《2022语文课堂教学工作反思参考例文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022语文课堂教学工作反思参考例文.docx（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022语文课堂教学工作反思参考例文 作为一名人民老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，教学反思要怎么写呢?下面是我为大家整理的语文课堂教学工作反思参考例文，以供大家参考借鉴！语文课堂教学工作反思参考例文这节公开课，我是想要探究如何进行活动课的教学，并希望与同行们相互探讨，共同解决许久以来在综合性学习方面存在的困惑。我主要尝试了以下三点：第一，创建激发学生爱好的教学模式。针对以往在综合性学习过程中，学生爱好不大、置身事外的现象，把教学的起点定位在学生现实的学习状态上。为了激起学生深厚的自主探究爱好，我对本单元的教材进行了再处理。结合我校学生实际，变漫游语文世界为
2、走近孔子，目标直指论语及孔子，有的放矢。活动打算阶段，以公开课为契机，激励学生勇于展示，为集体和个人增光，把局限于课堂的时间和空间扩大到课堂之外，变被动的完成学习任务为主动主动的参加。其次，提倡合作、探究的学习方式。组织学生通过合作、探究的方式有效地去解决问题，体会合作的胜利与共享的喜悦。在活动目标的设置上，突出强调小组的核心凝合力，有意识的引导学生养成合作、探究的学习习惯，努力使学生形成一种对学问主动探究并重视解决实际问题的主动的学习方式。第三，注意学生的主体性，让课堂真正活动起来。课堂上老师的的作用应当是抛砖引玉，一堂课的最终目的不是展示老师，而是让学生学到学问，驾驭方法，领悟道理，受到熏
3、陶感染，并能够自由地享受学习之乐。这节课，老师只在起先上课时激情导入，结束时总结并指导作业，中间部分只是随机点评和补充，其余的时间都交给小组代表做汇报发言。但是，课堂最终生成的效果并非完全如我课前预设的那样。首先，表现在时间和节奏的把握上。前期的组织过程有点疲沓，小组代表人数偏多，有部分资料重复的现象未加以调控。因而最终教学用时不够，没有进行活动评价和小结，巩固练习的部分处理也太快。其次，活动的分组缺乏科学性。我是按座位就近的方式分的小组，事实证明，这样分组是不科学的。因为没有照看到学生的爱好爱好，所以在沟通汇报中，有小组内容重复的现象。还有，活动成果的生成方式单一。在活动课结束时，为了巩固活
4、动的成果，我让学生每人完成一道成语和名言积累题，此外，建议各小组把活动的内容办成手抄报。但我在指导的时候，太过粗糙，没有充分考虑学生的特长和爱好，反而局限了学生的思维和表现形式。语文课堂教学工作反思参考例文今日早上，我上了一节语文公开课，听课的有中心小学语文老师、学校语文教研室人员以及各村小语文老师。本次公开课，我上的是一年级下册第十一课奶奶的白发。孩子们见来了这么多听课的老师，都表现得比平常主动听话很多，上课的时候也很遵守纪律。公开课结束之后，我先自我反思了一次，我认为自己阅历不足，打算的也不够充分，课堂教学有不少问题，晚上放学后评课各位语文老师也提出了中肯的建议。我总结了一下，一共可以分为
5、以下几点：首先，虽然以班级留守儿童和奶奶的合照来做引子，很贴近生活，但是，导入对于一年级学生来讲，不能一目了然的引入课题。其次，在朗读的时候，我应当加入再读课文部分，对于低年级学生应当多次朗读。第三，在一类生字、二类生字教学方面，应当以一类生字为主，而不是先拼读二类生字，二类生字若在组词以及读课文的时候带上可能会更好。第四，在生字书写方面，应当图文并茂，而不是传统式的一笔两笔笔顺教学，这样孩子们感爱好的同时更加乐于接受，情愿去学。总之，这节课是我成为特岗老师以来的其次次公开课，较第一次有进步，但是还有许多不足，还须要进一步提高，在此感谢各位老师的珍贵建议，我会在今后的教学中留意改进，努力提高教
6、学水平。语文课堂教学工作反思参考例文我们的课堂应当怎样教呢?我思索着自己的课堂，存在这着许多问题。一问：我的课堂原委让学生学到了什么这应当是一堂课结束后的首要问题。新课程理念应当首先关注学生学得如何、收获怎样。今日，我的思维中心必需转移到学生上来，而不是教材、教参、教学内容，只有从学生的角度思索，课堂的40分钟才有效啊！二问：这样的堂课学生收获了没有我应当学会从详细可感知的视角来检验学生的收获。要从学生的学习状态入手，一看学生的课堂参加状态，是主动主动的，还是被动应付的?是全体参加的，还是几名尖子生的活动?二看学生课堂答题状态，答题能干脆反映学生学问驾驭、实力形成等状况，学生答题的正确率如何?
