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1、2022年黄河颂教案黄河颂教案作为一名老师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应当怎么写教案呢？以下是我整理的黄河颂教案，仅供参考，大家一起来看看吧。黄河颂教案1三维目标：学问与技能：有感情的朗读课文，积累字词；过程与方法：通过朗读，合作沟通感悟文章的主旨；情感看法与价值观：感受黄河悠久的历史与汹涌澎湃的形象，理解黄河所凝合的中华民族的宏大精神。教学重点：扫清文章字词障碍，感悟文章主旨，理解黄河所凝合的中华民族的宏大精神。教学难点：联系时代背景理解诗歌的内容，有感情朗读课文，提高学生朗读实力。课前打算：相关主题的文字和图片资料。教学过
2、程：一、创设情境，引出文本大家好！大家今日老师给大家带来了一首歌曲，请大家仔细倾听！（播放黄河大合唱）观赏歌曲后你有什么感受？（生结合自己的感受回答）就是啊，古往今来，黄河以其雄壮的气概，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女。黄河颂就就是歌颂我们宏大的中华民族。今日就让我们一起走进闻名诗人光未然的黄河颂！（板书课题）二、了解背景，初读文本（一）、创作背景:通过阅读书下注释或自行查阅资料，完成下列各题，了解作者及创作背景。1、本文作者（ 光未然 ），现代（ 闻名诗人 ）。早年从事抗日救亡文艺活动，创作过歌词五月的鲜花，还著有组诗（黄河大合唱） 。2、创作背景：1938年，（ 抗日 ）斗争全
3、面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏华北大地，全国掀起抗日救亡的高潮。诗人光未然奔赴延安，随八路军将士在黄河两岸抗击日寇。雄奇壮美的山川，英勇抗敌的战士，剧烈的感染了诗人。激烈之余， 光未然写下了组诗（ 黄河大合唱 ）。黄河大合唱共分（ 八 ）个乐章，黄河颂为其次乐章。（二）、观赏诗歌：1、请大家小声初读这首诗，圈点勾画出对于你来说为生字的词语，同座合作沟通、或借助工具书解决。2、观赏课文配乐朗诵，感受磅礴气概，引起学生心灵的共鸣。同时，给不相识的字注音。三、感情读诗，感悟主旨（一）、朗读1、学生观赏课文的配乐朗诵。2、老师范读课文。3、学生自由练习朗读，要求用一般话正确流畅、充溢感情地朗读。4、学生
4、齐读。（二）、比读课文每组同学选择你们喜爱的一段课文，自由选择朗读方式，有感情地朗读出来，并说出喜爱的理由。（三）、品读课文，感悟文章主旨。（以下各题合作沟通完成）1、解题。本文题目就是黄河颂，哪个词就是关键？（抓住“颂”字。）2、这首歌词的一、三两节很明显就是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗？（第一节重点落在黄河上，第三节重点落在中华儿女上。）3、其次节就是主体部分，主要就是“颂黄河”，但不就是马上起先歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，假如在文中找出一个字来统领，应当就是哪个字？（即“望”字）4、“颂黄河”这一环节也有明显的标记，这就就是文中反复出现的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几
5、个层次？每个层次的主要内容就是什么？5、小结课文用如下板书总结课文：序曲主体尾声黄河宏大坚毅 望黄河颂黄河 学习黄河精神四、拓展延长，升华文本学生依据黄河颂音乐进行乐朗诵。布置课外作业：1、阅读黄河大合唱第三部分：黄河之水天上来。2、观赏黄河大合唱音乐，学唱黄河颂部分，并进行表演唱。黄河颂教案2教学目标：学问与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培育学生鉴赏诗歌的实力。过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。情感看法和价值观目标：激发学生民族骄傲感和自信念，不忘过去，努力进取，为中华民族的腾飞贡献力气。教学重、难点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。教时支配：一课时教具打算：多媒体课件，歌
