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1、2022年最新幼儿园教师资格证说课稿五篇最新幼儿园老师资格证说课稿五篇幼儿园是对幼儿集中进行保育和教化的学前教化机构，通常接纳三至六周岁的幼儿。幼儿园的任务为解除家庭在培育儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体和智力得以健康发展。下面就是课件网小编整理的最新幼儿园老师资格证说课稿五篇，希望大家喜爱。幼儿老师资格证说课稿1一、说教材1、说活动设计喜爱动物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜爱接近小动物，和动物们交挚友。设计这节活动，是从幼儿的爱好动身，让孩子在喜爱动物的基础上，探究各种动物尾巴的特点，了解它们的尾巴的作用，激发幼儿主动思索的愿望。同时在整个活动中，爱惜小动物的情感贯穿其中，让
2、幼儿在获得学问的同时，情感得到熏陶。2、说活动目标:依据纲要的指导和活动的内容，我制定了适合幼儿发展三个目标: 1）培育幼儿对动物的爱好，增加幼儿的探究欲望。 2）通过故事，能简洁的了解动物尾巴的作用 ，知道各种动物尾巴的不同形态。 3）在活动中培育幼儿爱惜小动物的感情。3、说活动的重点、难点:依据小班幼儿的认知特点和发展状况，我认为本次活动的重点是:幼儿能通过理解故事，知道故事中的动物尾巴的不同作用；难点是:了解身边各种动物尾巴的形态，并能依据尾巴的特征分类。二、 说教具、学具1、学问阅历打算：带幼儿视察身边的小动物，记住一些动物的尾巴特征。2、物质打算:： 课件：动物的尾巴和小壁虎借尾巴可
3、粘贴的不同动物的身体和尾巴三、 说教法、学法1、教法：本次活动将运用启发提问法、视察发觉法、引导发觉法、文学作品熏陶法等，使幼儿发觉动物尾巴的不同形态和作用。2、学法：幼儿在驾驭老师的教学内容后，可运用嬉戏操作法进一步探究动物尾巴的不同。四、 说教学程序1、 听儿歌尾巴歌，幼儿和老师一起学做动物的尾巴的形态，边做边进教室做好。2、 看课件动物的尾巴，请小挚友说说课件上动物尾巴的象什么，引出故事小壁虎借尾巴。3、 播放课件小壁虎借尾巴，老师有感情的讲故事，启发幼儿边听边思索。4、 听完故事后，老师提问:1） 小壁虎的尾巴是怎么断的?2） 小壁虎都向谁借了尾巴?3） 启发幼儿思索：小鱼的尾巴象什么
4、，没有尾巴会怎么样? 老牛的尾巴象什么，尾巴的作用是什么? 小燕子的尾巴象什么，尾巴是用来干什么的?4）小壁虎借到尾巴了吗，后来尾巴怎么样了?5、相识各种动物尾巴的形态，能依据尾巴 的特征分类。长尾巴的动物：老虎、猴子、小猫等。短尾巴的动物：兔子等伞状尾巴的动物：松鼠、孔雀等。会飞的动物尾巴的形态：小燕子、麻雀、老鹰等。6、 小动物的尾巴作用真大，我们是小动物的好挚友，应当爱惜小动物帮助小动物，有些小动物找不到自己的尾巴了，请小挚友帮助它们把尾巴贴好。黑板上贴上小动物，请一些小挚友帮小动物找到自己的尾巴贴上。7、听儿歌，做动作，走出教室，活动结束。幼儿老师资格证说课稿2幼儿园说课评课原则：幼儿
5、园托班孩子的思维正处在直觉行动思维向详细形象思维过度的时期。幼儿园说课评课要依据他们情感外露、不稳定，设计时要带有很大的心情性。幼儿园说课评课学习、活动的特点是关切活动的过程。因此，幼儿园说课评课应更留意嬉戏化、情景化。幼儿园说课评课强调让幼儿在开心、轻松、自由的嬉戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。下面就与大家一起共享一篇有关幼儿园说课评课的文章。教材分析：称象是一个民间方为流传的历史故事。活动通过对曹冲称象的详细方法和步骤的介绍以及与大官们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，擅长视察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂，让幼儿能很快的理解故事内容.本故事主要是让幼儿了解古代
