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1、2022年说课稿模板汇编五篇说课稿模板汇编五篇在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是我为大家收集的说课稿5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。说课稿 篇1（一）教材内容分析大千世界中的生灵万物，都有颜色。颜色既是物质固有的特征，又富有浓郁的情感含义。以色调及其相关的事物为对象，引发幼儿与它们之间发生互动，这对幼儿在认知建构方面都会产生主动的作用。儿童的世界更是五彩斑斓，就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样，在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感官发觉秋天是多彩多姿的。他们感知漂亮、丰富的色调藏在哪里。本教材的
2、重点、难点是知道秋天是漂亮多彩的。（二）幼儿状况分析在人们的印象中，秋天应当是金黄色的，因为稻子熟了，树叶黄了，一片丰收的景象。正是由于丰收了，激发幼儿剧烈的新奇心与求知欲。我们便可利用现实生活中真实事物的颜色，让幼儿亲身体验、感受到秋天的多样性，从而知道秋天的颜色多种多样。（三）活动目标1、理解散文诗的内容，知道秋天是漂亮多彩的。2、根据散文诗中的内容仿编句子。（四）活动打算为了顺当完成以上教学目标。我做了以下打算1、收集制作小草、枫叶、菊花、松树、大地的小图片和红、黄、白、绿、彩色的小图片。2、供应散文诗磁带。3、打算幼儿用书。（五）活动教法幼儿获得学问总是从已有阅历进行转移的。因此，我们
3、在学习这篇散文诗时，主要采纳了探讨法，联系法、嬉戏法。为什么要采纳这些方法？1、探讨法：因为语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言，更何况散文诗这是语言的范畴。为了调动幼儿的参加性，主动调动幼儿的已有阅历，探讨法是必不行少的。2、联系法：图片联系实际，让幼儿把已有阅历与事物图片进行联系，这是对幼儿已有阅历更好的体现。3、嬉戏法：嬉戏法是万法之首，嬉戏更是孩子们所喜爱的。让实物图片与颜色图片想匹配，才能达到幼儿理解、巩固的目的。（六）说学法在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的主动性。在活动中，幼儿运用感官参加活动。通过动口、动脑主动参加，在整个活动中，幼儿都是主动主动学习的。（
4、七）活动过程本次活动，以新纲要为指导，从“理解感受体验”三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教化活动中，自主地、能动地、创建性地学习。但是众所周知幼儿感知事物都是从详细到形象的，光靠味同嚼蜡的观赏和讲解，幼儿可能会知道秋天的颜色，但都是机械的，无法理解的，更谈不上去仿编了，样让孩子真正理解、并学会仿编，我将活动设计成了两大部分。第一部分：幼儿通过直观的看和听，老师启发式的运用图片，理解散文诗的内容。其次部分：给孩子肯定的图片参考，让孩子学习仿编句子。详细支配如下：第一环节：提问导入：秋天是什么颜色的？让幼儿进探讨。目的是让幼儿
5、说出自己知道的颜色和事物，并进行必要的联系。其次环节：观赏散文诗，目的是让幼儿对文章有了解。第三环节：依据散文内容进行提问，目的是让幼儿初步理解散文内容。第四环节：老师一边朗读散文，一边演示教具，让幼儿从视觉上直观地接触到散文内容。第五环节：观赏录音，感受秋天的绚丽多彩。设计提问：小草、枫叶、菊花、松树、大地是怎样说的？探讨：为什么小草说秋天是黄色的？枫叶说秋天是红的？松树说秋天是绿的？大地说秋天是绚丽多彩的？第六环节：幼儿跟录音有感情地朗诵散文诗。目的，感受散文诗的意境。第七环节：仿编诗歌。目的是让幼儿发挥想象，联系实际运用已有的生活阅历。可设计提问：还有谁会告知我们？它会说秋天是什么颜色的
