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1、关于利用平时成绩激励大学生主动学习的思考 主动学习,大有学问。我为大家带来的关于利用平常成果激励高校生主动学习的思索,希望能帮助到大家! 关于利用平常成果激励高校生主动学习的思索近年来,许多高校对课程进行了改革,其中一个趋势是各课程的学生平常成果占总成果的比重越来越高,由原来的20%提升至40%与50%,有些甚至高达80%。如作者所担当的几门课程的平常成果占比均由教改前的20%提升至了50%。因此,如何利用好平常成果这一重要手段,更好地激励学生主动学习,提升学习效果成为了每一位高校老师必需思索的课题。蒋丽珍与邬良能针对大班上课的高校物理公共基础课程,探究科学合理的平常成果权重、平常成果构成分项
2、及其评定方法。易怀安等介绍了机械原理课程的平常成果考评指标体系的构建与检验的一些阅历。本文将以作者担当的材料成形专业课程为例,浅谈关于如何利用平常成果激励学生主动学习的一些思索,并探讨如何利用马克主义理论指导平常成果评定细则的制定。一、平常成果考核比重增加的意义在新一轮教学改革过程中,平常成果占比呈增加趋势。平常成果比重加大的主动意义主要体现在如下几个方面。(一)更加有利于老师管理整个教学过程平常成果占比的增大,老师管理教学过程的主动权极大增加。当平常成果占超过40%以后,老师完全可以依据学生的课堂表现确定学生是否能通过考试。平常成果的增加,老师可以对那些课堂上仔细听讲、主动参加课堂互动,以及
3、课后作业保质保量完成的学生赐予更多平常成果的嘉奖,因而更加有利于老师管理整个教学过程。(二)更加有利于全方位考察培育学生仅仅通过期末考试是很难考察学生驾驭课程学问的程度的,特殊是难以考察学生运用课程学问解决实际问题的实力。通过提升平常分的比重,老师驾驭了考察学生驾驭课程学问实力的更大主动权,有利于全方位考察培育学生。例如,为了考察学生解决运用所学学问解决问题的实力,老师可以增设设计类题目,考察学生查阅资料、运用资料以及课程学问解决实际问题的实力,并视学生完成的状况,赐予肯定的平常成果。(三)增大了学生对平常表现的重视程度由于平常表现占总成果的比重增加,学生对平常表现必需重视才能确保通过考试。当
4、平常成果占比超过40%以后,学生假如平常表现不好,即便是期末考试卷面成果得满分,也不肯定能通过考试。对于那些希望考取高分的同学,平常必需好好表现,仔细听讲,主动回答老师提问,精彩地完成课外作业,才能达到目的。虽然增大平常成果的比重可能会带来种种好处,但是,假如平常成果评定不恰当,带来的负面效果也不容忽视,甚至后果特别严峻。例如,假如给分不公允,甚至老师依据自己对学生的喜好程度给分,则会导致部分学生不好好学习专业,特地琢磨如何讨好老师。因此,面对平常成果比重增加的现状,对于学校管理部门来说,如何确保老师能合理的给平常成果,是面临的难题之一。而对于高校老师来说,如何制定合理的评分细则,并确保执行过
5、程取得良好效果是面临的主要难题。这也是实现利用平常成果激励高校生主动学习,不忘平常成果设置初衷的关键。该部分内容将结合作者担当的材料成形专业课程,介绍作者的一些思索和探究,期望能取得抛砖引玉的效果。二、平常成果评定细则的一些思索与探究平常成果评定细则对激励学生主动学习特别重要。因此,在平常成果细则制定过程中,有必要应用马克思主义理论进行科学指导。详细须要应用马克思主义的冲突论和唯物辩证法进行指导。(一)基本分与嘉奖分相结合在平常成果细则的定制时,须要考虑基本分和嘉奖分相结合原则,即:以基本分为主,嘉奖分为辅。基本分是指那些比较简单完成的任务所构成的成果,其设置的目的是保障大多数人能完成,并能取