7、思路是否清楚?基本学问的驾驭是否精确、娴熟?能不能融会贯穿、举一反三?三看学生课堂思维状态，有没有提出富有见解的问题?三问：我要通过什么方式让学生得到的学生获得学问、形成实力、培育感情，达到了预设的学习目标，但是，实现目标的方式是有区分的。提倡学生自主学习，疑难处相互探讨、师生互动，学生主动探究学问，同时形成实力，在探究过程中也培育了情感看法价值观。这个问题事实上反映的是老师的教学理念。课后反思这一问题便是强化课改理念的自觉实施、有效实施。通过反思，确定会发觉传统的影子，甚至课堂教学是新鞋旧路兜圈子，这就须要执教者具备自我解剖的志气和胆识。要看到自己的发展，敢于确定自己，但同时更要大胆剖析落后
8、的教学方式、方法，相识其弊端，并尝试用新的方式组织教学。常常坚持这样的反思，先进的教学理念才会逐步代替陈旧的观念，有效教学的实施便会更自觉、更富于成效。四问：有没有比这堂课更有效的教学方法这应当是一个更高层的反思，也是一个更具挑战性的反思。这一问题是建立在自我对这堂课教学效果基本认可的基础上的，是对自我的再提升。有时，执教者经过三思而选择的教学方法，实施后自我感觉还比较满足，自己认为教学是有效的，对课堂采纳的方法会倍加珍惜，这是可以理解的。但是，教无定法，教无止境，我们应追求教学方法的精致、教学效益的最大化。更何况，学生群体不同、教学背景各异，都可能制约方法的选择。所以，我们要擅长向自己质疑，
9、要挑剔每一个教学细微环节，要敢于否定自我。擅长比较是教学方法再提升的重要途径，一个有思想的老师，最擅长揣摩同行的教学方法，擅长借鉴名师、特级老师的教法。老师应当学会这一技巧，敢于与名师比，与特级老师比，取长补短，为我所用。新课程在推动的过程中，各地常常举办同题教研活动，这是不同教学方法展示的平台，是不同教学特性展示的平台，是教学思想碰撞的平台。老师应当充分利用这些平台更新观念，挑战自我，努力使自己的教学成为更成熟的有效教学、高效教学。语文课堂教学工作反思参考例文假如是二年级语文上册一首充溢童趣、情趣、理趣的诗歌，语言清爽活泼，充溢儿童的想象力、创建力。这首儿童诗，借助马良的神笔表达了对小树、小
10、鸟和残疾人的关爱，诗的内容简洁，但字里行间却展露了儿童博大而又纯真的心，是培育学生关切他人、关爱生活、爱惜环境的好教材。我将课堂教学的重点放在诗歌最终一节的省略号，启发学生进行补充，创建，试图让他们像文中的小作者那样用一颗和善、纯净的童心关切他人、关爱生活。同学们的沟通很热情，高高举起的小手左右摇摆，投给我期盼的眼神希望我能喊到他的名字，有的甚至按奈不住内心的激烈站在座位上不住地喊：老师，老师，我来课堂上的时间总是有限的，于是，我将本次的课堂沟通转化为写话练习。当我翻开孩子们的写话本，细细品尝这些细腻而饱含美妙愿望的文字时，为他们赞美，也被感动着，文字背后是一颗颗纯真烂漫的童心。假如我有一支马
11、良的神笔，我要给花草树木画雨露阳光，让它们健康成长；假如我有一枝马良的神笔，我要给贫困的人们画一幢幢高楼和漂亮的城市，让他们不再为了生活而愁容满面；假如我有一只马良的神笔，我要给乞丐画一个暖和的家，让他们不再四处流浪；假如我有一只马良的神笔，我会为灾区的小挚友画一座校内，画很多学习用品，让他们能和我一样在学习中欢乐的成长；假如我有一只马良的神笔，我要给失明的孩子们画一双双光明的眼睛，让他们看看世界是多么漂亮；假如我有一只马良的神笔，我要给x的小挚友画片片雪花，让他们摸摸雪花的冰凉，感受一个洁白的童话世界，在雪地上尽情打滚；假如我有一只马良的神笔，我要画一个超级吸毒气，让它将每个病人身上有害的病
