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1、2022年高二政治下册教学设计范文两篇高二政治下册教学设计范文两篇制定学习安排有利于增加学习的主动性，避开盲目性，从而增加有序性。课件网小编高二频道为你整理了高二政治下册教学设计范文两篇，助你金榜题名！高二下册政治优秀教案（一）一、教学目标：（一）学问目标:明确传统文化的含义，特点及对传统文化的正确看法；感悟传统文化在现实生活中的作用，擅长区分传统文化中的精华和糟粕2.实力目标：培育学生自主学习与合作探究的本事；通过对传统文化的学习，使学生学会辩证视察和相识问题。（二）实力目标：1.通过快乐学国学的主题曲龙文导入，引导学生中国传统习俗、建筑、文艺和思想的继承性；在学习中，接着与学生一起探究传统
2、文化的其他特性以及在现实生活中的作用，明确其作用的双重性，并树立正确对待传统文化的看法。2.案例教学法对话式教学法探讨法（三）情感、看法和价值观：通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的主动作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生酷爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热忱。树立对待传统文化的正确看法，成为传统文化自觉的继承者和享用者二.教学重难点：传统文化的特点，对传统文化的辩证相识，如何对待传统文化。三.教学过程：（一）先请学生快速预习课本P3941的内容播放龙文视频，请学生结合P3941的课本学问点找出片段中蕴含的传统文化元素。【师生对话】1、吃汤圆，猜灯谜
3、：元宵节的传统习俗（1）元宵节为什么要吃汤圆?汤圆象征团聚（2）为什么汤圆象征团聚?因为汤圆形态是圆的，名字中又带有圆，在我们中华民族这个群体中就被约定俗成地认为是团聚的象征。（3）元宵节吃汤圆从什么时候起先?我们从汉代就起先用点灯的方式庆祝元宵节，吃汤圆的习俗起源于宋朝，距今也比较久远。（4）为什么那么久远，吃汤圆的习俗还能流传至今，让我们都能知道（你是怎么知道元宵节要吃汤圆这个习俗的）?爸妈说的。爸妈是怎么知道的?他们的父母告知的。所以传统习俗是世代相传的传统习俗是在肯定社会群体中约定俗成、世代相传的习惯、礼仪、风尚，是传统文化的基本形式之一。（文化具有对人的影响深远长久的特点）（探究活动
4、）请学生列举除元宵节吃汤圆习俗之外的其他传统习俗，包括西方的传统习俗。点明本课主题传统文化并不是特指中国传统文化，每个国家、民族都会有他们的传统文化，但是今日会以中国为例来上这节课。2、唱戏（挪进暖阁后，贾府的自养戏班唱戏助兴）（1）剧中唱的是什么戏种?昆曲（清朝的大户人家家里都会自养戏班昆曲班）昆曲是被列入联合国教科文组织口述、非物质的文化遗产代表作。（2）昆曲是哪里的地方戏?江苏昆山的地方戏。同学们还知道哪些地方戏?越剧、绍剧、莲花落、京剧为什么这么多地方戏，只有昆曲被列入口述、非物质文化遗产代表作?昆曲历史悠久，关键是在这么悠久的历史发展历程中，昆曲的改变最少，保留的传统戏曲特色最多；昆
5、曲特别好听，传统戏曲讲究唱念做打的功夫，昆曲对这些功夫的要求，舞台呈现效果精彩，许多其他戏种的演员为了磨练自己的技艺都要学习昆曲，京剧大师梅兰芳就有很深厚的昆曲功底；昆曲被誉为一百零一戏之师，其他戏种在发展过程中都或多或少受到昆曲的影响。（3）昆曲是传统戏曲，传统戏曲是属于传统文化的哪种形式?传统文艺什么是文艺?文学艺术：民族精神的火炬除了戏曲，中国还有哪些传统文艺?书法、国画、篆刻、传统文学（如小说红楼梦）3、传统文化的继承教学设计传统建筑（视频片段中的贾府具有中国传统建筑特色）建筑：凝固的艺术（1）中国传统建筑有哪些特色?飞檐翘脊、白墙黑瓦、雕梁画栋还有特别有特色的一个地方，送灯谜来的公公
6、从屋外进入屋内跨过的是门槛（影壁墙、飞檐等具有中国特色的传统建筑）（2）以前的房子有门就有门槛，门槛有什么用，为什么要建门槛?防止不干净的东西进入，门槛被认为是护家神，保佑全家平安华蜜，愿望虽美妙，但存在着迷信思想。（3）一般人家有门槛，但是门槛会建得比较低，像贾府这样的富贵人家门槛一般都建得比较高，这是为什么?门槛越高，象征地位越高。因为人在跨过高门槛时，脚抬高，身体前倾，姿态就好象在向屋主子鞠躬行礼一般。这样的象征意义蕴涵了什么思想?封建等级观念4、除了在门槛这个传统建筑特色中蕴涵的传统思想，片段中还体现了什么传统思想?孝、封建礼教思想等（提示）吃汤团象征我们团团聚圆、和和美美，中国人历来