6、得基本分,确保平常成果合格。而嘉奖分指那些超出标准的任务所构成的成果,其设置的目的是确保主动学习的学生与被动学习的学生之间拉开差距,以驱动学生主动学习。因此,基本分通常占平常成果的60%以上,可以由考勤、基本课外作业完成状况等组成。嘉奖分可以由作业的正确程度以及工整度、自主增加的额外作业、课堂表现及其他组成。其详细比例需依据实际状况给定。如作者担当的金属塑性成形原理与材料性能学等课程,所采纳方法是基本成果占60分(百分制,下同),其中考勤占10分,基本课外作业完成状况占50分(看作业的数量是否达到要求)。剩余的40分为嘉奖成果,其由课堂主动参加程度表现占5分,基本课外作业完成正确程度占10分,
7、基本课外作业完成工整程度占10分,自主课外作业占10分,以及其它表现5%等四部分组成。这样,对于一般学生,只要到课率合格,以及完成了课堂老师布置的作业,就可以确保平常成果得60分,这样只要期末考试成果合格,即可通过考试,而对希望取得好成果的学生,必需重视嘉奖分。这样,学生必需主动想方法,完成嘉奖任务。如课堂上主动回答问题才能确保得到课堂主动参加程度表现分;课外作业必需保证质量,如工整程度、答案正确率等等;主动主动增加作业数量和难度,主动提交难度较高的额外作业,以及完成其他额外任务。依据材料性能学等专业课上课班级人数只有20来人的特点,其它成果(5%)主要是用于嘉奖给那些情愿主动备课,在课堂上给
8、同学们讲10分钟以上课程内容的学生。(二)客观分与主观分相结合客观分与主观分相结合,以客观分为主,以主观分为辅,也是制定平常成果细则一个重要原则。客观分是指那些可以完全依据标准或者答案给分的成果,如到课率占比的成果,学生来上课就有分,没有上课就没有分;还有课外作业完成状况,也可以完全依据标准答案推断。主观分是那些依据事实,但是却很难制定其完成状况标准的任务,其给分存在肯定的主观性,如学生所完成作业的工整程度,就属于主观分的类别,其工整程度须要老师推断。客观分与主观分相结合的原则有利于培育学生的综合实力。对于培育工程技术人才的专业,培育的学生不仅要能正确解决工程中面临的问题,而且要能将计算结果以
9、他人易懂的方式表达出来,以便进行技术沟通,并便利审查人员复核,提升效率。客观分与主观分相结合的原则,通过客观分可以考察学生的专业学问驾驭程度和解決问题的实力,而主观分可以考察学生的其它重要实力。以作者担当的金属塑性成形原理与材料性能学等课程为列,课外基本作业占总平常成果为70分,其中60分是依据客观标准给的,属于客观分,其主要考察学生作业完成的数量及其正确率;而作业的工整程度10分,属于主观分,也属于嘉奖分,主要用于告知学生做作业时保持工整与简洁大方的重要性,也是老师通过有意识的训练,培育学生养成做事严谨仔细的好习惯。每次看作业时,老师要对工整程度提出表扬或者指责,并给分,以激励和督促学生养成
10、好习惯,对于那些进步明显的学生,也可以依据实际状况赐予适当的嘉奖分。三、执行过程中确保效果的一些思索与探究好的细则须要得到正确执行才能发挥效果。因此,如何确保在执行过程中取得良好的效果,是每位老师须要仔细思索的问题。下面以作者担当的专业课程为例,谈一些看法。(一)细则公开原则细则公开原则是指在课程起先时就要向学生公开平常成果的给分细则。同时,在其它时间,有机会也须要一再强调平常成果的给分细则,并在适当的状况下,提示学生。例如:假如课堂上某个学生主动回答老师提问,可以向大家宣布,该同学的课堂表现分加1分。这样,确保每个学生知道平常成果是怎么给的,以便他们仔细对待,提升学习效果。(二)督促整改原则
