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1、2022年高中生物教学总结集合六篇中学生物教学总结集合六篇总结就是对一个时期的学习、工作或其完成状况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它可以有效熬炼我们的语言组织实力，不如我们来制定一份总结吧。那么你知道总结如何写吗？以下是我细心整理的中学生物教学总结6篇，希望对大家有所帮助。中学生物教学总结 篇1教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性，曾有一位前辈老师对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然
2、辛苦，但事实证明是值得的。备课充分，能调动学生的主动性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的实力，因为学生在课堂上的一举一动都会干脆影响课堂教学。因此上课肯定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有足够的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必需努力克服，探讨方法，
3、实行有利方法解决当中困难。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，征求他们的看法，改进工作。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的。从而自觉的把
4、身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到网上搜集资料，对各种协助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教
5、学方法，做到有的放矢。主动推动素养教化。目前的考试模式仍旧比较传统，这确定了老师的教学模式要停留在应试教化的层次上，为此，我在教学工作中留意了学生实力的培育，把传受学问、技能和发展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的发展和培育。中学生物教学总结 篇2生物学是自然科学中的基础学科之一，是一种实践性课程。其目标是发展学生的综合实践实力、创新精神和探究实力，增加学生对自然、对社会和对自我的责任感。为了达到这个目标我进行了关于“初中生物隐性课程的开发”试验探讨。依据本地区特点我们选择了“麋鹿苑”作为实践对象。通过一年的实践
6、，学生出现了可喜的改变：（1）问题意识增加：老师在教的过程中变更以前干脆传授学问的方式，而是设计一些问题让学生经过“困惑、提出问题、假设、解决问题、反思”之后，提高了对学问的综合应用实力。尤为珍贵的是学生学会了用“批判”的眼光来看待事物，用自己的头脑理解学问，不再轻易盲从。（2）实践实力加强：素养教化以培育学生的创建精神和实践实力为重点。然而，创新也好，素养也罢。是教不出来的。只有学生主动“动”起来，到实践中去感悟、积累才行。这个学期我增加了课外小组活动。课的核心就是让学生成为学习的主子，让学生主动、主动、活泼的投入到学习之中。学生通过参加课题，扩充了学问体系（如报刊杂志，大众传播，统计等），
7、学会了诸如摄影，摄像，应用软件的技能，驾驭并会运用计算机网络来为自己的学习服务。（3）情感体验丰富，协作实力增加：与这一代中学生在物质上的富足形成显明对比的是他们在“情感”上的匮乏。独生子女的孤僻、冷漠、不善与人沟通等缺憾都在实际的学习生活中表现出来。实践活动中生疏的人和簇新的事物让学生的情感经验了一次次的考验。而且，活动课供应了一个有利于沟通与合作的良好空间，学生在学习过程中发展了乐于合作的团队精神，彼此学会了敬重、理解以及容忍他人，学会了沟通和共享探讨的信息、创意和成果，在观赏自己的同时，也学会了观赏别人。（4）社会责任感增加：在整个实践活动中，学生通过仔细的探究，不仅提升了自身的人文素养
