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1、2022年教学管理示范校实施方案 教学管理示范校实施方案 依据xx满族自治县教学管理达标校、示范校评比方法， 推动我校教学管理工作规范化、制度化、科学化，切实提高 学校的教化质虽和办学效益，依据xxx市素养教化示范校 评比与管理方法，结合我校实际状况，制定本实施方案： 一、工作目标： 规范学校办学行为，促进学校内涵发展。 通过自查整改提高教学管理的实力和水平。 全面推动课程建设，促进学生的全面发展。 加大课堂监管力度，提高教学质虽。 三、工作要点及措施： 健全教学常规管理制度。 坚固树立“教学中心”的意识, 真正把精力投放到教学管理和提高教学质H上来；仔细分析 教学改革的发展趋势和本校教学动态
2、，出台教学常规管理 制度，出台并组织学习老师教学虽化考核细则，做到 五挂钩，制定教学工作安排，向教学管理的精细化要质 虽。仔细落实“点课巡课制度”、“阶段考核制度”、“领 导兼课制度”、“质虽评价制度”。 抓教学常规的落实。 重视教学过程的监控，加大教学过程管理的力度。要严 把五个关口，一是严把教学质虽关，教学设计不但要做到项 目齐全，体现新课程理念，备用一样，还要做到超周备课， 实彳了领导周签字批阅制度。不经领导审查通过的备课不能在 课堂上运用。二是严把课堂教学关，强化以学生为主体的自 主、合作、探究的学习方式的落实，坚持面对全体。建立课 堂教学监控机制，加强对上课状况的巡课监控，做到四查：
3、 查教室上课状态，查学生学习状态与习惯养成， 查课堂纪律, 查备教是否一样。三是严把作业质虽关，不论是课堂作业还 是家庭作业，设计内容要优化、题型要新奇，题虽要适当， 突出好用性、有效性、实践性。作业批改要仔细、规范、突 出指导性，并抓实学生的错题订正。四是严把培优补差关， 坚持“抓两头，促中间”的辅导策略，加强对学困生的辅导 和特长生的指导工作。五是严把质虽检测关，各校各学科要 依据教学进度，适时进行单元质虽检测。质虽检测的试题要 细心编制，检测后刚好进行试题分析，制定好改进措施。 坚持对“备、讲、批、辅、考、研”等日常教学工作的 检查。 坚持深化课堂，定期进行听，探讨和诊断常态下的课堂 教
4、学、骨干老师示范课和课题探讨状况，巡察课堂，驾驭教 师的教学行为、学生学习状态等状况。听课本着对教化高度 负责、对授课者高度负责的原则， 听后必评，指明发展方向, 提出改进建议。 突出抓好习惯养成的培育。加大对学生的读写姿态、读 书习惯、倾听习惯、学习习惯等督查力度。 提高老师专业素养，提升老师发展内涵。 学习老师职业道德规范和“十要二十不准”、“三 十条戒律”严格要求自己,增加敬业精神和责任心,坚固树立 服务意识,使全体老师统一思想、统一要求、统一规范。 每一位老师熟识教材的基础上，加强新教化观念的更 新，解放思想，变更陈旧的教化方法，实现教-学的转变。 接着骨干老师培育带动工程，为老师成长
5、供应良好的学 习环境和展示平台。开展基本功大赛、说课、赛课、竞赛、 论坛等活动。通过开展“五课活动”，即展示课、汇报课、 公开课、示范课、观摩课，为青年老师、骨干老师搭建进一 步提高和展示才华的舞台。 充分发挥骨干老师和优秀老师的传、帮、带、导作用， 从而调动全体老师的工作热忱，加快青年老师的成进步程。 发挥实习生的优势作用，实现老师整体素养的最优化。 坚持全员培训方式，每周一次培训，每周一个主题。 实行老师课堂教学达标活动。以课堂教学评价标准为指 导，进行达标。大力推动老师课堂教学质虽。 扎实开展校本教研，强化探讨提高效率。 制定的切实可行的校本研修工作安排以指导各项研修 活动有序进行。同时
6、学校依托教研组开展各项教研工作。星 期一为语文教研组活动，星期二数学教研组，星期三英语、 科品教研组，星期四音体美信息教研组。通过活动大家仔细 根据集体备课、集思广益-分头做课、共同评议、反思总 结、内化汲取”的步骤进行探讨，学校全程调控老师研修活 动，定期进行督导，确保各项活动落到实处，过程性材料以 教研组为单位整理归档，确保资料翔实。 践行生本教化，深化课堂教学改革 调控教学关系 切实转变师生角色。老师把“以生为本”的理念落实到 有效教学的行动中，真正变更老师讲学生听的局面，老师讲 的时间限制在15分钟以内。把课堂学习的权力还给学生， 每节课“当堂训练”不少于15分钟；把学习时间和空间还
7、给学生，每节课“达标检测”不少于 10分钟。 优化教法和学法。教法和学法立足于“如何教、如何学, 如何更好教、如何更好学”的基础上。教法的选择有利于学 法的形成，充分体现“三不教”要求：学生会的不教，学生 能会的不教，教了学生仍不会的不教。主动培育学生“三要 学”精神：多数内容要学生自主学，自主学有困难的内容要 同伴合作学，合作学有困难的才要老师指导学。 确立恰当教学目标。课堂教学要明确教的目标和学的目 标，用学的目标引领学生学会学习。教学目标既体现课程标 准，乂符合学生实际；既科学简明，乂吻合学科特点；既便 于统整教学内容，乂便于评估学习过程。 其次、规范课堂流程。 总体模式：学生先学一一小
