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1、2022第六届青年教师作课比赛总结 第六届青年老师作课竞赛总结第六届青年老师作课竞赛及高一新老师汇报课总结为推动我校教学探讨与教学改革的深化开展，进一步提高青年老师课堂教学水平和质量，促进青年老师的成长，为青年老师搭建一个熬炼自己、展示风采的平台，学校举办了第六届青年老师作课竞赛。经过历时三周的竞赛，活动已圆满结束，现将该活动状况总结如下：一、赛程支配我校于201*年11月1日20日，实行了第六届青年老师作课竞赛活动。参赛老师为201*年以前进入一中且未送过毕业班的全部老师，共74名。1、竞赛按学科分成六组进行，评委分别是：语文：晋慧萍苑秀萍高三军王庆珍张屹松张效军数学：张金友高龙胜陈立辉刘斌
2、闫桂茹英语：王利润孟令清王学杨印先何嵬政治：花立志李俐君时健翟艳梅物理、化学：胡树高王金泉孟庆荣陶卫物理：杨新革李永新郑逸萍化学：崔月云沈红霞徐艳春生物、历史、地理：王建勋孙彩军孙景献生物：张东红何春艳地理：翟志红张振梅历史：徐瑞峰杨铁柱2、竞赛要求：各备课组长必需组织骨干老师，对本组作课老师进行指导，广泛搜集有关的新课改教学思想、教学方法、教材分析等方面的资料进行探讨和学习，对作课内容仔细组织集体说课；作课老师细心设计教学方案，写好教案，先试讲再讲课；非参赛老师进行仔细的听评课活动，每人写一篇评课稿，要求评出亮点和不足、改进的措施、努力的方向等。3、评委打分：（1）各评委对老师的作课逐一进行
3、点评；（2）评委依据综合评定状况，分别给每位老师打分；（3）最终成果取平均分。二、成果总结：本次竞赛评出了一等奖14名，二等奖19名，现将获奖名单公布如下：一等奖：语文组：李强刘英杰数学组：李静杜培成地理组：马鹏程英语组：王杰王静历史组：倪振梅政治组：朱新龙曹岩生物组：高冬雪化学组：张金涛时春红物理组：段建华二等奖：语文组：李志辉袁晶孙爱然王静数学组：李萍孙艳玲英语组：王金月王建新张婧政治组：崔海岚王彬王红艳历史组：刘莉地理组：王永强生物组：高洁物理组：赵振静刘春艳化学组：贾凤仙田建红三、作课竞赛及高一新老师汇报课中出现的亮点：由于此次活动主体是青年老师,他们将确定我校的将来，因此学校领导高度
4、重视，全体老师大力支持，使活动取得圆满胜利。竞赛中出现许很多多亮点，值得全体老师学习和借鉴。1、作课老师都能充分打算，虚心请教，仔细钻研，细心设计，反复试讲。许多老师细心推敲教学案，多次试讲，教案学案二易其稿，甚至三易其稿、四易其稿。比如高一语文组的三名参赛老师在张效军老师指导下，均多次修改教案和学案，并多次试讲。高二李志辉老师对授课思路也进行了多次修改，其中第一次试讲后，经王庆珍老师和张屹松老师的指引，完全变更了教学思路，彻底推翻了学案和教案，从头再来，最终定稿把文章词句的梳理与人物情节的分析有机结合在一起讲授，献给了大家一堂高水平的课。地理组的梁登斐、语文组的张红静等年轻女老师，孩子小，事
5、情多，时间紧，她们能克服重重困难，挤时间听课学习，钻研教材，表现出来了青年老师的乐学、好学、擅长学习的精神。2、备课组团结协作、充分发挥集体备课的力气。备课组长、师傅、徒弟及组内其他老师团结一心，同心协力，共同钻研，出谋划策。一人上课多人帮，每节课都凝合了全组老师的汗水和才智。制作课件、设计试验、编制学案等，都是集体才智的结晶。英语组、生物组、数学组等在这方面做的很好，这些青年老师的课，对内容的把握处理给我们供应了范本。比如英语组的王杰、王静老师，数学组的李静、杜培成老师都能在课堂上体现自身的教学特色。语文学科课外读本的内容如何运用、怎样处理，高二年级的李强、刘英杰等老师上了经典的样本课，对高