11、督促整改原则是指在执行过程中,老师要以督促学生改进不足为目标。例如,在批改作业过程中,假如发觉作业数量不足,可以指出并给学生一次补做的机会,实行先扣分,然后补做后再加分的方法;假如发觉学生作业工整度不够,也可以明确指出来,并督促其整改,假如在下次作业中全部改进,则需激励。这样,就可以督促学生不断进步。(三)重视证据原则重视证据原则是指平常成果的给定须要供应具体的记录,以便做到公允公正。此外,做好记录,一方面有利于老师总结阅历,提升教学过程管理水平;另一方面可以将记录结果反馈给学生,帮助学生了解自己,明确努力的方向。(四)应用新沟通工具原则随着科技的进步,新的通讯方式不断涌现,特殊是微信及微信群
12、的出现,使得同学之间和师生之间沟通更加便利,也更加透亮。因此,可以将上课班级的全部学生组建一个微信群,充分利用微信群的开放性、交互性和低成本等优势协助教学过程和平常成果考核。例如,学生如有疑问,可以将问题公开在微信群里,老师在激励学生提问的同时,也可以激励成果好的同学帮助他人解答怀疑,对于主动解答怀疑者,可以适当赐予平常成果的激励。四、结论本文针对教学改革过程中许多专业课平常成果占比越来越高的状况,以作者所担当的专业课程为例,介绍了如何利用平常成果激励高校生主动学习,以实现平常成果设置初衷的一些看法。主要阐述了平常成果考核比重增加的意义,平常成果评定细则以及执行过程中确保效果的一些思索与探究。
13、关于利用平常成果激励高校生主动学习的思索单一依据期末考试成果来评价学生课程学习效果的考核方式存在肯定的片面性,高校课程教化方式应注意过程培育。科学地考核平常成果,合理地评价学习过程,有助于形成主动和谐的课堂氛围,也有助于学生信念和爱好的培育,提高教学的效率。对于一些应用型的实践课程更应当如此,许多专业课都属于这种行列。交通工程学是一个交叉学科,所涉及的学问面较广,交通工程专业人才培育则强调具备面对实际交通工程问题,定量定性相结合地分析解决问题的实力。所以应侧重于解决实际交通工程问题的实力培育,强调实践教学的重要性,注意过程培育。平常成果的考核应细致、量化,不應根据老师的感觉随意打分,平常成果考
14、核的项目应结合课程特点设计。交通工程学属于专业基础课,教材对学生的学习起着至关重要的作用,所以在该课程的教学中,笔者设计了如表1所示的平常成果考核表。详细的考核规则如表2所示。一、平常成果考核详细措施1.调动学生主动性,激励主动回答问题高校的教学应更加重视学生学习的自主性和主动性的培育,有许多学习好的学生不擅长表达或者羞于表达,沟通沟通的实力欠缺,所以平常成果考核中设置20分的主动争取分,假如不通过主动争取,即便是考试成果第一的学生,平常成果也只能拿到80分。每个学生只要回答两个问题就能拿到20分,也可以避开课上冷场的现象,使课堂氛围活跃起来。2.严禁迟到迟到次数多了,会成为一种习惯,守时意识
15、也会丢失,对学生良好生活习惯的养成,以及日后的工作、生活都会产生不利的影响。所以必需对学生迟到的行为赐予肯定的惩处措施,笔者在课程考核中将迟到作为一项扣分项来设置,点名一次10分,迟到一次会被扣5分,整体上还要体现迟到总比不来强的原则,使学生不要因为迟到一两分钟而放弃一节课。3.严禁玩手机手机成为影响学生听课效率的重要因素,一般的两节课几乎没有任何一个学生能够做到全程不看手机。后排的大部分学生看手机的频率明显增加,甚至还有学生在课上打嬉戏、看电影。学生的自律实力相对欠缺,老师假如在课上能够多督促几次,或者实行相应的措施就可以将学生从其他状态拉回到上课的氛围中,笔者在平常成果考核中制定了一项玩手