6、曲保卫黄河教学过程：一、导入（多媒体课件展示相关学问画面）播放音乐黄河大合唱之第一、其次部。以剧烈的气概感染学生，引起学生心灵的共鸣。二、朗读要求用一般话正确流畅、充溢感情地朗读。老师范读。学生自由练习朗读。学生齐读。三、内容研讨 （多媒体课件展示问题）解题。本课题目是黄河颂，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)这首歌词的一、三两节很明显是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)其次节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是马上起先歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，假如在文中找出一个字来统领，应当是哪个字?(即“望”字。)“颂黄河”这一环节
7、也有明显的外部标记，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?小结课文。五、再朗读在理解课文的基础上，要求学生依据黄河颂音乐，进行配乐诗朗诵。老师可依据详细状况支配学生齐读、领读或个别诵读。六、作业布置：阅读黄河大合唱第三部分：黄河之水天上来。观赏黄河大合唱音乐，学唱黄河颂部分，并进行表演唱七、板书设计：教学后记：随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气魄，回想着雄奇壮美的山河，英勇的战士抗击敌人的气概，使学生感受到中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。黄河颂给了学生一个了解先烈精神的机会。黄河颂教案3教学目标：1、通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华
8、民族宏大坚毅的精神。2、初步相识黄河在中华民族中的特别地位。3、品读歌词中的语言。教学重点：通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族宏大坚毅的精神。课前打算：老师深化相识关于黄河、黄河大合唱的学问，做好相关课件和网站。学生找寻有关黄河大合唱的影视听资料，倾听黄河大合唱中的豪迈歌声。教学过程：（一）引入（老师引导）：同学们，当一个民族处于紧急存亡的时刻，我们实在须要母亲河呼唤！当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮美的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！（师）借助画面、音乐的力气，调动学生的情感，使
9、学生轻声跟诵黄河颂（生）展示自己课前的所得黄河颂的相关学问（光未然、洗星海、黄河大合唱、抗日烽火），了解黄河颂的写作背景。（二）个体自主学习，自由诵读，初步品尝歌词中的语言。1、自由诵读黄河颂，加深对课文的理解。2、酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。3、自我评价，品尝课文中的语言。（老师设疑：你在刚才的朗读中留意到了哪些问题？哪些地方或哪些词句不够满足，为什么？）4、学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建设性的看法。5、全班评议首轮诵读最佳者，予以激励。注老师对于学生：朗诵要求无需过高，对课文的理解要求也无需过深，信任学生的感悟实力，把握住情感的基调、理解的基本方向即可。老师
10、在此可以做出调整性的解答：一、语调激扬、感情豪迈。二、重音所处的词：奔向、劈成、摇篮、屏障、臂膀（无需求全）（三）小组合作学习，合作朗诵1、激励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵例如：人员数量的搭配二人组、三人组、四人组、男女混合组歌词篇幅的选择全文、一小节、甚至一两句。诗句的详细分工学生对所选语段进行分工朗诵，创建多样式的朗诵方法。2、全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以激励。注本环节的设置意在激发学生的创新精神，领会歌词美感，将学生的情感渐渐引向高潮。（四）深化探究，探寻诗歌的朗诵要点老师质疑：怎样才能更好地朗诵好一首诗词？（以本课为例说明）（学生思索、探讨）师生共议得出。如：1、把