6、的人很会动脑筋，知道他们是怎么称象，同时通过故事来培育幼儿擅长动脑，勤于视察的好品质。要解决这一问题，必需要建立在幼儿已经了解量的守恒的原理上，而让幼儿知道通过量的守恒的原理，我们可以进行量的替换.这对大班幼儿来说太抽象了，也相对来说较难，因此我把这个故事分成两课时来上，第一课时主要让幼儿了解量的守恒的原理。而其次课时是在幼儿已经初步了解量的守恒的原理的基础上，让幼儿有表情地、生动地复述故事，从而来提高幼儿的口语表达实力。先来说说第一课时吧，第一课时主要是让幼儿了解量的守恒的原理中的量的替换，因此，我认为本活动的重点及难点就是让幼儿知道曹冲是怎么称象的，为了解决这一问题，特制定目标：1、理解故
7、事中曹冲称象的好方法，初步了解量的守恒原理.2、培育幼儿擅长动脑，勤于视察的好品质。环节分析：1、谈话导入。让幼儿结合生活阅历来说说要想知道一样东西的重量，你会怎么办?这一环节不仅可以引出下一环节的故事，还可以为解决难点做好铺垫.2、完整观赏故事一遍。这一环节主要是让幼儿对故事的内容有个也许的了解.同时知道古时候的人，要想称一头大象是那么难的，那他们是怎么称的，这样的方法行吗，为什么不行.让幼儿对大官们的方法和曹冲的方法做个比较，这可以发展幼儿的比较性思维。3、观赏曹冲称象那一段，重点理解曹冲利用量的替换原理来称大象。这一环节是突破重难点的环节，幼儿的思维比较直观形象，单单就是听故事，幼儿是很
8、难真正理解的，更何况是那么抽象的守恒原理.而课件比较形象直观，利用课件让幼儿能形象的知道曹冲称象的步骤，观赏课件后，幼儿对于称象的步骤是知道了，但对替换了是否就一样重呢?还是朦朦胧胧的，这就须要试验演示操作了，让试验去验证这个原理.让幼儿进一步去了解守恒的原理.其实这个环节也是落实这两个目标的环节.4、再次完整观赏故事一遍。在幼儿对曹冲称象的方法有了初步了解的基础上再来观赏故事，达到真正理解故事的目的.5、结合现在实际状况，发散幼儿的思维。启发幼儿结合自己的生活阅历从当时的状况和现代社会两个方面进行思索。激发了幼儿主动参加，大胆想象，激励创新思维，培育创新精神；同时也让幼儿进一步体会曹冲的聪慧
9、，激发幼儿主动动脑的好习惯.幼儿老师资格证说课稿3各位领导、各位老师：今日我说课的题目是大班主题活动我长大了，这是二级主题人在变中的一个活动。一、说教材1、教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示，引起了小挚友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满意孩子们的心理须要，促进自我意识的发展；另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱惜，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望。我认为选择此教材有肯定的阶段性和必要性，它符合
10、纲要的精神：教化活动内容既适合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野2、目标定位：依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布鲁纳的教化目标分类学为依据，确立了认知、实力、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为：（1）通过各种方法引导幼儿发觉自己的成长与改变。（2）激发幼儿观赏自己的成长，展示自己的实力，树立自信念。（3）乐于与同伴沟通、共享自己成长的欢乐。（4）让幼儿尝试制作个人成长册，发展幼儿的精细动作。（5）让幼儿体会父母的辛苦、关切，增进亲子之情。依据目标，我把活动重点定位于：感受我长大了，主要是发觉自己成长与改变。通过视察
11、、比较小时候的照片和用品、播放录像、沟通共享、展示自己，使活动得到深化。活动的难点是：依据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的实力，对自己的成长充溢了期盼。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓教化于生活、嬉戏中。因此，我作了以下活动打算：（1）空间打算：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。（2）物质打算：人的成长过程图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本事树的树干，小时候的录像（或小中班在园的录