16、机扣分项,并且在课上仔细落实,发觉学生肆无忌惮玩手机的要点名指责,并且将其平常成果减掉5分。4.严禁不带课本课本是学生上课的依据,老师在上课的过程中常常会提及课本中的内容、表格、公式等,学生要有所参照,并且学生应根据老师上课所讲来勾画课本中的重点。但有好多学生上课不带课本,这种学生大部分是看法问题,对课程不重视,对老师不重视,对自己自暴自弃。所以带课原来上课显得尤为重要,有助于督促后进生跟上节奏,不放弃,对其日后复习也奠定了肯定的基础。5.避开同学做作业抄袭专业课程的作业有很大的实践性和自主性,答案可能有许多种,甚至没有明确的答案,重点考核学生对专业学问的领悟和运用实力。作业在完成过程中,只要
17、学生动手,对问题有所思索,添加自己的想法,那么学生对学问的驾驭程度、汲取程度将会大大提高,即便做错,在经过老师订正之后,学生的印象也会加深,相反假如学生抄袭,该项作业就毫无意义。所以在平常成果中的作业考核不光要留意是否上交,还要强调是否抄袭,笔者批改作业第一个步骤是筛选抄袭作业,发觉两份一样的作业或者存在明显抄袭状况的作业,只做标记,不予批复。6.课堂小练习课堂练习对涉及计算、模型等的课程特别适用,笔者将课堂练习作为平常成果考核的一部分,练习采纳在纸上书写的形式,限制时间,时间到将内容收集上来,这样可以督促学生仔细听讲。7.分小组电话抢答问题笔者的道路交通平安课程中涉及一些交通标记的学问,作为
18、一个交通工程专业的学生,驾驭熟识交通标记的含义是必不行少的。笔者在上课中会留出510分钟的时间特地学习这部分学问,采纳问答的形式,学生自动结组,每一组回答老师设定好的必答题和抢答题,必答题答对得分,答错不扣分,抢答题答对加分,答错扣分,答错的题会在后边的答题过程中随时再次出现。学生抢答的时候不能通过举手,因为抢答的学生较多的时候,没方法区分先后依次,而在课堂特地设计一个抢答器也不现实,所以笔者采纳通过拨打老师电话的形式进行抢答,哪个号码先接通,就由该组学生来回答。这种方法充分调动了学生的主动性,也使学生将全部留意力放在课堂上来。二、平常成果考核关键环节1.其次次上课至关重要第一次上课学生刚刚相
19、识老师,老师也是第一次介绍自己的课程考核方法,所以真正落实是从其次次课起先。第一次实践考核方法能不能实施到位尤为重要,老师肯定要根据自己的方法严格落实。上课前五分钟重点抓迟到,当有学生迟到时,在全班学生面前询问其学号,告知他被扣掉5分,并记录在考勤表上。之后不须要每次课都这样,因为会奢侈时间,但第一次考勤这样做过之后,充分彰显了老师落实考核方法的决心,会在学生方面产生很深的影响,这样效果也会事半功倍。2.激励主动争取平常成果的行为。老师在提问的时候,前几周的问题可以简洁一些,或者是主观发挥的题目,主要激励学生参加,主动与老师互动;当有学生主动回答问题的时候,肯定要表扬,并赐予加分。3.降低平常
20、成果的获得难度考核不是目的,重要的是调动学生的主动性,提高上课的效果,所以老师不能吝啬赐予学生平常成果。既然老师制定了平常成果的量化标准,就应当公允公正地严格执行,不能给人情分,分数须要通过学生自己努力才能争取得到,所以须要降低平常成果的获得难度。学生在有旷课、迟到、玩手机等扣分的状况下,他可以通过主动回答问题等形式追补回来,最高成果为满分(100分),这一点大家是均等的,给学生知错能改的机会,让学生不放弃。4.定期公布平常成果学期中旬之后,学生对平常成果的考核制度有可能遗忘、重视程度有可能松懈,所以定时赐予提示显得尤为重要。而且有的学生认为假如不公布,老师可能会暗箱操作,没有劝服力。在学期中