8、，还养成了严谨踏实的科学看法，不满意与现状的进取精神、克服困难的意志品质，同时也懂得学问对于人、自然和社会的意义和价值，起先尝试着关切他人、社会和国家，精神境界得到升华。对课题的反思：通过初步的实践，我们认为，本课题的进行可分为三个阶段：进入情境阶段（选题并拟定安排）、实践体验阶段（调查探讨）、表达沟通阶段（总结分析并完成调查报告）。当然这三个阶段并不是截然分开的，而是相互交叉和交互推动的。（1）进入情境阶段。在这一阶段，先为学生创设了一些直观的感性的情境。主要是为了激发学生的爱好。并开设了一些讲座，目在在于调动学生原有的学问和阅历，明确如何开展探讨性学习，然后经过探讨，提出核心问题，诱发学生
9、探究的动机，进而确定探讨范围和探讨题目。同时，帮助学生通过搜集相关资料，了解有关探讨题目的学问水平，为学生打算的探讨课题可以隐含争议性的问题，使学生可以从多个角度相识、分析问题。课题确定后，学生建立了几个探讨小组，大家共同探讨和确定详细的探讨方案，包括确定合适的探讨方法、如何收集可能获得的信息、打算调查探讨所要求的条件、可能实行的行动和可能得到的结果。（2）实践体验阶段。在确定须要探讨解决的问题以后，学生起先进入详细解决问题的过程，我们认为学生应当通过实践、体验，形成肯定的观念、看法，驾驭肯定的方法。指导学生采纳的方法包括：搜集和分析信息资料。即通过视察、访谈、上网、查阅书刊杂志、等获得资料的
10、方式，选择有效方式获得所需的信息资料；调查探讨。依据个人或小组集体设计的探讨方案，根据确定的探讨方法，选择合适的动物进行调查，获得调查结果；初步的沟通。通过收集资料、调查探讨得到的初步探讨成果在小组内或个人之间充分沟通，学会相识客观事物，仔细对待他人看法和建议，正确地相识自我并逐步丰富个人的探讨成果，培育科学精神与科学看法。（3）表达和沟通阶段。通过实践，我们发觉这一阶段是课堂教学最活跃，最精彩的阶段，学生前面的调查探讨成果将在这里充分展示，学生将获得的收获进行归纳整理、总结提炼，形成书面材料和口头报告材料。然后把他们的成果在每次相关课上以口头报告的方式向全班发表。通过沟通、研讨与同学们共享成
11、果，并且在沟通、研讨中，其它学生要对探讨小组的口头报告材料提出建议，对一些观点与探讨小组进行辩论，不论是讲的还是听的，都特别仔细，讲的同学希望别人找不出毛病，使老师给出较高的评价，听的同学就希望多提建议，这也是一种才能的展示，老师对这些同学也赐予了主动的评价，因此对每一节课都达到了学习的高潮。中学生物教学总结 篇320xx年xx月xx至1x日,我有幸参与了在东营市广饶县试验中学举办的“山东省生物优质课评比”观摩活动，领会到了我省各地市出类拔萃的生物老师的教学风采，他们的教学理念、教学艺术，都非常精彩而好用，他们极高的课堂驾驭实力和科学合理的教材处理水平令我受益匪浅。几乎每个人都能依据新课程改革
12、的精神和学生认知规律对教材及教材外的材料科学重组，充分呈现了教为主导学为主体的探究模式。最大的感慨是老师们不是在表演，而是专心指导。期间看到了师生之间真诚的沟通，看到了主导者的仔细的倾听，也看到了学生的主动探究后的会心微笑。通过本次观摩活动，深深体会到我们要进一步解放思想、更新理念，讲究课堂教学实效要从每一节课做起。结合比照自己在实际教学中的状况，感慨颇深。以下是我个人的几点体会与感受:一、直观教具的运用是本次生物参评课的最大看点。在生物教学中，要了解很多生命现象及结构特点，必需借助于实物、标本、模型、多媒体幻灯片及视频等直观手段，这符合学生的认知规律，能提高学生的学习爱好，把抽象事物详细化、
13、形象化，把学生被动的认知过程转化为主动的参加，这正是当前新课改的重要要求。以上列举的各种直观教具中最高层次的直观我认为就是实物直观，这种直观切实让学生体会到百闻不如一见，实物更有“可看性”更能集中学生的留意力，提高学生对生命科学的爱好，同时还能发展学生视察、思索和分析问题的实力。本次全部参评老师直观教具的选择和运用都能很好地为教学服务。我所观摩的二十余节课中仅发觉有一节课在“现场直播用实物投影仪展示几条蚯蚓”这一环节对本课的教学起不到老师想要达到的效果，说明不了太多问题，在完全的教学环节中可以算是失误。直观教具运用最奇妙地应当是青岛42中的周文君，她的活金鱼、绿头鸭、猫头鹰、啄木鸟、尺蠖、竹节
14、虫、仙人掌等标本或实物，运用比较到位。在引导学生视察、试验探究后，让学生自然总结出相应的结论，水到渠成，难度系数较小，学生主动参加爱好颇高，许多老师都实行此种方式，而不是引君入翁。二、极高的课堂驾驭实力和较高的生物科学素养是我们努力的方向。从一节课上反映出的生物学老师极高教学实力是长期自觉深化开展教学探讨和踏踏实实工作的结果，是平常工作中每一节课都力求精品的必定。这种素养不是一朝一夕可以达到的。生物课堂上许多学生刁钻的举例有时很难解答，你没有考虑到的内容，学生又突然发难，很可能让你无法科学地诠释，特殊当前的网络时代，学生从网络上了解的内容，从某一领域和范围来讲远超出老师的学问储备。因此，我们在
