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1、2022年长歌行教案锦集7篇长歌行教案锦集7篇作为一名人民老师，总不行避开地须要编写教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？下面是我细心整理的长歌行教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。长歌行教案 篇1教学目标：1、学习生字新词。2、借助注释，理解诗意，体会诗人的思想感情。3、朗读诗歌，读出感情。教学重点：1、借助注释理解诗意，体会思想感情。2、朗读、背诵课文。教学过程：一、揭示课题，明确学习任务。今日我们学习汉代乐府民歌长歌行（板书课题），“行”是古代诗歌的一种形式，现在我们来学习这首汉代民歌。二、朗读古诗。1、借助注音，朗读诗歌。2、
2、集体读，小组读，个别读。老师要提示朗读时应留意诗句的停顿和、重音和节奏。三、小组探讨、尝试理解。1、在预习的基础上，依据书上的注释或查字典理解词意。2、大家把自己说明的诗句意思拿出来在小组里沟通，然后小组里相互评价。3、从中选出较好的在班上沟通。四、班上沟通，师生评价。1、由小组举荐较好的同学在班上沟通，每一诗句二至三位同学发言。2、发言后同学相互评价，指出优缺点。3、老师相机进行评价，要切中要点。五、师出示整理后诗句的说明。（略）六、体会诗人的思想感情，归纳.总结。1、这首诗最重要的是哪一句诗句？（生：少壮不努力，老大徒伤悲。）2、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（1）先指名几位学生说一说。
3、（2）师归纳.总结：这首诗通过露珠易逝，花草枯萎和百川归海，说明白美妙时间一去不复返，告知我们应当珍惜时间，及早努力，不要等到老了再哀痛叹息！七、布置作业：1、背诵这首诗。2、预习后两首古诗。长歌行教案 篇2教学目标：通过学习长歌行，了解诗句的意思，对同学进行顾惜时间的教化，使同学学会珍惜时间，知道时间的宝贵；会认、会写本课生字。教学重点、难点：通过使同学学习体会到时间的宝贵。在理解诗句的基础上，背诵长歌行。相识本课生字，能够读准对音字“长、少、行”，会写本课生字。教具打算：生字卡片、电脑课件教学过程：课前导入，猜一猜：师：课前我们先来猜一个谜语，猜猜它是什么？看不见。摸不着，跑得快，又没脚。
4、一去恒久不回头，千金万金买不到。师：谁能说说，为什么时间一去恒久不回头，千金万金买不到？师；小结：时间是特别宝贵的的，过去了就再也回不来了，它是用多少钱也买不到的。新课学习： 你正在阅读老百晓在线供应的文章（一）初读诗文，学习生字：1听老师朗读长歌行，调查：谁听过这首诗，谁又会背这首诗，谁又了解它的意思。师：看来这首诗特别出名，许多同学早就知道它，还有同学都能背诵下来了，我信任，我们能够通过这节课，把这首诗学得更好。点评：了解同学对本诗的驾驭状况，使下面的学习能够做到因材施教，更好地提高课堂学习效率。2请同学们自身小声读读这首诗，把你不相识的字标出来；会读的同学请你把这首诗再读一读，看看哪个字
5、你还驾驭的不够好。3合作学习生字：1）用你喜爱的方式认字；2）再把课文读一读。4检查识字状况：老师出示生字，同学朗读；请同学当“小老师”重点讲在学习中困难较大的生字；同桌互查识字状况，并进行评价。点评：有层次、有针对性地进行识字教学，提高课堂识字效率。5读音小练习：请你读一读这几个字在课文中读什么音：长 行 少你知道它们还有什么读音吗？（二）合作学习，了解诗意：1请同学朗读课文。老师评价同学朗读状况。2小组合作学习：说说这首诗的说了些什么？还有哪些地方还不明白。3汇报小组合作学习的效果。4一起解决同学在合作学习中出现的问题。点评：通过合作学习的方式让同学自身理解诗意，把自主学习的权利交给同学，
6、更好地发挥了同学学习的主动性。5老师重点指导同学学习内容：理解“少壮不努力，老大徒伤悲”的意思。体会时间的宝贵。6再次体会本诗意境：请同学们看着插图，和文中诗句，听老师说：面对条条江河向东奔去，流入大海。什么时候才能再回来呢？时间也是这样一去不回啊！假如年轻的时候不努力，到老年时再难过懊悔也来不和了。面对滚滚的江水，和一去不回的时间，你有什么想法吗？激励同学大胆说出自身的想法。点评；激励同学在理解诗句的基础上说出自身的想法，进一步强化了对同学珍惜时间的思想渗透。7正向诗中和同学们说的那样，我们要珍惜时间，不奢侈每一分、一秒，抓紧时间学习更多的身手。让我们再来读读这首诗吧！8英勇背诵课文。小组相