12、痛都吸走，人们可以不用忍受病痛的熬煎，快乐欢乐的生活；假如我有一只马良的神笔，我要给妈妈画一个能干的机器人，让妈妈不用操劳家务，不再那么劳累；假如我有一只马良的神笔，我要给留守儿童画一道彩虹桥，让他们在惦念父母的时候可以随时抵达父母的身边；假如我有一只马良的神笔，我要画一辆自行车，可以自己回家，不用爸妈接我；假如我有一只马良的神笔，我要给爷爷画一个健康的身体，让爷爷再也不会受到病魔的熬煎，而是能到公园里漫步听音乐，熬炼身体；假如我有一枝马良的神笔，我要画一架飞机，飞到天上与鸟儿齐飞；画一艘船，划到海底，与鱼儿游戏；孩子拥有无穷的想象力，当他们把纯真的想法化作文字展露时，必定打动人心。在我的语文
13、课上，我已经不是仅仅只期盼孩子们拥有一颗仁爱之心善待身边的人、事、物，因为在我与他们相处将近一年半的时间里，早已于无形中培植了这些，我知道他们已经拥有。我更期盼倾听他们天马行空的想象，看到他们独具匠心，打上自己的烙印的文字。每每这时，我的心总能跟随他们漂浮在他们为我编织的梦境，乐而忘返！语文课堂教学工作反思参考例文语文学科既应当是培育语言本领的学科，又应当是培育情感的学科。在教学中，老师应当信任学生的潜能，要努力挖掘学生的情感因素为他们创设趣味的学习情境，创建广袤的学习体验空间，从中进取挖掘、发觉学生思维的闪光点，引导学生独立自主地发展思维，启发想象，发表特性化看法。一、点拨教学，激发学生的发
14、散性思维。新课程语文教学标准要求老师在教学中起主导作用，而学生则处于教学的主体地位。于是，老师在课堂中恰到好处的运用点拨教学，优化教学效果显得尤为重要。点拨是一把火，促使学生的思维放出火花。课堂上紧扣教学目标筛选有价值的，又简单被忽视的词句、重点语段进行点拨。因为这些词句不仅仅有显隐题旨之功，更有聚光、凝神之能，并且能起到制约全文各部分的作用。学生搞懂了这些词句，对理解文章有重要作用。如教小说孔乙己，我就从课文中找出能够把学生引到深处的东西，选择孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人这个句子进行点拨，立片言以居要，使学生深刻相识到孔乙己是一个可怜可笑可悲，迂腐寒酸而又正直和善的旧时代的小学问分子。
15、另外，我会在每一课选择一个重点段进行点拨教学，引导学生反复阅读、多方训练综合分析。这样做意义许多，抓住了重点段落，就抓住了主题，就突出了重点，就突破了难点，也就能带来牵一发动全身，以少胜多的效果。课堂点拨关键是老师能明察学生思维的火花，刚好加一把火。适时点拨一方面是在学生遇到疑难时，采纳艺术化的点拨，刚好解决学生的疑难问题。另一方面是学生在遇到疑难、把握不准时，老师刚好指引思索分析的途径，拨通学问理解上的关卡，拨繁为简，化难为易，使学生的研讨活动得以接着进行。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，老师快速捕获，作为新的教学资料，凭机灵的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。语文课堂教学中老师的艺
16、术化点拨，能有目的地引导学生去发觉、去创建，将学生置于一种动态开放生动而多元的学习环境中，充分调动学生装的主体情感受，让他们的新奇心、探究精神、创建性的表达本领和思维本领都在各种活动中表现出来，并到达发展。从而到达教学效果的最优化。二、创设情境，培育学生的主体情感心理学家告知我们：当人的心理处于兴奋状态时，工作效率异样高。而爱好是学习的先导，仅有有爱好，课堂上学生才会兴奋起来，才会乐学，学习才会有成效。创设情境地便是创设氛围，调动兴奋点。在教学中，我常有联想、比较法来创设问题情境。当学生在刚一接触课文时，他们应对的信息是生疏的，我们仅有将那些生疏的信息与一些学生熟识的形象可感的东西加以联想、比
