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1、2022年语文高二课文宇宙的边疆教学方案大全语文高二课文宇宙的边疆教学方案大全宇宙的边疆是一部电视记录片的解说词，它节 选自卡尔萨根的作品宇宙。宇宙被 翻译成10多种语言，在60多个国家和地区放映，观众达5亿。下面跟着课件网小编一起来看看吧。高二语文宇宙的边疆教案【一】【设计依据及教学目标】中学语文课程标准明确指出：发展独立阅读的实力，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点。擅长发觉问题，提出问题，注意合作学习养成相互切磋的习惯。乐于与他人沟通自己的阅读心得。展示自己的读书成果。宇宙的边疆选自美国科学家、科普学家卡尔•萨根的著作宇宙，它也是一部大型电视片的解说词。作者以其通俗、自然
2、、生动的语言，向我们介绍了宇宙中的星系、行星、恒星及其特点。本文条理清楚，杂而不乱，通俗易懂，生动好玩。依据文本的类型特点，教学本课时，应引导关注观点的科学性、逻辑的严密性和语言的精确性。【教学目标】（1）理清思路，粗知大意 （2）集疑释疑，突破难点 （3）品尝语言，领悟作品丰富的内涵。【教学过程与教学策略】一、激发爱好，导入新课你知道太空有多少星系、行星和恒星吗?你知道最远的星星离我们有多远?你知道恒星为什么会散发出不同的光线?你知道彗星为什么拖着尾巴呢?天文奇观使人类睁大了新奇的眼睛，宇宙的奇妙等待我们人类用才智去不懈探究。今日就让我们随卡尔萨根一起去领会宇宙的魅力。（激发怀疑导入课文，增
3、加学生的求知欲望）二、理清线索，整体感知1 、师：作者卡尔•萨根犹如一位导游，带我们在广袤的宇宙中遨游。边读课文边思索：作者是按什么依次来介绍宇宙的?2 、理清思路，概括要点。第一部分 （1-4）探究宇宙的奇妙其次部分 （5-10）宇宙中的星系及其特点第三部分 （11-13）宇宙中的恒星及特点第四部分 （14-17）我们的星系及地球（引导学生自学，让学生走进文本，通过理清思路，整体把握课文内容，培育学生整体感知的实力。）三、质疑释疑，突破难点1 、通过阅读宇宙的边疆，你了解到了什么?2 、对文中的内容，你有哪些怀疑之处?3 、集中疑问，筛选分类，查阅相关资料，分组合作，探究释疑。（1
4、）课文题目宇宙的边疆，宇宙是无穷的，文题是否冲突?（目前所探测到的最远的世界是总星系，总星系的半径为101亿光年，也是目前我们心中宇宙的大小，但101亿光年以外还可能有数不清的星系和星系团，它的边缘在哪里，至今仍是天文之迷，因此，文题的以宇宙的边疆仅指目前所探究到的宇宙的范围，文题不冲突。）（2）我们的本能告知我们，我们是在这个大海里诞生的。进化论明确告知我们，人类是由类人猿进化而来的，我们为什么是大海里诞生的?11014年前苏联生物化学家奥帕里涅提出假设，40亿年前，在太阳紫外线的作用下，地球表面出现了第一批氨基酸，这些生命的原始物质掉进了海洋，便形成了所谓的原汤，随着时间的推移，生命的原始
5、物质不断地进行组合，其结构越来越困难，最终产生了生命。）（3）既然从宏观看来，人类所关切的大多数问题都可以说是无关紧要的，甚至是微乎其微的，我们在这个宇宙中只不过是空中飞扬的一粒尘埃，那么，我们为什么还要不断地去探究宇宙的奇妙?（虽然地球是宇宙的汪洋之中沧海一粟，虽然人类的努力和付出在宇宙中是微乎其微的，但人类要求生存，求发展，就必需探究宇宙的奇妙。对宇宙及其他星体的探究，有助于我们更好地了解历史，更科学合理地驾驭自身，人类的将来取决于我们对宇宙的了解程度。）（4）恒星的色调为什么可以显示其年龄?（物体的颜色受物体温度的限制，天上的星星也如此，天体的温度不同，它们发出的光在不同波段的强度是不一