12、像），胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像。（3）学问打算：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，视察各个阶段自己成长的照片，熟识人物主要特征。二、说教法：纲要指出：老师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。因此，本次活动采纳相宜的方法组织教学，主要有：1、情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿找寻、分辨同伴小时候的照片，引发了幼儿的新奇心，吸引幼儿参加到活动中来。2、演示法：通过电教手段、多媒体动画小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像，让幼儿对自己的成长有一个全新的相识，在这一个过程中，现代教学的协助手段的运用发挥了传统手段不行代替的功能，
13、使理解和相识更透彻。3、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过视察比较（小时候与现在）获得了最干脆的阅历，并在沟通操作的过程中增进了对自己和他人的了解；其次次分组操作把自己获得的阅历再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的欢乐。三、说学法：以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅提高、熬炼了实力，更升华了情感。本次活动采纳的学法有：1、多通道参加法：纲要科学领域目标明确指出：能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参加，不
14、知不觉对自己的成长发生了爱好。2、沟通探讨法：当幼儿对自己成长有肯定的感受时，让他们相互沟通自己的看法，讲解并描述自己的故事，探讨自己的成长，不仅让幼儿共享欢乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达实力。3、展示法：让幼儿展示自己的本事，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长充溢了期盼。4、尝试法：陶行知说过做中教，做中学，做中求进步。在活动中让幼儿制作、排序、布置本事树，幼儿的思维更加敏捷，各种实力得到熬炼，拓展了学问面。与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的相识，体现着以幼儿发展为本的理念。四、说教学程序：我采纳环
15、环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发爱好自由探究积累阅历沟通体验展示自己操作表现共享欢乐1、激发爱好：爱好是最好的老师。活动起先，以活动室环境的改变引发幼儿对小时候用品的爱好。2、自由探究（观赏小时候的照片和用品）：依据幼儿新奇、好动的特点，让幼儿猜照片照片上的人是谁?一起争论为什么猜不着?从而发觉小挚友的改变。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的阅历是浅显的，我就通过集中让幼儿相互争论的方法：现在与小时候比，自己有什么改变?引导幼儿从更多的方面有目的进行比较，目标一得到了体现。3、观看录像，积累阅历：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，充溢了新奇。通过观看录像把
16、幼儿带到了神奇的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母哺育的艰辛，增进了对父母的感情，目标五得到了体现。4、沟通体验（回忆童年趣事）：让幼儿讲解并描述自己小时候的趣事，激励幼儿主动参加，与同伴沟通、共享自己成长的欢乐，目标三得到体现。5、展示自己：幼儿分组自由沟通、展示自己的本事，同时又让幼儿有相互学习、感受别人特长的机会，并在适当的时候请个别孩子在集风光前进行展示，树立自信念，目标二也得到了体现。6、操作表现：为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作成长改变图我小时候是这个样子我现在是这个样子我将来会变成这个样子请幼儿画一张自己将来的画像。一组排