7、互背诵并评价。（三）指导书写：描一描课后写字表中的生字；说说哪个字不简单写；老师依据同学实际状况进行指导；在田字格中写一写，同桌相互评一评。点评：结合同学实际状况有针对性地进行书写指导，体现了课堂的实效性。学习小结：说说你的学习体会。通过学习这首古诗，同学们体会到了时间的宝贵，在日常的学习生活中，我们应当珍惜时间，抓紧时间学习，不让时间从我们身边白白溜走。板书设计：长歌行百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。 珍惜时间长歌行教案 篇3教学目标：1、学习长歌行，知道“行”是古代诗歌的一种形式。2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。3、有感情地朗读古诗。4、领悟学习古诗的方法，理解
8、古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。教学重点、难点：1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。时间：1课时教学过程：一、背诵古诗，激情导入同学们，中国是诗的国度。中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，始终盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领会古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领会诗中描绘的雄壮、美丽的意境。大家曾学过不少古诗，那就把你最喜爱的一首背诵下来吧！（先自由背，再指名背。）今日我们再来学习三首古诗。（板书课题）齐读课题。二、介绍诗人1、三首古诗的作者分别是谁？哪个朝代的？（板书作者和朝代）2、依据课前
9、查阅的资料，说说你对其中两位诗人的了解。三、学习长歌行。1、老师导入:我们曾经学过唐代大诗人李白所作的古朗月行，哪个同学能为我们背一背呢？（指名背）通过学习，我们了解到“行”是古代诗歌的一种形式。今日我们再来学习一首这种形式的诗长歌行。2、（出示多媒体课件全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边绽开想象。3、学习向导：（出示多媒体课件全屏显示“学习向导”）（1）读一读长歌行，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？（2）查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间绽开沟通。（3）登记不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助。实在解决了的，在全班探讨沟通。（4）选择喜爱的形式进行汇报。4、给足自学时
10、间，指导学生根据“学习向导”进行学习。5、组织学生汇报自学状况。（1）（出示多媒体可见全屏显示动画版的课文插图）出示长歌行动画插图，老师配乐朗诵，学生看、听、思索，这首诗给自己留下了怎样的印象？（2）根据“学习向导”中问题的依次，依次进行汇报，沟通自学状况。（再次出示多媒体课件“学习向导”）（3）学生充分谈，老师随时进行朗读指导。甲组：汇报诗句的意思。园中的葵花绿油油的无比茂密，早晨的露珠亮晶晶的期盼阳光。暖和的春天雨露滋润阳光照，世上的万物蒸蒸而上多辉煌。经常担忧寒秋季节将要来到，到那时花卉草木都衰败枯黄。时间消逝像万条江河流东海，什么时候呀它会在向西流淌？年轻时不珍惜时间努力向上，年老力衰