6、一高二全体语文老师起到了引领作用。3、教学设计新奇，体现了安排性、目的性、针对性。很多老师充分利用信息技术手段来创设情境，引入了大量与课堂内容相关的资源，有效地调动了学生的主动性。许多老师多媒体课件的制作和运用水平大幅度提高，如地理王永强老师、历史赵娜老师、语文孙爱然老师、生物高冬雪老师、朱亚老师等，通过课件的运用，有效地提高了教学效果和课堂效率，达到了预期目的。4、创设问题情境，更加注意学生学习爱好的培育，激发学生的探究欲望。历史倪振梅老师用“拨云见日”来形容70年头的外交突破，对中美关系用“解冻”一词赐予分析，使人们对中美关系渐渐缓和有形象的相识。赵娜老师用朱基总理观看商鞅变法话剧流泪的情
7、节导入，用讲故事的方式说明白商鞅如何打动秦孝公，给人留下了深刻印象。地理组马鹏程老师的课导入新奇，让一个学生唱了一首春天的故事，从一位老人在中国的南海边画了一个圈入手，引出珠海深圳城市的发展。马老师还画了一幅中国版图，讲到每一个城市及城市带时都在图上呈现，体现了地理学科用地图说话的特点，也激发了学生的学习爱好。数学李静、王继峰老师的方程的根与函数零点教学中，在课堂导入、概念形成、课堂巩固三个阶段分别设置了“没有阅历解法的方程怎样解决？”“零点存在有什么条件？”“怎样推断零点所在区间？”步步深化的引导学生探究，使概念的形成给人“水到渠成”的印象。5、能贯彻学生为主体的教学理念，适当支配学生活动，
8、老师适时点拨。教学过程中老师做到五讲五不讲：学生理解不全面时，老师补充讲；学生理解错误时，老师更正讲；学生做出回答时，老师点评讲；学生问题多样时，老师归纳讲；学生渴望更多了解时，老师拓展讲。学生能自己看懂的不讲；学生自己能学会的不讲；学生通过探讨能得出结论的不讲；学生能通过沟通理解的不讲；学生经过自己努力能明白的不讲。老师应讲学生不易区分、不能理解到位的学问。本次大赛中众多老师以不同的形式体现了以学生为主体的特点：让学生带着问题看书、以小组为单位探讨学案的内容、让学生做相关学问的练习等。如生物高洁老师讲碳循环时，让学生做了连线练习，并让学生进行板演。数学杜培成老师在直线与椭圆位置关系的教学中，
9、为了更好的培育学生的运算实力，更多的时间是在出示问题以后让学生去体验，让学生在操作中去感受“设而不求，列而不解”的解析几何运算策略。6、能发挥教学案对教学的载体作用。每位授课老师在课前发给学生教学案，提前预习，在上课时有打算地听课，带着问题参加教学过程，提高了教学的有效性和针对性。整体看教学案的运用较为合理。如生物组、化学组、物理组、数学组等7、多数参赛老师的课堂语言精确清晰，精当简练，不拖泥带水，教态自然亲切，老师综合素养明显提高。四、汇报课及作课竞赛过程中暴露出的问题:“课堂教学是一种缺憾的艺术。”不行否认，本次大赛和新老师汇报课中也暴露出一些很有普遍性的问题。在以后的课堂教学中亟待改进。
10、1、部分课只能说是一节胜利的传统课，并未真正体现新课程理念的要求。即对学生实力的培育包括“主体、参加、互动”和“关注、体验、感悟”等要求。一些课远离常态教学，本应是展示学习过程的课堂，变成了学习成果演示的课堂。灌输式的一言堂还比较严峻，学生只是被动的，机械的接受者，课堂气氛沉闷，老师心情低落，语言缺乏感染力。甚至有的老师自说自话，一味根据事前打算好的东西讲下去，全然不顾学生的反应，授课者与听课者各行其道，背离了新课程的要求。这是应当而且必需订正的问题。2、部分老师对“低重心、小坡度、多层次”的教学要求体现不够。高一、高二年级学生起点较低，尤其是一般班学生，起点更低。能跟上老师进度的是少数人，我
11、们肯定要贯彻“低重心、小坡度、多层次”的原则，不能在起始年级就让许多同学掉队，这样对我校将来的升学是有很大阻碍的。要制定更加明确的教化教学目标，运用新课标中规范的目标用语，针对本节的总目标设置阶段性的分目标，每一目标在哪一个阶段达成。针对每一部分学生制定怎样的目标，布置怎样的作业等都要心中有数。正如高一年级提倡的“替代作业”，对那些学问底子薄的同学，有针对性的布置一些他们能完成的作业，比如抄抄、写写、背背等，不能让学生因为不会做而放弃做。否则只能是越拉越远。3、教学案怎样和课堂整合的问题，还有待解决。学案是纲，并不是教学的全部。既不能简洁的核对学案上的答案，也不能让学案成为形式，弃之不顾。在以