11、握诗词的节奏、重音。2、对诗人生平和时代背景的把握3、对诗词语言的品尝4、调整自己的感情。更多学生个体再次自由朗诵，将刚才的所得加以体会。让首轮诵读欠佳者再诵课文，展示自己的进步。（五）再诵课文配以音乐，将学生的感情调至高峰，老师读朗诵词，全班一起朗诵。（六）拓展延长老师紧接黄河颂：民族的诗人在亚洲巨人的面前，兴起了怀古的心情。他向着黄河巨人，哭诉我们民族的灾难！于是，黄河之水天上来、黄河对口曲、黄水谣、黄河怨、保卫黄河、怒吼吧，黄河，曲曲壮歌一挥而就。同学们，你想再颂黄河吗？那就去读读黄河大合唱吧，你想更深化地相识黄河吗？那么，下一节课，就让我们一起探寻黄河吧！黄河颂教案4教学目标：1、学问
12、目标：努力培育朗读、感悟和理解实力，培育鉴赏诗歌的实力。体会歌词意境，积累经典语言。2、情感目标：深刻感悟黄河的英雄气概，深化理解中华民族的坚毅品行。激发酷爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。3、实力目标：运用质疑、感悟、联想和探究的学法。通过拓展学习建立对黄河的整体相识。重点难点：有感情地朗读诗歌，在理解诗歌的象征手法的基础上，感受中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。教学时间：1课时教学过程：一、放短片，导入诗境生生不息的中华民族啊！长城是静脉，黄河是动脉。黄河，宏大的母亲河！自先祖以来炎黄子孙就在黄河流域繁衍生息，黄河以其粗犷、英勇、坚毅的风骨，纯朴、踏实、热忱而真挚的风度，博大的胸
13、怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，提起黄河谁不为之动容？（放黄河的视频）这就是奔腾咆哮的黄河！这就是勇往直前的黄河！这就是孕育了五千年华夏文明的黄河。今日我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌黄河颂。（板书课题）二、说黄河，激发诗情话说黄河：现在，请同学们尽展才华，说一说你对黄河知多少。大家的发言，让老师再一次感受到黄河的雄壮、博大而深厚的文化底蕴。三、颂黄河，读懂诗意1、背景介绍。1937年，抗日斗争全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，人民陷入了水深火热之中。疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀着我们的同胞！我们中国人的鲜血洒在黄土地上，血流成河，哀鸿遍野这时候，全国人民掀起
14、了抗日救亡运动的*。1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗黄河大合唱，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国。本文即是其次章。2、音乐观赏。同学们，请观赏时代的歌手诗人光未然，站在高山之巅，代表英勇的儿女，向着黄河唱出的颂歌。（播放音乐黄河颂）观赏后，老师的胸中也激情澎湃呀！我也要高歌一曲，你们觉得老师该用什么样的语气来朗读呢？（激扬、雄健、悲壮！）3、范读课文。首先听老师读，同学们将你听到的语气旁批到书上。听完后，选择你最喜爱的一句或一节，说一说应怎样读。（师配乐范读，生作批注）4、自由朗读。自由朗读，酝酿情感，体验情感。5、朗读沟通
15、。请一几个学生选取感爱好的部分在课堂上读给全班同学听，并请大家探讨如何读出感情。发言者也可以通过自己朗读来表达看法。提示：诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应当留意停顿，以示区分。“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句留意重点词语“奔”、“掀”、“奔”、“劈”要重读，且四句应当越读越激扬，表现黄河的气概。三个“啊”要读得深厚，声音稍稍延长，“黄河”要读得昂扬，表明在歌颂。诗人反复吟唱：“啊！黄河！”， 我们应当怎样来读出这三个小节的情感与气魄呢？第一节，舒缓深厚；其次节，坚毅有力；第三节，高亢激扬。最终的两句“像你一样的宏大坚毅！”充溢了战斗的