11、只能白白懊悔哀痛。乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解实力。丙组：以朗读作为主要的回报形式。老师供应相应的音乐录音。汇报的形式力求多样（4）老师参加环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会出几道题，考考大家。（出示多媒体课件练一练）练一练：先说明加点的词,再说说诗句的意思。青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。6、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（长歌行劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝诫诗）7、带着这种感情再次朗读古诗。8、老师请一名同学配乐朗诵，其他同学闭上眼睛，想象古诗描绘的画面。9、诗中的哪句话，对世人有规劝的含
12、义呢？（少壮不努力，老大徒伤悲。）10、老师小结：长歌行是一首汉代乐府民歌。这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最终劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再懊悔。11、大家把这首古诗背诵下来，也可以加上适当的动作。四、布置作业：1、背诵古诗。2、搜集有关劝诫后人勤奋好学的诗句。长歌行教案 篇4学习目标：认知目标：会读会写生字葵字。情意目标：体会古诗中告知我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。技能目标：体会诗句的感情，有感情地读诗。教学重点：引导学生体会诗歌表达的思想感情。教学时间：一课时教学过程：一、引入师：这节课，我们来学习古诗。（板书
13、古诗两字）同学们，看到古诗一词，你想到了什么？生：可能想起学过的古诗，就让其背诵；或想起学诗的方法，引导学生补充，老师板书；或问本节学哪首诗，板书课题长歌行。师：是呀，古诗语言凝练，有很多千古流传的名句，告知我们深刻的人生哲理。（假如前面没有提到，这里引出我们今日又要学习古诗了，还记得学古诗的方法吗？说自己学诗的方法，师适时板书学诗要点）二、学习师：请同学们各自放声读一读。把字音读准，句子读通顺。生：读课文。（老师关注读的不好的学生）师：谁情愿来读一读？请其他同学仔细听，评价他们读得怎样？（指名几个学生读，大家评价）师：诗中还出现了一个我觉得不好写，不好记的生字。谁来提示大家哪里简单出错？你怎
14、么记住这个字的？（读通）师：能把诗句读通了，达到了最基本的要求。要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。请同学们默读，或依据注释，或查字典，弄明白每句话的意思。你有哪些字句的意思不明白？生：说不懂的字句。师：请你和同桌议议这些字句的意思。师：这首诗写了什么？你感受最深的是什么？（读懂）从这首诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？从哪些诗句中体会到的？请和小组的同学相互探讨沟通。生：探讨沟通。师：同学们体会得真好，诗人由看到的景象，想到一去不复的时间。我们能通过读读出这种感受吗？老师带着自己的理解读一读可以吗？（指名有感情读诗）（悟情）同学们，你发觉了这首诗和我们学过的其它古诗的区分了吗？对，这是汉代
15、的乐府民歌，是可以和曲而唱的，这些乐府民歌颂出了人民的心声，千古流传。你们想听听吗？配乐唱。三、总结师：今日，我们一起学了这首诗，你知道了什么？生：或是从中获得的道理；或是别的惜时名言诗句。（依据状况出示今日歌和明日歌，选择你喜爱的背诵）（延长）师：同学们的收获不少，今日，我们一起学了这首诗，明白了道理，你想把这首诗送给谁？为什么？师总结：是呀，燕子去了，会有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候，可是我们的日子，却是一去不复返的。“少年易老学难成，一寸光阴不行轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。”希望我们少壮多努力，老大不伤悲，莫等闲，白了少年头呀。1、有感情朗读诗歌，理