6、呢？可将幼儿的回答用简笔画记录在黑板上，以此来激发幼儿想象，回答的爱好，并将新编的诗歌融入到散文诗中，让幼儿朗诵，使散文内容升华！（八）活动延长：供应幼儿更多的实物图片与颜色标记，让幼儿进行实物配对，并运用卡片进行散文仿编练习。在日常生活中，我们随时提示幼儿视察生活中秋天的颜色！说课稿 篇2一：说教材1、教材分析争吵是人教版小学语文第六册第四单元的一篇课文。这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理改变，以及“我”对整个事务的感受，告知我们挚友之间要相互谅解、彼此宽容。课文按事情发展的依次叙述。先写“我”和克莱谛吵架的缘由；再写“我”的内心活动：为吵架而感
7、到担心、懊悔，又没有志气承认错误；然后写克莱谛的友善化解了双方的冲突，两人重归于好；最终写父亲对“我”的严厉指责。课文细致描写了“我”的心理活动，“我”的担心与懊悔，“我”知错却没有认错志气的冲突心态，写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写真实地体现了“我”的特性特征，一个明是非却爱面子的“我”活脱脱地呈现在我们面前，也为克莱谛后边的友善行为作了铺垫和示意。联系课文内容体会最终一段父亲说的话的含义是教学的重点、难点。2、教学目标1?会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、有意、诚意诚意、承认、原因、生气、独自、戒尺、既然”等词语。2?有感情地朗读课文，体会文中人
8、物的心理改变。3?体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应当团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题重点、难点：联系课文内容体会最终一段父亲说的话的含义3、课时支配3课时第一课时：1、初读课文，感知课文内容。2、学习生字词。3、朗读课文。其次课时：1、通过理解课文内容，教化学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱2、理解父亲说的话的含义3、有感情朗读课文第三课时：1、小结全文，有感情朗读课文。2、课外延长：说说写写你自己的故事。二、说学生：三年级的学生具有肯定语言朗读实力，通过自学能够自由朗读课文，并对课文进行简洁的理解和分析。而三年级的孩子特富有新奇心和探究的欲望，对新事物、新问题的出现抱有
9、剧烈的探究欲望。但语言重组实力不是很强，须要老师的引导和启发。三、说教法和学法培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中学问与实力、情感与看法，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的主动性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我实行引导法、探究法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最终结合实际进行拓展延长，从而体现老师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。创新教化中所说的探讨性学习，小学生由于心智发展水平相对比较低，对他们而言，所谓创新性学习
10、，不是真的期望他们在语文学科的学习中有什么独创创建。而是指他们经过探讨性学习，发觉前人早已发觉的学问，或对已知道的学问进行新的有意义的重组。本课的探讨性学习就是把这种“发觉和重组”的过程当做追求的重要目标激活学生潜在的创新意识。通过课堂上的这种探讨性学习留意创设一种重要探讨的问题情境，让学生面临问题，主动地进行探究、发觉和体验，小学习语言的同时，学会对信息的收集、分析和推断，从而促进思索实力和创建实力。四、说设计意图通过调查报告形式结合学生探究，了解课文内容并体会课文的内涵。从中感悟人物的心理改变并挖掘人物形象特点。利用探究性学习方法，使学生体会作者父亲说的话的含义，懂得同学之间应当团结友爱，
11、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。五、说过程我的课堂结构是：调查事务质疑导向探究体验学习升华。爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目是我们生活的故事，所以上课伊始，就跟同学说：同学之间常有争吵，而事后老师往往通过调查处理，今日你们也帮老师处理一件争吵事务，行吗？激发学生的主动性，发挥三年级孩子的新奇，探究的欲望。调查争吵事务。设计调查报告形式的作业，本身就是很有创建性。通过调查报告的呈现展示为导入，在展示沟通中逐步聚焦，让学生明白课堂自主探究的主题。采纳多次调查的形式，体会人物在事务中的表现和进步。确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺
12、垫，使探究确定了方向。接着进入教学的其次阶段探究体验。探究定向后，我用信任而又带激励性的语言引导学生反复读文，学生在找寻答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，我的一些弱点：爱瞎猜、爱面子和缺点报复同学，又能看到我的特长能相识到自己的错误，擅长反思。也看到克莱谛能谅解同学的过错，宽容同学，珍视同学之间的友情。在合作探究中突破教学难点重点：理解父亲的两句话对我的帮助，同时感悟父亲第三句话对我今后的影响。知道是我的父亲教化了我当好一个好孩子应如何去面对自己。学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，我依据学生的学
13、习汇报相机板书，并刚好出示下列重点句：我觉得很担心不该那样做（我很懊悔）克莱谛是个好人父亲又是那么喜爱他的种种情形来（看出克莱谛是个心地和善的人）啊，要是我该有多好！（特别的懊悔）我又记起父亲的话来。克莱谛时常而是悲伤。他又说“我也等着你！”可我心里只要防卫就是了”既然你错了，就应当戒尺！新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我刚好引导学生进行朗读体验。比如：用懊悔、难受、得意的语调读我对争吵后的感受和和好后的兴奋，用不是味道的语气读我陷入深思的段落；用稍快、兴奋的语调读我报复克莱谛后的感受。在学生探究
14、体验，我引导学生读最终一个自然段，并结合自身进行现身说法，使教学进入第三个阶段，教学时，我从两个方面引导：1、首先推断父亲的话，对我来说是合理的吗？2、再结合父亲前2句话的理解，感悟父亲话的内涵。六、教学简案一谈话引入同学之间常有争吵，而事后老师往往通过调查处理，今日你们也帮老师处理一件争吵事务，行吗？二、学习14自然段，初步感受人物特点1、课件出示：我和克莱谛争吵动画老师配读课文14自然段2、请你说说你对事务的看法？3、出示调查表调查时间调查人：调查对象事务缘由争吵中的人物表现（关键词）你的看法要求：细致阅读课文14自然段，以小组为合作团体，快速完成表格。4、反馈沟通（选一份）过渡：看来同学
15、们对他们的状况了解比较深刻，那么他们争吵过后的结果是怎么样的？（和好如初）三、探究人物心理，感受人物形象出示主问题：那争吵之后是什么使他们又和好了呢？1、探讨探讨策略，自主合作探讨要解决这个问题，你觉得要着重探讨什么？有该怎么探讨？（着重探讨我是怎么说的？怎么想？怎么做？克莱谛是怎么说的？怎么想？怎么做？）2、下面请同学们带着问题，细致阅读课文，画出有关的词句，读一读，体会我和克莱谛的表现。自己钻研好了的同学可以与你的合作伙伴沟通。（学生朗读，画有关句子，小组合作学习）3、呈现学习结果，综合训练提高。重点句：我觉得很担心不该那样做（我很懊悔）克莱谛是个好人父亲又是那么喜爱他的种种情形来（看出克
16、莱谛是个心地和善的人）啊，要是我该有多好！（特别的懊悔）我又记起父亲的话来。克莱谛时常而是悲伤。他又说“我也等着你！”可我心里只要防卫就是了”（从中进行朗读训练，并做到适时的评价）4、出示调查表现在你又有什么新的看法？四、圆满结局，感情升华过渡：当我的父亲知道了这件事，是怎么样的看法呢？出示：既然你错了，就应当戒尺！你觉得父亲的话对吗？为什么？五、小结本课说课稿 篇3一、内容选材的依据随着幼儿身心的发展，中班幼儿对四周环境充溢着新奇，他们总是不停的看、听、摸、动，见到新颖的东西，总会伸手去摸、去拿，他们会主动运用感官去探究，去了解感爱好的事物。在户外踢球的时候，经常听见几个孩子探讨到各自小脚的
17、本事，如“我踢的球很远”“我的脚本事大，会骑自行车”“你看，我还会用脚尖走路呢”。孩子们对脚的爱好非常深厚。由此，一方面我结合指南中“强调激发幼儿对学习的爱好，探究意识，以幼儿的现实生活为轴心绽开活动”的指引，从孩子的爱好动身，并依据该年龄段幼儿的活泼新奇、喜爱主动动用感官探究四周世界的特点，设想通过好玩的脚这一活动，让孩子们对脚有个较全面的了解。另一方面这一选材留意了情趣性、嬉戏性和幽默感，避开简洁的说教和操作，进一步增加幼儿了解四周事物的特点，也给幼儿留有充分想象的空间。二、目标确定的依据激励幼儿探究，满意其新奇心是课程指南中对幼儿进行教化的一个目标，也是我们本学期指定的中班的幼儿发展总目