16、决心，要读得铿锵有力。6、美读课文。选取几个片段，美读体验。要求：读出感情，气概；语音清楚，精确。7、研读诗歌。（1）目标提示：本课的题目是黄河颂，其中哪个字是关键，也是题眼？开头点题后，作者并没有干脆去颂而是在描写黄河，假如在文中找一个字来统领，应当是哪个字？诗歌从哪几个方面来歌颂黄河的？歌词主体部分反复出现“啊！黄河！”起什么作用？全诗表达了作者怎样的思想感情？（2）合作探究：请同学们以小组合作的形式进行探究。（老师巡回指导）同学们回答得很精彩，提出的问题也很关键。标题中最关键的字是“颂”。在“望” 黄河的惊涛澎湃、磅礴气概的基础上，对黄河进行赞“颂”。黄河的历史贡献、地理特征、自然特点；
17、“啊！黄河！”反复出现，把诗歌的主体部分分为三个层次，即黄河是摇篮哺育了中华民族，黄河是屏障保卫了中华民族，黄河是臂膀还将激励着中华民族，黄河，是我们的母亲河！象征着我们中华的民族魂！反复的修辞手法的运用，强调了战斗的决心，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信念。由实到虚，环环相扣，逐步深化。诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广阔中华儿女的民族骄傲感与自信念，激励中华儿女像黄河一样宏大坚毅，以英勇的气概和坚毅的决心保卫黄河，保卫中国。8、师生齐诵。伴音齐诵，领悟诗意，再现美景，诵出诗情。（配乐诵读）四、绘黄河，拓展诗趣1、描绘黄河。绽开想象，学写诵诗。例句：啊！黄河！你是 _2、意境升华。
18、在漫长的历史岁月里，宏大的黄河，培育了中华民族；英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族骄傲、为祖国歌颂。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力气！（多媒体播放黄河颂，师生齐唱）板书设计：6、 黄河颂序曲主体（颂） 摇篮 屏障 臂膀 民族魂尾声黄河颂教案5学问目标1积累词语，驾驭“巅、澎湃、狂澜、屏障、培育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用2了解诗人光未然及音乐家冼星海3感受黄河的悠久历史与汹涌澎湃的形象，理解黄河所凝合着的中华民族的宏大精神实力目标1有感情地朗读歌词，充分绽开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体会诗人的爱国情感2理解歌词中比方、拟人修
19、辞手法的运用，并学习运用到写作中去 德育目标激发学生的民族骄傲感与自信念，增加保卫黄河、保卫祖国的决心，为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力气教学重点1理解诗歌颂扬黄河、赞美民族宏大的内涵，体会作者炽烈的爱国情怀2引导学生美读诗歌，感受其韵律美、画面美、修辞美教学难点揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义教学方法1朗读法借助录音媒体，通过语音、声色、节奏，使诗歌内容立体化、形象化、情境化引导学生精确支配停顿、处理好重音、调控好速度、把握好语调，美读诗歌通过美读，使学生耳醉其音，心醉其情，入情、入境、会心，感受诗歌的意蕴、情感2探讨点拨法引导学生抓住全诗的关键性语句，理解诗意，体会诗情3美
20、点寻踪法老师引导学生自主赏读，探究诗歌的美点，激活学生的赏析品尝意识，使学生真正成为鉴赏的主体4延长拓展法沟通课堂内外，乘坐阅读“直通车”，收获多多教具打算多媒体，录音机，示范朗读磁带，黄河大合唱第一、二、七部歌带，文字资料课时支配1课时教学过程教学要点学生听诗、看诗（默读）、读诗（出声读）、说诗（复述诗歌大意），熟识诗歌内容，把握抒情脉络，了解创作主旨；品读诗歌，鉴赏诗歌美点；延长拓展，开阔学生视野，拓展阅读空间黄河颂教案6目标：1、指导学生把握诗文基调，培育学生鉴赏诗歌的实力。2、通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的宏大民族精神和剧烈的爱国感情。3、激发学生的民族骄傲感和为
