说说这些词语的字面意思吗？4、 教师导读，其实这些词语还有其他的比喻义。例如：千里马就是比喻有才能的人。5、 引得学生借助资料和工具，了解其他词语的意思。6、 集体反馈。7、 补充练习：连一连孺子牛 比喻没有骨气，摇尾巴乞怜的人笑面虎 比喻在
8、当地称王称霸、胡作非为的人地头蛇 比喻任劳任怨、埋头苦干的人丧家犬 比喻外表善良，实际是心狠手辣的人二、 语海拾贝1、 学生自由读一读，要求读准字音2、 指名第一读，教师指导学生读好“焦、雷、响”等字3、 大家一起读一读4、 教师：同学们，这些都是通过动物预报天气的谚语。读了这些句子，你知道哪些动物都有预报天气的本领吗？他们又是怎么预报的呢？5、 指名反馈6、 拓展：你们还知道哪些这样的气象谚语？引得学生反馈他们手机的资料。7、 再读句子，熟读成诵。三、 点击成语1、 教师出示成语“熟能生巧”。指导学生读一读2、 指名说说这个成语的意思。（熟读了就能找到窍门）3、 教师导读：关于这个成语还有一
9、个故事呢！生读故事，想一想：短文讲了一件什么事情 ？4、 学生自读短文5、 指名反馈6、 教师：同学们，从这个故事中，你们受到 了什么启发呢？只要勤学苦练就一定能取得成功。四、 自主阅读园地1、 教师导读2、 指名反馈3、 教师：同学们，本文的作者不仅为我们介绍了可爱的绿毛龟，还流露了自己以及家人对绿毛龟的喜爱之情。请大家读书时读出感情4、 集体反馈，指导朗读有关的词句5、 教师小结：同学们，动物是人类的好朋友，他们都有的憨厚可掬，有的机灵活泼，有的姿态优雅，让我们一起行动起来，保护他们吧五、 布置作业第二课时教学过程一、谈话，激发兴趣二、词语接龙，说含动物的的成语活动规则：以小组为单位同时进
10、行竞赛，时间为一分钟。小组成员一个接一个说成语， 内说的与动物有关的参与最多的小组获胜。三、积累歇后语1、指名说一说收集到的和动物有关的歇后语。2、教师出示常见的和动物有关的歇后语，大家一起读一读。1） 老鼠过街-人人喊打2） 牛鼻子穿环-让人牵着走3） 老虎嘴边的胡须-谁敢去摸4） 兔子不吃窝边草-留情（青）5） 鲤鱼跳龙门-高升6） 蛇头上的苍蝇-自来的食7） 马槽里伸个驴头-多了一张嘴8） 羊群里跑出个骆驼-抖什么威风9） 猴子捞月亮-空忙一场10） 鸡毛炒韭菜-乱七八糟11） 狗逮老鼠猫看家-反常12） 猪嘴里挖泥鳅-死也挖不出来3、再读，积累歇后语四、 猜谜语学生出谜面，同学们互相猜
11、一猜。五、 自由汇报六、 布置作业四年级语文下册课件3教学目标1.借助批读语，理清文章脉络，了解文章框架，整体感知华山的险。2.运用赏析词句的方法，抓关键词句，体会作者写法的精妙，进一步感受华山的险。3.将自己的感受融入朗读中，读出自己的感受。4.从文中得到启发，感受到挑战困难，战胜自我，会有所超越，品味到成功的喜悦。教学重点、难点1、从直接描写和间接描写中感受到华山的险。2、在关键词句旁试着批下自己独特的感受。课时划分 一课时第一课时教学过程一、复习引入1.谈话引入课题。2.回顾批读文的学习方法。二、学习批读，理清脉络1.问：齐读第一处作批，体会问的精妙。2.第二到五处作批：抽生读，谈这几处
12、旁批的发现；教师点出这是概括式旁批，渗透作者的写法。3.交代学习任务：这节课将重点用赏析词句的方法去批读。4、师范读全文，学生勾画好词好句。三、赏析旁批，体会情感第二段：1.自读第二段，思考：哪些词句能体现华山的险？用相关符号做记号，在结合上下文写感受。2.交流展示，重点理解：“峭壁林立，横空出世，夹，龟缩”，体会山路的险，相机指导朗读。3.教师小结。第三段：1.继续运用刚才的方法赏析描写华山险的词句。2.学生展示，交流。教师抓住直接描写和间接描写引导学生细细品读。第四段：1.激情谈话创设情景：当你费尽九牛二虎之力征服华山时，你想说什么？想喊什么？尽情表达自己的感受。2.作者怎么写的？齐读最后
