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1、学生心理疏导工作总结3篇 通过对实践过程进行仔细的分析，总结阅历，吸取教训，发觉规律性的东西，使感性相识上升到理性相识。下一步将怎样订正错误，发扬成果，打算取得什么样的新成就，不必像安排那样详细，但一般不能少了这些安排。我为大家整理的相关的学生心理疏导工作总结，供大家参考选择。 学生心理疏导工作总结心理健康教化作为学校健康教化工作的内容之一，正日益体现出它的重要性。本学期我校的心理健康教化，接着把全面培育学生健康的心理素养作为工作的重点，在德育办公室的领导下，围绕学校德育要求，开展了一系列行之有效的心理健康教化，取得了较为明显的效果。一、多种形式结合，进行心理健康教化1。集体教化和个别辅导相结
2、合集体教化和个别辅导相结合，全体参加和个别对待相结合的方法，既可让全体学生都能受到适当的教化，又使个别学生的各种特别问题得到刚好解决。学期初，我们针对学校状况，要求班主任开展一次心理健康教化的主题班会，将心理健康学问渐渐渗透到每一个孩子的心中。与此同时，我们从学生之间存在的差异动身，建立了个别辅导模式，以弥补集体辅导的不足。开设心理询问室进行个别询问是老师和学生通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题赐予干脆的指导，排解心理困扰，并对有关切理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。2。通过课堂教学渗透心理健康学问课堂是学校进行教化活动的主要场所，课堂教学不仅是学问的传授，更是学生心理发展
3、的过程。各科内容都是很好的心理健康教化素材，如在语文学科中进行心理教化，在品生、品社课中进行心理教化的渗透让学生并不是孤立地接受心理健康教化，而是多方位地受到心理健康教化。作为教化的主体，老师不仅在学问上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用。3。心理健康教化与学校、家庭、社会教化相结合心理健康教化不能仅限于学校教化这一领域，它应当以更主动、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教化的特点以及影响学生素养提高的各教化因素，觉得家庭与社会亦是心理健康教化的重要阵地。特殊是家庭教化，它干脆与学生心理健康状况相关联。我校利用家长学校进行心理卫生学问教化，指导家长转变教
4、子观念，了解和驾驭心理健康教化的方法，注意自身良好心理素养的养成，营造家庭心理健康的环境，以家长的志向、追求、品行和行为影响孩子。当实践表明，家长能够协作学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教化中的一支重要力气。4。心理健康教化与德育、教学工作相结合学校德育工作、教学工作和心理辅导的主要对象都是学生，它们共同服务于年轻一代的健康成长和特性的全面发展，服务于学校教化的总目的。它们的详细任务在肯定程度上相互交叉和渗透，但又各有侧重，不能相互代替。二、整合教化资源，发挥心理健康教化作用学校心理健康教化是全程的、全方位的心理健康教化，因此，日常教化中我校非常注意整合学校各种资源，来发挥心理健康教
5、化的合力。1。丰富校内文化、通过各种喜闻乐见的活动来推动心理健康教化。我校通过开展丰富多彩的校内文化活动，如少先队大队活动、运动会、集体舞等为学生搭建表现才华的舞台，调整学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培育学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培育了学生良好的心理素养。2。利用学校各种阵地，推动心理健康教化。开展心理健康教化，我们注意利用好学校的各种设施，通过宣扬橱窗、老师博客、黑板报等阵地来开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教化活动。总之，学校的教化教学实践不仅是运专心理学学问的重要场所，同时也是心理学学问丰富的源泉。作为学校及教化工作者必需驾驭好心理学问，遵
