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1、2022年语文五年级下册草船借箭人教版教案两篇语文五年级下册草船借箭人教版教案两篇草船借箭是我国古典名著三国演义中赤壁之战的一个故事。借箭由周瑜有意提出（限十天造十万支箭），机灵的诸葛亮一眼识破是一条害人之计，却淡定表示只须要三天。下面是课件网小编整理的语文五年级下册草船借箭人教版教案，希望能对你的教学工作有所帮助和启发。草船借箭教案1学习目标：1、相识10个生字，能正确读写嫉妒、擂鼓等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会诸葛亮的足智多谋。3、梳理文章结构，品词析句，感悟作者的叙述特点和刻画人物的方法，内化、积累课文中的经典语言和表达方法。学习重难点：研读文本，领悟诸葛亮
2、的足智多谋，感受诸葛亮知天文、懂地理、识人心。自主预习：1、自学生字词驾驭状况，能够读准调度、擂鼓等简单读错的词，能正确书写嫉妒等简单写错的词。2、自由读课文，并想一想你读懂了什么?课文的主要内容是什么?3、通过刚才的读，你知道这个故事中有哪些主要人物?这些人物中，你最观赏谁?为什么? 把你认为最能表现人物特点的词句用横线划出来，并在旁边写出你的感受和体会。合作探究：1、沟通故事中你最观赏的人。2、理解足智多谋。针对足智多谋你有什么幸想法?3、探究诸葛亮足智多谋究竟神在哪里、妙在何处?、课堂检测：一、看拼音写词语。dù jì d du tu què y
3、án chí tàn tn màn z s zì（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）（ ）diào dù shu zhài léi nà hn zh yuán chén xiàn xiàn q（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）二、在括号里填上恰当的关联词。1、周瑜（ ）知道了，我的安排（ ）完了。2、（ ）诸葛亮（ ）能在三天之内造十万支箭。3、（ ）诸葛亮识天文，懂地理，（ ）他答应周瑜三天
4、内造十万支箭。三、把两边的词语连起来组成歇后语。曹操南下尽是计谋诸葛亮立军令状有借无还鲁肃上了孔明的船来得凶败得惨诸葛亮开口面不改色心不跳草船借箭糊里糊涂课外延长：接着阅读三国演义，了解更多的三国人物。草船借箭教案2教学要求1、学习本课妒、督、鲁等10个生字，会写妒、忌、曹、督等14生字，会写协商、推辞、探听等词语，理解词语在句子中的意思，并会用推辞、轻易造句。2、认知学习以记事为主的课文，必需抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领悟事务的实质意义。3、了解本课的情节，使同学认知到诸葛亮借箭成功的主要缘由是由于他的有胆有识、足智多谋。4、体会文章首尾呼应的写法。【教学重点难点】1、
5、让同学读懂课文，在读的基础上，认知诸葛亮借箭成功的主要缘由是有胆有识，足智多谋。2、能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。【教学时间】三课时。【教学打算】1、查找诸葛亮、曹操、周瑜等三国演义人物资料。2、打算三国演义草船借箭影视资料。【教学过程】第一课时一、揭示课题1、从赤壁之战故事引入：师：三国演义是俺国四大名著之一，里面人物或机灵，或威猛，人物塑造特殊成功，其中诸葛亮这个人物尤其生动。今日俺们要学习一篇以诸葛亮与周瑜为主的课文。2、揭题、读题。3、审题：什么叫草船?草船借箭是指什么意思?4、再读题，读了课题，你想知道什么?出示：谁草船借箭?为什么要草船借箭?怎么样草船借箭的?最
6、终借到了箭没有?二、初读课文，理清脉络1、回答问题。（理清草船借箭的缘由、经过、结果。这也是在解决课后其次题。）2、俺们把草船借箭的经过看成借箭前的打算和借箭的过程：3、自学课文字词，标好节号，读通课文，完成填空。草船借箭的缘由：三天赶造十万枝箭。借箭前的打算：草船、军士。草船借箭的过程：迫近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸。草船借箭的结果：如期交货、周瑜叹服。4、据此提纲给文章分段：一（1、2自然段）、二（35自然段）、三（69自然段）、四（10自然段）。这是按事情发展的依次给课文分段。三、学习第一段1、齐读第1段：什么叫嫉妒?（对才能、名誉、地位或境遇等比