17、较，他们的心理才会相容而欣然理解。如我在讲授苏轼的念奴娇赤壁怀古时，我为了让学生领悟诗中豪迈壮阔的意境和苏轼对英雄人物的仰慕之情。我先引入了学生们熟识的电视剧三国演义中的片头画面：滚滚长江向东流去，激起千万朵浪花。这一雄浑形象可感的画面，一下子就抓住了他们的魂魄。然后再引入三国演义中片头的歌词滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山照旧在，几度夕阳红。将它与课文中的大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。相比较，它们有什么不一样和相同之处?因受三国演义片头画面的感染，学生们感受到了长江的壮阔博大，心中自然也腾起了一股豪迈之情，而思绪也翩飞起来。靠着自我对人生、
18、社会学问积淀和理解，他们也能体会到这些语句都塑造了长江东流的开阔境界，从中也能体会到自然的永恒、人生的短暂，无论是怎样叱咤风云、建功立业的英雄代码物都有同常人一样无法抗拒生命的自然法则，必定被历史的浪涛卷走。但细致品尝，他们也发觉了那些语句所蕴含的感情色调略有不一样。在这教学过程中，我抓住了豪迈的场景，豪迈的感情这些要素，然后经过联想比较，让他们进取参加，并让他们有自由表达的机会而这跳一跳才能抓到的苹果则激起了他们的新奇心和探究欲。第斯多惠曾说过：教学艺术不在于传授而在于激励和鼓舞。而创设情境则便是为了激励，为了到达润物细无声的效果。教化为学生供应了获得学问的方式和渠道，但仅仅让学生驾驭学问远
19、不是教化的目的，教化的幻想在于将一个孩子的学问转化为才智，推动他们去体验人生去关注了解社会，充分培育学生的主体情感。老师仅有关注学生的生活实际，把握他们的主体心情和心进脉搏，经过点拨和引导，创设情境，才能让他们的心动起来，让他们的新奇心、探究精神、创建性的表达本领和思维本领都在各种活动中表现出来，并到达发展。在对真善美的领悟中化解思维疙瘩，解除心理障碍，从而到达教学效果的最优化。语文课堂教学工作反思参考例文本学期我接着担当五年一班的语文教学。对于五年级，这个高年段的语文教学与中低年级相比更是有很大的不一样，高年级的阅读教学更侧重于品读语言文字、理解课文资料，体会思想感情。所以，阅读教学要由诵读
20、转变为品读。教学方法由老师的教为主变为学生自主学习为主。在半学期来的教学中我是这样做的：以学生为主，以自学为主，以读书为主。一、以学生为主老师和学生是构成教学的主要因素。在课堂教学中，学生应处于主体地位，老师对学生的学起主导作用，教应为学服务。学起于思，思源于疑，任何思都是从疑起先的，疑问是获得学问的前提条件，有了疑问，才有进一步深化学习的须要，也才可能获得新知。小疑则小进，大疑则大进。发觉问题提出来，即是思维活动的表现形式，也是思维活动的结果。思维的发展从问题起先。每发觉一个小问号，这个小问号就像一个小钩儿勾住学生的新奇心，要让学生将学习变成为一种自觉自愿的心理渴望，由要我学转变为我要学。所
21、以，在授课前我先让学生读书自学，提出疑难困惑。然后依据教学大纲和教材的要求，结合学生的实际须要来组织教学，这样使教学的主观性和盲目性削减，更具有针对性，实效性增加。二、以自学为主让学生自主学习，有利于培育学生的良好的读书习惯，习惯是人才素养的标记。良好的习惯让人受益终身。阅读教学的主要任务是培育学生阅读的本领和良好的读书习惯。边读边想是一种良好的阅读习惯，也是阅读的一种好方法。要求和激励学生质疑，可促使学生在读书的过程中，脑子转起来，思维活起来。学而不思则罔，要感悟资料，就必需一边读一边想，一边领悟一边揣摩。否则读了之后，脑子里仅有一片空白，没有什么收获。仅有做到了边读边思，读后才有获。同时可