13、一段。3.出示课件，学生欣赏华山美景。4.齐读课文已有的旁批。5.写自己的感受、想法，交流。四、总结升华在生活中做强者，去品味更多挑战的快乐。板书设计 华山的险华山天下险 山崖险山路险 赞叹 热爱峰峦险四年级语文下册课件4教学目标：1、通过老师介绍、自学、同桌讨论等学习形式，丰富对三字经2126节内涵的了解，学习古代名人圣贤刻苦学习的精神。2、朗读、背诵三字经2126节。教学过程：一、复习1、同学们，我们中华民族有五千年灿烂的文化，其中三字经就是中国古代流传最为广泛的读本之一，这本书的内容丰富多彩，涉及很多方面的知识，而且读起来琅琅上口，便于背诵。2、这几天我们已经学习了三字经下篇120节，先
14、分小组来背一下。（学生背诵）3、这部分三字经讲述了历史朝代的更替演变，你从中了解了哪些历史知识呢？（学生汇报交流）二、新课1、三字经从21节开始讲述历名人圣贤的故事。今天我们学习2126节，相信同学们的收获会更大。2、先请大家把书翻到104页，再对照拼音，把这些内容读正确，读流利。3、自读，指名读，正音。4、先看21节，这里的“仲尼”指的就是古代伟大的教育家孔子，孔子的学问很大，被人们尊称为“圣人”，他还有三千个弟子呢！然而，就是这样一位受人们敬仰的大教育家，他曾经拜一个7岁的孩子做老师呢，这个孩子的名字就叫“项橐”，这就叫“师项橐”。同学们想不想听听这段有趣的故事呢？（老师讲故事）课题研讨教
15、案5、古代的圣贤都如此勤学好问，我们普通人更应该勤奋学习。6、指名读“昔仲尼，师项橐，古圣贤，尚勤学。”齐读。7、22节中讲的“赵中令”是指一个名叫“赵普”的人，宋太祖赵匡胤做皇帝时他担任中书令，身居宰相高位。关于“赵中令”赵普勤奋学习的事，我想请我们班的*同学来介绍一下。8、齐读“赵中令，读鲁论，彼既仕，学且勤。”9、下面4节中还讲了很多人勤奋学习的故事，因为内容比较多，所以我们分小组来学习。第一组学习23节，第二组学习24节，第三组学习25节，第四组学习26节。你先读读三字经，再读读下面的文字说明，想一想你学习的这一节内容中讲了哪些感人的故事？用笔圈出人物的名字，用横线画出感人的事情。10
16、、学生对照资料自学。11、指名交流，同时朗读相关内容。三、总结深化1、看来我们今天的收获真的很多很多，不仅认识了许多古代名人，而且了解了他们勤奋学习的感人故事，谁能带着对这些人的敬意来朗读三字经。（指名读，齐读）2、同学们，其实在我们的身边就有很多勤奋学习的老师和同学，我们不仅要向古代名人圣贤学习，更要向身边的人学习。四年级语文下册课件5教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文2、感悟爱因斯坦平凡而伟大的品格和关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。教学重点通过让学生自主阅读，使学生在整体把握课文的基础上，加深对课文内涵的理理解。教学难点通过朗读，通过对语言文字的理解，来体会爱因斯坦对科学事业的
17、执著追求。课时安排：2课时第一课时一、导入新课，揭示课题1、同学们，你们想成为成功人士吗？那么，请记住这条秘诀吧！（出示名言：成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话）（学生齐读名言）2、知道这句名言出自哪位名人之口吗？生：这是大科学家爱因斯坦的名言。（板书：爱因斯坦）3、能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗？4、同学们知道的可真多呀！今天，我们就来学一篇有关他的文章。（板书完整课题：爱因斯坦与小女孩）（齐读课题）5、看了课题，你有什么疑问吗？（师在课题处适时打上大小不同的？）过渡：就让我们带着这些问题来读读课文，找找答案吧！“揭示课题”这一环节对整堂课的教学来说是至关重要的，因为“良