15、今后的工作中要不断加强学习，养成终身学习的良好习惯，才能不断适应时代的要求，更好地为学生服务，更好地搞好教化教学，从而能在每一节课上表现出那种高屋建瓴的坦然和优雅。对于老师应当把教学作为一项事业而不是低层次的职业，我们应努力发展自身专业素养，把精力投放到课堂探讨中去，做一个探讨型的老师。回顾多年来的工作我们自己沉淀下来的东西又有多少?初中教材的教学内容，我们真正在短时间内能快速打算出高层次的课又能有几节?有人认为自身的工作单调乏味，那是因为没有自己的规划，没有真正地酷爱教化、酷爱学生。振兴民族的希望在教化，振兴教化的责任在老师，既然我们选择了光辉而又宏大的职业，就应当以主动而又平和的心态做好本
16、职工作。我们真正须要下大力气提高课堂教学效率，使每一节课更加科学，更加合理。我们身边常常有这样的实例:当确定让你执教校级、区级、市级等各个级别的优质课时，你花费的精力与平常每一节课所用精力和打算时间是完全不同的.，肯定是反复推敲、试讲，让大家评析提高、再提高，可见我们须要努力的空间仍旧很大。要不断提高自身的业务实力和课堂应变实力，这就须要一种平和的心态，一种对教化的孜孜不倦的追求，对教化教学的满腔酷爱是走向胜利的必定之路。三、真正符合新课改的要求，并能很好领悟编者意图加强试验探究，培育学生发觉问题、解决问题及动手操作实力。“提倡探究性学习”，是新一轮课程标准中的重要理念之一，在生物课教学中，探
17、究性试验是引导学生主动参加，乐于探究、勤于动手，提高生物科学素养的重要途径，是培育学生创新实力的生长点。新一轮课程标准的设计是“面对全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的须要”，这就要求我们要变更传统的“授课”方式，唤醒和激励学生主动学习;同时还要变更对学生的评价方式，由现行的“看谁的脑袋内已经装了多少学问”，转变为“看谁的脑袋内将来能够装多少学问”，让这些赶上新一轮课程改革的学生真正受益终生。以期中国人在不久的将来能跻身到诺贝尔奖的行列中。初中生天生好动，通过动手操作，可使学生的手、眼、脑等协调发展，这正符合学生认知规律。通过让学生动手设计、操作，不仅可以使学生易于理解、记忆深刻，而且可以
18、使学生亲历学问形成的全过程，以便达到运用自如的地步。此次执讲优质课的绝大部分老师皆能为学生供应动手操作的机会，使课堂真正实效。这样，不仅可以培育学生的操作实力，还能促进学生思维的发展，以达到有效的教学效果!尽管每位参赛老师都下一番功夫去打算，但仍有部分课的探究设计不够科学。因为我们当前的试验探究是让学生学会试验探究的方法和对问题的提炼水平，不是真正须要在探究中有什么重大发觉。在这点上还要我们下功夫好好探讨。四、美丽的语言及美丽的板书让每一节课锦上添花，也给学生以美的享受。这次优质课，每一位老师都在板书的设计上下了工夫，有的老师书写工整，排列有序;有的老师出手一笔清秀的粉笔字跃然黑板，为课堂增色
19、添彩;也有的老师用纸板粘贴，也颇为专心。总之，“板书”又重新回到了自己的位置，发挥了它在课堂教学中的作用。亲其师，方能信其道，学生的佩服是搞好教化教学的关键因素之一，因此老师要加强综合素养的提高。当然值得学习的东西还有许多，在此不一一列举，下面谈谈我认为存在的少许不足：1、部分老师选用了大量的课外资料、视频、图片等来为教学服务，看似做到了理论联系实际，实则不然，我们面对的群体是初中学生，选择的实例应当是学生身边熟识的实例，但为数不少老师的举例都来自网络或遥远的地方。这不是真正联系实际。再则对那些学生很熟识的事物，老师只需稍加点拨就可提炼出高层次的东西，而不是又增加新的困惑。2、部分老师没有留意
20、学生迁移实力的培育和训练，如“光照对黄粉虫幼虫的生活的影响”的探究试验，学生得出结论：黄粉虫幼虫喜爱生活在阴暗的环境中。许多老师在完成这一试验后没有做到举一反三，草草结束，没有将这一结论推而广之，即没有进行迁移实力的训练。我认为最好能再深化一步：光照对其他生物有没有影响?除了光之外，温度、水、空气等对其有没有影响等。以上是几天听课诸多收获，信任会在今后的教化教学中会给我极大的启示和指导，我会深刻领悟应用，努力提高教学水平。教学探讨是无止境的，没有最好的课堂设计，只有更好。中学生物教学总结 篇4本学期，我们生物教研组依据上级精神和学校的总体发展方向，主动组织老师开展了形式多样的教研活动：1、注意