12、学案为载体的背景下，重点学问和主干学问要讲透，假如学案能体现重点的归纳还好，假如学案没有体现，老师要讲、要带领学生理解到位。总之，学案和笔记、学案和课堂有效的整合，是我们要接着摸索的问题。找到学案与课堂授课的结合点，进行有效整合，这样才能发挥教学案的作用。4、引入多媒体技术不能只讲形式，而要在提高课堂教学质量上做文章。在教学过程中运用多媒体教学手段是为了突出教学重点，突破难点，因此须要老师在课前进行仔细的钻研。多媒体的运用只是一种手段，防止运用多媒体技术时过分强调形象性、直观性而忽视思维训练的倾向性。切忌画面太多而喧宾夺主，冲淡主题。有一些课件只是代替了板书，一张张的幻灯片是文字的积累，增大了
13、容量的同时，幻“灯”片在学生眼前一闪而过，就像“走马灯”一样，“水过地皮湿”，没在学生脑子里留下任何印象，完全是“走马观花”了。课堂挺喧闹，实际没效果。还有个别老师运用多媒体时间线暗淡，画面效果很差，看不清晰，事与愿违，更收不到良好的效果了。5、老师包办现象较为严峻，课堂上学生能够自学的内容应当让学生自学，学生能够自己表达的，老师应激励其大胆表达，学生能够自己做的应放手让学生做。提问时学生回答不清晰的让学生想一想，再总结。不能一味讲给听课老师看，赶进度，剥夺学生思索和回答问题的时间与权力。看着好看的课，实际教学效果不肯定好，我们应当重视的是这节课学生究竟学会了多少，而不是老师讲了多少。6、青年
14、老师还应进一步加强自身修养，提高自身素养。提问艺术、板书艺术、语言艺术、应变实力、与学生沟通实力等都是我们须要终身学习和提高的，千万不能固步自封，自高自大，满意于现状。五、努力的方向：1、加强集体备课，仔细说课。不能走形式，做给学校看。要真正发挥备课组的作用。因为集体的力气是无穷尽的，集中大家的才智才能使青年老师尽快成长，更好的驾驭课堂。2教学案的运用是我校的特色，应不断探究和发扬其优越性，克服弊病，努力使教学案与课堂高效的整合。3、提高课堂教学的有效性。通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。让学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜爱到喜爱，从不酷
15、爱到酷爱，从不感爱好到感爱好。学业上有收获，懂了、会了，产生爱好了，问题就简洁明白了。提高课堂教学有效性要求教学目标明确并落实要到位。明确课堂教学目标，如何在课堂教学中实现这些目标，从而把目标落到实处，就更为关键。谛视当前的课堂教学，目标好像被晾在一边，课堂上形式多样，热喧闹闹，探讨、合作层出不穷，可对目标的落实却微乎其微，反思我们的课堂，多少探讨是没有必要的，多少合作是多余的，多少争辩离题万里，假如在课堂上少追求一点形式上的东西，课堂的有效性就自不待言了。课堂教学不仅仅是预设，更多的是生成，“生成”是新课程提倡的一个重要的教学新理念。所谓生成，指的是师生交往互动中的即兴创作，是师生思维碰撞的
16、才智火花，是活化了的学问、技能。生成性的课堂能让学生尽情绽放自己思维感受的过程，而绝非一成不变的预设的僵化程序的完成，生成性的课堂是真正的有效性的课堂。我们面对的是一个个有想法的学生，课堂上总会出现一些无法预料的状况，如何机灵的处理这些问题，从而为教学目标服务，是我们都应当思索的。我们不应当设制一个个陷阱，诱学生进入圈套，但我们也不能当一只被学生牵着的羊，随意跟他们走，以为这样就是新课程了。老师也应当发挥教的主体性，在课堂上既有所预设，又有生成，而不能走入两个极端。4、引导学生主动参加学习。新课程的基本动身点是促进学生全面、和谐、持续地发展，只有那些唤起学生学习探究欲、惊异感的教学才能激发学生