18、好的开端是成功的一半”。针对学生好胜的心理，由“揭示成功秘诀”的“名言”引出“名人”爱因斯坦，让学生介绍一下爱因斯坦，对其有个大概的了解，初步奠定情感基础。第二步让学生在“无疑处生疑”，在你问他问大家问的热烈氛围中进入到课文的情境中，意在激发学生主动去探求知识的欲望，吸引着学生非读下去不可。二、检查朗读情况，反馈自读效果1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看他们之间到底发生了什么事？（学生自由朗读课文，师巡视。）2、谁愿意读给大家听？愿意读哪部分就读哪部分，我们其他同学可以来当小评委。（指名分节朗读课文，相机正音再读）3、请我们的小评委们作一番评议吧！当然，可以是值得发扬之处，
19、也可以指出欠缺地方。4、 读了课文，你知道了什么？大家可自由发表观点。（学生针对课题疑问交流初读感受，擦去相应的？）5、请大家速读课文，找出爱因斯坦与小女孩三次交往的起止。6、（生速读课文找出有关段落，交流三次交往的起止）“初读”阶段留足读书时间，让学生充分地读书，扎扎实实抓好“初读”，完完全全让学生“自读”，使阅读教学的过程真正变成学生与文本对话的过程。课堂上呈现了互动（师生互动、生生互动）状态，学生成了真正意义上的主体。第二课时教学过程：一、联系上下文，整体把握课文1、请大家再读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话，相信聪明的你一定会有新的发现的。（出示四句话：1940年的一个下午，
20、一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一个老人。第二天，女孩又遇上了那老人。第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。）2、学生交流发现（要点：a、第一段是说小女孩“撞”上了一个老人；第二段写女孩又“遇”上了那位老人；第三段写爱因斯坦在路边“等待”小女孩。 b、 这四句话有时间先后的顺序：一个下午、第二天、第三天下午、从此）3、你很会动脑筋。还有不同的体会吗？生：第一次是小女孩无意撞上爱因斯坦的；第二次是小女孩主动向他问好的；第三次是爱因斯坦专门邀请小女孩去作客的；第四次说小女孩每次都要到爱因斯坦工作室坐坐。板书如下（用箭头
21、表示关系）：撞（爱因斯坦遇小女孩）等3、 联系前三句，最后一段这句话你是怎样理解的呢？（小女孩与爱因斯坦之间由不熟悉，到越来越熟悉）。a、他们最后熟悉到了什么程度，你是从哪看出来的？b、你看到了吗？都看到他俩在做些什么呀？教师用抓住段首主题句联系上下文对照阅读的方法，引导学生从整体上揣摩、发现作者的写作思路和表达方法，潜移默化地帮助学生从整体结构上把握课文，并用“你看到了吗？都看到他俩在做些什么吗？”启发学生想象，间接地检查学生对课文的把握程度。二、通过朗读来体会人物的思想感情，通过朗读表达人物的思想感情。1、请大家再读课文，自由选择给你留下深刻印象的一次交往，用自己喜欢的方式读一读，看看能读
22、出哪些新体会？（学生自找、自读、自练，准备交流；师来回巡视）2、交流读后的体会生：我印象最深的是第一次交往：爱因斯坦在“冷不丁被小女孩一撞”的情况下，“抬起头，友好地冲小女孩一笑：对不起，小姑娘，是我不小心。”他有着宽容、坦荡的胸怀。师：那就请你来为大家读一读这部分吧！生：我印象最深的是第三次交往：爱因斯坦作为世界著名的大科学家，虚心接受小女孩的“教诲”，穿戴得整整齐齐，还在“请”小女孩作客，多么平易近人啊！我想读读这一部分。（指导生有感情地读第三次交往的有关句子。）生：给我留下深刻印象的是第二次交往。我最想读的是“听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，
23、两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”这一句。（该生有感情地读这句）3、(出示句子：听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”)a、读了这句，你体会到了什么？生：爱因斯坦对小女孩的回答很满意。b、他的目光那么温柔是因为听到了小女孩在说（引导生齐说：“我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？”）（出示句子：“我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？”）c、小女孩认为（引导生为反问句换
