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1、2022年高三生物知识点复习策略无论才能学问多么卓著，假如缺乏热忱，则无异纸上画饼充饥，无补于事。下面是我为您举荐高三生物学问点复习策略。在高三生物学总复习过程中，本人依据3+理科综合高考命题指导思想和我校中学生物学教学及学生实际，制定切实可行的复习安排，实行行之有效的复习方法，取得志向的复习效果。为此对3+理科综合高考生物学复习应抓好的关键问题，谈谈自己的详细做法。1.仔细探讨教学大纲和理科综合考试说明教学大纲和理科综合考试说明（即考纲）是中学生物学教学和高考命题的依据，在高考生物学科总复习过程中，首先要明确双纲与课本之间的关系，把握好复习内容和方向。依据近年来对教学大纲和理科综合考试说明的
2、学习与分析，以及对广州、上海、山西和天津等省市生物学高考试题的研讨，我们把握了生物学高考命题思路是遵纲不循本，即学问点的考查遵循双纲的规定和不超出课本学问的范围，而实力水平的考查可以超出课本学问详细体现的层次水平。总之，理科综合的高考命题强调学问与实力并重，以学问为载体，更加注意实力的考查。因此，在单元课题的复习过程中，我重视引导学生抓住主于学问，找出基本学问点和考点，构建单元学问网络，合理分散难点，强化学问重点，重视联系实际，关注学问热点。对单元学问的处理要力求做到：学问点、实力点、教化点、应用点和考查点心中有数。在系列练习过程中力求做到：不猜题、不压题、出活题、无怪题和求实效。当前的高考正
3、处于变革之中，每年都要修订考试说明，以便反映当年高考的新动向和详细要求。因此，从考试说明的修订内容中可以获得很多重要信息，有助于我们更好地把握复习备考的重点和方向。2.仔细分析近年来的生物学高考试卷仔细分析近年来的生物学高考试卷可知，生物学高考的测试目标保持着相对稳定性和连续性，考试的内容、题型、题量和整体难度基本上不变，考试热点的重现率较高，同类试题或相近试题年年出现，系列练习中的传统试题也不回避。因此，仔细分析近年的生物学高考试卷既有助于把握复习备考的方向，又有利于收集高考训练的基本素材。与此同时，也要看到2001年理科综合试卷发生的一些改变，如进一步加大实力考查力度，增加了STS学问量，
4、增大试验设计、图表分析试题的比例，尤其是命题的素材突出新情境、新材料和新问题。揭示生物学高考命题的新走势有助于我们发觉教学和复习过程存在的薄弱环节，刚好地调整复习安排和策略。3.广泛搜集高考信息近年来，有关高考改革和复习备考的小道消息不断，各类型学科复习资料泛滥。为了增大高考命题的透亮度和抵制复习备考活动中存在的不良之风，国家考试中心每年都出版发行考试说明和一系列有关高考试题分析等专著。此外，光明日报、生物学通报和考试等报刊杂志都刚好报道高考信息和供应质量水平较高的复习资料。因此，要重视从各类正规渠道获得精确可信的高考信息，广泛搜集高考探讨的信息或复习资料，刚好总牢固践阅历，参加同行问的沟通与
5、研讨，从而提高高考复习的质量。4.狠抓基础学问和实力训练11011年版中学生物课本中概念性和命题性学问多，学科间渗透性学问、学科内新学问和实践性学问少，教学中须要老师扩展和引申的学问面宽，须要引导学生综合运用学问的空间大。因此，课堂上老师照本宣科是难以达到预期教学目标的。在一些单元教学过程中，即使老师讲得透彻，学生听得很清楚，但由于学问学习与实力训练缺乏有机的结合，学生仍存在着听得懂、忘得快，或者记得住、用不上的现象。总之，教学中存在着学问学习不到位和实力训练不到位的问题。当前，高考命题改革的趋势是：稳中求变、变中求新、新中求活和活中求快。高考试题特点是：全、小、精和活；考学问、考技能和考综合
6、运用实力。可见，教学实际与高考要求极不适应，这就须要老师在组织复习备考活动中要狠抓基础学问和实力训练，特殊是在实力训练中我要求学生解答问题时达到：常见的试题不出错，不常见的试题努力做，仔细反思，削减失分。5.制定周密的复习备考安排在高三生物学总复习中，我们将整个复习过程划分为：分章复习、专题复习、学科间综合与模拟测试、查漏补缺等阶段，各个阶段的主要任务如下：5.1分章复习阶段分章复习阶段的时间支配在9月初至12月底，该阶段的复习任务是理清单元学问点和夯实基础。事实表明，实力是学问与技能的有机结合，没有肯定的学问基础和基本技能，是不能形成相应的解决问题实力的。为了夯实基础，在高二生物学教学的基础