8、组互学一一班级汇报一一教 师点拨一一达标反馈。 学生先学：课前预习或前置性作业。让学生课余先完成 下节课的学习内容三分之一的学习任务，同时找出自己认为 较难或简单出错的学习内容，在作业本中注明。老师依据学 生先学中暴露出的问题， 刚好调整教学思路，进行二次备课 小组互学：学生4-6人小组沟通探讨学习中的困惑，借 鉴同伴的好方法解决三分之一的学习任务。老师有针对性的 提出共性问题，检测学生学习的达标程度，检测时坚持面对 全体，注意学困生优先。 班级汇报：让学生个人或小组在班级汇报自己认为比较 难的学习内容，并就学习过程和须要留意的地方进行生生交 流、师生沟通，达成共识。老师激励更多同学发言，让学
9、生 帮教，完成剩余的三分之一的学习任务。 老师点拨：老师结合学生的汇报，进行有效的点拨与引 领。老师要从学科体系和学生学习结果总体驾驭教学目标， 通过设计典型问题、借助现代教学手段，简明扼要突破学习 重点与学习难点。 达标反馈：精选精练巩固性作业，有效布置下节课前置 性作业。对学生学习过程进行回顾反思，留有空间让学生整 理思路、查缺补漏，对表现精彩的同学进行评价。 第三、丰富教学手段。 完善现代教学手段。主动采纳现代教学手段，充分发挥 班班通等多媒体协助教学的作用。 加强考试管理 创新考试方式：考试与评研方式相结合。 每次考试之后，老师、学校要刚好进行学科教学质虽分 析评价和总结。仔细反思日常
10、教学工作的疏忽，促进老师自 身的专业成长，不断改进教学工作。每位老师考试之后仔细 做好试卷分析，了解状况，切实上好试卷讲评课。 考试结果运用：每学期期中考试老师成果做为老师期末 考试的基点，实行差H:评价。期末考试严格按总校统考试分 数为准。最终考试结果纳入期末老师个人虽化考核之中，做 为评优评先条件之一。 全力推动课程建设，促进学生全面发展 丰富课程类型，形成特色校本系列课程。本学期，结合 我校实际，开发了满乡文化和学生礼仪常识必修课及上学期 多项选修校本课程，最大程度的促进学生全面发展。同时做 好学校的审议及课程申报工作，实现规范管理。 加大教研力度，提高校本课程教学质虽。本学期，在立 足
11、校本教研的基础上， 开展校本课程展示、 校本课程示范课、 校本课程成果评比等活动，以活动促发展，全面提高课堂效 率。 对课程开发方案、实施方案、过程资料、学生评价、实 施状况、评估总结等文本资料，要科学归档。 三、实施步骤： 阶段一一宣扬阶段。通过广泛宣扬，增加全体师生主动 参加教学管理达标校、示范校创建的自觉性和主动性，主动 开展常规管理达标创建大探讨活动。 其次阶段一一实施阶段。以相关教化制度为准绳，进一 步完善学校各项规章制度，用制度规范、约束每一位师生。 第三阶段一一整改阶段。全面、客观地分析学校管理的 现状，找准问题、差距与不足，仔细开展自查自纠，根据各 项规范管理要求，制定整改方案
12、、完善改进措施、落实整改 责任，切实解决实际问题。 第四阶段一一上报申报表，申请验收，总结阶段。针对 在工作中的实际状况，进行仔细的总结，找出缺陷与不足， 制定下一步的整改措施，以进一步推动我校常规创建向纵深 发展 四、主要措施 健全组织，加强领导。 成立“干沟明德小学教学管理达标校、示范校创建”领 导小组，详细负责此项工作的组织与落实，确保把此项工作 落到实处。 组长：王X 副组长：张XX 成员：吕XX张XX郭XX周X李XX 加大校内建设力度。搞好校内建设，优化教学育人环境, 提高办学效益。 加强学校管理机制。加强对学校规范管理创建的指导、 评估和表彰嘉奖工作，以学校规范管理达标为基础，制定
13、学 校管理发展规划和措施，持之以恒，一抓究竟，抓出成效。 广泛宣扬，营造良好“学教学管理达标校、示范校”创 建工作氛围。要通过各种形式，大力宣扬创建“学教学管理 达标校、示范校”目标、任务和要求，做到师生人人知晓、 明白，动员广阔师生主动投身到创建工作中去。 加大投入，加快基础设施建设。创建“学教学管理达标 校、示范校”是一项系统工程，须要学校方方面面的共同努 力。学校要把创建“学教学管理达标校、示范校”与学校建 设管理结合起来。 加强督查，确保创建工作各项任务落实。创建工作实行 一把手负责制，制定明确的阶段性目标任务， 层层分解任务, 细化到岗到人 刚好驾驭工作进展状况，发觉问题，解决问 题；要把考核结果纳入岗位责任制考核中去，对在创建活动 工作中业绩突出的个人赐予表彰嘉奖。对工作不力，未能按 期完成任务、影响创建工作的个人进行指责，并追究相关责 任，确保创建工作任务的圆满完成。 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页