22、培育学生品读语言文字、咬文嚼字，悉心揣摩比较推敲的良好读书习惯。良好的阅读习惯能促使学生自觉长久地进行阅读实践，并逐步内化成阅读本领。三、以读书为主语文课程标准提出语文教学要以读为本。所以在阅读教学中，主要以读书为主，让学生在读中感悟。引导学生绽开品读、探究，理解课文资料，感知课文的主要资料，体会课文表达的思想感情，品尝、揣摩语言文字，理解语言文字的内涵，领悟语言文字的表达方法和技巧。同时注意朗读指导，采纳多种朗读形式指导学生朗读，高年级较适合的方法是默读，默读有助于思索，读思结合。将朗读与评价相结合，有机地引导学生有感情朗读，使朗读取得好的效果。语文教学反思 篇3在教学中还出现一些问题须要我
23、们去解决，我将在教学实践中接着探究、探讨，解决教学中出现的问题，总结出更好的教学方法，把困难的语文教学工作做得更好，更全面。可是，在教学中也有几点问题值得反思：一、作文指导不够充分作文是须要老师经过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自我的语言表达自我的思想，让学生写出高质量的作文。作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，因而写作起来部分孩子很困难，觉得无从下手空泛、不生动。想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程。它是探究和创建的一把重要钥匙，很多独创创建都是从联想起先的。联想对解除墨守成规的思维定势、开阔思路有重要作用。培
24、育学生联想本领既是整个语文教学的一项任务，也是提高作文教学质量的迫切要求。很多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想本领薄弱有必需关系。从多角度有体裁上的、资料上的、主题上的。很多事实证明，变换角度能导致发觉和创新。多角度作文能够培育学生多角度思索的本领，使学生山想象丰富，学会全面地考察事物。二、批注式阅读抓得不实批注式阅读教学，其目的是提高学生的阅读本领，驾驭阅读方法，提高学生的自学本领、深化理解本领，从而培育孩子们的语文素养。本学期我抓得不够实，中下等生批注得很肤浅，不够深化，在今后的教学中我要进一步抓好孩子们的批注式阅读本领的培育。语文课堂教学工作反思参考例文我在讲解古典诗歌的艺术
25、创作手法时，诗经里赋与兴手法的运用往往成为学生理解的难点。朱熹关于赋比兴的定义虽然精确简洁，但老师假如照本宣科，学生会感到既难以理解，又味同嚼蜡。怎样才能化深邃为浅显，化抽象为形象，化枯燥为生动?我在讲赋和兴时引入了同学们喜爱和熟识的流行歌曲。讲赋时，在说明了赋的含义事实上就是干脆进行叙述或描写后，我引了小芳的歌词：村里有个姑娘叫小芳，长得漂亮又和善，一双漂亮的大眼睛，辫子粗又长指明这种从多方面进行描写的方法事实上就是古代所说的赋。讲兴时，我引了纤夫的爱的歌词：天不刮风天不下雨天上有太阳，妹不开口妹不说话妹心怎么想，讲清了先言它物以引起所咏之辞的含义。这种以俗解雅的方法，在教学中显得轻松风趣，
26、极大地调动了学生学习语文的爱好。在这节课中，课堂气氛活跃，学生接受学问的效果也较好。这个案例说明：老师肯定要具备课堂开发的意识与实力，擅长把握和调控课堂气氛，增加课本学问容量和密度，在课堂教学中创设迷人的情境。从而让语文教学走向生活，走向实践，走向才智。孔子曰：知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。可见，爱好和爱好以及生活阅历在学习活动中是特别重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，老师要擅长激发学生的学习爱好和调动学生的生活体验。教学实践中，虽然我不擅长创设迷人的情境，但我感到应当朝这方面努力。因为这样做，可以有效地激发学习爱好，激活课堂气氛。我想，语文老师在课堂教学中真的能化压力为魅力，