18、标及中班幼儿阶段发展中的一个目标。依据课程指南和本月的目标我确定了第一个目标“在活动中探究脚的隐私，激发幼儿探究的欲望”。在平常的活动中，我发觉我班的孩子特殊胆小，缺乏在集风光前大胆讲解并描述的志气，所以我把“能在集风光前大胆讲解并描述”作为其次个目标。三、活动打算的依据1、脚印的引出，为幼儿探究脚的隐私做了铺垫，引出了孩子们比脚印、探究脚的隐私的愿望，使幼儿学习更主动、更主动。2、四条小路的创设，为幼儿探究脚的隐私起到了一个重要的作用，可以让幼儿通过亲身的的体验去感觉脚的隐私。3、水彩笔、报纸、剪刀的供应，为幼儿打开了又一寻求学问的通道。“小画家”的称谓让幼儿有一种胜利感和骄傲感，促使幼儿在
19、操作过程中大胆的与同伴沟通，发展他们手指肌肉的熬炼和同伴之间的合作精神。4、录音机的运用为幼儿的自主学习打开了一扇窗户。孩子们在美丽的音乐声中，做着脚的运动，既为好动孩子的爱好长久性供应了机会，也为一些内向的幼儿供应了适合他们学习的途径，让他们在幽静的环境中，静静的得到学问的熏陶。四、活动过程的组织1、活动一起先，我让孩子们自由的玩脚印，让他们在玩的过程中，自主的发觉自己的脚和脚印有什么不一样，为下一环节“探究脚的隐私”做了一个前期的打算工作。在“一起动动小脚”这个小活动中，孩子们可以边听着音乐，边跟着我的指令做一些相应的动作，看似是做做动作，其实是在巩固一些脚的部位及名称，既为好动孩子的爱好
20、长久性供应了机会，也为一些内向的幼儿供应了适合他们学习的途径，让他们在幽静的环境中，静静的得到学问的熏陶。2、“二期课改”中指出，创设富有情趣的情景是激发幼儿的学习动机。通过情景的创设来探究问题，使学习过程变成探究、发觉、个人体验的过程。为了让孩子们在轻松、自由的环境中学习，我在这个环节中通过所创设小路，让幼儿去探究，探究小脚走在不同路面上的不一样的感觉，并能在集风光前大胆讲解并描述自己和别人不一样的感觉，发展了孩子交往实力及自主学习的实力。体现了“二期课改”中班年龄段主题情景的学习特点“增加了交往合作的机会”。探讨小脚的用处和爱护小脚，是为实力较弱的孩子所设计的一个环节，体现了“指南”中：学
21、习活动应敬重幼儿的个别差异的学习要点所设计的，这一点也是我教学活动中的一大优势，也体现了“二期”课改中：关注幼儿的情感体验这一要求，也提示孩子们在日常生活中要怎样爱惜自己的小脚。3、“印脚印”是这个活动的延长部分。在这个活动中，利用听课老师的资源，让孩子们和客人老师之间互动起来。目标：1、在活动中探究脚的隐私，激发幼儿探究的欲望。2、能在集风光前大胆讲解并描述。打算：1、脚印2、四条小路（垫子、积木搭的、塑料小路、木棍路）3、彩笔、旧报纸、剪刀（供幼儿印脚印用的）4、录音机、磁带过程：一、玩脚印、比脚印，探究脚的隐私1、幼儿玩脚印。2、幼儿比脚印。师：把你们的小脚跟脚印比一比，你会发觉什么小隐
22、私呢？3、沟通探讨：你发觉了什么？你的小脚怎么样了（脚长大了，脚趾长了，宽了）4、脚趾操（巩固对脚的相识）二、嬉戏（走小路）供应四条路1、孩子们来找一找有哪四条路？2、请你们光着脚到四条小路上去走一走，感觉怎么样？（幼儿自由走小路）3、沟通：你走了哪条路，感觉怎样？（幼儿自由讲解并描述）4、师小结幼儿讲解并描述内容5、再次尝试，体验走小路师：我们的小脚感觉出走在不同路面上的不一样的感觉，小脚还有什么本事呢？6、探讨小脚的用处：（走、跑、跳、踢）幼儿每说出一种，全体幼儿学做。7、探讨爱护小脚小脚有那么多本事，我们平常怎样爱护小脚呢？（穿鞋、穿袜子、洗脚、剪脚指甲）三、延长活动：印脚印活动反思一、
23、活动目标的达成分析1、这是一次主题背景下的活动，小脚丫的活动目标是来源于主题目标，与前后活动目标之间有肯定的关联性，所以，在幼儿已有一些相关的阅历的基础上，确立“在活动中探究脚的隐私，激发幼儿探究的欲望和能在集风光前大胆讲解并描述”这两个目标比较相宜的，由此给本次活动目标的达成作了较好的铺垫。2、活动中的材料与环境的投放，为本次活动目标的达成创设了肯定的条件。如孩子在玩一玩小脚印的过程中，孩子们了解到了自己的脚比脚印大和宽。在尝试走各种不同材料、质地与路面的小路中，孩子们通过自己直观的探究，体验到了脚在不同材料、不同质地与不同路面上的不同感觉，由此也就自然的完成了第一个目标。同时我又为孩子创设