6、循学生心理发展的规律，在实践中敏捷运专心理教化规律，总结心理教化的阅历，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。学生心理疏导工作总结本学期，我校心理健康教化工作遵照市教科所和学校的工作部署，围绕培育全面发展人才的工作思路，扎实开展心育活动，较好地完成各项工作任务。现小结如下：1、接着完善学校心理健康教化工作制度，克服学校心理询问室设施简陋的困难，使各项工作正常化开展。2、加强心理健康教化老师队伍的建设，建立、完善心理询问团队，正常开展心理询问活动，促进学生身心的健康成长。附：_年学校心理健康教化领导小组名单组长：梁锦茂副组长：赵志平、王冬妹、农建达成员：领导、资深心理辅导老师：梁锦茂、赵志平
7、、王冬妹、陈丽国、韩志红华东师范高校心理学探讨生班在读的老师：唐吉香、梁皓华国家心理询问师：林海云、苏桂英、朱健敏、郑阳春、梁小婵经过心理辅导专业培训的老师：韩志红、陈玉、郑中、农建达、温毅珍、苏荣辉、庄俊 等年级组长：韦海雄、苏光明、黄少军、钟敏、何志红、黄英春各班班主任3、协同政教处组织开展班主任心理健康教化培训，发挥班主任作为心理健康教化主力军的作用，通过班会课，对学生进行心理健康教化，使此项工作有序开展。4、对老师开展理心理健康教化培训，让老师结合学科特点，在课堂上进行心理健康教化渗透，通过各种渠道，实行敏捷多样的形式把心理健康教化工作渗透到日常教化教学活动中，发挥全员育人、全面育人的
8、作用。5、向学生推介心理健康科普读物，开展读心理健康科普读物活动，促进学生心理健康的自我调整。6、协同教务处举办毕业班备考心理健康讲座，邀请心理健康教化专家耿春华对初三、高三学生进行考前心理辅导。7、邀请教科所所长杨春城所长来校开展老师心理健康讲座，为老师缓解工作压力，增加职业愉悦感，促进教与学的和谐发展供应帮助。8、派老师参与市教科所举办的由知名专家主讲的应考心理辅导专题讲座，回校后对毕业班师生进行传达，为毕业班师生以饱满的精神状态参与中高考，夺取升学考试的成功作出贡献。学生心理疏导工作总结南京林业高校把为学生供应心理支持和疏导贯穿疫情联防联控工作的始终，突出四个精准，全力保障学生心理健康。
9、1.精准引导，戴上心理口罩。学校刚好发出一封公开信，提倡学生在突如其来的考验面前保持理性平和、主动乐观的心态。全校上下联动、同频共振，构建全方位、全覆盖、全天候的宣扬矩阵，大力宣扬疫情防控工作部署和防控学问，着力讲好南林师生抗击疫情的感人故事，刚好了解学生的心理需求，精准推送心理调适系列科普及心理减压文章，为广阔学生戴上心理口罩。2.精准摸排，构筑心理防线。学校充分发挥四级预警防控体系的信息联动，开放线上心理测试平台，对学生心理需求进行调研，对疫情严峻地区学生逐一了解状况，根据一人一策建立学生台账，严格执行日报告零报告制度，支配辅导员、心理委员等专人加强与重点疫情防控地区有来往学生的沟通沟通，
10、做到动态第一时间驾驭、信息第一时间上报、措施第一时间到位、问题第一时间解决。3.精准帮扶，开好心理处方。学校开通南京林业高校心理询问预约热线，为产生焦虑、压抑等问题的学生供应线上帮扶。加强对特别群体的重点支持，对有须要的学生刚好赐予跟踪心理帮扶。学校心理健康教化指导中心将不同时期同学们普遍存在的典型问题和困惑制作成图文并茂的微信推文予以解答和疏导。4.精准疏导，做好心理主题教化。学校组织开展线上用心’战疫’主题班会，同学们共享、探讨个人学习心得和心情小故事，传递主动力气;开展逆境携行，你我同心心理健康教化主题活动，引导学生正确相识逆境与挫折，刚好调整负面心情，相互赐予关爱支持。激励学生发挥专业所长，为抗疫加油。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页