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1、2022年高中美术陶器教案中学美术陶器教案作为一位兢兢业业的人民老师，通常须要用到教案来协助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢？以下是我帮大家整理的中学美术陶器教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。中学美术陶器教案1一、 教学目标：1. 学问与技能:初步了解陶器，及其纹饰特征2. 过程与方法:通过体验、观赏与分析，感受陶器之美。3. 情感看法价值观:提高对陶器的观赏实力。二、教学目标教学重点：相识并了解陶器中的彩陶，感受陶器之美。教学难点：对彩陶纹饰的理解。三、 教学方法：观赏法、探讨法、讲授法等。四、 教学过程：1. 导入新课：图片导入同学们看老师上图的
2、三张图片,大家能说一说这上面的三张图片是什么呀(看生活中的陶器,放三张图片,例如绘画写生时候的陶罐,博物馆中的人面鱼纹盆,生活中烧制中药材的陶罐,让同学们熟识陶器)陶罐,陶盆总称为陶器(我们用一个词来概括陶器盆和陶罐,是什么呢?对就是陶器,今日我们就来学习陶器)2. 讲授新课：（一）陶器常识:(讲道陶器,首先老师又一个问题了,陶器运用什么做的呢?泥土和水)今日我们来重点讲授陶器中的彩陶（二）彩陶（从纹样，构图，色调，用笔技法讲授）图片展示（1）观赏人面鱼纹盆（让同学们通过从纹饰，色调视察）造型：牢固敦厚 作画地点：盆内壁色调：红、黑色纹饰：人纹和鱼纹相结合了，产生了一种新的纹样，人面鱼纹。用笔
3、技法：简洁绘画内容：人面之间有两条鱼在游动两条小鱼相互追逐，假如盛水的话，是不是像小鱼在水中游戏呢？（2）观赏彩陶瓮（同学们说说看）通过老师上面带领同学们观赏的人面鱼纹盆的方法，现在同学们观赏下这个陶器。 造型：圆浑，饱满作画地点：瓶身上半部分色调：红、黑色纹饰：几何纹样，外侧为锯齿形装饰，肩部为菱形连续纹样，如同一个华丽的大披肩，正面俯视是以瓶口为中心向四周放射的适合纹样用笔技法：简洁，大胆总结：不管以什么造型呈现出的陶器，都反映出当时劳动人们的艺术想象力和艺术创建热忱。3巩固提高：对陶器有了初步的了解之后同学们看上图）欣赏从彩陶的地点时大家发觉了什么？（小组探讨：同桌）作画地点：大部分内壁
4、和罐子的上部分（提问：为什么只在这些地方有画？）4. 小结作业：去网上找些你喜爱的陶器上的纹饰，下节课带过来和大家一起观赏。中学美术陶器教案2教学目的：通过观赏中国古代陶器，让学生了解我国制陶工艺的悠久历史、艺术成就。学会运用正确的方法去欣赏陶器，客观地评价古代艺术作品。培育学生酷爱中华民族传统文化的情趣。教学重点：1、不同文化类型陶器的造型特点。2、彩陶纹饰的艺术特征。教学难点：主要是专业名词较多同时涉及到中国古代陶器工艺史，有关历史学问和历史背景，除了在教学内容资料作些简要介绍外一些专业名词和有关的历史文化学问。教学时间：1课时教具打算：教材、多媒体课件、录象带(L50)教学过程：一、组织
5、教学：(常规)二、引入新课：第一讲第四讲是中国工艺美术观赏。工艺美术通常是指美化生活用品和生活环境的造型艺术。它既是物质产品，又具有不同程度的审美属性。作为物质产品，它反映着肯定时代、社会的物质生产水平;作为精神产品，它的视觉形象又体现了肯定时代的审美时尚。工艺美术分为好用工艺美术和欣赏工艺美术两大类。好用的工艺美术是其主流。为什么好用物品也属于工艺美术品呢?因为人们除了要求满意生活的须要之外，还要求造型上的美观。当买手表时，不是要在同样价格的手表中选择造型美观、颜色合意的那只吗?谁都希望穿一身既合体舒适，又美观大方的衣服，用美丽的衣服装扮自己，以显示身份、性格、修养和向上的精神面貌。人们的这
6、种审美要求，制约着生活用品的设计与制作，必需依照适用的尺度和美的规律设计生产，使其既有好用性、又具美观性。因此，工艺美术属于美术门类中既特别又与人们生活休戚相关的艺术，是美化生活用品和生活环境的美术。这种好用与审美相统一的特点，正是工艺美术的本质特点。中国传统工艺品大多是历代工匠艺人的手工制作。我们观赏时，要结合好用功能领会其造型美、装饰纹样的韵律美、材料质地的肌理美和制作工艺的精致美，并通过这些美的感受去理解中华民族的文化精神和审美意蕴。今日我们就来观赏传统工艺中的陶器。(出示课题)1、陶器的产生：陶瓷工艺是陶器工艺和瓷器工艺的总称。不论中国还是外国，都是先有陶器，后有瓷器。人类制造陶器始于
7、新石器时代，约有xx千年的历史。它是人类进化过程中具有划时代意义的宏大创建。这是因为，这是人类第一次利用水和火，变更了黏土的形态，变更了黏土的性质，创建了一种新的物质产品，揭开了科学技术的第一页。人类从实践中相识到黏土掺水后具有可塑性，从而可能塑造肯定的形态。同时，人类在长期用火的实践中，必定得到成型的黏土经火烧之后可变成硬块的相识，这些都是产生陶器的先决条件。至于陶器是怎样独创的，目前还缺乏确凿的证据。一般的说法，可能是由于沾有黏土的篮子经过火烧之后，形成不易透水的容器，从而得到了进一步的启发。不久之后，便起先出现了塑造成型并经烧制的陶器。特殊是随着人类农业经济和定居生活的发展，饮水的搬运和