21、中华之强盛而努力学习的自信念。4、了解黄河大合唱的创作背景和其他相关内容。5、反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概教材分析重点：（1）探究诗歌所表现的宏大民族精神和剧烈的爱国感情，激发民族骄傲感和中华民族的强盛而努力学习的自信念。（2）查阅资料，了解时代背景及诗人写作此诗的意图。难点（3）把握诗文的基调，加强对诗歌的朗读，培育鉴赏诗歌的实力。教具课件教案学案课时2教学补充教学过程简记：光未然，原名张光年，1913年诞生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参与革命工作，1936年抵达上海参与抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作五月的鲜花歌词，1939年到延安后创作了歌颂
22、中华民族精神的组诗黄河大合唱，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担当剧本文艺报人民文学主编。一、读课文，疏通字词障碍。1、字音认读狂澜（ln）屏障（zhng）培育（b）体魄（p）2、字形辨识障（zhng）屏障浊（zhu）浊流哺（b）培育湃（pi）澎湃蟑（zhng）蟑螂蚀（sh）腐蚀捕（b）追捕拜（bi）拜年二、内容讲解诗人借歌颂黄河，歌颂了我们的民族和宏大坚毅的民族精神，激发广阔中华儿女像黄河一样“宏大坚毅”，以英勇的气概和坚毅的决心保卫黄河，保卫中国。这首诗的内容层次分明，并用“啊！黄河！”作为梳理的依据。首先写望黄河。一个“望”字，始终统领到“把中原大地，劈成南北两面”。“望”的内容
23、既有写实的成分，也有雄奇奇丽的想象。先是近镜头特写“金涛澎湃，/掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景的总写“浊流宛转，/结成九曲连环”；然后是纵向描写黄河的流向“从昆仑山下奔向黄海之边”；最终横向绽开到黄河流域两岸“把中原大地劈成南北两面”，这一节淋漓尽致地写出了黄河的自然、地理特征，特殊是黄河的色调、形态、奔腾的气概、汹涌的力度。接着颂黄河。诗人赞颂黄河对于中华民族的宏大贡献，“啊！黄河！”反复出现，把从“啊！黄河！/你是我们民族的摇篮”到“将要在你的培育下发扬滋长”分为三个层次。歌颂黄河哺育了中华民族、保卫着中华民族、培育了中华民族的精神。最终写学黄河。诗人代表中华儿女发出要象黄河一样宏大、坚毅的
24、誓言。三、句段品鉴（1）我站在高山之巅把中原大地劈成南北两面。品析：一个“望”字统领此节，将黄河“九曲”的形态，金黄的色调，水的源头，水的流向，奔腾的气概以及“把中原大地劈成南北两面”的力度描写得酣畅淋漓，让读者也犹如作者一样，亲身感受到黄河的漂亮，黄河的源远，黄河的博大精深。这节为下文进入颂黄河打下坚实的根基。（2）啊！黄河！在你的四周扮演！品析：这一段作者深情地歌颂了黄河哺育了中华民族，同时也歌颂了中华儿女为了保卫黄河，所进行的不屈不挠的斗争，这一点也暗含着中华儿女肯定会把日本侵略者赶出我们的家园，比方修辞的运用，歌颂了黄河的宏大精神，“摇篮”一词点明白中华民族的发源地，“五千年”写出了中
25、华民族文明的历史，“扮演”小词大用。（3）你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀品析：诗人把黄河比方为一个巨人，黄河的主流是巨人的躯干，黄河多数的支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了黄河气概磅礴，勇不行挡的气度与力气。运用比方的手法，写出了黄河奔腾不息的宏伟气概，“伸”写出了黄河的坚韧生命力，歌颂了中华民族的宏大精神。四、写法探究（1）大量运用比方修辞。（2）突出运用象征手法。（3）注意音韵和谐。（4）留意形象刻画。五、疑难题解：为什么说黄河是中华民族的摇篮？黄河是世界第五大河，中国其次长河，它不仅是中华民族的一条重要的水系，更是中华民族文化的摇篮。据