17、序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样改变的?一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合，目标四得到了体现。7、共享欢乐：这是活动的延长，纲要指出为幼儿展示自己作品的条件，引导幼儿相互沟通、相互观赏、共同提高。幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满意，很有成就感。幼儿老师资格证说课稿4一、 说教材1、 分析教材的内容地位：冬天到了，动物的踪迹越来越少，蚂蚁钻进洞里，小燕子飞走了，这些现象无不引起幼儿的办法。户外活动时，他们会不谋而合的产生疑问：为什么小蚂蚁不出来搬食物了?小燕子怎么不见了?呱呱叫的青蛙哪去了?动物们生活习性
18、的改变让幼儿产生新奇。纲要中也指出中班幼儿能够主动照看动物，并运用多种感官感知视察他们，了解其与人们的生活关系。因此为了顺应幼儿爱好须要、发展须要，我认为通过活动动物怎样过冬可以让幼儿了解冬天对动植物们的生活习性产生的影响，以激发幼儿探究动物的爱好和爱惜照看动物的情感。2、活动目标： 依据纲要和教学内容，结合幼儿的实际发展水平，我制定了适合幼儿最近发展区发展的三个目标：1）引导幼儿了解动物过冬的不同方式。2）培育幼儿的视察实力，初步了解动物对环境的依存关系和适应特点。3）激发幼儿探究动物生活的爱好和关切爱惜动物的情感。3、活动的重点、难点： 依据纲要和幼儿的已有阅历水平，我认为本次活动的重点是
19、：幼儿能说出几种常见动物是怎样过冬的?难点是知道动物过冬的几种不同方式。 我通过利用直观、生动形象的课件并以故事的形势以及启发性提问，是幼儿在好玩的情境中主动探究，从而形象直观地了解动物是怎样及其不同的过冬方式，使活动的重点得以有效的突破。二、 说教具、学具：1、学问阅历打算：幼儿和家长一起收集并记录有关动物怎样过冬的录像、图书，并丰富相关学问。2、 物质打算：1）课前引导幼儿画出自己喜爱的一种动物。2）提前饲养白兔、毛毛虫等动物，随时带领幼儿视察记录小动物生活习性的改变。3）和幼儿一起布置动物过冬方式的背景图。4）课件动物怎样过冬。这些打算活动一是丰富幼儿的已有阅历，便与幼儿在和同伴的探讨中
20、大胆、自主、欢乐的沟通；二是能在活动中突破中难点，便与幼儿理解。三、 说教法、学法：1、教法：本次活动中运用了启发提问法、引导发觉法、课件演示法、视察法等，这些方法的运用，我克服老师说教的传统形式，提出开放性的问题，让幼儿通过视察、探究、通过形象直观的课件，让 幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，习得阅历。2、 学法：活动中我引导幼儿运用嬉戏操作法、分类法、视察法、归纳法来获得学问。因为幼儿是学习的主子，所以我创设各种环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地主动地投入到探究中去，引导幼儿自己归纳出动物过冬的不同方式，给幼儿自由呈现的空间。四、 说教学程序：1、通过谈话活动，引发幼儿
21、对动物怎样过冬产生爱好。（4分钟）1）小挚友，冬天来到了，你知道人们是怎样过冬的吗?2）小动物们是怎样过冬的呢?这一环节中，幼儿已经收集过这方面的信息，所以就激励幼儿大胆运用已有阅历进行讲解并描述，和同伴共享沟通的欢乐，在沟通中获得新学问。2、 播放课件，以故事的形式引导幼儿了解动物怎样过冬。（6分钟）1）小灰兔遇到哪些小动物2）它们是怎样过冬的?3）小灰兔和谁的过冬方式一样?这些开放性的问题，能激发幼儿说出故事里的动物们是怎样过冬的。如，蝙蝠冬天睡大觉、小松鼠储备粮食、小兔换厚的皮毛。当幼儿说到蝙蝠睡大觉的时候，随即丰富词汇：冬眠。这一环节中，课件的展示进一步激发幼儿探究的爱好，而且生动形象