7、自身好的人心怀怨恨。）2、从其次自然段的人物对话中俺们能看出周瑜对诸葛亮的嫉妒吗?指名2同学分角色读课文第2节，师读旁白。大家听2个同学对话共几轮，为每一轮编上序号。每一轮对话中，都能看出周瑜对诸葛亮的嫉妒。让俺们再来看看，周瑜在与诸葛亮对话时，心中是怎么想的吧。3、学习第一轮对话：齐读，边读边依据老师提的问题想想周瑜是怎么想的。师问：周瑜是大都督，莫非他不知道?生：周瑜是知道的，他明知故问。那周瑜这时心里是怎么想的呢?两人一组探讨：沟通：2人一组，一人读周瑜说的话，一个说周瑜的心理活动。（可发挥想象，有不同答案。）生：最好你答是弓箭这样就落入了俺的陷阱。生：你肯定会说是弓箭，那样就正合俺意过
8、渡：明显，周瑜正在设计想陷害诸葛亮，那他怎样一步一步进行下去的呢?4、学习其次轮对话：指名2人读对话，师在其间提问让大家考虑周瑜的心理活动：公事是什么意思?推辞又是什么意思?为什么不能推辞?（周瑜以公事来压诸葛亮，使诸葛亮无法不答应。）同桌一起像刚才一样探讨周瑜的心理活动：沟通：俺用公事来压你，你想推也推不了。5、学习第三六轮对话：分四组探讨六轮对话，学着刚才的方法，先分角色对话，再说说周瑜的心理活动。最终一轮，周瑜没有问话但有动作里军令状、白酒款待。探讨、沟通：6、小结，俺们看到了，周瑜是步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。从每一次对话中，俺们都能看到周瑜的嫉妒、怨恨之心。7、周瑜设计陷害
9、诸葛亮，而诸葛亮好像已陷入他的圈套，让周瑜安排得逞了。真的是这样吗?考虑：诸葛亮在与周瑜对话时心理活动怎样?他为什么答应周瑜如此难办到的任务?默读12节，考虑这些问题。（诸葛亮其实已识破了周瑜的安排，但他以国家大计为重，为水战成功考虑，不顾个人恩怨，答应三天造十万枝箭。）分组分角色，指名一生读旁白，朗读第1、2节，体会人物内心活动。四、小结周瑜想害诸葛亮，而诸葛亮更是立下军令状，那么事情又是怎么发展的呢?下节课接着学习。其次课时一、复习引入1、上节课俺们初读了课文，按事情发展的依次给文章分了四段。并学习了课文的第一段，知道了草船偌箭的起因是周瑜妒诸葛亮，用10天造十万枝箭的吩咐来设计暗算诸葛亮
10、，而诸葛亮立下军令状三天就造十万枝箭。2、第一段中哪句话点出了周瑜嫉妒诸葛亮的缘由?（全文第一句。）指名回答。师：课文开头就点明白缘由，齐读此句。3、课文二四段中也有一处干脆写出了诸葛亮有才能，快速默读二四段，找出这句话。（全文末尾一句。）二、学习二四段1、全文末尾这句话与开头处的句子什么关系?指名2人对读。（首尾呼应。）师生协作（师首句，生尾句）读，体会首尾呼应。2、理解词语足智多谋。（板书：足智多谋）问：用词素合成的方法如何说明?出示：足智多谋惊人的机灵，奇妙的谋划，形容有预见性，擅长估计客观情势，确定战略。3、诸葛亮究竟是怎样足智多谋的呢?4、默读课文二四段，找找突出描写诸葛亮足智多谋。
11、心中有数，料事如神的句子，用划下。沟通出示小黑板：第三天保管有十万枝箭。不能让周都督知道，否则俺的安排就完了。鲁肃回来见了周瑜，果真不提借船的事。第一天其次天，直到第三天四更时候，诺葛亮隐私地把鲁肃请到船里。雾这样大，曹操肯定不敢派兵出来。俺们只管饮酒取乐，夭亮了就回去。三、学习知周瑜1、默读小黑板上第句，用假如就的句子来表达句子的意思。2、诸葛亮为什么会有这样的假设?指名读第三节。口头完成填空。因为诸葛亮知道周瑜嫉妒他有才能会从中阻挠，所以诸葛亮要鲁肃不要告知周瑜这件事。两人一组探讨填空、沟通。齐读。板书：知周瑜心3、诸葛亮要鲁肃办什么事?指名读句：希望你能借船的两边。比较句子：希望你能借船