26、中国历史记载，黄帝、炎帝曾在这一片土地上激战，大禹曾治理黄河，中国的七大古都有五座在黄河流域，历代王朝在黄河流域建都达3300多年。“中华”就是指中原与华夏族。五板书设计黄河颂序曲主体尾声黄河宏大坚毅望黄河颂黄河学习黄河精神分层练习设计一、基础训练、依据拼音写出相应的汉字：din峰（ ） 流xi（ ） 狂ln（ ）pn障（ ） 发yun（ ） wn转（ ）、给下列加粗字注音：培育（ ） 澎湃（ ） 浊流（ ）劈成（ ） 气魄（ ） 臂膀（ ）、结合语境说明词语：啊！黄河！你是中华民族的摇篮！摇篮：五千年的古国文化，从你这儿发源。发源：、体会诗歌用词精妙的地方，品析下面加黑词好在哪里：（黄河）把
27、中原大地劈成南北两面。_啊！黄河！你一泻万丈，_、黄河颂这首诗的内容层次比较分明，找出作为思路梳理依据的关键性词语。_、找出描写俯瞰黄河全景的句子。_、歌词中反复出现的“啊！黄河”起了什么作用？_、诗歌尾声的主要内容是什么？表达了作者怎样的感情？_、巅泻澜屏源宛、这里指黄河是中华民族生存的源地。起源。形容黄河孕育了中华的文化。、用“劈成”能够渲染出黄河贯穿于中原大地的宏大的气概。用“泻”字可以形象地表现黄河水滚滚奔腾，不行阻挡的气概。、“望”、“颂”、“浊流宛转，结成九曲连环”、“啊！黄河”反复出现，把歌词主体部分从“啊！你是中华民族的摇篮”到“将要在你的培育下，发扬滋长”分为三个层次。、代表
28、中华儿女要向它学习的誓言，表达作者以英勇的气概和坚毅的决心保卫黄河，保卫祖国。黄河颂教案7教学目标：1、培育学生的朗读实力。2、理解诗歌内容，培育学生的爱国主义情操。教学重点：有感情的朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族宏大精神的内涵。课型：朗读体验课（本课主要是让学生能够在朗读中理解诗歌内容，体会诗歌的情感）课时：1课时教学设计导入：（播放关于黄河的图片，老师激情导入）黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的傲慢和骄傲。古往今来，有多少文人墨客赞美过她，有多少仁人志士为她抛头颅，洒热血。闻名音乐家冼星海创作的大型民族交响乐黄河大河唱曾感动了多数的中华儿女为中华民族
29、的独立而不懈奋斗。今日，让我们吟诵着黄河颂，走进它的词作者闻名诗人光未然那充溢剧烈民族精神和爱国情感的心灵世界。一、朗读诗歌，体会情感自由朗读，体会情感：学生自由朗读诗歌后，谈感受。（把握诗歌对黄河的豪迈赞颂之情）朗读朗诵词，指导朗读点名朗读后听录音，众生评论。此处指导朗读时应留意重音，学生提到朗读诗歌要把握好重音，则让他说出哪些词须要重读，为什么？如：英雄气魄和宏大而坚毅需重读（朗诵词概括的写出了黄河的英雄气魄和宏大而坚毅的精神。老师刚好板书：英雄的气魄和宏大坚毅）朗读歌词，指导朗读点名朗读，众生评论。以歌词第一节为例指导朗读时应留意情感、语气、节奏。从须要重读的词语（动词）“望、奔、掀、澎
30、湃、劈”；和（形容词）“高山、滚滚、万丈”可以体会出黄河的勇往直前、锐不行当的英雄气魄。所以，读的时候肯定要读出磅礴之势、豪迈之情。当然也要读出改变“浊流宛转，结成九曲连环”没有磅礴之势，此时的黄河已进入一个相对平缓的地势，所以读的时候要舒缓一些。老师范读师生共同总结：朗读要把握好节奏、重音（需重的词一般有动词、修饰名词的词）、语速（快慢）、感情抒发要恰当。（此节主要体现了黄河的英雄的气魄）师生再次共同朗诵这一节。学生自由朗诵“颂”的部分，并体会感情的改变。第一个“啊，黄河”一节由于在赞颂黄河作为母亲对中华民族的哺育，所以要读的舒缓。其次个“啊，黄河”一节由于在赞颂黄河作为屏障对中华民族的爱护
31、作用，显示她的宏大和坚毅，所以读的要高亢、激扬些。第三个“啊，黄河”一节是借用黄河的宏大和坚毅来激励中华儿女保卫黄河，保卫祖国，感情达到高潮。所以，读的更要高亢、激扬，感情应完全迸发。两个“像你一样的宏大坚毅”不仅要读的铿锵有力，而且，要读出改变，后一个要比前一个感情更要剧烈，“你一样的”和“宏大坚毅”都要比前一个语气重，“宏大”的“大”和“坚”的“强”都要采纳拖音，三个“啊”要读的深厚，声音稍长，“黄河”要读的昂扬，表明在赞颂。老师适当师范朗读在读的过程中总结出黄河对中华民族所作出的贡献：哺育、爱护及激励作用，并板书学生分角色朗读（配乐）。二、朗读诗歌，提出疑难预料学生可能提出的问题。1、“