24、了较多体验后的沟通时间，给了孩子们充分的讲解并描述机会，另外我提倡的那种同等、自主、宽松的学习氛围，让孩子们毫不拘泥的大胆讲解并描述了自己的发觉，从而就很自然、流畅的实现了其次个目标。同时在孩子们的探究过程中，扩展了已有目标的涵义，如孩子们不仅在活动中达到了老师预设的目标，而且在沟通过程中，也达到了个别阅历上升为集体阅历的目标，使孩子们的探究爱好得到了激发，探究的主动性得到了提高，探究的求知欲望也越来越剧烈。二、幼儿参加活动的程度分析1、我班幼儿已经有了较强的求知欲和探究欲，在探究过程中也比较有自己的主见，且想象较丰富，在这样一种状态下，孩子们参加活动的主动性是特别高的。在印脚印时，徐伟杰不仅
25、印出了脚的大致轮廓，还有模有样地画出了尖尖的脚趾。剪脚印的过程中，孙辉说他印的脚印像弯刀，杜展豪却说他印的脚印像月亮，他们两人的个别沟通，引来了其他孩子的不同看法，看到这种情景，我既没有赐予确定，又没有赐予否定，因为我觉得这就是孩子们最真实的想法，可能也会为我发觉孩子的爱好点，而生成新的学习内容。2、在走小路的过程中，孩子们都主动地去体验了各种小路的不同感受，毛蒋伟等几个活跃的孩子走完了软软的草地、又去尝试走那硬塑的积木路和鹅卵石路，在沟通发觉时，孩子们争先恐后地大胆说出了自己的发觉，此时同伴的发觉，又引发了几个胆小、动作慢的孩子产生了接着探究地爱好，自主地又去体验了，所以虽然给沟通带来了麻烦
26、，但却充分说明白大多数孩子们参加活动的程度是主动而主动的。虽然也有个别孩子由起先的不情愿脱袜子到自愿脱去袜子参加的状况，是因为这几个孩子有的较胆小、有的怕冷，因为那每天气气温不高，但我没有强迫他们脱下袜子，而是敬重他们的意愿，到最终一个环节画自己的脚印时，他们被同伴的激情所感染，自动脱去了袜子，融入到了这个主动探究的行列中来了。三、不足与改进思路1、孩子在玩脚印的环节中，我为孩子供应的小脚印，原意是想让孩子在与小脚印的比较中，发觉自己的脚已经长大了，长宽了，脚背也长厚了的结果。但由于我供应的这些小脚印是我随意制作的，缺少一种脚印与孩子之间的可比性，所以孩子在探究中，只发觉自己的脚比脚印大和宽。
27、实践的操作，让我意识到了前期打算上的不足，由此也想到了改进的策略，就是以后应当打算与孩子小时候有关联的脚印，比如刚入小班时，让孩子把脚印留下来，写上名字，做好以后活动资料的收集工作。2、在走小路这个环节中，我本意是想让孩子通过走各种小路来引发孩子爱惜脚的爱好，但由于我当时有一种过程意识，在设计活动时没有周全的考虑问题，所以没有提示孩子去充分体验，致使在如何爱护脚的这样一个话题中，孩子们将刚才闻到的香和臭这一阅历联系了起来，当时我想拉回孩子的思维方向，但觉得已无力回天了，就只好顺着孩子们的话题草草结束了。因此，我觉得以后应当让孩子充分体验各种感觉，让孩子们从光着脚、穿着袜子到穿着鞋子走小路的各种
28、感觉都去尝试一下，积累较多的生活阅历，那么孩子可能会从不同角度去思索问题，也会运用多种材料去尝试的探究方式，这是一个培育幼儿学会学习的最好教化策略。3、最终一个环节，让孩子画自己现在的脚印时，由于我供应的是报纸，材质较软、易皱，孩子构线时较难限制报纸的平整性，画好的脚印与孩子脚的大小差距较大，因此，我的改进思路是画纸的供应应选用铅画纸等一些材质较厚的、平整性较好的纸张。说课稿 篇4各位领导、老师：上午好我今日说课的题目是7的乘法口诀，它是青岛版义务教化课程标准试验教材二年级上册第四单元其次个信息窗的内容。在前面的学习中，学生已经学习了16乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，大部分学生驾驭了编
29、制乘法口诀的策略和方法。本节课是乘法口诀教学的持续，为进一步学习乘法计算奠定了基础。学生对编口诀已经有了肯定的基础，因此，引导学生结合的详细情境，进一步体会乘法的意义与通过探究总结出7的乘法口诀是本节课的重点为了突破重难点，在本节课中我采纳情境教学法（以小挚友熟识的昆虫七星瓢虫为载体）和自主探究与合作沟通相结合的教学方法引导学生进行7的乘法口诀的学习。在本节课的教学中我着重体现以下几点：1、在情智涌动的课堂中夯实基础。课标要求驾驭双基，类似于“乘法口诀”的基础学问，我们应当做到“朗朗上口”、张口就来的，只不过要求学生背的时候，不能是“死记硬背”，应当是学生经过“感情加温”，理解的基础上进行的“