16、解诗歌内容，背诵诗歌。2、反复品读古诗，品析诗歌借物喻人的艺术手法，理解全诗主旨。3、教化学生珍惜时间，努力学习。“乐府” 作为古代掌管音乐的官署，秦及西汉武帝时都设有“乐府令”，汉武帝时的乐府规模较大，其职能是掌管宫廷所用音乐兼采民间歌谣和乐曲。魏晋以后将汉代乐府机关所搜集演唱的诗歌统统称为乐府诗。行，古诗的一种体裁。歌行体的特点是格式节奏上没有严格要求，也不讲究平仄，字数五七言为主，可参差不齐，可变韵。第六单元将学习杜甫的兵车行。东汉后期，人们起先重新谛视人的原来价值。很多人生问题，成为人们探讨的目标。同时，人们也再度感慨人生短促。在对待人生的这一问题上，有两种截然相反的看法，一种是以西门
17、行为代表的刚好行乐的消极看法；一种是以长歌行为代表的奋勉有为、有所建树的主动看法。一、了解感知1、大声朗读两遍诗歌，留意字音和节奏。2、听读录音，听准字音和节奏，并把节奏划在书上。3、默读诗歌，结合注释和背景资料，用自己的语言描述诗歌所呈现的画面。青青园中葵，朝露待日晞。 葵： 晞：翻译：阳春布德泽，万物生光辉。 布德泽：翻译：常恐秋节至，焜黄华叶衰。 秋节： 焜黄：翻译：百川东到海，何时复西归。翻译：少壮不努力，老大徒伤悲。 徒伤悲：翻译：二、深化学习1、诗中前四句借物喻人，描绘了一幅什么图景，表达了怎样的情感？2、五六句描绘了一幅什么样的画面，由此你联想到了什么？3、如何理解“百川东到海，
18、何时复西归”一句，作者用流水比方什么？4、“少壮不努力，老大徒伤悲”两句是流传千古的名句。你从这两句诗中得到了哪些收获？三、迁移运用请再写出一句劝勉人们珍惜时间的名句。:对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。曹操 短歌行面对美酒应当高歌，人生短促日月如梭。好比早晨的露水转瞬就消逝了，逝去的年华苦于太多。子在川上曰：逝者如斯夫！不舍昼夜。论语孔子在河岸上看着浩浩荡荡、汹涌向前的河水说：时间就像这奔流的河水一样，不论白天黑夜不停地消逝。教学目标认知目标：会读会写生字葵字。情意目标：体会古诗中告知我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。技能目标：体会诗句的感情，有感情地读诗。教学重点引导学生体会
19、诗歌表达的思想感情。教学过程一、引入 师：这节课，我们来学习古诗。（板书古诗两字）同学们，看到古诗一词，你想到了什么？ 生：可能想起学过的古诗，就让其背诵；或想起学诗的方法，引导学生补充，老师板书；或问本节学哪首诗，板书课题长歌行。 师：是呀，古诗语言凝练，有很多千古流传的名句，告知我们深刻的人生哲理。（假如前面没有提到，这里引出我们今日又要学习古诗了，还记得学古诗的方法吗？说自己学诗的方法，师适时板书学诗要点）二、学习 师：请同学们各自放声读 一读。把字音读准，句子读通顺。 生：读课文。（老师关注读的不好的学生） 师：谁情愿来读一读？请其他同学仔细听，评价他们读得怎样？ （指名几个学生读，大
20、家评价） 师：诗中还出现了一个我觉得不好写，不好记的生字。谁来提示大家哪里简单出错？你怎么记住这个字的？（读通） 师：能把诗句读通了，达到了最基本的要求。要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。请同学们默读，或依据注释，或查字典，弄明白每句话的意思。你有哪些字句的意思不明白？ 生：说不懂的字句。 师：请你和同桌议议这些字句的意思。 师：这首诗写了什么？你感受最深的是什么？（读懂） 从这首诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？从哪些诗句中体会到的？请和小组的同学相互探讨沟通。 生：探讨沟通。 师：同学们体会得真好，诗人由看到的景象，想到一去不复的时间。我们能通过读读出这种感受吗？老师带着自己的理解读一
21、读可以吗？ （指名有感情读诗）（悟情） 同学们，你发觉了这首诗和我们学过的其它古诗的区分了吗？对，这是汉代的乐府民歌，是可以和曲而唱的，这些乐府民歌颂出了人民的心声，千古流传。你们想听听吗？ 配乐唱。三、总结 师：今日，我们一起学了这首诗，你知道了什么？ 生：或是从中获得的道理；或是别的惜时名言诗句。 （依据状况出示今日歌和明日歌，选择你喜爱的背诵）（延长） 师：同学们的收获不少，今日，我们一起学了这首诗，明白了道理，你想把这首诗送给谁？为什么？ 师总结：是呀，燕子去了，会有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候，可是我们的日子，却是一去不复返的。“少年易老学难成，一寸光阴