21、旬可以用表格的形式将平常成果公布给学生,成果低的学生,可以在日后的课程教学中多多争取。5.重视后进生考核方法主要是对后进生起到作用,对于自主性强的学生,不须要考核制度,所以该方法须要老师把留意力集中在后进生上。笔者在实践过程中通过多次点名、迟到、玩手机等现象会相识班级的后进生,记住后进生的名字,之后重点关注,一般几次课下来,不须要点名,笔者就能将后进生状况驾驭在册,时时常通过叫名字提问的形式赐予其回答问题的机会,使其有被重视的感觉,并且让其获得争取到平常成果的成就感。6.爱学生,不苛责在整个考核过程中,老师应当时刻谨记:考核不是目的。学生仍处于人生观、价值观的形成阶段,任何错误都不能成为老师苛
22、责、放弃学生的理由,在考核的各项措施实施过程中,老师应对学生充溢爱意,拥有一颗宽容的心,多微笑,适时加入一些诙谐幽默,这样可以拉近师生之间的距离,使考核制度更好地为教学服务。三、实践效果笔者对20222022学年其次学期前五周学生平常表现状况进行调查,从辅导员那里得到第2周第5周相同班级的旷课数据,发觉每门课程的老师都各有自己的平常成果考核方法,取得的效果也各有不同。以下是同一班级三周不同课程的旷课记录:从表3可以看出,笔者的交通工程学课程的平常成果考核方法大大降低了学生旷课的人数及课时数。就迟到状况来看,交通工程学课程间或有一两个同学迟到,基本无迟到现象;半学期课程下来,老师对班级内比较爱旷
23、课、不能仔细听讲的同学的状况基本驾驭,对他们多加关注,勤于督促,使他们也能努力跟上,不放弃。统计20222022学年第一学期交通工程学课程上课班级的各课程总评成果,分析结果如右图。其中笔者的交通工程学课程是严格根据平常成果考核量化,即总评成果=30%的平常成果+70%的卷面成果计算得到的,从中可以看出该课程的总评成果优、良、及格等的比例处在合理水平。学生最终成果的每一分都是通过自己的努力得到的,不存在主观加分现象,能够较好地起到考核作用并体现公允原则,同时该种考核方法特别有助于培育学生的自主性,对其良好的人生观、价值观的形成将起到主动的作用。四、结论老师在教学过程中,一方面须要将课程学问支配得
24、合理有序,重点突出;另一方面还要留意讲究授课的方式方法。平常成果的考核在课程教学中是特别重要的一个部分,合理地设置平常成果考核方法,并恰当地利用一些小技巧、小手段,對取得较好的教学成果有很大的帮助。课堂更像是一个老师与学生的博弈现场,既要让学生学到东西,又应当让学生感受到乐趣,并且不能太苛刻,不要放弃后进生,让每个学生都对自己和学习充溢信念,从而成为对社会有用的人才。关于利用平常成果激励高校生主动学习的思索一、自学实力的重要性自主学习实力,是以学生作为学习的主体,通过学生独立地分析、探究、实践、质疑、创建等方法来实现学习目标的实力。学生有了自学实力,可以自主学习,独立思索,即使离开了老师,学生
25、也可以利用自己的自学实力,获得新的学问,驾驭自己须要的技能。学生毕业之后参与工作,自学实力的作用和意义更加重大,学生可以利用自己的自学实力获得,工作上须要的学问和技能,从而胜任工作,自学实力特殊精彩的,工作上则会取得更大的成果。通过自主学习,学生思维的独立性、深刻性、批判性、敏捷性和逻辑性获得极大的发展,解决问题就会游刃有余。可以说,一个人的自学实力,是他最重要的核心竞争力。闻名的教化家叶圣陶先生指出,尝谓老师教各种学科,其最终目的在达到不需复教,而学生能自为探讨,自求解决。可见自学实力在教化上的重要地位,教化的重要任务,就是培育学生的自学实力。二、部分高校生自学实力不足的现状和缘由目前,部分