12、的两边。希望你借给俺一些船，每只船上要有军士与很多草把子。问：两句句子有什么区分?用哪句好?为什么?（第一句用了详细数字，写出了诸葛亮对船的详细要求。用第一句好，表示了诸葛壳对安排早已心中有数。）齐读此句：师：这排的一千多个草把子的船就是草船借箭中的（生）草船。四、学习知鲁肃1、诸葛亮要鲁肃别把这事告知周瑜，结果怎样?齐读小黑板上第句。2、理解这句句子：明显是什么意思?（出示小黑板：事实与所说或所料想的相符。）事实是什么?所说或所料又是谁所料的什么?用上果真有什么作用?（事实是鲁肃没向周瑜提借船的事，所料是诸葛让鲁肃不要提此事。）问：相符合吗?（符合）用上果真表示事实与诸葛亮所预料完全相符。齐
13、读句子体会。3、师介绍：鲁肃是东吴的一员大将，他为人忠实、守信，正因为诸葛亮知道鲁肃的为人，所以才料到他不会把此事告知周瑜。用上果真一词也表示了诸葛亮板：知鲁肃人4、到现在，借箭的安排已有条不紊地打算就绪。齐读其次段体会。五、学习识天象1、师：（指小黑板上句）。2、指名读67自然段，说说诸葛亮为什么选在第三天四更时候动身?板书：四更时候，因为这时候江上大雾充满。板：大雾充满。这时候江上大多充满到了什么程度?（连面对面都看不清。）3、有了这样的大雾会有什么结果呢?与借箭又有什么关系?出示：因为江上大雾充满，连面对面都看不清，所以先默读6、7节，然后四人一组探讨用多种方法来补充完整句子。（所以选择
14、第三天四更动身。所以把船靠近曹军水寨。所以叫军士一边擂鼓，一边大声呼喊。所以曹军才不派兵出来。）4、明显，大雾充满这一气候的改变正是借箭成功必不行少的一个要素，也是诸葛亮选择第三天四更时分动身的缘由。诸葛亮是什么时候确定这一时间动身的?（三天前立军令状时。）为什么?早在三天前，诸葛亮就预料到三天后有一场漫天大雾，这要归功于他识天象，了解天气改变状况。板书：识天象齐读小黑板上第、句，体会诸葛亮识天象的足智多谋。5、正因为江上大雾充满，诸葛亮在天还没亮时，把船靠近曹军水寨，并怎样布船?引读书中有关句子。（船头超西，船尾朝东，一字儿摆开。）看示意图1。（显示出船头朝西，船尾朝东。）这样布船的目的是什
15、么?（打算受箭）引读，可这样布船，船队离曹太近了，鲁肃不由惊异他说：（引），可诸葛亮却笑着说：（引）。第三课时一、温故二、接着学习24局部学习知曹操：1、这是诸葛亮的预料，事实又是怎样的呢?引读（曹操在营寨里箭似乎下雨一样。）2、虚实是指什么?（虚与实是一对反义词，虚实表示内部的实际状况。）3、文中指哪一方面看不清哪一方的虚实?（用波浪线划出诸葛亮一方的内部实际状况。）20只船排在船上的两边。（第四自然段）4、这样少的战士，船上又没有什么武器，曹操丝毫不用胆怯，可他为什么不敢派兵?口头完成填空。出示：曹操之所以不敢轻易出动，是因为（江上大雾充满，连面对面都看不清。）师：在这种状况下，假如是他人
16、还或许有派兵的可能，而曹操是绝不会派兵的，因为曹操是一个生性多疑的人。板书：知曹操性5、这时曹操是怎么做的，诸葛亮又是怎么做的?指名一人读曹操的句子，大家齐读写诸葛亮的句子，协作读第8节。6、看示意图2：船头朝东，船尾朝西。师：这时诸葛亮下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，这是为什么?（一边受满了箭，让另一边再来受箭。）现在你能说说这个妙，妙在何处吗?学习晓地利：1、过渡：当曹军一万多个弓弩手，一齐朝草船上射箭，箭似乎下雨一般时，诸葛亮和鲁肃正在船中饮酒取乐。因为诸葛亮这样说（引）小黑板上第6句。2、天亮了，诸葛亮的船队是怎么回去的呢?默读第9节，找出一个词来概括。板：顺风顺水。3、第三次出示
17、图片投影1：依据顺风顺水这个词再次默读第9节，想想水往哪个方向流，当时的风向又是怎样的?（请同学在示意图上用箭头表示。）→师介绍：长江江水正是由西向东流，正是趁着顺风顺水的时刻，二十条船像飞一样放回二十多里，曹操追也来不及了。诸葛亮能利用顺风顺水的条件是巧合吗?这表示了诸葛亮知晓地理的优势，并能利用它。板书：晓地利4、齐读第9自然段。三、学习第四段1、齐读第四段。2、结合课文说感受。四、朗读全文（分组朗读）考虑概括各段段意五、分角色朗读全文，考虑1、全文用什么形式来到划人物的性格?从这个故事中可以看出周瑜是个怎样的人?而诸葛亮呢?2、引导归纳中心，理解诸葛亮借箭成功的缘由。（有胆有识，足智多谋。）六、完成课后练习第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页