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1、爬山虎的脚教案 爬山虎的脚(英文名The foot of the Boston ivy)是冀教版、人教版、部编版小学语文四年级上册的课文，也是沪教版小学语文三年级上册的课文。我为大家整理的相关的爬山虎的脚教案，供大家参考选择。 爬山虎的脚教案教学目标1、能流畅地朗读课文，了解爬山虎的特点;2、学习作者的视察方法，培育细致、有序的视察习惯。3、学习生字、词语，积累好词好句。教具打算1、实物展示台。2、学生打算水彩笔。3、爬山虎实物。第一课时一、出示实物，引入：相识这种植物吗?对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗?谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会视察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜爱视察，而且会视察。今
2、日我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。看看作者是怎么视察的，又是怎么写的，自由读课文。二、学生自读，老师巡察指导。三、反馈读书状况。1、出示词语让学生认读。2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜爱的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。四、初步了解爬山虎的特点。读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点?你有什么感受?叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动详细?我们下节课接着学习。其次课时引入语：同学们，大自然是奇妙的，你们曾跟随老师一起领会过钱塘江大潮的宏伟壮丽;观赏了世界上最深最长的河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的快乐今日老师带同学们更加细致地去欣
3、赏一种植物爬山虎。读课题。一、请同学们看实物。1、你看到了什么?2、有什么特点?3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读其次自然段。5、读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜爱哪句?6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗?想观赏一下风吹爬山虎的样子吗?7、老师指导读出美来。可以实行老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男*分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。8、作者为什么把叶子写的这么美呢?(仔细视察)所以我们要学习作者仔细细致地视察事物的方法，养成良好的视察习惯。爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺
4、满墙，这跟它的脚有亲密的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢?二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行视察：a、脚的样子;b、脚的形态;c、颜色1、谁来告知老师你视察的结果。2、书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。3、你还有什么不明白的地方吗?4、依据自己的视察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得。(老师巡察，拿一张好的评价)5、这一段哪一个词说明作者进行了仔细细致的视察?(留意)因为作者留意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么详细。爬山虎有自己独特的爬的本事，想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪慧的你肯定会找到答案的。三、依据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得仔细，
5、学得更快。(老师巡察)a、找出爬山虎爬的句子来;b、找出爬的动作词;c、自己演示爬的过程(怎样爬)。1、谁来告知老师你们学懂了些什么?(学生自由发表看法，其它学生补充，老师充分表扬)2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗?你们同意他的这种爬法吗?(抽表演得不同的同学演示)3、你们想知道原委怎么爬的吗?看大屏幕演示，学生可依据演示说出怎么爬。4、你们知道答案了吗?谁正确?(长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，就是这样一脚一脚往上爬的。5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶
6、圣陶爷爷在其次自然段中所描写的一阵风吹过，一墙的叶子就漾起水纹，好看的很。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢?四、学习第五自然段。学完了这段，你知道了什么?(自由说)(没触着墙的脚萎了，触着墙的坚固，脚与墙有亲密关系。)2、课文哪一个自然段还说明白这种关系呢?(第一自然段)作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。(男、女分开读)五、发散思维。1、学了这课，你知道了些什么?2、你要向叶圣陶爷爷学习什么?(留心细致地视察四周的事物)3、生活中，还有哪些与爬山虎相像的植物呢?(葡萄、冬瓜、牵牛花
7、)说说你它们的特点，好吗?(学生说)爬山虎的脚教案教学目标：1.相识5个生字，会写11个生字。正确读写引人留意、匀称、重叠、孔隙、叶柄、触角、痕迹、渐渐、休想等词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文，理清课文的叙述依次。3.学习作者细心视察的方法，培育留心四周事物的意识。教学重点：通过词句理解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用精确、生动的语言写出它的特点的。教学过程：第一课时沟通图片、相识爬山虎1.组织学生沟通观看自己在课前搜集到的爬山虎的图片，指导学生视察画面上爬山虎的样子，并说一说是按什么依次视察的。2.激励学生介绍爬山虎，并说一说爬山虎的脚长在什么地方。朗读课文、认字解词1.读准字音，画出
8、不理解的词语，查阅工具书解决。2.沟通学习成果，指名读幻灯片上的字词。默读课文、理清脉络1.再读课题，说说知道了什么，还想知道什么。2.默读的过程中，提出自己的疑问，小组探讨解决部分疑问，再梳理问题。(1)爬山虎的脚是什么样子的?它是怎样一脚一脚向上爬的?它的叶尖为什么一顺朝下?(2)课文围绕爬山虎的脚写了几部分内容?说一说，画一画爬山虎脚的样子。1.读相关段落，找出描写爬山虎脚的位置、形态、颜色的词语读一读，再用自己的话说一说爬山虎脚的样子。2.依据自己的理解动手画一画，看看谁画得最正确。3.同桌相互看看画得是不是像课文所写的那样。4.再读课文，深化理解课文内容。齐读第4自然段，并练习背诵。
9、引导学生把课文背诵下来，有意识地进行语言的积累。课后作业利用课余时间视察学校的爬山虎，并把看到的记录下来。其次课时导入：上节课老师要求大家视察爬山虎并作记录，下面就请几位同学读一读自己的视察记录。1.读记录并说一说和作者的视察有何相同和不同。2.对比作者的描写，集体评议大家的描写。体会词语、品读句子、演说特点句子一：(爬山虎的叶子)那些叶子绿的那么簇新，看着特别舒适。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点空隙。1.反复朗读，找出能呈现爬山虎叶子特点的词语。2.讲一讲自己有什么感受，并说一说这些词为什么用得恰当。3.带着理解和感悟细致品读。句子二：(爬山虎的脚)爬山虎的脚
10、长在茎上。茎上长叶柄的的方，反面伸出六七根枝状的细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。1.探讨回答：这三句介绍了爬山虎的脚哪几方面的特点。2.从叶柄、六七根等词语中你感受到了什么。(视察细致仔细，描写精确生动。)3.以我是爬山虎的脚为题，向大家演示自己的特征。画一画、演一演爬山虎爬墙的过程。1.边读边画出描写爬山虎动作的词语，并试着换一换这些词语，然后集体评议、对比优劣。2.指名在班上说一说，可以边说边在黑板上图示。3.同位之间把爬山虎爬墙的过程按依次说一说，感悟作者是怎样把意思写清晰的。听读思索1.听老师范读最终两个自然段，思索后回答。爬山虎的脚在触墙前后有什么改变?爬山虎的生长与墙有什么关系?2.小组沟通探讨。读阅读链接读一读阅读链接，说说自己的体会。谈启示、说方法1.结合生活实际说一说从这一课中受到的启发。(可提示学生从作者的视察依次、作者的视察方法、文章围绕一方法和时时留心视察四周事物的习惯这些方面去谈。)小练笔1.视察一种植物，按肯定的依次写下来。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页