24、个说法）生：小女孩是说：“我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，谈不上伟大。”4、对此爱因斯坦感到（生说：很欣慰），因为他也需要一种平等的交流，他认为自己碰到了知音。那么，试想一下，在小女孩的想象中，伟人又该是怎样的呢？生： 衣着整洁 知识渊博 完美无缺5、而眼前的爱因斯坦的装束却是（出示图片），你能用个词来形容他吗？生：衣衫不整。6、能结合上文说具体些吗？生：他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。（出示句子：他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。）7、你能演示一下爱因斯坦当时的言行举止吗？（指名表演）8、你认为他会对
25、付的又是什么呢？9、他是怎么对付的？能找出文中的句子读一读吗？创设和谐宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，激发学生强烈的求知欲，让学生在自主学习、主动探究的过程中解决问题。教学目标对所有学生来说是开放的，学生的需要是真正意义上的教学目标，各人可以根据自己的喜好去选择读什么、怎么读，使学生积极主动地在学习过程中发挥自己的表达、思考、表演、想象能力。三、拓展延伸，丰富课文内涵1、能说说爱因斯坦对待科学事业的事例吗？生：年轻时的爱因斯坦推着儿子的小车在街头边走边思考问题，差点被马车撞了。生：在桥头等一位学生时，爱因斯坦掏出纸进行计算，雨水淋湿了他的衣服也没有觉察。生：躺在病床上，朋友
26、问他最需要什么？他双眼闪亮，低声说：“我现在只希望有几个小时时间把一些稿子整理好”；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作2、是啊！爱因斯坦就是这么一位惜时如金的人，他几乎分分秒秒都用来探索自然奥秘。读到这，你想对老人说些什么？生:我想对爱因斯坦说：“你把全部精力都放在了工作上，潜心于科学研究事业，你是我们学习上的榜样。”生：我想说的是：“爱因斯坦先生，你是那么平易近人，我们敬仰你！”生：3、多可敬可爱的老人，态度又是那么的诚恳，让我们再次来感受一下吧！（齐读第二次交往部分）这一环节的设计意在创设实践情境，让学生用心倾诉，真情流露，既是心灵的独白，又是个性的张扬，加深理解和丰富了课文的内涵。
27、四、分角色朗读1、下面就请大家同桌分角色选读其中一次相遇。（同桌分角色读）2、哪一桌愿意读给大家听，其他同学当评委。（指名分角色朗读）五、小结：我们只读了一节课，大家就有那么多的感受和体会，相信通过下一节课的朗读，定会读得更好，定会有更多的收获的。那么，爱因斯坦到底是不是最伟大的人呢？这个问题我们放在下节课讨论。板书设计、爱因斯坦和小女孩衣衫不整精神憔悴 小姑娘的教诲爱因斯坦虚心接受 整洁 有精神（伟大，不拘小节）四年级语文下册课件6教学目标1、认识生字，并能正确书写；理解“珍贵”、“诚实”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第一、二节。3、体会诗歌所表达的意思。教学重、难