22、不行轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。”希望我们少壮多努力，老大不伤悲，莫等闲，白了少年头呀。长歌行课堂教学实录创新课设计长歌行课堂实录长歌行青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。一、问题的提出本题目是在品尝长歌行所表现的意境基础上，运用吟诗、画诗、唱诗、改诗、舞诗、演诗等形式，进行创编活动，通过这些活动进一步探讨各种艺术表现形式的特点，从艺术的角度表现这首诗的情感。二、要求1、揣摩长歌行的情感，有感情地吟诵，探讨在声调上的表现力，可以集体或个人各种形式吟诵。2、依据长歌行的意境充分发挥想象力作画，可以是单幅，
23、也可以画成多幅。3、选用熟知的乐曲为长歌行配乐，演唱这首诗。4、依据长歌行的意境充分发挥想象力，改写成记叙文、童话等其他体裁文章。5、编排舞蹈动作，表现长歌行的意境。6、将自己的理解、感悟融入表演中，进行长歌行的表演。7、确定活动的.组织形式，每小组几人，再按任务分派任务，每组完成1-6项的数项内容，也可共同创编全部作品。分组创编，再合成。课堂实录：一、导入，揭示活动主题。师：敬爱的同学们，我们祖国有着上下五千年的悠久历史和绚丽文化。古诗就是我国文化领域中的一朵奇葩，今日，我们来观赏一首广为传诵的诗篇长歌行。多种形式朗读这首古诗师：先人经常为诗配画表现诗的意境，今日，老师想让大家用更多，更新奇
24、的表现形式来表现这首诗，你们有信念做好吗？生：有（学生的爱好得到激发，各个神情激烈）师：让我们来了解一下今日这节课的任务。（分发任务条，小组了解有哪些任务，沟通）这些形式中有我们做过的，也有没有做过的演诗、唱诗，你们要开动脑筋好好打算呦！最终展示之后，老师要为各组打分，评比出明日的“希望之星”。有问题吗？生：没有！二、学生小组活动小组学生绽开了热情的探讨，确定选择几种表现形式来打算展示。小组同学探讨用什么曲调来演唱这首诗，由谁来进行表演编排等等，起先了主动地排练。老师做巡回指导，并参加学生的活动。三、活动展示师：刚才老师看到了大家都在主动地打算，信任大家的展示肯定很精彩。就让我们一起来观赏吧！
25、生：是的，老师我们组先来展示。（学生争先恐后地举手要展示自己的活动成果）师：这一组的同学都在举手，让她们先来吧！生：同学们，我们学习古诗总是老套路，今日我们进行了改革。这里有歌有舞，真是一片诗情画意，让我们一起来观赏吧！学生用黄梅戏的曲调来唱这首诗，也别有一番风味。表演的情境是古人好友三人一起吟诗，发觉露珠易逝等自然现象，对出这首长歌行。吟诗的同学仿照古人吟诗的样子，踱步吟诗，深深理解诗中的含义，不禁长叹一声。师：你觉得刚才的同学表现得怎么样啊？生：老师，我觉得刚才他们仿照诗人吟诗的样子很好，就像我在电视里看到的古人吟诗一样呢！生：是啊，老师，他们吟的是挺好的，但是我还觉得他们改用黄梅戏的曲调
26、演唱这首诗，想法很好啊。我只想到了用流行歌曲的曲调来唱，他们比我想得好。师：的确都是很棒的，老师迫不及待地想观赏其他组同学的展示呢！生：我用线条勾画出了这首诗的意境，选择的是用四幅图，第一幅呈现了朝露易逝，其次幅表现的是树木到了秋天就枯萎了，第三幅表现的是百川归海，第四幅是诗人看到、想到这些简单消逝的事物，不禁深有感受。在颜色搭配上我才用灰色调，这样更能将诗人那种对时间易逝，要好好地珍惜光阴的心情表达出来。同学们不由自主地鼓起掌来，充分确定了这组同学的绘画。师：这一组同学真是表现得不错，同学的掌声就是最好的证明。其次组展示：其次组选择的是他们认为最好的一项唱诗作为展示的内容。他们选用的是让我们
27、荡起双桨的曲调，获得了胜利，而且站好了队形，分为了男女两个声部进行演唱。第三组有四个小组进行了综合汇编，他们表演组的同学的表演迎来了大家热情的掌声。将诗改为了课本剧：一个小男孩不好好学习，成天玩玩乐乐荒废了学业，几十年过去了，小男孩长大了，可是他一事无成，不禁感慨万千。他突然患上了绝症，在临死之前教化子女要珍惜时间，好好学习，不要像他一般懊悔莫及。虽然他没有说完，但是子女们为他补充上了最终一句：少壮不努力，老大徒伤悲。四、总结、评价师：看到大家的表演，我真是很激烈。大家真是各个有才华。张笑这一组同学不仅会唱，还会跳，不仅会吟，还会演，让我们为他们送上一颗“明日之星”。其次组同学的展示内容经过他