21、集体备课，针对新教材的特点，以各备课组为单位进行集体备课。在集体备课中，先由主备人说课，提出授课方案，其他人共同探讨，最终形成统一的要求，再由说课人整理出思路。这样集广思益，取长补短，效果显著。如他本人的开花与结果一课，在全校公开课中，获得了相当好的效果，深受领导和师生的高度好评。2、组内听课、评课 在教研活动中，生物组内老师之间相互听课、评课是生物组教学中的一在特色。他要求全体老师每期各上12节公开课，然后相互评课，分析探讨，找出不足，探讨对策，很好地提高了教学效率。如候志清老师的动物的运动一课，生动活泼，幽默好玩，充分发挥了老师的教学特性，在教学中频频向学生发“难”，学生激情高涨，很好地完
22、成了教学任务，并体现了学生主动探究的主体作用。3、课件沟通促发展 多媒体技术是生物教学中一个不行缺少的协助工具，为了顺应科学技术的发展，他要求组内老师每期都制作一个或多个教学课件。并相互门沟通、评比，完善制作技术。如余晓琴老师的课件真菌和杨云花老师的课件生物的分类，均获州二等奖。他本人的课件开花与结果，集影视和动画于一身，将花的结构、传粉和受精以及果实的形成等过程均生动形象地呈现在学生面前，使学生很直观地感受到果实和种子的形成过程，效果真的太好了。4、主动组织校本研修 根据学校的总体规划，生物组始终主动进行校本研修，并以此为载体，加强组内老师的业务学习，仔细学习和理解新课标、新理念。每期都进行
23、相关的专题讲座。如：组织全组老师学习新课标，理解新教材的三大理念：面对全体学生、提倡探究性学习和全面提高学生的科学素养;生物学课堂教学策略受到学校领导的高度重视;吴爱珍老师主讲生物教学中的合作学习在组内又掀起了高潮。在业务专修的同时，他还要求组内老师刚好反思自我、分析自我、总结自我，并且上升到理论的高度。如吴爱珍老师的论文浅谈合作学习中的不合作现象，吴莲香老师的论文如何提高苗族学生学习生物的实力均获省二等奖。他本人的优秀教案开花与结果，吴莲香老师的优秀教案种子的结构也均获省二等奖。5、成立生物爱好小组 依据教材的特点，为了提高学生的科学素养，培育学生的创新精神和实践实力，以自愿报名的方式成立了
24、校内生物爱好小组，由专人辅导，利用课余和周末时间指导学生制作植物标本，叶脉书签;了解当地生物的分布特点;调查当地的生态环境等等，并指导学生完成调查报告。然后将爱好小组的成果在校内展出，在本校起到了轰动的效果!总之，本学期来我们取得了很大的成果，同时也发觉了教化教学中的不足，我们将会依据自己的特点全面发展。中学生物教学总结 篇5以往的生物教学主要让学生背诵课本学问，所以学生只是机械性地死记课本资料，一遇到理论联系实际地问题就无从下手。为此我们应从传统的教学方法、观念中解脱出来，运用新的教学理念在教学中大胆创新，勇于探究，注意运用多种方法和形式，强化对学生各种本领的培育。以下是我个人对教学的几点反
25、思：一、在教学中融入一点生活味，把“死学问”变为“爱好生活”。实际生活是教化的中心，教化要经过生活才能产生力气而成为真正的教化。心理学家皮亚杰也说过：“要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学或用眼睛看科学。”所以，老师在教学过程中，最好以学生的现实生活和既有阅历及社会实践为基础绽开，创设一种学生能够独立探究的情境，让学生在“动手做”和“动脑思索”等一系列的活动中体验、感悟，乃至发觉和解决问题。例如，在讲到“光对鼠妇的影响”时，学生提出疑问，为什么平常在有阳光或是大白天时见不到鼠妇由此提出问题：光对鼠妇有影响。学生依据提出的问题自我动手抓鼠妇，设计比照试验：除了光照不一样之外其他条件都相同，经过
26、反复试验，查阅资料，验证了鼠妇喜爱生活在阴暗潮湿的环境中。这样的教学既抓到了学生的新奇心理，又收到了良好的效果。在课堂教学中缀入一点文学味，让“课本剧”化为“教化诗”优秀的文学作品无不闪烁着作者的思想和人格的光辉，并且蕴涵必需的科学道理。如在讲到“动物的发育”时可引用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”若依据所学的生物学问，可将其改为“春蚕化蛹丝方尽，蜡炬成灰泪始干”此外还可引用成语、谚语来说明生物学道理。同时在生物课堂教学中，抓住学生的新奇心理，激发学生潜在的情感，调动学生探求学问的心理需求，能使他们进一步理解和驾驭学问。二、教学中“老师为辅，学生为主”的自主式学习。要使学生驾驭生物学习基本功