27、让学生喜爱你教的东西，学生学习语文的消极心理就可渐渐消退，而走向主动。只有具备了这种意识与实力，以往那些被我们忽视的生活场景与生活体验，才会被拿来当作语文教学的材料，从而为语文教学开拓出一片新天地。同时，我认为语文学习既是一种学生特性化的活动，也是一种学生创建性的活动。因此，老师要擅长把教学目标转化为学生的需求，因为学生是学习的主体，离开了主体的主动性和主动性，效果当然不会很志向。作为老师不仅要珍惜学生的感悟、体验，更要爱护他们的才智火花。这样更有利于开发学生的创建性潜能。仔细备课，把握重、难点，完成教学任务当然很重要，但我认为更重要的是把语文教活、让学生活好，让学生学得聪慧一点、灵气一点，让
28、学生课堂所获得的各项语文实力、语文学问，在综合实践中整合起来，并加以积淀，成为一种综合素养。这才是语文学习的灵魂。假如老师死守教案，那么最好的教案也会成为束缚教学的桎梏。活生生的学生也会变成课本的奴隶。课堂敏捷地放开一些，反而更能充分发挥老师的主导作用，更能活跃思维，激发学生学习的主动性，收到意想不到的效果。以上是我近来思索的问题，或许在正确理解新课标之后这些问题会迎刃而解。不行否认，这也正是解决问题的源泉所在，源活则水清，只有深刻地吃透新课标精神，才能解决好语文教学中老师教无成就、学生学无爱好的问题。语文课堂教学工作反思参考例文学生是主体，老师是主导，如何才能使学生真正成为课堂的主体呢?我认
29、为是语文老师的爱好教学，语文课堂教学反思。爱好是语文课的酵母。古人云：乐此不疲。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦也说过：爱好和爱好是最大的动力。爱好是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅责任感产生，而是从对人和客观事物的爱和热忱中产生，教学反思语文课堂教学反思。这些无疑都是爱好第一的注脚提高学生的学习爱好，应放在教学首位。心理学原理告知我们，学习爱好是学习活动中最现实、最活跃的因素，是激发学生学习自觉性和主动性的最干脆因素，是学生感知事物、追求和探究新学问、发展思维的强大内驱力。学生在学习过程中，爱好愈浓，留意力就愈集中，思维记忆等多种智力活动也就愈有成效。有爱好，内心活
30、动包括情感和才智是统一的、主动的、满足的；反之，内心是强求的、被动的、行动上是听从的但内心是厌恶的。长此以往，心理健康也必受影响。所以要把激发爱好作为改革课堂教学的一个重要原则，创建出一个和谐、开心、激昂的课堂氛围。学生的学习主动性和学习爱好与学习成果亲密相关，这已是也应当成为老师们的共识。怎样激发学生爱好呢?我想，在教学过程中，表述要精确，语言要生动，形式要活泼，重点要突出，思维要激活，教法要多样。总之，老师要以自己的教学机灵和教学艺术激发学生的学习爱好，使学生学得轻松开心，学得生动活泼。以下是与语文课堂教学工作反思参考例文相关的文章语文课堂教学工作反思参考例文作为一名人民老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，教学反思要怎么写呢?下面是我为大家整理的语文课堂教学工作反思参考例文，以供大家参考借鉴！语文课堂教学工作反思参考例文这节公开课，我是想要探究如何进行活动课的教学，并希望与同行们互 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页