32、多少英雄的故事在你的身边扮演？”一句如何理解？2、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”以及“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀？”三、朗读诗歌，领悟创作目的介绍背景：黄河颂诞生于抗日斗争年头，当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地。光未然随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。雄奇的山川，宏大的人民激发了作者的创作灵感。时代的呼喊促使他怀着高涨的爱国热忱谱写了一篇大型朗诵诗黄河吟。冼星海在除夕晚会上听了该诗的朗诵异样兴奋，连续写作六天，于1939年3月31日完成了黄河大合唱这部史诗性杰作。这部大型声乐作品共八个乐章，其中尤以黄河颂、黄水谣、保卫黄河等为人们所传唱。四、拓展迁移在抗日斗争年头，民族的宏大精神表现在
33、抗击侵略、保家为国上，如今，我们的民族精神体现在哪些方面？五、作业1、背诵课文2、“你想对黄河说些什么？”写在笔记本上。黄河颂教案8教学目标：1、学问与实力： 驾驭字词，有感情的朗读诗歌，背诵诗歌，培育学生鉴赏诗歌的实力。2、过程与方法：在诵读中进一步培育学生的爱国情感和民族的骄傲感。3、情感看法价值观：理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族宏大精神的内涵。教学重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族宏大精神的内涵。教学难点：联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热忱。课件：黄河大合唱之黄河颂配乐朗诵及歌曲，壶口瀑布视频，保卫黄河的歌曲。一、导入新课：被誉为母亲河的黄河是我们中华民族魂
34、之所在，历来为人们所歌咏。同学们到过黄河没有? 好，咱们先来看看黄河，好吗?(播放壶口瀑布的视频)这黄河以他雄浑的气魄，高远的形象，入诗入画入曲，人们歌咏他，因为他古老，他孕育中华五千年的文明，他厚重，他本身就是一部中华民族历史。1937年抗日斗争全面爆发，日本帝国主义的铁蹄践踏中华大地，中华民族危在旦夕。黄河以他的雄浑力气激励他的儿女奔赴抗战前线。那是在1938年9月诗人光未然带领抗日演出队来到黄河边，来到壶口瀑布，涛涛黄河水在诗人胸中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇黄河颂随后又一挥而就创作了组诗黄河大合唱经人民音乐家冼星海谱曲后风行全国。唱遍大河上下，激励中华儿女为祖国尊严而战。黄河大
35、合唱共八个乐章，今日老师跟大家一起来学习黄河大合唱的其次乐章黄河颂。二、初读课文，感知歌词现在我们一起走进课文，感受黄河颂。请同学们以自己喜爱的方式自由诵读这首诗，留意读准字音、停顿、节奏。揣摩思想感情。边读边思索边体会，诗歌结构分为几部分?诗歌饱含什么样的感情?(要表达的感情是什么样的?)(自由诵读)1、诗歌分为几部分?生：分为两部分，分为朗诵词和歌词两部分。歌词分为描绘黄河，赞美黄河2、作品要表达的思想感情是什么?表达了作者的赞美，歌颂，爱国之情总结：也就是体现在一个字上的话就是“颂”。黄河颂是对黄河的颂歌，那么我们在读文章的时候表达的情感基调是什么样? (应当是赞美之情激扬，雄健，热忱悲
36、壮 骄傲 深厚 赞讼 豪迈之情)3、如何把握文章这种感情基调呢?请同学选择你喜爱的一节练读，看你所选的这一节该怎样去读? (练读)师：声音嘹亮，读得很专心，但是情感节奏把握不到位。师：那么我们来听一段配乐朗诵，请同学们细致揣摩朗诵的语气语调，及情感的把握(听读)4、听完诵读后说说他为什么会读得那么好呢?读得这么好还源于作者对诗歌的深化理解，我们要想读得更好些，须要把握诗歌内容。感受诗句的内涵，受到诗句的感染，作者的情感在朗读中就会自然而然地流露出来。那让我们一 起赏读课文，品读歌词三、赏读课文，品尝歌词师：下面我们以朗诵词为例一起来揣摩读诗的方法，拿出你的笔把关键的词句画一下师：哦，朗诵词。在
37、歌词之前加朗诵词能起到怎样的作用呢，我们在影视作品里头也会常常发觉这样的形式，对吧?这样，老师来把朗诵词读一下，同学们边听边体会、边思索，看一看朗诵词在作品当中能起到什么作用。 (范读)(一)品读朗诵词1、这段朗诵词摆在歌词之前你们认为可以起到什么作用呢?好，请你说说。领起下文，领起下文的，是英雄气魄，民族精神，宏大坚毅，赞歌，(齐读)2、诵读诗歌应当留意什么?(1)理解诗歌内容。在朗读时要通过对文章字词的分析，把握文章的感情基调，留意朗读重音和朗读节奏，读好关键词，把握时代背景这样,才能在朗读时做到传情达意。(2)把握诗歌的情感。朗读时要读得热忱悲壮，读出黄河滚滚奔流的气概，读出中华民族团结