8、谷物的贮存，都须要这种新兴的容器陶器，于是它们就大量出现，成为新石器时代的重要特征，在人类生活开拓了新的纪元。制陶技术有捏塑法、贴敷法和泥条盘筑法等。后来又独创了轮制成形的制陶技术，借助称为陶车的简洁机械对陶胚进行修整，制造出造型美丽的陶胚。另外，陶器的烧制温度也有要求，早期陶器的烧制温度较低，一般在600800C左右。2、陶器的造型：陶器的造型可分为以下几大类。汲水器：如漩涡纹尖底瓶;炊器：有罐、鼎、鬲等;饮器：杯、角、觚(gu)、(gui)等;食器：有碗、钵盘等;盛贮器：有壶、罐、瓮、瓶、尊、盆、缸等。工艺美术的好用与审美相统一的本质特征，在陶器中已得到了生动的体现。例如，当时的陶器中最常
9、见的陶罐与陶钵，它们作为一种盛器，为了使其具有尽量大的容积，它们在造型上都具有鼓腹的特点。但是，陶罐与陶钵的用途不完全相同，陶罐一般用于储水和运水，陶钵主要用于炊煮。为了适应这种不同的运用要求，陶罐都是小口、有肩，有的还有较长的颈，目的是便于运水、储水、倒水;而陶钵则无肩、无颈、大口，这样便于炊煮和饮食。3、彩陶艺术：中国古代的陶器，以彩陶最为。这些彩陶或是以造型美丽见长，或是以纹饰丰富引人宠爱，或者是造型和纹饰都很美丽。这些陶器，可以使我们清晰地看到，人类在制作这些最早的生活用器时，就已经依据美的法则在创建。在运用各种装饰纹样时，当时的人们已经能够娴熟地运用重复与多样、虚与实、节奏与韵律等形
10、式美法则。中国的彩陶图案由最简洁的点、线、面组成几何形纹样，来代表某种被描绘的对象，也就是说用最简洁的平面图案来造型或示意。例如有的鱼形只用一个圆点和两条方向相反的弧线来示意。这种具有简明的标记性的特点，反映出中国先民擅长从困难的事物现象中抓住本质作高度的概括，并用最简洁而明确的艺术语言来表现出事物的特征及与四周事物的联系，从而提炼出标记性很强的纹样。中国的彩陶艺术不是单纯地模拟自然形象，而是充分发挥创建者的想象力，以意写形，使图案敏捷多变。譬如先民们可以将天上的飞鸟、水中的游鱼和人面以意融合成象，表达出显明的意境，呈现出气象万千的艺术风格。(介绍人面鱼纹盆)彩陶的制造者很留意图案与器形、视角
11、的关系，力求图案的造型和构成与器形相协调。也留意彩陶图案在不同视角所产生的不同视觉，从而设计出图案在器物上的部位。非常得体地显示出民族文化的风采。(介绍舞蹈纹盆)中学美术陶器教案3教学目标1.通过体验、沟通制作泥碗的感受，以及比较校内中采集的土壤与黏土的不同，初步了解黏土颗粒小、黏性强的特点;2.通过试验比较阴干和烧制的黏土球，知道黏土经过烧制后会变得坚实，并且不会再还原成黏土;3.通过烧制黏土球和观看视频，了解陶器的加工方式和生产过程;4.通过观赏、了解博物馆中的福泉山陶器和珍宝，感受福泉山悠久的历史文化及古上海人的才智，增加对家乡文化的酷爱。教学重点和难点重点：了解黏土的特性。难点：知道陶
12、器加工方式和发展历程。教学资源1.器材：酒精灯、火柴、培育皿、黏土球、烧烤钢签、湿抹布、有水的烧杯、护目镜等。2.课件：自制PPT演示文稿。教学设计思路本节课的学习内容主要包括相识黏土的特点，陶器的加工方式及观赏博物馆中的陶器三个部分。本节课设计的基本思路是：首先，通过视察新石器时代初期较为粗糙的古陶器图片，揣测人类最初制作陶器的原料泥土，进而通过沟通课前用泥土制作土碗的感受，得出泥土制陶的缺点，提出改进的方法，引出制陶的主要原料黏土;接着，通过比较校内中采集的土壤和黏土，发觉黏土的特性：颗粒小，黏性强;然后，用烧制的方式进一步探究黏土变得坚实且不行逆的特点，同时观看视频，初步了解陶器的加工方
13、式及生产过程;最终，通过观赏、了解博物馆中的福泉山陶器，感受家乡福泉山悠久的历史文化，引发课后到青浦博物馆实地考查进一步了解福泉山文化的爱好。本节课要突出的重点是：了解黏土的特性。方法是：首先通过视察比较校内土壤和黏土的区分，知道黏土颗粒小、黏性强的特点;再通过视察加热后的黏土，知道黏土加热后会变色、变硬且这个改变不行逆的特点。本节课要突破的难点是：知道陶器的加工方式和发展历程。方法是：首先，通过制作泥碗、思索如何改进材料等活动，初步知道陶器原料选择上的演化过程;通过比较烧制的黏土球和阴干的黏土球，知道陶器的加工由晾干到简洁烧制，再到烧窑的演化过程。最终通过观看视频进一步了解陶器完整的加工方式和生产过程。本节课的教学特色是以家乡福泉山古陶器发展史为线索，以陶器为载体，引导学生探究陶器的主要原料黏土的特性，并在此过程中，了解陶器的加工、生产及其演化的过程。此外，本课结合青浦小学自然的“爱试验”公众号发布任务单，引导学生课后到青浦博物馆进一步了解福泉山文物。第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页