17、学习的动机。所以老师要放开手脚，以“合作者”的身份参加学生的学习活动：要擅长创设各种机会，帮助学生去发觉、去探究学问的奇妙。专心去营造一种学习氛围，充分培植学生“天生我材必有用”的自信念，从而让学生以活跃、旺盛和昂扬的精神状态去主动参加学习情景。使学生在教学活动的过程中自主学习、自主发展，让学习不再是抽象、枯燥的课本学问，而是充溢“现实的、有意义的、富有挑战性的”学习内容。学习给学生带来的不是学问的灌输，而是自主学习的魅力、胜利的体验，这也是提高课堂教学有效性的支撑点。老师的成就，是为学生创建条件，让学生发展自己的弹跳力，自己跳过横杆，而不是把学生托过横杆。老师不应当放弃自己的责任，但也不是“
18、老师讲，学生听”。“把舞台让给学生”，就是为学生创建条件，使学生的发展得到实现。5、实现课堂教学从观念到行为的转变，变更以往以单纯传授学问为手段的做法。苏霍姆林斯基说过：“胜利的体验是一种巨大的心情力气，它可以促进学生好好学习的愿望。”课堂中老师应努力创设一种“以人为本”，以学生为中心的课堂环境，营造一种敬重学生的观点、问题，激励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，高度激励和评价学生的主动参加。在新课程理念的提倡下，老师要努力实现课堂教学从观念到行为的转变，变更以往以单纯传授学问为手段的做法，对学生的感情、看法、价值观赐予更大的关注，创建一种独具匠心的教学模式，才能使自己的课堂更人性化。为此
19、老师要在课堂上创建条件，激励学生们超前思维，向老师（包括课本）挑战，主动地在思维运动中训练思维，真正做课堂的主子。华东师大许纪霖教授有一句豪言“我变更不了这个世界，但我可以变更我的课堂。”作为一名一般的中学老师，我们更变更不了这个世界，但我们也要努力思索，努力践行，尝试着变更自己的课堂。总之，本次青年老师作课大赛和刚刚结束的高一新老师汇报课活动，对我们每位老师都是一个促进，对教学水平的提高也有肯定作用，至于提高程度的大小关键在于每个人持什么看法，能不能获奖不重要，重要的是我们能够抓住教学活动的契机，在课堂教学方面多想、多练、多重视，那么我们的课堂教学就肯定会有很大的提高。虽然平常课堂教学没有那
20、么多的时间去打算，但是假如能做到一周练一个内容，一节练一小部分，日积月累，课堂教学就会日臻完善。最终希望全体任课老师为提高课堂教学质量而努力！也希望我们的青年老师能以此次活动为契机，勤学苦练，踏实工作，使自己的教化教学水平更上一层楼。201*年1月扩展阅读：第六届青年老师赛课活动总结第六届青年老师赛课活动总结为了进一步推动和落实新课程改革，进一步转变老师教化教学观念，提高课堂教化教学质量，促进学校教研组建设，扎实开展学校教化科研，学校于201*年11月19日12月21日实行了青年老师赛课活动。现总结如下：一、主动动员、细心打算：1、学校多次在老师大会、教研组长会上主动宣扬动员，提高了对学校赛课
21、活动的相识，把赛课形成了学校每学年上学期的教研活动的重要组成部分；本次赛课分成了三个层次：学校青年骨干老师示范课、30岁以下青年老师赛课、新上岗的老师合格课。2、多次召开教研组长会，要求教研组、备课组仔细打算、课前仔细组织探讨，课后仔细组织评议，把赛课作为教研组建设、教研活动的一个重要内容；作为老师专业化发展的重要途径。各教研组赛课前都对方案和赛课评分细则进行了探讨3、教科室高度重视本次赛课的筹备和组织工作，拟订了第六届青年老师赛课方案和赛课评分细则。二、主动参加，仔细组织落实1、赛课分成三个阶段：第一阶段：学校3位青年骨干老师上了3节示范课。其次阶段：学校28位30岁以下的青年老师上了28节
22、优质课。第三阶段：学校2位07年上岗的老师上了2节合格课。2、本次参赛老师高度重视，主动打算，仔细参赛。多数老师进行了反复试讲，都撰写了教案和制作了精致的课件、编制了精小的课堂练习。3、教研组对参赛老师的课基本上根据要求组织了课前探讨，课后评议。4、老师听课评课比较主动，听课人数达400人次以上。5、教科室、教务处仔细组织落实，对青年老师的优质课进行了全程录象，并刻录成光盘，对老师的教案和课件进行了收集和存档。三、主动总结、仔细反思1、取得的成果：A、老师的教学语言比较清晰流畅，对自己所教学科学问重点突出，难点突破有方，有些老师设计的教学方案和教学活动还具有肯定的创建性。B、一部分老师在课堂中