7、上，我根据中学生物课本的章节课题进行逐章逐节的系统复习。首先，引导学生理清单元学问点，弄懂基本概念和原理，明确相关学问点之间的联系，构建单元学问网络。然后，对于主于学问强调纵向引申和横向扩展，所谓的纵向引申是指对基本概念和原理均达到领悟和应用的层次水平，所谓的横向扩展是指关注学科问的相互渗透。此外，在此阶段的复习中，要重视检测学生对重点学问的理解实力，以便为进一步培育综合实力奠定基础，要关注学生是否突破学问难点，尽力为学生敏捷运用学问扫清障碍。这个阶段的复习应以学生为主，老师可以为学生供应一份单元学问明细表，学生将主要精力放在对基本概念和原理的领悟和应用上，以及本单元内相关学问之间的结点上。5
8、.2专题复习阶段专题复习阶段的时间支配在翌年1月初至4月中旬，该阶段的复习任务是加强学科内综合，使学问系统化和形成命题网络（即学问块）。这个阶段的复习事实上是在分章复习和夯实基础的前提下引导学生从新的维度对学问进行归类和重新组合，从而达到娴熟驾驭学问的程度。在该阶段复习过程中，我们依据中学生物学的主干学问提出：物质代谢和能量代谢、细胞分裂与生殖、生命活动的调整、环境与生物、污染与健康、现代生物技术、生物试验、遗传学中的概率统计、图表和曲线图及STS等10个专题，通过每个专题的讲解、测试和讲评，学生对重点学问进一步加深理解，分析问题和解决问题的实力得到进一步提高，同时使学生构建起生物学基础学问的
9、命题网络，从而为进一步培育学生综合应用实力打下基础。在专题复习阶段，除完成上述的学问专题复习外，还穿插了高考试卷的各类题型特点、解题思路、方法和技巧的专题讲座，并通过边讲边练的形式，逐步提高学生的解题实力和技能，使其解题速度和精确性得到显著的提高。此外，在分章复习阶段要求学生课本随身带，读好课本，用好课本，练习时遇到问题和发觉漏洞随时拿出课本进行比照和补充。但是，在专题复习阶段则要求学生依据自己的学习程度，选择一本适合自己的参考资料。选择复习资料必需是质量好、品位高、立意新并备有参考答案的正式出版物，杜绝运用盗版书和质量低劣的练习题。5.3学科间综合和模拟测试阶段学科间综合和模拟测试阶段的时间
10、支配在4月中旬至6月初，这个阶段的复习任务是引导学生从多学科角度综合运用已有的学问解决问题，以适应高考试卷中考查综合应用实力的试题。从素养教化的培育目标上看，中学的各门课程共同构成一个完整的素养教化的课程体系，每个学科是其中的一个组成部分，不同学科之间相互联系和相互渗透是必定的。在教学活动中，擅长把握学科间相关学问的交叉点，做到学问上相互迁移和方法上相互借鉴，有意识地引导学生跨学科思索问题，是非常有利于培育学生综合实力的一项重要措施。高考中的理科综合主要是生物学、物理学和化学3科学问的综合，因此复习时老师有必要提示学生留意生物学与物理学和化学之间存在的学问交叉点。一般说来，生物学与化学学问相联
11、系的内容有：细胞的元素组成、植物体内可循环元素和不行循环元素、自由水和结合水、无机离子和化合物、糖类和脂类、蛋白质、酶、活性肽、抗原和抗体、核酸、ATP与ADP、半透膜、渗析与渗透、化学因素与基因突变、化学因素与染色体变异、光反应与暗反应、有氧呼吸与无氧呼吸、糖代谢和蛋白质代谢、基因限制蛋白质合成、生命的起源、米勒试验及化学污染与防治等。生物学与物理学学问相联系的内容有：显微镜结构及成像原理、物质的扩散与渗透原理、叶绿体色素的汲取光谱、纸层析法分别叶绿体色素的原理、光能转换化学能的过程、生态系统的能量流淌，物理因素与人工诱变、放射性同位素示踪和X射线衍射、失重或超重条件对植物生长素分布的影响、噪声和超声波与环境污染及能量守恒和物质不灭定律等。第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页