7、喜爱和字，在北京奥运会开幕式中还特殊表演了和字的演化；在我们的语言系统中有一整套与和相关的词语，请学生举例（和谐、和平、和谐、家和万事兴等），这体现这什么传统思想?和合思想和合思想在现代生活中还存在吗?提倡和谐社会、和谐世界就是对和合思想的继承和发展。传统思想：在长期的历史积淀中形成的理论观点、学术思想、道德观念，是传统文化的重要组成部分传统文化的继承教学设计传统习俗、建筑、文艺和思想都是传统文化的重要组成部分，他们能够在现实生活中继承和保留下来，说明传统文化是可以被继承的，说明传统文化具有什么特点?继承性（二）展示北京奥运会会徽图片，请同学找出其中的中国传统文化元素并归类。思索：九九重阳的变
8、迁所以传统文化虽然保留了最基本特征，但详细内涵要因时而变，说明传统文化还具有什么特点?相对稳定性。（三）正是因为有这么具有特色的中国传统文化，所以我们设计的会徽才能那么独特而精彩，有人说传统文化是我们民族的一笔珍贵财宝，但也有些人一提起传统文化就觉得是封建、落后、腐朽的东西，是阻碍我们社会进步的包袱，书本P43就有迥然不同的两个观点。【分组探讨】请同学们从现实生活中找找哪些传统文化是财宝，哪些是包袱?并说明为什么。简洁总结，财宝就是指传统文化中的精华部分，主动向上，符合社会发展的部分；包袱就是糟粕部分，落后、腐朽，不符合社会发展的部分。传统文化的继承教学设计传统文化假如能适应社会的发展，就能对
9、社会和人的发展起促进作用；假如一成不变，不能适应社会发展，就会阻碍社会和人的发展。这就是传统文化的双重作用。对于传统文化中的精华，我们应当怎么做?保持和发扬；对于糟粕应当改造或剔除。总结我们继承传统文化的正确看法取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用。【学以致用】请同学就本堂课学过的学问谈谈我们应当如何对待孝文化。高二下册政治优秀教案（二）目标确定的依据：1、课程标准相关要求：剖析生活实例，说明人们的社会地位不同、相识事物的角度不同，时间、地点、条件不同，就会形成不同的价值推断；剖析价值冲突的实例，体验价值比较、鉴别、选择的过程；认同人民的利益为价值标准，树立为人民服务的思想。2、学情分析：高
10、二学生已经具备肯定的价值推断和选择的标准，但总是站在自己的立场上，所以，须要老师引导他们树立正确的价值观，从生活的点滴做起，做出正确的价值推断和价值选择。3、教材分析：本课的主题是价值推断和价值选择，通过第一框的学习，学生已经相识到价值观的含义和价值观的指导作用，通过本框的学习使学生树立正确的价值观，作出正确的价值推断和价值选择。本框包括自觉遵循社会发展的客观规律、自觉站在人民利益的立场上两个目题。学习目标1、通过阅读教材，对他人和自己价值推断和价值选择的分析，相识到价值推断和价值选择的主体差异性和社会历史性。2、通过对生活中价值冲突的实际事例分析和思索，明白为什么要进行正确的价值推断和价值选
11、择，初步具有正确价值推断和价值选择的实力。3、通过例举先进人物的事例，深刻领悟正确价值推断和价值选择的标准。在实践中自觉做出正确的价值推断和价值选择。评价任务1、填写导学案，然后归纳价值推断和价值选择的标准和特征。（评价目标1）2、通过合作探究，说明应如何正确对待自己和他人的价值推断和选择，知道正确的价值推断和价值选择的标准。（评价目标2）3、结合先进人物的事例，归纳道理，并结合自己的实际如何做出正确的价值推断和价值选择。（评价目标3）教学过程1、导入新课：课前播放歌曲为了谁，在激情的歌声中，老师用相关的歌词和创作背景导入本框内容，激发学生探究在生活中如何做出正确的价值推断和价值选择。2、展示
12、学习目标3、推动课程：活动一：学生自主探究，学习教材内容，完成导学案内容，明确本节课的基础学问活动二：通过观看视频找寻最美村官-裴春亮，引发学生的思索：提出问题：（1）裴春亮因为穷离开了家乡，后来，还是因为穷，身价过亿的裴春亮又回到了家乡。他的前后改变说明白价值推断和价值选择的什么特征?当他投资2000千万建设裴寨新村时，他的妻子持反对看法，说明白价值推断和价值选择的什么特征?（2）裴春亮想点子、找路子，带领全村人民面对市场发展蔬菜大棚、花卉种植等新型农业，让农夫有活干、有钱赚，带领全村人民脱贫致富；村头树立的将来五年要干的十件大事是沉甸甸的责任和沉甸甸的承诺。说明白他的价值选择和价值推断符合
13、了什么要求?（标准）（分组探讨）活动三：通过对落水儿童事例探讨：如何面对生活中的价值冲突?即如何处理个人利益、集体利益和社会利益之间的关系?活动四：学生写一条勉励自己的人生价值格言。活动五：跟踪训练4、老师总结：生活中有五种人：圣人（利人不利己）-好人（利人也利己）-平常人（利己且利人）-坏人（损人为利己）-恶人（损人不利己）。我们都是平常人，我们的目标是努力做好人，力争当圣人，坚决不做坏人和恶人。第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页