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1、2022年新人教版高二语文教案设计：苏武传一个人的学问越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。下面是我为您举荐新人教版高二语文教案设计：苏武传。学习目标1、了解班固和汉书的相关学问。2、朗读断句，讲解并描述课文故事梗概。3、积累文言常见的字词和句式。4、学习苏武的英雄气概，增加民族骄傲感。【学习重点】积累和归纳整理文言常见的字词和句式。【学习难点】引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。【学习方法】诵读法、比较法、合作探究【教学课时】3课时预习自测1、写出下面汉字的拼音厩（）且（）鞮（）侯单（）于缑（）王昆（）邪（）浞（）野（）侯阏（）氏（）左伊秩訾（）旃（）羝（）去（
2、）辇（）雍（）棫（）阳宫斧钺（）汤镬（）2、留意断句：乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者会缑王与长水虞常等谋反（于）匈奴中。阴相与谋劫单于母阏氏归汉常能为汉伏弩射杀之虞常等七十三余人欲发，其一人夜亡单于使卫律召武受辞3、文学常识汉书是我国第一部体，史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共290年的史实。汉书体例上全承史记，只是改为志，取消世家并入，全书有十二本纪、八表、十志、七十三列传，共一一百零一零一篇，八十余万字。其中，八表和十志中的天文志是死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。二十四史是指由史记至明史的二十四部纪传体史书。它的前四史是、和。班固，东汉闻名的、，汉书开创了包举一代的体例，是继
3、史记之后又一部历史与文学巨著。文学史上，司马迁与班固并称。班固又是东汉最闻名的的辞赋家，是他最重要的作品之一。4、分组整理文言常见字词。（见资料）质疑探究（一）本文在刻画各种人物特殊是传主的性格特征上，用什么写作方法?1.学生探讨：文章如何从环境及细微环节描写入手，深化挖掘人物的性格特征的?【参考答案】为了表现苏武的性格、气节及始终不渝的爱国精神，文章在记行时又着力于环境及细微环节的描写。苏武出访匈奴，因突发事变，被扣幽禁。在他的四周，有操生杀予夺之权的单于和卫律的屠刀，有贪生怕死的副使张胜的屈降，有曾为同事、挚友的李陵的声泪俱下的劝降。而冰天雪地廪食不至的北海牧羊，苏武更是被置之死地。这些典
4、型环境，把苏武这个人物推到了冲突斗争的风口浪尖上，让人物一展风采。作者又通过一些细微环节描写，表现了苏武不屈的民族气节。如苏武自刺一节，被置于地坎温火之上，蹈背出血，气绝复苏，充溢悲壮色调。而四周人的反应是卫律惊，自抱持武惠等哭，舆归营单于壮其节。这一惊、一哭、一壮的细微环节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。又如写苏武被幽禁在大窖中，卧啮雪，与旃毛并咽之；流放北海，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落等。文章语言千锤一百零一炼，俭省精净，刻画人物入骨三分，将史家笔法与文学语言较好地结合起来。2.学生探讨：文章并不详细描述苏武的每一事迹，而是有详有略，比如文章对卫律和李陵劝降
5、的部分就描写得特殊具体，为什么作者要这样处理，用意是什么?【参考答案】卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的气节的，所谓真金不怕火炼，面对威逼利诱，面对死亡威逼，多少所谓的英雄英雄都经受不住考验而变节倒戈，唯有苏武始终信念如磐石般坚决，至死不屈，忠贞不渝。3.学生细致研读卫律和李陵对苏武的劝降这部分内容。学生分角色朗读，体会人物特性化的语言。学生分别总结卫律、李陵的性格特征，再次感受苏武的人格魅力。（分组探讨、探究）卫律：高傲自大、阴险狡诈，是个卖国求荣的小人。李陵：李陵和卫律不一样，他不是彻底的卖国之人。他对汉朝还有感情，对自己叛国的行为也深感惭愧，但他意志不够坚决，对国家不够忠诚，因为一己