28、们的细心打算，也同样精彩，也让我们为他们送上一颗“明日之星”。表演组的同学表演得真是太好了，他们用更新的形式演绎这首诗，让我们送他们每一个同学一颗“希望之星”。师给各组打分师：今日，我们用许多种不同的表现形式诠释着这首长歌行，每一位同学的才华真是让人刮目相看。其实，我们不必墨守成规，不必按部就班，希望全部的同学都能拥有这种创新精神，恒久跳动着才智的火花，托起明天的太阳。长歌行赏析汉乐府长歌行赏析汉乐府 “乐府”原是古代掌管音乐的官署。秦及西汉辉帝时都设有“乐府令”。汉武帝时的乐府规模较大，其职能是掌管宫廷所用音乐，兼采民间歌谣和乐曲。魏晋以后，将汉代乐府机关所搜集演唱的诗歌，统统称为乐府诗。汉
29、乐府创作的基本原则是“感于哀乐，缘事而发”（汉书艺文志）。它继承诗经现实主义的优良传统，广袤而深刻地反映了汉代的社会现实。汉乐府在艺术上最突出的成就表现在它的叙事性方面，其次，是它擅长选取典型细微环节，通过人物的言行来表现人物性格。其形式有五言、七言和杂言，尤其值得重视的是汉乐府已产生了一批成熟的五言诗。流传下来的汉代乐府诗，绝大多数已被宋朝人郭茂倩收入他编著的乐府诗集中。原文：青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。注释：此诗选自汉乐府。乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机关，汉武帝时得到大规模的扩建，从民间搜集了大
30、量的诗歌小说诗歌文学作品，内容丰富，题材广泛。本诗是其中的一首。长歌行：汉乐府曲调名。 葵：古代的一种蔬菜。 晞：晒干。 阳春：就是春天，是阳光和露水足够的时候。 布：散布，洒满。 德泽：恩泽。 秋节：秋季。节，季节，节令。 焜黄：枯黄。 华：同“花”。 衰：为了押韵，这里可以按古音读作。 百川：多数条江河。川，河流。徒：徒然，白白地。今译：园中的葵菜呵郁郁葱葱，晶莹的朝露阳光下飞升。春天把希望洒满了大地，万物都呈现出一派旺盛。常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。百川奔腾著东流到大海，何时才能重新返回西境？少年人假如不刚好努力，到老来只能是懊悔一生。赏析：这首诗从“园中葵”说起，再用水
31、流到海不复回打比方，说明光阴如流水，一去不再回。最终劝导人们，要珍惜青春年华，发愤努力，不要等老了再懊悔。这首诗借物言理，首先以园中的葵菜作比方。“青青”喻其生长茂密。其实在整个春天的阳光雨露之下，万物都在争相努力地生长。何以如此？因为它们都唯恐秋天很快地到来，深知秋风凋零百草的道理。大自然的生命节奏如此，人生又何尝不是这样？一个人假如不趁著大好时间而努力奋斗，让青春白白地奢侈，等到年老时懊悔也来不及了。这首诗由眼前青春美景想到人生易逝，激励青年人要珍惜时间，出言警策，催人奋起。简评：这是汉代乐府古诗中的一首名作。诗中用了一连串的比方，来说明应当好好珍惜时间，及早努力。诗的前四句，向我们描绘了
32、一幅明媚的春景，园子里绿油油的葵菜上还带著露水，朝阳升起之后，晒干了露水，葵菜又沐浴在一片阳光中。世上的万物都在春天受到大自然雨露的恩惠，焕发出无比的光彩。可是，秋天一到，它们都要失去艳丽的光泽，变得枯黄衰落了。万物都有盛衰的改变，人也有由少年到老年的过程。时间就像大江大河的水一样，始终向东流入大海，一去不复返了。我们在年少力强的时候假如不珍惜时间，好好努力的话，到老的时候就只能白白地哀痛了长歌行教案 篇5姓名:一. 默写七步诗，写出句子意思，依据课文填空。诗句 句意这首诗的作者是（ ）时期的（ ）。曹植的哥哥曹丕当皇帝后，他受排挤、迫害，终生遭遇软禁。诗中用“豆”比方（ ），用“萁”比方兄长
