《2022年读书笔记作文400字4篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年读书笔记作文400字4篇.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年读书笔记作文400字4篇读书笔记作文400字4篇当阅读了一本名著后，信任大家都增长了不少见闻，此时须要仔细思索读书笔记如何写了哦。那么你会写读书笔记吗？下面是我为大家整理的读书笔记作文400字4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。读书笔记作文400字 篇1大家知道虞世南这个诗人吗？我想应当很少人听说过吧。我很喜爱他的一首诗。名叫蝉。它描述了秋天的蝉在梧桐树下孜孜不倦地歌颂，并使诗人悟出了某些道理。蝉 吸着早晨的凉爽的露水，在高高的梧桐树上洪亮地歌颂，蝉的叫声传得很远，是因为它站在高高的枝头上，而不是凭借风的力气。读了这首诗，我感受到了：人要站得高才能看得远。就像蝉一样，努力地攀上高高的树梢才
2、能使自己的声音传得更远。有些人却不愿像蝉一样努力攀上高处，使自己目光长远。屈在树下，孤陋寡闻，见识浅保。读了这首诗，我感受到了：人要站得高才能看得远。就像蝉一样，努力地攀上高高的树梢才能使自己的声音传得更远。有些人却不愿像蝉一样努力攀上高处，使自己目光长远。屈在树下，孤陋寡闻，见识浅保要是目光不长远，没见识也就成不了大器。20xx年金融风暴袭卷全球，任何人都不知道，运转流利的市场会一泻千里。很多人变得戳手不及。曾经听一则新闻报道，原来早在20xx年温总理就已经说过：20xx年是中国经济最糟糕的一年。温总理的目光又是何等长远？这首诗是我受益匪浅，各位，可千万别做树下的井底之蛙，做一只高高在上的蝉
3、吧。下面就让蝉这首诗作为这篇文章的结尾吧。蝉虞世南垂緌（ru）饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉(ji)秋风。读书笔记作文400字 篇2请不要戏弄别人一百条裙子读后感一百条裙子是一篇令人感动的故事。故事中的旺达佩罗斯基不单单有着那惊奇的.名字，还说自己的衣柜里有一百条裙子。这裙子全都是丝绸、天鹅绒的，而且是各种各样的。大家常因为这件事来戏弄她。故事中的戏弄大王应当属于马蒂埃和佩琪了。她们根本不了解旺达的感受，她们只知道戏弄旺达。旺达用她那包涵的心忍啊忍啊，直到有一天，旺达最终忍受不了，转学了。她给全班留下了那一百条“裙子”。戏弄别人真是不好。故事中的马蒂埃和佩琪老是戏弄旺达，这样让别人觉得
4、特别委屈、难受，又让自己感觉有颗小石子飘浮在心中，难过得很。别人戏弄旺达，旺达总是忍着，最终转学了。我觉得旺达还有其他的方法来解决，她可以对马蒂埃和佩琪大声说：“我不喜爱你这样做！”在生活中，我们也会遇到一些跟旺达差不多的人。例如：学习很差的同学。我们不应当前俯后仰地不停取笑他、戏弄他。我们应当帮助他成为一名优秀的学生。平常，我们就应当友好地对待每一个人。告知你哦，我认为一百条裙子读一百遍也不会厌烦。那么，你认为呢？读书笔记作文400字 篇3冬天的一个早晨外面下起了鹅毛大雪，外面白茫茫一片。小白兔在家里玩木马，妈妈在做萝卜汤，突然妈妈问小白兔萝卜不见了，小白兔说：“萝卜在这里呢，坏了。”。妈妈
5、说：“家里没有萝卜了，妈妈要去外面买萝卜外边太冷了， 不要出去玩了。”小白兔说：“不要不要，”我要跟你一起去，小白兔生气了，它还说：我自己呆在家里孤寂啊！妈妈哄了哄它想了一个好方法说：“有了，妈妈给你堆个雪人吧，这样你就不孤寂了。妈妈和小白兔一起堆了一个又白又胖的雪人陪伴它玩。小鸟送了他们一片树叶做头发，姐姐送给小白兔的种子给雪人做了又大又圆的眼睛，小白兔去给雪人拿帽子，它们堆了一个漂美丽亮雪人。小白兔和小雪人又唱又跳，有说有笑，它们玩得可快乐了，过一会小白兔很累很累，它去上床睡觉了。炉火很旺引着了旁边的柴火，房子着火了。小雪人发觉房子着火了，干脆冲进去救小白兔了，当它救出小白兔自己却溶化了。
6、小白兔看到小雪人渐渐溶化了，它难过极了。小雪人这种舍己为人的精神值得我们大家学习！读书笔记作文400字 篇4“苏格拉底模式”：科学探讨的客观条件尚不具备，智力条件也不那么足够，尽管做出了主观努力却得不出令人满足的结果，并且也意识到沿着这条道路走下去很可能一事无成；而人文世界的探究却不受这种条件的限制，它为一心想要探究世界而自知不能解开自然之谜的人开拓了一个全新的天地，也为富有创建力而无法在科学领域里施展的人供应了舞台，这是一种“理性选择”。“帕斯卡尔模式”：人生的特别经验可以使在科学探讨上极有天赋的人放弃或基本上放弃从前所热衷的事业，转而沉醉于在他看来是更有意义和价值的人文探究。这是一种在信念
7、变换的驱使下所作的自主选择。“爱因斯坦模式”：对科学的探究使学者的眼光转向形而上的疆域，转向人文关怀的终极问题；而对科学局限性和科学家责任感的双重把握，使科学家有可能走向对科学的人类性效应的深切关注。在这种状况下，科学家将接着追求更新的科学成就，同时致力于发掘其人文意义，实现其主动的人类性价值。这样，科学事业和人文事业成为可以统一的事业。之所以不断提起这三种模式，是想启发更多的老师建立起自己的学术自信，同时也想表明，在中小学，假如我们不具有浩大的图书馆资源，也不具备高品质的试验室与科研条件，但是，我们同样可以走出我们的学者之路，成为基础教化领域里可以与高等教化领域的学者专家们比肩的代表。第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页