23、注意对学生学问的过手。详细表现在老师打算了适当的学案、习题对学生在课堂中的学习状况进行了刚好的检测、总结：这些方法对活跃课堂气氛，提高课堂效率等起到了推动作用。C、多数参赛老师细心设计了课堂中学生的活动，并通过活动实现对学生学习实力的培育。如朗读、小组探讨、自主完成练习、动手操作试验、全班沟通等。曹云、李天生、严志勤、王成勋等老师比较好地结合了学科特点留给学生足够的动手练习或活动的时间，唐凤萍老师让学生在课前收集相关资料，培育了学生自主学习的意识和实力。D、本次赛课参赛的全部老师都将现代教化技术手段运用到教学活动中：有的老师制作了高质量的课件，很好地起到协助教学的作用。尤其是刘婷、黄丹老师制作
24、的课件内容丰富，学问面宽，与教材结合紧密，富有较强吸引力。E、赛课为青年老师搭建了成长的平台，促进了青年老师的专业化水平提高。促进了教研组教研活动的开展，教研活动目的性增加。促进了老师间的相互学习和沟通。增加了教研组、备课组的团结协作和凝合力。2、存在的问题和不足：A、教研组建设须要加强。校本教研对提高学校教学质量起着特别重要的作用。参与校际赛课的老师有的没有经过组内说课、探讨，有些老师没有完成教学简案，导致老师没有很好地落实本次赛课的指导思想。今后，学校将实行切实有效的措施加强教研组建设。B、在课堂上，学生活动时间仍不充分。新课程的理念在教学活动中体现欠充分。在本次赛课活动中有的课堂仍是老师
25、讲授太多，少数老师讲解空洞，在教学过程中不敢放手，学生发言寥寥无几，课堂气氛沉闷。有的课堂只是师生简洁的一问一答，没有很好地体现师生互动，生生互动，没有注意对学生思维实力与学习实力的培育。C、如何结合学科特点进行学法指导须要加强。“授之以鱼，不如授之以渔”要让学生获得胜利，进行学习方法的指导是特别必要的。从整个赛课活动来看，一些老师没有对此引起足够的重视，或是没有有意识地实施学法指导。D、通过赛课进行相互学习、沟通和研讨的氛围还不够，缺乏必要的刚好反馈环节。在本次赛课活动中，老师都是青年老师，他们有创新精神，但在业务上须要进一步提高，须要有阅历的老师主动帮助。由于赛程较集中，评委不能很好与老师
26、进行沟通，教研组的探讨还不够深化，对提高赛课老师的教学水平和开展学科组教学探讨的目的尚未完全实现。E、个别老师学习借鉴的意识不强，没有根据要求参与听课、评课。个别老师的课过分依靠于课件，未将课件、板书和教学内容有机结合。3、赛课结果及其嘉奖：姓名严志勤张丽霞仇丽娟刘菊周茜彭颜刘晓娟谭毅胡娜肖辉姓名丁洁钰陈胜潘丹孔惠李天生王菲白金凤曹云屈锐王成勋学科语文语文语文数学数学英语英语物理生物体育平均分85.785.583.890.389.186.886.489.591.389.8等级二等奖二等奖二等奖二等奖二等奖二等奖二等奖二等奖二等奖二等奖学科语文语文数学数学英语英语英语物理化学历史平均分90.18
27、6.192.490.588.386.986.990.091.394等级一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖姓名刘希徐林学科语文语文平均分83.682.4等级三等奖三等奖谢阳叶文秦晴杜龙刘婷陈仕婧语文数学英语英语化学计算机82.483.783.881.388.488.7三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖成建中、40中教科室201*年1月15日友情提示：本文中关于第六届青年老师作课竞赛总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，第六届青年老师作课竞赛总结：该篇文章建议您自主创作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页