28、点能借助课文理解词语，体会诗歌所表达的意思。课时划分 二课时第一课时教学过程一、激趣，导入新课亲爱的孩子们，当新年的脚步向我们走近，当新年的钟声即将敲响，你是不是也有许多美好的愿望向大家诉说？你是否也有许多美好的祝福带给大家呢？今天，老师带领大家走进新年，聆听诗人徐鲁的诗歌你好！新年。用手机上的配乐朗读你好！新年。二、自读课文，学习生字新词1、孩子，课堂上最美妙的是书声琅琅，请自由、放声地朗读课文，读的时候注意字字入眼，读得不顺的地方，多读几遍。2、有没有字音容易读错的生字？（提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四声，“雪橇”的“橇”右边是三个毛字，把学生提出的生词写在卡片上。）3、现在
29、请孩子们读读这些生词。（淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等）4、孩子，书是读出来的。请孩子们再读读课文，朗读的美感如同大珠小珠落玉盘，声声悦耳，让琅琅的书声在教室里回荡。三、品读课文（一）学习第一、二、三小节。1、读读第一、二、三小节。说说你读懂了些什么。2、你从课文的哪些地方看出新年来了？（抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等词语）3、新年美吗？让我从你的声音、表情中感觉出来吧。4、请推荐一位你们心目中读得最好的同学示范一下。5、有他的示范，我们都可以把课文读好。朗读接力赛，女士优先。（女生读）6、男孩子，不甘示弱。（男生读）7、春雪初融，燕子归来，杨柳新枝，鲜花满园，让我也来感受新年到
30、来时的喜悦吧（师范读）。8、孩子，最高境界的朗读是能与作者心心相通。这些文字出自我的口，外在表现是把对文章的理解写在脸上，写在眼睛里。9、学生齐读第一、二、三小节。10、这么美的一段话，让我们把它记在心中。（学生练习背诵第一、二小节，老师和学生一起背诵。）第二课时教学过程：一、学习第四小节。1、朗读第四小节。2、说说你都读懂了些什么。3、孩子，让我们共同欢呼新年的到来。4、孩子，此时此刻，新年的钟声已经敲响，让我们双手合十，默默地许下心中的愿望。（停半分钟）5、孩子，都说“一年之计在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的开始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你刚才在心里默默盘算的计划或者
31、许下的愿望，写一写，画一画，在小组内交流交流。（学生分组交流）6、汇报二、学习最后一节。1、朗读第五小节。出示：三百六十五片叶子，叶叶青翠，请你把第一片珍贵的叶子捧在手上;三百六十五里路，路正漫长，请你用诚实的脚步去把它丈量。2、你从这段文字中体会到了什么？把你体会到的读出来。3、“三百六十五片叶子”指什么？（三百六十五天）“珍贵”是什么意思？谁能用“珍贵”说句话？你觉得“第一片珍贵的叶子”会是什么？4、“诚实”是什么意思？你能用它说句话吗？5、你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫长，请你用诚实的脚步去把它丈量”这句话的？6、孩子，人，以诚为本，以信为天。诚实是我们做人的基本原则。请看，古今中
32、外，有很多有关诚实的名言警句：诚者，天之道；思诚者，人之道也。孟子我的座右铭是：第一是诚实，第二是勤勉，第三是专心工作。卡耐基没有一种遗产能像诚实那样丰富的了。莎士比亚始终不渝地忠实于自己和别人，就能具备最伟大才华的最高贵品质。歌德诚实，是人生最宝贵的财富。未来的教育学家赵苹7、孩子，你一定也能像老师一样，写上一两句。把它当做新年的礼物，送给你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。8、学生汇报。四、小结孩子，今天，在新年到来的时候，我们用最虔诚的心在这里写下自己的心愿。请将这页纸夹在书中，等新的日历撕下第365页时，回头再瞧，一年里的努力是否让自己满意，自己双手捧着的是否与今天的期望相同。孩子，
