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1、2022年高一生物教案设计：细胞中的元素和化合物一、教学目标学问方面1.概述蛋白质的结构和功能。2.简述核酸的结构和功能。3.概述糖类的种类和作用。4.举例说出脂质的种类和作用。5.说明生物大分子以碳链为骨架。6.说出水和无机盐的作用。实力方面1.尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。2.以人的口腔上皮细胞为材料，进行特定的染色，视察DNA和RNA在细胞中的分布。情感看法与价值观方面1.认同生命的物质性，探讨组成细胞的分子的重要作用。2.认同生物界在物质组成上的统一性。3.崇尚生命物质和谐之美，珍爱生命。4.为生命的奇妙所折服。5.珍惜水、节约水的意识渗透。6.对学生进行爱国主义教化。与原来
2、的中学教材相比，本章的内容有所拓展。基本概念和原理基本没有增加，补充的是课堂上即可完成的学生活动，如问题探讨，视察DNA和RNA在细胞中的分布，关于氨基酸结构通式、脂肪的分布和作用、无机盐的重要生理功能等内容的思索与探讨；以及所学内容与现实生活、人体健康的联系，科学史话和科学前沿等。二、课时支配 1课时。 三、教学重点组成细胞的主要元素和化合物；检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。四、教学难点构成细胞的基本元素是碳；检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。五、教学流程内容老师活动学生活动意图导入引出课题组成细胞中的元素组成细胞的化合物过渡到试验试验试验结果拓宽思路试验延长从简洁的病毒到高等的灵长类
3、动物中的人，构成了丰富多彩的生物界，它们各自都有不同的特征，但有一点是相同的，都是由实实在在的物质构成的。请思索：你自己身体，都有哪些物质?系统→器官→组织→细胞联系初中化学学问，想一想：构成细胞的化学元素的种类及细胞中能有哪些化合物?帮助学生整理归纳出组成细胞中元素并补充遗漏的元素。设问：你们汇报的这些元素在细胞中含量是否均等?（不分主次?）设问：细胞中各元素是否都独立以单质形式存在?从而进入下一环节。估计学生不知道细胞中有化合物核酸，但可以通过DNA亲子鉴定来说明这个问题。组织学生对细胞中的化合物分类。刚才预料细胞中化合物都是依据常识而预料的，但须要事实来说明
4、。于是可以依据化合物特写的化学性质来证明。组织指导学生进行试验，强调视察记录。组织各组汇报试验结果。各组用不同试验材料得出结果相同证明白什么?在没有今日所供应的试剂状况下，有没有其他方法来做这个探究试验?怀疑某人患有临床表现的糖尿病，你可以设计个小试验，通过试验得出科学结论。组织学生清理试验用品。正确处理试验过程中产生的试验垃圾。思索生命的确是物质的，是能看得见摸得着的物质。能通过自己每天饮食及植物生活需肥、需水等，思索生活中熟识的、平常的现象中得出科学结论。学生思索2分。学生汇报所知元素并汇总。思索并回答：（学生可能不会。）回忆并汇报细胞中的化合物。利用已有的化学学问给细胞中的化合物分类，即
5、无机物和有机物。思索：怎么证明这个问题。学生进行试验。汇报试验结果。经归纳得出结论：生物组织含有糖类、脂肪、蛋白质。思索：若为糖尿病，则尿中会含有葡萄糖，通过与斐林试剂产生特异性颜色反应，即可以得出正确结论。师生一起完成仪器用品的清洗、归位，养成正确合理科学处理试验垃圾习惯。完成练习。生物界的统一性与差异性，渗透生命是物质的。联系生产生活找到距学生最近、易于接受的发展区，找准切入点。示意给学生：生活中有科学奇妙。留给学生思索、分析、概括、归纳的时间。由定性探讨问题转为定量探讨问题。示意学生：科学在于求真。做中学，留意过程式教学。合作学习，一同学习，这才是同学的含义。科学探讨方法，在更新、在发展改变，日臻完善。学以致用。养成良好科学探讨素养，渗透环保意识，进行试验平安教化。第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页