27、，并在学习中不断地实践和应用，老师在教学活动中就必需变更传统教学的重教不重学、重记不重做等以老师为中心的灌输式教学方式，确立学生的主体地位，重视和发挥学生的主体性、自主性。应做到洋思中学的“学生自主学习，学生会的不教，学生教学生”。洋思中学一向认为“没有教不好的学生”，并且制定了自我的一套教学方法：先学后教，当堂训练。短短的八个字，却体现了该校的教学理念。为此我们学校也结合本校的实际情景，制定了自我的教学方法“六步教学法”，并且收到了较好的效果。三、在生物课堂教学中要渗透素养教化。首先转变教化观念，同等对待每一个学生，新课程、新教材强调面对全体学生，而不仅仅是少数尖子生。这就意味着老师应同等对
28、待每一个学生，关注个体差异，着眼于学生的全面发展和终身发展的须要，满意不一样学生的学习需求，创建能引导全体学生主动参加的教学环境，激发他们的学习爱好，培育学生驾驭和运用学问的本领使他们经过学习，都能在原有水平上得到提高，获得发展。在教学过程中；应从教案的设计到课堂教学的实施，都力求满意每一个学生，承认他们理解本领以及最终发展程度上的差别，在探讨中爱护他们的新奇心，从多方位、多层次、多角度去看待学生，用赏识教化的观点评价学生，发觉每个学生的闪光点，使每个学生都充溢学好生物课程的信念。这就要求老师要充分地备学生，并且要从学生地实际动身，区分对待，分层备课，精简讲授时间，为学生创建更多地自学、视察、
29、操作、思索、表达、沟通、表现地机会。在作业的设计上，要针对学生的实际情景，依照不一样学生的需求，尽量留一些发散和开放性的题目，为不一样的学生留有余地，引导学生进行学问的迁移，这样能够给老师创建性地教和学生创建性学留有充分的空间。总之，生物是一门试验性及探究性很强的学科，应充分提倡学生主动参加，乐于探究，勤于动手，这样学生不仅仅主动地获得了学问，领悟了科学探讨的方法，提高了学生分析问题和解决问题的本领，并且培育了学生合作学习的意识。中学生物教学总结 篇6参与工作一年来，我仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求学生，
30、敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。下面是本人的教学阅历及体会：（1）课前打算：备好课。仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。尝试不同的教学方法，不断的提高讲课水平。（2）课堂上的状况。组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息
31、反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，以最简洁最易懂的语言传授学问，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的爱好，课堂上讲练结合，布置好课后作业，作业少而精，减轻学生的负担。（3）课后辅导。仔细讲解布置给学生的课后作业，通过作业的状况了解学生的驾驭程度，依据他们的驾驭状况对课堂上讲解的内容进行强调和补充。不断的总结如何处理学问点，选择学生简单驾驭的，简单懂的方法。通过课后反馈不断的改进教学。晚自习对学生进行个别辅导。选择性的讲解学生的练习题。课下关注学生，与学生进行良好的沟通，敬重、理解学生。（4）主动
32、参加听课、评课，虚心向有阅历的老老师学习，学习他们优点。并且常常和同时探讨教学问题，分析重、难点。吸取大家的阅历来补充自己的不足。（5）反思作为一名刚参与工作的新老师，我知道在工作还存在一些不足，比如：对教学内容的把握不如老老师深刻，对学生的管理不如老老师有阅历。我会接着努力不断的完善自己。走进21世纪，社会对老师的素养要求更高，在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天贡献自己的力气。第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页