33、祝愿你们在新的一年里，学习进步，心想事成！板书设计1、你好！新年新年（蓝图） 新的希望新的起点 诚实勇敢（现实）新的理四年级语文下册课件7教学目标1、能正确读写生字新词。2、朗读课文，学习运用抓住重点词体会课文内容的方法，了解壁虎的特点和生活习性。激发学生爱科学的兴趣。3、揣摩作者的写作方法，培养学生仔细观察的习惯。教学重、难点了解课文介绍的壁虎的有关知识，体会课文的表达方法。课时划分 二课时第一课时教学过程一、揭示课题，根据挂图简介壁虎，交流课前查阅的资料1、今天我们来学习一篇有关壁虎的常识性课文，请用一句话把你眼中的壁虎向大家介绍一下。2、请同学们互相交流一下自己在预习过程中搜集到的资料。
34、3、好，我们今天进一步学习有关壁虎的生活习性等方面的知识。二、初读课文，扫清字词障碍，读准字音1、自读课文，画出生字新词。2、抽生读课文，注意准确、流利。三、再读课文，了解课文内容1、自读自悟：课文介绍了壁虎的哪些特点？可分为几个部分？2、小组讨论，交流，师巡视指导。3、派代表汇报学习结果。第二课时教学过程一、自主学文，了解特点你对课文的哪部分感兴趣？可自由组成学习小组选择其中一个部分展开学习，注意用上以前我们学过的学习方法。1、复习学习方法：如“一边读一边想的方法”、“抓重点词句法”、“反复朗读，读悟结合法”等。2、自选学法自由组合合作学习。二、汇报交流，深入理解1.从壁虎的外形，你体会到了
35、什么？2.从哪些地方你体会到了壁虎确实是名副其实的虎将？(1)捕捉蚊子、苍蝇、飞蛾。抓住描写壁虎动作的词，如“伸长”、“跃起”、“张开”、“吐出”等分析体会。(2)捕食蝎子。抓住“面无惧色”、“毫不在乎”、“大发虎威”、“纵身一跃”等词进行体会。(3)用同样的方法体会壁虎胃口很大、能飞檐走壁、巧妙避敌、喜欢清静、机警的特点。3.可借助多媒体教学，重点理解第六段。(1)读读画画：这段是围绕哪句话写的？用横线勾出来。(2)可借助媒体演示体会壁虎是怎样“丢卒保帅”的。(3)多种形式读，体会壁虎的机灵可爱。4.借助多媒体教学，体会壁虎冬眠的情景，说说哪些动物也像壁虎一样冬眠。5.总结交流、读写结合。(
36、1)用自己喜欢的方式读课文，说说壁虎给你留下了怎样的印象。(2)引导学生体会作者留心观察、抓住事物特点进行叙述的方法。(3)读写结合：运用本课所学方法，观察、描写自己喜欢的一种小动物。板书设计吞食虫子捕食蝎子 名副其实的虎将胃口大10 飞檐走壁的虎将 飞檐走壁巧妙避敌 大自然的神奇静静冬眠四年级语文下册课件8教学目标1、自学本课生字，运用联系上下文的方法，理解“劫夺”“嗥叫”“急不可耐”“故技重演”“心满意足”“群起而攻之”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解马蜂和棕熊的特点。3、自主勾画课文中描写生动的词句，体会在表情达意方面的作用。课时划分 二课时第一课时教学过程一、教材简
37、析二、解释字词撩：挑弄，引逗。节日：这里指熊在夏秋两季可以大饱口福，犹如过节般高兴。第1段只有一句话，介绍了熊的特点是“爱撩蜂”，吃蜂蜜。在教学时指导学生通过换词法理解“撩”，联系下文理解“节日”。蜂蛹：蜜蜂雄性幼虫封盖后到羽化出房前这一变态时期的营养体，是含有高蛋白、低脂肪、多种维生素和微量元素的理想营养食物。劫夺：抢劫，掠夺。在学2段时先让学生从字面上理解这个词语。到教学4、5、6段时，再抓住对大棕熊撕蜂巢、抢蜂蜜时传神的动作描写，进一步理解“劫夺”。三、了解课文第2段主要介绍了马蜂的特点：体态大、毒性大、巢房大、蜂蛹大、攻击性大，而且专门偷吃蜂蜜。教学这一段时，可以结合课后题1，让学生带
38、着“马蜂有哪些特点”这个问题读书，重点让学生抓住第2句话，感受被马蜂刺到的严重后果。抓住“攻击”和“抗击”，体会马蜂与工蜂战斗的激烈。猖狂：狂妄而放肆。紧扣第3句中“地上落了一层层的工蜂”，抓住“一层层”，进一步体会马蜂和工蜂之间战斗的激烈，以及马蜂在偷吃蜂蜜过程中的“猖狂”。在读爷爷的话时埋下悬念：熊能收拾如此猖狂的马蜂吗？这是一个过渡句。嗥叫：野兽吼叫。急不可耐：形容非常迫切的样子。第5段从三个方面写出了熊的特点：在山崖下打转，吃不到蜂蜜时的“心急”，主要通过“急得团团转”“嗥叫”等描写来体现；想出妙招，从山崖往下滚时的“聪明”，主要通过“瞧了又瞧”“稳稳地站定”来体现；撕开蜂巢，吃蜂蜜时