30、背”，经过个体体验加工后的背及沟通方法后的背，是有价值、有主动意义的“背”。本节课在学生理解了7的乘法口诀每一句的意义的基础上，我运用了许多变式引导学生加深印象，以便进行记忆。如：大家一起读，老师写；擦的时候孩子们轻声齐读；谁记在脑子里了有节奏地背一背；对口令、围绕“背”字进行的一连串练习方式，将孩子的心情调整到最佳状态，背口诀变成一种主动的、有意义的建构学问的过程。2、让学生经验数学文化的创建过程通过课前的了解发觉部分学生已经会背了7的乘法口诀，但是不知道口诀的实际含义是什么，不知道口诀是怎么来的？由此看来，我们有必要在适当的时候，将学生拉会到学问的原点来进行教学，让学生经验学问的产生过程。
31、在口诀编制的过程中，学生经验了“实物（七星瓢虫身上的斑点）图表算式口诀”的思索过程。经验这一次，学生对乘法口诀实际意义的理解也就水到渠成了。这样在课堂上没有老师过多地讲解，有的只是学生的沟通、质疑、体会和相互启发。虽然学生自编口诀的过程花费了很长时间，但这个过程远远超过了它本身的意义，因为课堂最有活力的地方莫过于学生探讨问题后的顿悟。3、变枯燥的练习为生动的学习数学源于生活，但又高于生活。数学教材中的问题多是经过简洁化或数学化了的问题，为了使学生更好地了解数学的思索方法，提高学生分析问题、解决问题的实力，老师必需擅长发觉和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。在进行7的乘法口诀的练习时
32、，我找到了许多生活中的例子，如计算古诗的字数、计算缘木求鱼用了多少块薄板等等，把数学学问与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。新课改要求学生能“从日常生活中发觉并提出简洁的数学问题”，在本节课的教学中学生运用新学习的学问解决问题，把数学学问利用到现实生活中去。让学生用数学的眼睛视察数学，体会到数学在生活中到处存在。当然这节课中也存在着不足，我认为我的评价语言过于苍白，针对性不强，今后的教学中我要留意评价语言的运用，让每一节课都能给学生带来收获。以上是我对本节课粗浅的相识，如有不当之处敬请各位领导老师指责指正。说课稿 篇5今日我说课的题目是一年级美术课鱼儿游游。一、说教学内容：本课选自义务教
33、化课程标准试验教科书美术教材，一年级上册第八课鱼儿游游。鱼儿游游一课共分为二课时，本课是第一课时，主要是让学生了解鱼的外形特点，能用剪贴的方式进行表现，并能用画或剪贴的形式装饰鱼的花纹。二、说教材分析和学生分析：1、教材分析：作为小学生入学后剪贴的初始课，本课学生在剪贴时有肯定得难度，这要求学生既要画出鱼的外形，又要能在设计好的鱼的身上用剪贴或绘画的形式装饰鱼的花纹。自然界的鱼类有各种各样的形态，色调也是五花八门。我通过带领学生观赏漂亮的鱼儿，诱导学生表现鱼儿的欲望，启发他们用自己手中的画笔、剪刀，用自己灵活的双手来剪贴各种漂亮的鱼儿，和鱼儿做挚友。学生在创作过程中不必拘于自然与现实的色调及形
34、态，要大胆、富于想像，充分发挥每个学生的特性特点。鱼儿游游一课也为后续上好剪贴课奠定了基础。2、学生分析：一年级学生已经初步相识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的运用已有肯定的驾驭，会用简洁的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇妙，他们以自我为中心，喜爱根据自己的想法自由的表现画面；新奇心重，爱表现自己，但动手实力较差，只能用简洁的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而鱼儿游游这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中自由自在地表现自己的想法，符合学生发展的特点。三、说教学目标及重点难点的确立我依据新课标的要求，根据本课的教学内容，仔细贯彻新