38、抗战，宏大而又坚毅的精神。(3)留意关键词的语气(4)把握时代背景。1938年，抗日斗争全面爆发以后。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人光对黄河的颂歌，激发全国人民的抗日热忱。(二)品歌词运用这种读诗的方法做一个训练：下面我们以纵列小组为单位，赏读歌词部分，每组读一节，(这组读望黄河，这组颂黄河的第一层，这组读颂黄河的其次层，这组读颂黄河的第三层。)选择你喜爱的一个句子或一个词，用声音传递情感，边读边赏，说说你喜爱的理由，应当怎样去读?并作有感情诵读。1、品读 2、赏析 3、沟通(小组合作探究的方式)四、美读诗歌，升华主题1、美读现在我们一起带着你对文章的理解，对诗歌饱满的激情，以及对诗歌中关
39、键语的把握。用你喜爱的方式自由组合，可以分角色，可以配乐，可表演，把你的最高水平展示给大家。(练读)，自己组合，假如要分角色可以采纳和同伴互助的形式，在小组中选择同伴合作，试着练一下，等会请同学们表演师：选择一组来读，你们是采纳什么样的方法来读的?(展示读)师：不错，看来同学们有合作阅历，这样来全班合作读，下面我们来配音朗读，在画面、乐曲声中，进一步感受黄河勇往直前的气魄、宏大坚毅的民族精神。特殊要要读好关键词。让我们一起投入感情，放声朗读吧!老师读第一段(齐读)老师读第一段 ，一个同学读英雄气魄那段 ，女同学读第一节啊 ，男同学读其次节啊祖 ，剩下后面的一起读。要求：读出关键词的语气，读出情
40、感，师：在你们的朗读中我感受到了黄河滚滚东流的气概，感受到了黄河永往直前的气魄，也感受到了黄河宏大坚毅的民族精神，老师想问一下作者在这里只是想赞美黄河吗?2、主旨：作者想借黄河赞美我们的民族，我们的祖国，借此激发中华儿女的民族骄傲感，自信念，激励中华儿女像黄河一样宏大坚毅，以英雄的气概和坚毅的决心保卫黄河保卫祖国。五、课堂延长 学问反馈1、你这节课的最大收获是什么?(激励学生自由谈)我们能不能利用这节课学到的朗读方法和技巧，来解决这一类问题呢?2、下面我播放保卫黄河视频，我们边听边看文字，找出要重读的关键词，听后我们一起来朗读。(播放保卫黄河的音乐，同时展示文字幻灯片)让学生找重读关键词，并说
41、说重读的理由，激励试着读一下，然后师生齐读，在昂扬的气氛中结束歌词的学习。黄河颂教案9课型:导学课时支配:1课时教学目标:1 学问与技能目标：字、词的积累，对诗歌内容的理解；2 过程与方法目标：培育自主、合作、探究的实力及发散思维实力；3 情感看法与价值观目标：培育酷爱祖国的感情。教学重点：1 培育自主、合作、探究的实力及发散思维实力；2培育酷爱祖国的热忱。教学难点：培育发散思维实力。教学方法： 读、悟、赏教学媒体：录音机；电视机；VCD；投影仪教学过程设计：1 以黄河波涛汹涌的画面配以朗颂词引入；2 整体感知（1） 录音范读，学生体验作品语感和感情；（2） 学生自由朗读，整体感知诗歌内容；（
42、要求：正确、流利、有感情、把握好诗歌基调-热忱、悲壮、豪迈）（3）（配乐）齐读（4） 找出你喜爱的诗句，并朗读；3 质疑4 深化探究（用投影片展示问题）（1） 第一节歌颂了黄河什么？表达作者怎样的感情；（2） 其次节颂前哪个系统领诗句？诗从哪几个方面来歌颂黄河？此诗文坛人仅仅是歌颂黄河吗？5 思维拓展：（1）其次节中多少英雄的故事，在你的身边扮演？你知道哪些英雄的故事，（抽生讲）再放英雄故事的画面，让学生猜，画面中的英雄是谁？最终放英雄赞歌来结束对英雄的赞颂?（2）仿写：啊、黄河！你是宏大坚毅，像一个巨人，出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。写你熟识的事物。（3）放黄河颂的录音，让同学们感受这首诗的悲壮感情。（4）齐唱保卫黄河并配以黄河的画面。6 小结：黄河颂这首诗不仅歌颂、赞美了黄河，赞美了黄河，而且赞美了中华民族的.宏大坚毅，并让我们炎黄子孙学习这种精神。7 板书设计：黄 河 颂光未然序曲（朗诵）-（歌颂）主体-尾声宏大坚毅 望-颂 学习黄河精神黄河颂教案10