39、的“贪婪”，主要通过“得意”“一下”“撕开”“急不可耐”“大嚼”来体现。教学时引导学生勾画这些让人印象深刻，最能表现大棕熊特点的词句，在反复读的过程中加深理解感悟，并思考：作者为什么能把大棕熊的特点表现得如此充分？对动作、神态的细致描写起到了至关重要的作用。第6段可以分作两个部分：第一是马蜂大战棕熊，棕熊劫夺成功。第二是棕熊故技重演，从山崖上滚下来，礼貌告辞。教学第一部分，学生勾画出对马蜂的描写后，可以紧扣“群起而攻之”这一关键词，从“数以万计”体会“群”的势力的强大，从“叮”“咬”“蜇”体会“攻”的气势的逼人，从“把大棕熊叮成了一团大蜂球”体会“群起而攻之”的疯狂。学习大棕熊吃蜂蜜的情景，可
40、以和第2段中的“劫夺”结合理解。一个“任”字，表现出劫夺时的志在必得，无所顾忌，“护住”又表现出熊的聪明，而“大嚼”“足足”“心满意足”等动作、神态充分表现了大棕熊的贪心。教学时让学生紧抓重点词句品读，既要通过朗读体会到战斗的激烈和棕熊的贪婪，更要在读中悟到写好片段的方法。教学第二个情景时，要让学生抓住关键词“故技重演”，联系第5段内容理解，棕熊又用了和刚才一样的方法从山崖上滚了下来。也要提示学生，虽是“故技重演”，可是也有不同，思考：不同在什么地方？引导学生读书，体会到棕熊的收放自如：刚才是“稳稳地站定”，现在是快要冲到小屋前时，它“突然刹住了身体”；刚才是“大声嗥叫”，连续转了两三圈”，现
41、在是“似乎很礼貌地向我们大吼一声”，然后“摇摇摆摆地走了”。从熊吃饱以后的表现，又可以体会到它可爱、有趣的特点，于是棕熊的形象就变得丰满了。在朗读时，引导学生把我们的“紧张”和棕熊心满意足后的那种闲情逸致表达出来。第二课时。教学过程一、再读课文，把握大意1. 默读课文，想想每段的意思。2. 交流、点拨。3. 试着说说全文的主要内容。二、精读课文，品词析句1. 学习第1、2段，初步感知马蜂和棕熊各自的特点。（1）自读、勾画能表现马蜂、棕熊特点的句子。（2）交流、引导：重点抓“劫夺”体会熊的贪，抓“三针刺”体会马蜂的毒性大，攻击性强。2. 学习第3段，着重体会马蜂攻击性强的特点。（1）默读思考：在
42、马蜂与工蜂的战斗中，哪些地方最能体现出马蜂的“攻击性强”？（2）交流。3. 学习第4、5、6段，勾画描写生动的词句，着重体会马蜂“群起而攻之”的强劲和棕熊“劫夺”过程中的聪明、贪婪、可爱。（1）勾出描写生动的词句，自读体会。（2）交流感受，指导朗读，重点围绕“劫夺”，从上山崖时的聪明、吃蜂蜜时的贪婪、下山崖时的可爱三个方面了解熊的特点；围绕“群起而攻之”，体会马蜂攻击性强的特点。（3）师引读5、6段。三、总结全文，悟得方法1. 读文、思考：作者为什么能把马蜂与熊的特点写得生动、传神？2. 交流、总结：抓住极具特点的神态、动作进行描写。四、课外作业，加强练习1. 布置小练笔。2. 反馈修改。四年
43、级语文下册课件9一、教学目标：1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。2、有感情地朗读课文。3、通过想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。二、教学重点、难点：重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。三、教学策略：结合图片让学生理解句子，以读为主、在读中重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。感受海上日出的美。四、学生学习方法：组织学生自主学习，教师指导。五、教具准备：多媒体课件六、教学过程：(一)导入：上节课我们通过阅读对课文有了初步了解，这节课我们继续来感受海上日出的美景。(二)整体感知1、请同学们自己读一读课文，然后谈一谈你自己的感受?2、那你们想不想