33、（ ），“同根生”指（ ），“相煎”指（ ），全诗表达了对曹丕（ ）的不满，反映了封建统治集团内部相互（ ）的残酷现实。二.默写长歌行，写出句子意思，依据课文内容填空。诗句 句意长歌行出自（ ），“长歌行”的“行”是古代诗歌的（ ）。诗的一至四句写了春天的（ ），五六句写了秋天的（ ），用季节的变换作（ ），说明一年里最美妙的季节是（ ），人的一生当中最美妙的时间是（ ）时期。七至十句用江河不能西流作（ ），说明时间一去不复返，劝导人们（ ），不要到老了再懊悔。三.默写出塞，写出句子意思，依据课文内容填空。诗句 句意本诗的作者是（）代的（ ）。一、二句表达了作者对连年斗争的（ ），对出征的将士
34、们的（ ）。三、四句表达了作者对飞将军李广的（ ），对驻守将领无能的（ ）。全诗表达诗人对国家对人民（ ）的思想感情。四.总结本课在写作方面值得学习的地方。五.阅读同学习作，回答问题。风筝青岛唐山路小学四年级二班 王昭君春天来了，草青了，柳绿了，桃花开了。这几天下午放学回家我路过村头，总望见一些人在放风筝。（写春天的环境，烘托自己心情，为下文写风筝作铺垫。）啊！是孙悟空！你看他头戴黄帽，身穿黄衣，白袜.黑靴，左手提着金箍棒，右手举到额头前，打着眼罩，看着我。（写外貌抓住了特点，描写依次也合理）“老挚友，又见面了！你好吗？”我大声问候他。孙悟空眨挤眼，不说话，只是抵着嘴笑，又一蹦一蹿升上了云头。
35、（在外貌动作描写基础上，写自己的想象，极有情趣）再往四周看看，蝴蝶、八卦、老鹰、燕子许很多多，花花绿绿，非常好看！（从“面”上略写这些风筝，全文有详有略，处理恰当。）我要亲自做一个风筝，把它送上天空。打定了办法，我匆忙地往家赶。（写自己的准备结束全文，有余味。）简评：描述生动、传神，既有“面”的描写，又有 “点”的描写，条理清晰。素养教化使学生的课业负担大大减轻，给了孩子充分的自我发展的时间和和空间，本文传达给我们这样一个信息。 (指导老师：朱维山)本文获青岛市当代小学生作文竞赛一等奖1. 本文写了哪些风筝？2. 文中写哪一种风筝最详细？是按什么依次写的？3. 本文写风筝要表达什么中心思想？六
36、.写一篇文章或一首诗歌，通过描写景物、描写生活画面或叙述事情表达出你的感情或对某事理的感悟。长歌行练习题一、看拼音写词：chng g chng g xng d hi n l shng bi dng binx bin sho nin lo d l q shng rn k bi g qdng hi hi shu xi hi yng l s chun bi chunr g shng hi d l sh shng xn dng x xng zu二、填空：（背诵古诗）题目：_ _ _ _ _ _ _ ,何 时 复 _ 归 。_ 壮 _ _ _ ,_ _ 徒 _ _ .三、先组词再造句：努（ ）_海（ ）
37、_歌（ ）_力（ ）_四、学了这首古诗，你懂得了什么？答：_你还知道写时间的古诗吗？_长歌行教案 篇6学习目标：认知目标：会读会写生字葵字。情意目标：体会古诗中告知我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。技能目标：体会诗句的感情，有感情地读诗。教学重点：引导学生体会诗歌表达的思想感情。教学时间：一课时教学过程：一、引入师：这节课，我们来学习古诗。（板书古诗两字）同学们，看到古诗一词，你想到了什么？生：可能想起学过的古诗，就让其背诵；或想起学诗的方法，引导学生补充，老师板书；或问本节学哪首诗，板书课题长歌行。师：是呀，古诗语言凝练，有很多千古流传的名句，告知我们深刻的人生哲理。（假如前面没有提
38、到，这里引出我们今日又要学习古诗了，还记得学古诗的方法吗？说自己学诗的方法，师适时板书学诗要点）二、学习师：请同学们各自放声读一读。把字音读准，句子读通顺。生：读课文。（老师关注读的不好的学生）师：谁情愿来读一读？请其他同学仔细听，评价他们读得怎样？（指名几个学生读，大家评价）师：诗中还出现了一个我觉得不好写，不好记的生字。谁来提示大家哪里简单出错？你怎么记住这个字的？（读通）师：能把诗句读通了，达到了最基本的要求。要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。请同学们默读，或依据注释，或查字典，弄明白每句话的意思。你有哪些字句的意思不明白？生：说不懂的字句。师：请你和同桌议议这些字句的意思。师：这首诗