35、的教学理念，为促进学生的发展，使学生在主动的情感体验中提高想象力和创建力，提高学生的审美实力，增加对大自然的酷爱之情，设计教学目标如下：1、学问目标：了解鱼的外形结构，能用剪贴的形式表现水中游动的鱼。2、实力目标：能用自己喜爱的方式和不同的色调来装饰各种鱼儿。3、德育目标：培育学生珍惜大自然，爱惜生灵的思想品德。教学重点是：了解鱼的外形结构，使学生能用剪贴的方法表现自己喜爱的鱼儿。教学难点是：发挥自己的想象，用自己喜爱的方式来装饰各种鱼儿。四、说教材处理：在本课的教学中，我依据新课标的要求，根据本课的教学内容和教学目标，仔细贯彻新的教学理念，让学生在学习过程中，丰富视觉和审美阅历，体验美术活动
36、的乐趣，获得对美术学习的长久爱好，培育学生的主动学习和参加。作为小学生入学后剪贴的初始课，本课学生在剪贴时有肯定得难度，这要求学生既要画出鱼的外形，又要能在设计好的鱼的身上用剪贴或绘画的形式装饰鱼的花纹。只有画的好，才能做的好，剪得好。所以我将本课的重点定为：了解鱼的外形结构，让学生能用剪贴的方法表现自己喜爱的鱼儿。在教学中，我让学生观赏了大量的有关鱼的图片及老师和学生的范作，让学生了解鱼的外形结构，身体形态的特点，让学生概括鱼身体的基本形，比较各种鱼的花纹特点，为学生能剪贴好鱼做铺垫。美术新课标中规定，要敬重和爱护学生的特性是现代社会的基本特征。我们在爱护学生特性形成的同时，还有遵循审美的规
37、律，培育学生的审美实力。所以我要突破的难点就是能用自己喜爱的方式和不同的色调来装饰各种鱼儿。通过观赏图片和作品时激励大家大胆发表自己的独特看法，使学生能创作出有独特特性的作品，并提高学生的审美实力。本课我将学生作为主体主动调动学生的.新奇心与尝试求知欲，采纳师生互动、生生互动、情智互动的情境教学模式，激发学生的爱好，让学生主动的体验制作活动的乐趣。五、说教学方式、学习方式、评价方式、及教学手段：1、教学方式：在选择教学方法时，我依据教学内容和学生的年龄特点及美术课程标准的要求，我采纳以下教学方法：（1）、注意对学生审美实力的培育，在教学中多给学生感悟艺术作品的机会，通过引导、观赏、体验、思索、
38、视察、讲解、演示、表现、展示、评价等方法努力提高学生的审美趣味。（2）、以观看动画片、嬉戏、范作等方式引导学生增加对形象的感受实力与想象实力，激发学生的学习爱好。（3）、重视激发学生的创新精神，主动为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，激发学生的创作潜能。（4）、通过观赏图片、视察范作、自主表现、展示评价等方法，让他们比较自然界中的鱼，感受鱼的美，提高审美实力，分析美同时培育了孩子们的视察实力、分析实力、鉴赏实力和表现实力。2、学习方式：依据本课的教学内容，针对美术课程标准及学生的心理特征，我对学生进行以下学法的指导：（1）、确立学生的主体地位，与学生建立同等和谐的师生关系，初步让学生了解自
39、主学习的方法，帮助学生在学习中学会自主。（2）、通过创设情境和嬉戏等活动让学生在学中玩，玩中学，变学生的“要我学”为“我要学”，使学生能主动主动的参加本课的学习活动中。3、评价方式：依据新课标中的要求，为促进学生的发展而进行评价，我采纳以下的评价方法：采纳学生自评、互评和老师评价相结合的评价方式。针对学生的特点，创设利于学生发展的评价环境，通过嬉戏活动展示作品，让学生主动主动的进行评价，发表自己独特的见解。4、教学手段：苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色调、声音来进行思维。”教学中我通过创设各种情境，以观赏多媒体课件、动画片、图片、嬉戏、范画等方式增加学生对各种鱼的感受实力与想象实力，激
40、发学生的学习爱好，学生走进鱼的世界，曾强学生的求知欲。使学生在看、听、说、玩、想、做等多元化教学活动中，逐步提高各种实力。六、说教学预案（教学流程设计）依据新一轮美术课程改革的须要，依据美术课程标准的要求，面对全体学生，为促进每个学生的全面发展，体现创新精神，我把自己所设计的师生互动、生生互动、情智互动的教学模式，融入到以下五个教学环节中：1、情境导入，激发爱好学生的情感受发往往与肯定的情境有关，而生动感人的情境又能增加学生的内心体验，引起学生开心的心情，学生进入情境后就会引起思想的共鸣。所以我采纳情境法导入新课。上课伊始，我让学生观赏动画片海底总动员的片段，然后提出问题：尼莫被抓走了，它感到