22、地让幼儿感知动物是如何过冬的。3、 引导幼儿总结动物过冬的几种不同方式。（5分钟）提出问题探讨：1）蝙蝠在冬天靠冬眠来过冬，还有哪些动物也是靠冬眠来过冬的?如，蛇、青蛙、乌龟等。2）还有哪些动物和小松鼠一样储存粮食来过冬呢?如，蜜蜂、蚂蚁等。3）哪些动物在冬天须要要加上后皮毛或羽毛来过冬呢?4）小燕子用什么方式来过冬?还有水和小燕子一样飞到南方去?激励幼儿依据已有阅历大胆的想象、思索，这些开放性的问题，是幼儿的发散性思维的已扩展，在沟通中总结出动物们不同的过冬方式。4、 请幼儿相互介绍沟通自己画好的小动物的过冬方式。（5分钟）请你们拿出自己喜爱的小动物，说说他们是用什么方式来过懂得，它和哪些小
23、动物的过冬方式一样?给幼儿自由探讨的时间，激励 中班说课教案动物怎样过冬幼儿大胆沟通，共享彼此的欢乐，在说中学，真正成为活动的主子，发散了幼儿的思维，丰富了学问，进一步拓展幼儿的认知空间。5、 引导幼儿将自己手中的动物送到布置好的背景图中，并贴在相应的过冬方式里，激励幼儿相互检查，小动物被送到的过冬方式是否正确。（3分钟）这一环节幼儿自己动手送小动物回家，不仅巩固了幼儿所学的学问，了解了不同动物的过冬方式，而且有激发了幼儿爱惜小动物、探究探讨动物的爱好。6、 延长活动：1）科学区供应动物图片，引导幼儿相互沟通。2）墙饰中知道幼儿接着添画各种过冬的动物。幼儿老师资格证说课稿5活动目标：1、初步学
24、会朗诵儿歌，并能以嬉戏的形式进行表演。2、能正确驾驭儿歌中出现的一些量词，并在嬉戏中学习接触新的量词，练习完整讲解并描述。活动重点：会说儿歌。活动难点：能说准量词。活动打算：1、售货厅，儿歌中所需的用品以及其他一些物品2、兔子头饰一个猴子头饰五个3、儿歌录音磁带一份活动过程：一、 情景表演，幼儿熟识儿歌内容白：在一座大森林里，小兔子开了一家铺子。（边说边拉开帷幕，幼儿望见的是小兔子在铺子里。）小兔子：小挚友们好，我是小兔子，今日新开了一家铺子，欢迎大家光临。（师出场）：哇！小兔子家开了铺子，张老师带大家去看一看，铺子里有些什么东西。（转身向兔子，指着袜子）这是什么东西?一共有多少?（请幼儿回答
25、，学习正确运用量词：三双袜子） （再指着一排瓶子）这一排是什么?共有几个?（请个别实力较差的幼儿练习：四个瓶子） （老师转身对兔子）小兔子，这桌子也卖吗?兔子：卖，当然卖咯！师：哎，我看这桌子挺好的，小挚友们看看铺子里有几张桌子?（指导幼儿正确运用量词：张）（师拿起两把塑料的椅子）你们看美丽吗?我们来数数一共有多少，然后告知大家。（指导幼儿学习用把这个量词）师：还有些什么?（老师找寻别的东西，突然发觉） 瞧，这些帽子可真多，有大有小，有白的有花的，一共几顶，我们来数数。一顶、两顶、三顶、四顶、五顶，一共五顶帽子。（幼儿练习顶这个量词）这里的东西可真多呀！（突然来了五只小猴子）之一：小兔子，我要
26、买五顶帽子。小兔子：啊?是几顶?我没听清晰。师：小挚友，小猴子要买多少帽子，告知小兔子。（幼儿齐答：五顶帽子）之二：小兔子，我要买四个瓶子。之三：小兔子，我要买一张桌子。（老师帮小猴抬下）之四：小兔子，我要买三双袜子。之五：小兔子，我要买二把椅子。小兔子：我的东西卖完了，明天再来开铺子。（拉上帷幕）二、 引出儿歌1、随着拉上帷幕的同时播放录音磁带，第一遍观赏儿歌。 （主要集中幼儿留意力）师：是谁把刚才的是编成了这么好听的儿歌?他究竟编的对不对，我请小挚友再细致听一遍。2、其次遍观赏儿歌3、理解儿歌内容（1） 是谁在森林里开了一家铺子?（幼儿完整讲解并描述）（2） 铺子里有些什么东西?（要求正确
27、运用量词）（3） 东西被谁买完了?小兔子怎么说的?三、 幼儿学念儿歌1、 放慢速度，幼儿跟老师一起念一遍。2、 提示要求，会的小挚友念响点，不会的轻轻念。3、 分组练习，加快速度。四、 嬉戏1、 老师指导幼儿嬉戏，出示一些儿歌中没有的物品，引导幼儿用我要买_的句式，并能正确运用量词来参与活动，在嬉戏的过程当中假如有幼儿没有正确运用量词，可以请其他幼儿帮助他。师：小挚友们都会念这首儿歌了，你们会不会买东西呀?好，小兔子的铺子又要开了，假如你能像小猴子一样，说清晰你要买什么?小兔子就会卖给你。2、 嬉戏扩展：开放幼儿的活动空间，增加互动。兔子：今日的生意好极了，我的货这么快就卖光了。第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页