6、之私背叛祖国而投靠匈奴，而后又懊悔不已，说明这个人物的软弱和意志的不坚决。4.文章里特性显明的各种人物对苏武也起了对比衬托的作用，请同学们把文章里各种人物的性格和苏武作一个对比，看看他们的衬托分别凸现了苏武怎样的性格特征。（1）张胜：糊涂地帮助了缑王的谋反，事情败露后又经受不住考验，叛变倒戈。苏武：醒悟地相识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死息祸；面对匈奴的劝降始终保持着珍贵的民族气节。（2）卫律：卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，目空一切苏武：为国效命，忠贞不二，不卑不亢一身正气，光明正大（3）李陵：为一己之私而叛国，软弱，意志不坚，冲突，苦痛苏武：以国家的利益为先，忠贞不渝，坚韧不拔，无怨无
7、悔5.学生初步总结苏武的人物性格。忠君爱国、威猛不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔（答案不限）6.老师小结：在各种人物的对比衬托下，我们看到了一个丰满立体的苏武，他有醒悟的外交意识，待人接物不卑不亢，面对威逼利诱坚贞不二，长达十九年守节的坚韧不拔。苏武的这些性格在那些或屈或降的人物的对比下，更加具有勾魂摄魄的人格魅力，千古流芳！（二）学生总结文章塑造人物的艺术手法。1.从环境及细微环节描写入手，深化挖掘人物的性格特征。2.详略得当的情节支配。3.用特性化的语言表现人物。（前面的总结中已经谈及）4.次要人物的对比、衬托。三、课堂小结：通过这节课的学习，我们重点分析了各种人物特殊是传主的性格特征，
8、我们为这样一个有血有肉、不卑不亢、忠贞不渝的苏武而深深感动。同时我们还点出了文章塑造人物的艺术手法：环境及细微环节描写、详略得当的情节、特性化的人物语言、次要人物的对比衬托。四、课后作业；试结合课文和李陵作答苏武书，谈谈你对苏武这一历史人物的相识。眺望高考（2022年湖南卷）阅读下面的文言文，完成59题。严祺先文集序归庄韩文公之文，起八代之衰，其诗亦怪怪奇奇，独辟门户，而考亭先生尝病其俗，曰上宰相书、读书城南诗是也。岂非以其汲汲于求知干进，志在利禄乎?故吾尝谓文章之事，未论其他，必先去其俗而后可。今日下多文人矣，身在草莽，而通姓名于大人先生，且朝作一文，暮镌于梓，往往成巨帙，干谒贵人及结纳知名
9、之士，则挟以为贽，如此，文虽佳，俗矣。吾读严子祺先之文，深叹其能矫然拔俗也。无锡自顾端文、高忠宪两先生讲道东林，远绍绝学，流风未远。严子生于其乡，诵遗书，沐馀教，被服儒者，邃于经学。平日重名节，慎行藏，视世之名位利禄，若将浼焉。感愤郁塞触事而发故其文立言之旨多今人之笑为迂者。韩子尝言：人笑之，则心以为喜。夫人之笑韩子者，特以其文辞为流俗所笑，犹杰然为一代儒宗；若立言之旨为流俗所笑，不又加于古人一等乎！虽然，使韩子而居今之世，其立言之旨，当亦如严子之迂，必不至有上宰相之书、城南之诗，取讥于大儒矣。严子之文，余所见止数十篇，论理论事，明快严峭，恂恂儒者而笔能杀人，文辞之工如此！然吾以为文辞之工，今
10、世文人之不免于俗者，亦或能之；其所以矫然拔俗，乃在立言之旨，世所共笑为迂者也。夫世共笑为迂，余独不以为迂，而观赏叹诧，则余亦迂甚矣哉！（选自陶庄集，上海古籍出版社11014年新1版）注浼（mi）：玷污。5.对下列句子中加点的词的说明，不正确的一项是A.而考亭先生尝病其俗病：指责B.深叹其能矫然拔俗也拔：拔除C.远绍绝学，流风未远绍：继承D.不又加于古人一等乎加：超过答案【B】6.下列各句中加点的其字，与其诗亦怪怪奇奇的其字意义和用法相同的一项是A.则或咎其欲出者B.秦王恐其破璧，乃辞谢，固请C.吾令人望其气，皆为龙虎，成五采D.尔其无忘乃父之志答案【C】7.下列用/给文中画波浪线部分的断句，正