41、特别的孤寂和胆怯，小挚友，你情愿做一条小鱼去陪陪尼莫吗？依据学生的年龄特点和认知特征，以此来引出课题，既抓住了学生的留意力，吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，激发学生的爱好，并使这种爱好转化成长久的情感看法。变学生的“要我学”为“我要学”，活跃课堂气氛，为发挥学生的主体作用奠定基础，为教学的绽开作铺垫，引导学生思维轻松进入学习内容。2、视察感知，体验审美教化学中指出：“素养教化的重要内容之一是让学生主动发展。要让学生主动发展，在教学中就必需发挥学生的主体作用。”所以，我首先让学生回忆见过的鱼，说说它们的形态，颜色和花纹，训练学生的视察实力。让学生表演鱼儿游游，可以在激发学生的爱好的同时，使
42、学生初步感知鱼鳍的作用。更使学生走进鱼的世界，以此发挥学生的主体地位，曾强学生的求知欲。用课件展示鱼身体各部分的结构，让学生了解鱼的外形结构特征，为学生剪贴鱼奠定基础。接着课件展示让学生观赏大量海洋鱼的漂亮图片，通过比较说一说它们的美。这时学生沟通，各抒己见：鱼儿在外形、花纹图案和色调等方面的美。通过比较自然界中的鱼，感受鱼的外形美，色调美，花纹美，提高学生的审美实力。让学生多观赏，多感受，多沟通，在分析美，感受美的同时培育了孩子们的视察实力、分析实力和鉴赏实力。并对鱼的形态有了进一步的了解，以此来解决本课的教学重点。3、发散思维，自我表现观赏老师的作品和同龄小挚友的作品，让学生概括鱼的形态，
43、颜色和花纹等。通过让学生以儿童的眼光观赏同龄人的作业，老师的范作，体验不同媒材的美术作品的美，激发了学生的创作欲望，使他们的特性得到了自由地发展，培育了学生的创作想象实力和动手实力。说说小挚友们是怎样把这些漂亮的鱼表现出来的？学生自己概括剪贴鱼的方法和步骤，培育学生的自学实力，最终让学生想一想怎样来装饰鱼，给它穿上什么样的衣服，使它更美丽？这样让学生发挥想象，利用各种漂亮的花纹来装饰鱼，培育了学生的特性发展。接着还是以要为小丑鱼尼莫找挚友为契机，让学生发挥自己的想象设计各种漂亮的鱼，与小丑鱼做挚友。激发了学生的爱心和创作欲望，使他们感到特别迫切的想要动手剪贴各种漂亮的鱼儿，同时使学生的特性得到
44、了自由地发展，培育了学生的创作想象实力和动手实力。学生在创作时为学生供应各种剪贴鱼的图片，让学生在充溢开心感的艺术氛围中进行创建，有所参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到了美的熏陶。制作过程中激励学生把多种方法结合运用，画出和别人不同色调和形态的鱼儿，绽开竞赛，这样就激励学生创新、提高了学生的创建实力。以此来突破本课的教学难点。4、展示评价，情感升华本阶段我添加了适合一年级学生的嬉戏活动，出示海底世界图，学生把剪贴好的鱼儿贴到黑板上的海底世界的图上。让学生在自己喜爱的鱼的上面贴泡泡，看谁得的泡泡最多。让学生评出最好看的鱼儿，并说明缘由。再说一说你还喜爱哪条鱼，喜爱它什么地方？这样在嬉戏
45、中评价，既吸引了学生的爱好又培育了学生的审美实力，语言表达实力，增加了学生的自信念，促进了学生特性的形成和全面发展。一幅小小的作品，就是一个小当心灵对世界的探究，其想象之奇妙，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色调，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。5、老师小结，渗透德育在课的结束部分，我驾驭时机，渗透德育，对学生提出希望和要求：小丑鱼在小挚友的帮助下，最终找到了爸爸，它特别兴奋，小挚友们帮助了小丑鱼找到了爸爸，你们兴奋吗？看来小挚友们都是喜爱助人为乐的好孩子。鱼儿也是我们人类的挚友，小挚友应当这样做呢？海底世界特别漂亮，这是大自然给予我们人类的珍宝，我们在感受它美的同时更有责
46、任去爱护它，通过本课的学习，让学生懂得珍惜自然，爱惜生灵，增加学生对大自然的酷爱及爱护自然的责任感，从而激发学生对人类生态爱护的意识。七、说教学效果预料：1、由于漂亮的鱼儿是儿童宠爱的动物之一，本课通过剪出鱼的外形，并能用剪贴或添画的形式表现鱼的花纹，色调，符合一年级学生的年龄特点，我主动创设情境，采纳多种教学方法和手段，通过通过引导、观赏、体验、思索、视察、表现、展示、评价等方法充分调动了全体学生学习的主动性，让学生体验制作活动的乐趣，并使这种爱好转化成长久的的情感看法。2、由于本课我依据美术新课标采纳了多种教学方法，并对学生的学法进行了指导，培育了学生的创新精神，提高了学生的审美实力，使全体学生都可达到学问目标，实力目标，德育目标。