26、高校生学习实力的现状是:部分学生在进入高校之后,不求上进,不能沉下心进行学习,有的是敷衍了事,只求成果及格就行;有的学生干脆放弃了学习,沉迷于网络嬉戏,荒废了学业;有的学生想学,但是没有驾驭正确的学习方法,没有取得好的学习效果。这些学生,有一个共同的问题就是自学实力太差。自学能实力不足的缘由有:(一)没有自律性从小到大,许多学生学习只是在家长和老师的管教、督促下完成,缺乏自律性和自主性。高校的学习氛围相对中学是比较是比较自由和轻松的,学校和老师,不再像中学那样,对学生严加的督促,学生学习基本靠自觉和自律、自觉和自主,因此缺乏自律性和自觉性的学生,在高校里就放松下来。(二)没有树立远大的目标中学
27、时期,学生将考上好高校作为奋斗目标,但是进入高校后,一部分学生就丢失了目标,没有奋斗的方向和目的,学习动力不足。(三)中国高校严进宽出的考核方式目前中国的高校,考核方式基本上比较宽松,绝大部分高校生都能顺当的毕业,造成了严峻不利的后果:部分高校生不求上进,思想上放松自己,认为在高校混混日子,考试及格即可。(四)高校教学方式仍旧没有变更目前高校教学方式,主要还是以老师填鸭式的讲授为主,把学问灌输到学生身上,学生只能被被动的接受学问,主动学习的能动性较差。三、培育高校生自学实力的对策授人以鱼,不如授人以渔。高校教化不仅要传授学问,更重要的是,要教会学生驾驭自主学习的实力,有了这种实力,学生们可以获
28、得更多的学问,以及应对新的学问和社会新的改变。强大的自学实力不仅有利于学生的学习,更有利于他们成为应用型人才,勝任工作。培育高校生的自学实力的对策主要有以下六点:(一)帮助学生树立奋斗目标,做好职业规划目标就是努力的方向,就是学习的动力。许多高校生不知道自己的专业是什么,也不知道自己的专业爱好是什么。学校应当从高校生入学起先,就实行各种措施帮助他们树立奋斗目标。一是要开设职业生涯课,依据学生的特征、爱好和爱好,帮助学生确定自己的职业奋斗目标,并选择这一目标支配好自己的学习和奋斗的方向。二是请企业和社会上的胜利人士来校做报告。学校可以可以邀请高校教授、科学家、工程师、企业家、白领精英等胜利人士,
29、给高校生讲自己的奋斗历程及对社会和企业的贡献,激励高校生为了崇高的志向和目标而奋斗,从而激发高校生学习动力。(二)改革传统的教学方式,建立以学生为中心的教学方式传统教学方式是以老师为中心,老师讲什么,学生学什么,是一种灌输式的教学方式,学生学习意识比较被动,主动性不够,不利于学生自主学习实力的培育和提高。所以必需要变更这种方式,建立以学生为中心的教学方式,老师主要起引导的作用。好的教化,应当是启发式的、引导式的。上课前,老师给出几个问题,让学生提前进行预习,查找资料进行分析;课堂上,老师不再长篇大论,而是依据课前的问题,让学生依据自己的分析探讨问题,回答问题,老师进行点评和总结;课后布置一些问
30、题,让学生自主查找资料,进行分析探讨解答。(三)充分利用移动互联网的优势当前高校生爱玩手机,喜爱上网,有的同学甚至沉迷于手机嬉戏,这是手机的不利影响,但老师也可以因势利导,充分发挥移动互联网的优势。老师可以利用手机上的教学APP进行教学,将教学的相关内容放在APP上,引导学生利用手机完成相应的预习、问题分析解答和作业,甚至考试。老师还可以将一些教学名师的教学视频,学问点的讲解,放在手机上,供学生自主学习。一个擅长自主学习的高校生,在这样一个移动互联网时代,他在网络中很简单就能找到自己感爱好的学问,从而快速充溢自己,提高自己。(四)建立严格的考核评价机制教化部长陈宝生在某次会议上谈到,中国教化玩