39、写了什么？你感受最深的是什么？（读懂）从这首诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？从哪些诗句中体会到的？请和小组的同学相互探讨沟通。生：探讨沟通。师：同学们体会得真好，诗人由看到的景象，想到一去不复的时间。我们能通过读读出这种感受吗？老师带着自己的理解读一读可以吗？（指名有感情读诗）（悟情）同学们，你发觉了这首诗和我们学过的其它古诗的区分了吗？对，这是汉代的乐府民歌，是可以和曲而唱的，这些乐府民歌颂出了人民的心声，千古流传。你们想听听吗？配乐唱。三、总结师：今日，我们一起学了这首诗，你知道了什么？生：或是从中获得的道理；或是别的惜时名言诗句。（依据状况出示今日歌和明日歌，选择你喜爱的背诵）（延长
40、）师：同学们的收获不少，今日，我们一起学了这首诗，明白了道理，你想把这首诗送给谁？为什么？师总结：是呀，燕子去了，会有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候，可是我们的日子，却是一去不复返的。“少年易老学难成，一寸光阴不行轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。”希望我们少壮多努力，老大不伤悲，莫等闲，白了少年头呀。长歌行教案 篇7学习目标：认知目标：会读会写生字葵字。情意目标：体会古诗中告知我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。技能目标：体会诗句的感情，有感情地读诗。教学重点：引导学生体会诗歌表达的思想感情。教学时间：一课时教学过程：一、引入师：这节课，我们来学习古诗。（
41、板书古诗两字）同学们，看到古诗一词，你想到了什么？生：可能想起学过的古诗，就让其背诵；或想起学诗的方法，引导学生补充，老师板书；或问本节学哪首诗，板书课题长歌行。师：是呀，古诗语言凝练，有很多千古流传的名句，告知我们深刻的人生哲理。（假如前面没有提到，这里引出我们今日又要学习古诗了，还记得学古诗的方法吗？说自己学诗的方法，师适时板书学诗要点）二、学习师：请同学们各自放声读一读。把字音读准，句子读通顺。生：读课文。（老师关注读的不好的学生）师：谁情愿来读一读？请其他同学仔细听，评价他们读得怎样？（指名几个学生读，大家评价）师：诗中还出现了一个我觉得不好写，不好记的生字。谁来提示大家哪里简单出错？
42、你怎么记住这个字的？（读通）师：能把诗句读通了，达到了最基本的要求。要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。请同学们默读，或依据注释，或，弄明白每句话的意思。你有哪些字句的意思不明白？生：说不懂的字句。师：请你和同桌议议这些字句的意思。师：这首诗写了什么？你感受最深的是什么？（读懂）从这首诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？从哪些诗句中体会到的？请和小组的同学相互探讨沟通。生：探讨沟通。师：同学们体会得真好，诗人由看到的景象，想到一去不复的时间。我们能通过读读出这种感受吗？老师带着自己的理解读一读可以吗？（指名有感情读诗）（悟情）同学们，你发觉了这首诗和我们学过的其它古诗的区分了吗？对，这是汉代的
43、乐府民歌，是可以和曲而唱的，这些乐府民歌颂出了人民的心声，千古流传。你们想听听吗？配乐唱。三、总结师：今日，我们一起学了这首诗，你知道了什么？生：或是从中获得的道理；或是别的惜时名言诗句。（依据状况出示今日歌和明日歌，选择你喜爱的背诵）（延长）师：同学们的收获不少，今日，我们一起学了这首诗，明白了道理，你想把这首诗送给谁？为什么？师总结：是呀，燕子去了，会有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候，可是我们的日子，却是一去不复返的。少年易老学难成，一寸光阴不行轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。希望我们少壮多努力，老大不伤悲，莫等闲，白了少年头呀。第33页 共33页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33