11、确的一项是感愤郁塞触事而发故其文立言之旨多今人之笑者为迂者A.感愤郁塞/触事而发/故其文立言之旨/多今人之笑者为迂者B.感愤郁塞/触事而发故/其文立言之旨多/今人之笑者为迂者C.感愤郁塞/触事而发/故其文立言之旨多/今人之笑者为迂者D.感愤郁塞/触事而发故/其文立言之旨/多今人之笑者为迂者答案【A】8.结合文意，请你谈谈作者对严祺先的文章观赏叹诧的缘由。（4分）答：因为严祺先的文章：命意立论，卓尔不群，不被世间平凡的人所理解而受到讥笑；说理叙事，明白晓畅，严峻犀利。（只答恂恂儒者而笔能杀人或文辞之工如此也可）9.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）韩文公之文，起八代之
12、衰。（3分）译文：韩文公的文章，振起了八个朝代以来的衰颓（文风）。（2）故吾尝谓文章之事，未论其他，必先去其俗而后可。（5分）译文：所以我曾经说，写文章的事情，不说别的，必需首先去除它的俗气才行。（3）则余亦迂甚矣哉！（2分）译文：那么我也迂腐得厉害啦！课后延长（一）关于苏武苏武年轻时凭著父苏建的庇荫，与兄苏嘉、弟苏贤皆为郎，后升为栘中厩监。时汉朝不断讨伐匈奴，多次派使节相互侦察。匈奴扣留了汉使郭吉、路充国等前后十余批人，汉朝也扣留匈奴使节以相抵。（苏武出访匈奴略）昭帝始元六年（前81年）春，苏武回到长安。昭帝下令苏武带一份祭品拜谒武帝园庙。官拜典属国，俸禄中二千石；赐钱二一百零一万，官田二顷
13、，住宅一处。常惠、徐圣、赵终根都官拜中郎，赐丝绸各二一百零一匹。其余六人因年老而返乡，各赐钱十万，终身免徭役。上官谋反昭帝始元七年（前80年），左将军上官桀、骠骑将军上官安父子与御史大夫桑弘羊、燕王刘旦、鄂邑公主谋反，苏武之子苏元因参加阴谋，而被处死。起初，上官桀、上官安与大司马大将军霍光争权。上官桀父子屡次登记霍光的过失交给燕王刘旦，使刘旦上书昭帝，告发霍光。又说苏武出访匈奴二十年不愿降。但回到汉朝后，只为典属国。然而霍光属下长史并无功劳，却被升为搜粟都尉，霍光专权放纵。直到刘旦等人被处死，追查同谋者。苏武与上官桀、桑弘羊有旧，燕王又因苏武功高而官小数次上书，其子又参加谋反。廷尉上书恳求逮捕
14、苏武。霍光把奏章搁置，只将苏武免官。宣帝时期昭帝元平元年（前74年），宣帝即位。宣帝赐爵苏武关内侯，食邑三一百零一户。后卫将军张安世举荐苏武通悉典章制度、出访持节不降。于是宣帝召苏武在宦者署听候宣召，多次进见。拜右曹典属国。因苏武是德高望重的老臣，只令他每月的初一和十五日入朝，尊称为祭酒。苏武把所得赏赐，全部施送给弟弟和过去的邻里挚友，家中不留一点财物。恭哀皇后父平恩侯许广汉、宣帝舅平昌侯王无故和乐昌侯王武、车骑将军韩增、丞相魏相、御史大夫丙吉，都很敬重苏武。此时苏武年事已高，宣帝问左右：武在匈奴久，岂有子乎?苏武透过平恩侯许广汉向宣帝陈述：前发匈奴时，胡妇适产一子通国，有声问来，愿因使者致金
15、帛赎之。宣帝许之。后苏通国随汉使回汉朝，宣帝命其为郎。又让苏贤之子做了右曹。苏武活到八十余岁，宣帝神爵二年（前60年）去世。苏武牧羊歌曲的歌词据说是在20世纪20、30年头北京一位中学老师所撰写。苏武留胡节不辱。雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还。历尽难中难，心如铁石坚。夜在塞上时听笳声，入耳痛心酸。苏武留胡节不辱。转瞬北风吹，雁群汉关飞。白发娘，望儿归，红妆守空帷。三更同入梦，两地谁梦谁?任海枯石烂，大节定不亏。能使匈奴惊心碎胆，共服汉德威。第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页