31、命的中学、欢乐的高校现象应当扭转,对中小学生要有效减负,对高校生要合理增负,提升高校生的学业挑战度。因为欢乐的高校这种机制,阻碍了高校生自主学习、创新实力和探讨实力的培育。所以必需变更目前高校这种宽松的考核评价机制,建立严格的成果考核评价机制,迫使高校生转变混日子的思想观念,逐步重视学习,并且自主学习,自我加压。学校应当加大过程成果在考试中的比重,严把考试纪律。取消清考制度,适当降低毕业率,不合格的本科生可以转入专科学习,或者是留级重修。完善学校本科毕业生论文(设计)管理制度,强化指导老师责任,要求指导老师严格把关,加强对学生选题、开题、答辩等环节的全过程监控和管理;对于高校生抄袭、剽窃、买卖
32、毕业论文等违纪违规问题必需肃穆处理,确保本科毕业生论文(设计)质量。通过严格的考核评价机制,合理加高校生的学习负担,强化高校生的自主学习、主动探讨的实力。(五)创建良好的学习氛围高校要回来常识,就是学生要刻苦读书学习。高校应当创建一切条件,为学生营造良好的学习氛围,在活泼,生动和谐的环境下,高校生可以主动主动的发挥学习能动性。老师可以激励学生自主探讨,探究分析,甚至是质疑;老师要爱护学生内在的求知欲望和学习的动力,激励学生的大胆探究。老师可以允许学生在解答问题有不同的思路,对于他们天马行空的想象,不要否定;假如学生的思路比老师的更好,老师要虚心接受。另外在学习中,老师可以利用学生争强好胜的性格
33、特征,引入竞争机制,激励学生表现和展示自己,使他们享受竞争的欢乐、胜利的喜悦,形成欢乐学习、竞争学习的良好氛围。此外,学校应当建立和组织各种爱好小组和学习小组,把有共同爱好和学习方向的高校生集合成为一个团体,团体成员可以就他们共同关切和感爱好的话题、学问进行探讨探讨,共同进步。学习小组可以根据专业来建立,也可以根据详细的课程建立。(六)提高学生动手实践实力自学实力不仅包括学习理论学问的实力,而且包括实践动手实力。市场经济条件下,企业对毕业生的动手实力要求越来越高,一个只有理论学问而没有实践实力的毕业生是不受企业和社会欢迎的。目前,高校普遍存在的问题是重理论轻实践,实践课程占的比重较小,实践实训
34、大多流于形式,导致学生的实践动手实力比较差。为了解决这个问题,学校应当创建条件,培育学生的动手实力。首先,进行校企合作,让学生带着任务和目的进入企业真正接触企业的业务,学生在企业实践主要靠自己去学习和探讨,最终将实践成果交学校审核和评估考核。通过企业实践,学生可以将学到的学问在企业进行验证和运用,而且可以发觉课堂中没有学习到的新学问,同时也熬炼了自己的独立思索实力和动手操作实力。其次,激励学生自主实践,学生可以利用课余时间和寒假暑假,进入社会进行自主的调查、探讨获得真实的一手资料,最终形成调研报告等成果。最终,允许学生参入老师的科研项目,熬炼学生的科学探讨的实力,为他们以后的發展、深造,打下良
35、好的基础。四、结论自学实力是高校生的核心竞争力,针对部分高校生的自学实力比较差的现状,学校和老师应实行六个方面的对策,包括:帮助学生树立奋斗目标;改革教学方式;充分利用移动互联网优势;建立严格的考核评价机制;创建良好的学习氛围;提高学生实践动手实力。总之,多管齐下,授人以渔,培育和提高高校生的自学实力,以利于高校生们的学习和发展。本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页