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1、2022年八年级下册物理教案设计：浮力天才是一百零一分之一的灵感，一百零一分之一一百零一零一零一的血汗。下面是我为您举荐八年级下册物理教案设计：浮力。（一）学习目标1、学问与技能目标（1）了解浮力是怎样产生的；（2）理解浮力的大小等于什么；2、过程与方法目标（1）通过视察，了解浮力是怎样产生的（2）通过收集、沟通关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。具有初步的收集信息的实力和初步的分析概括实力。3、情感、看法价值观目标（1）初步相识科学技术对社会发展的影响（2）初步建立应用科学学问的意识（二）教学重难点1、重点：浮力的概念及确定浮力大小的因素。2、难点：探究确定浮力大小的因素。（三）教学
2、打算烧杯、水、酒精、木块、乒乓球、小石块、细线、弹簧测力计、溢水杯、小桶（四）教学过程一、设置情景，引入新课叙述日常生活中常见到的现象：鸭子、轮船漂在水面上；潜水艇在水中自由地上升和下潜；热气球载着重物飞上高空等）同学们猜想这里面可能蕴含着什么学问呢?猜想包含的学问（液体或气体对物体有一个向上的力或提到浮力）。二、探求新知针对浮力这种常见现象，你想知道哪些有关浮力学问呢?学生活动：绽开想象，分组沟通、探讨，各抒己见。提出一系列问题：1.什么是浮力?它有方向吗?2.漂移的物体受到浮力，那么下沉物体是否受浮力?3.浮力大小等于什么?4.浮力大小与什么有关?5.物体的浮沉有条件吗?等。老师激励学生提
3、出问题，并板书。下面我们先探究：什么是浮力，有无方向，方向向哪?探究一：什么是浮力，它有方向吗?老师演示：出示一个很深的量筒，将一个乒乓球放进去。问：谁有方法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来?你为什么能想到这个方法呢?左手拿一个乒乓球，松手，让学生留意视察它的运动状态；再把乒乓球放在右手手心上，松开左手时乒乓球还会下落吗?为什么?展示加水后量筒中的乒乓球和手中的乒乓球，让学生进行对比。激励学生视察、对比、思索回答。学生体验：将木块放入水中并渐渐压入水底，然后放手。一是体会：手的感觉；二是视察：木块塞最终的状况。尝试得出结论。1.定义：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。
4、探究二：下沉的物体是否也受到浮力大家知道皮球漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物体是否也受浮力呢?探讨一下看如何用简洁试验来说明这一个问题?学生探究：分组探讨，利用学具探讨：下沉的物体也受到浮力作用。到讲台展示：用弹簧秤测小石块在空气中重力，再将小石块浸入水中，发觉弹簧秤示数变小，说明小石块受一个向上的力，即浮力，所以在液体中下沉的物体也受浮力。老师活动：巡回指导，发觉做试验好的学生典型。并引导学生归纳出测浮力的方法：用称重法测浮力。得出结论：一切浸在液体中的物体都会受到液体对它向上的浮力。（F浮=G-F）探究三：探究浮力的大小与什么有关下面我们来进行一个造船竞赛：用大小相同的橡皮泥做船，用砂石
5、作货物，看一看，谁做的船载的货物多?并思索：浮力的大小可能跟什么因素有关?造船竞赛。学生每组一块大小相同的橡皮泥设计造船。并视察沟通船只的差异，探讨，大胆揣测，沟通探讨：浮力的大小可能跟什么因素有关?将饮料瓶渐渐压入水桶，体会浮力的改变，视察水位改变状况，物体浸入液体中的体积改变状况。从中获得启示，进一步想象：浮力的大小可能跟什么因素有关。老师板书学生的揣测，并引导学生合并归类，引导各小组认领试验课题。探究：依据课本探究，假如其它猜想要求学生回家探究。其次天交出探究报告。分析试验数据得出结论。即：浸入液体中的物体所受的浮力与液体的密度和物体排开液体的体积有关，与物体浸没在液体中的深度、物体的密
6、度、质量、体积、物体的形态等无关。老师活动：总结学生的结论：浸入液体中的物体所受到的浮力只跟液体的密度和物体排开液体的体积有关。进一步引导学生思索、分析，得出浮力与物体排开液体的质量有关，最终推出浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力，即阿基米德原理。然后说明阿基米德原理不仅适用于液体也适用于各种气体。（F浮=G排）三、智力快车道：1.小独创：将弹簧测力计改装成一个能干脆测浮力的测力计。2.智多星：完成课本上的例题。（五）小结（六）作业动手动脑学物理第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页