6、样的，一般来说，蓝色恒星表面温度在25000以上，白色恒星表面温度在115007730，黄色恒星表面温度在60005000，红色恒星表面温度36002600。）（5）杂志上看到有关外星人和不明飞行物的报道，而文中对此表述是可能、或许，你认为宇宙中有没有智能生物和星际文明?（科学家推想在宇宙101亿个星系中，若每10亿个行星上有一个居住着智能生命，至少也有10亿个行星上有智能生物，1960年5月7日第一个测听外星文明信号的奥兹玛安排失败。11012年美国放射了携带人类名片的宇宙探测器，这张名片在宇宙中经验亿万年仍清楚可辨。就目前来说，星际通信网已建立，只是还没有同外星人联系上，究竟有没有外星人只
7、能用证据来说话。现在关于宇宙的智能生命的文学作品日益增多，越来越多专家致力于这项探讨课题，找寻外星际文明成了一个国际课题。）（6）我们的地球具有哪些条件，使其成为目前宇宙中所发觉的惟一有生命的星体。（科学家基于对构成生命的基本要素的探讨，反复计算了生命所必需的全部蛋白质，在某一个星球上，遇到一次偶然事务，而演化诞生命的可能性概率约只1040000分之一，地球成为生命的惟一载体，是由其本身独特的环境确定的：阳光是地球上一切生命形成的基础，不仅使地球表面，保持适当的温度，为光合作用供应了必不行少的能源。只要把我们与太阳的距离缩短5%，地球上的生物就会热不行耐而不能生存；这段距离只要加长1%，地球就
8、要被冰川覆盖。水是生命演化的温床，也是生命存在所不行少的物质条件，它维持了一切生命。地球四周的大气层不仅爱护了地球，也使地球表面维持了适当的温度，任何行星要有一个相宜于生物生存，人类居住的大气层，必需满意多项严格的条件。二氧化碳通过温室效应，保存太阳辐射到地面的热量，削减热量散失，二氧化碳为光合作用供应了必要物质基础。氧气是维持一切动物包括人类生命所必需的，假如地球大气层中氧气含量高于25%，地球上易爆发自然火灾，含氧量低15%，大部分高级生物会窒息而死，大气中含氧量始终保持在21%左右。）（7）天体处于不断运动中，地球会不会受其他天体的冲撞，地球的将来是否也会变得荒芜?（20世纪80年以来，
9、宇宙天体碰撞学说风行一时，科学家起先信任，地球历史中发生的重大事务都与碰撞亲密相关，这些事务的爆发造成了环境的灾变，从而导致生物的大规模绝灭。专家估计，直径大于1千米的小行星及超过600米的慧星，原则上都可能成为地球的潜在敌人，有可能使人类文明遭到毁灭，1千米的行星其爆炸威力可达1010亿吨TNT当量，远远超过当今世界全部核武器同时爆炸的威力。目前，宇宙中直径为1千米的危急分子大约12002000颗，太阳系中直径达101米的慧星达101万颗，潜在危急很大，但每年都发生的可能性50万分之一，今后101年的可能性10万分之一，人的一生中可能性20万分之一。人类可以通过对近地小行星和慧星的长期监测，
10、刚好发觉将来可能发生的碰撞危急，并依靠人类当代的科学技术探讨，制定合理的防卫方案，在人类力所能及的范围防止灾难的发生。（质疑释疑，构建开放的课堂，拓展学生自主学习的空间。增加学生的求知欲望，培育学生的自学实力，培育发觉问题、探究问题的实力。学生合作沟通，资源共享。四、品读语句，体会特点本文属科普小品，教学时，可引导学生从品尝语句中体会其语言特色。1 、海水才刚刚沉没我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节。海水是迷人的，大海在向我们呼唤。我们还乡心切。（人类现有的学问大部分是从地球的陆地上来的，人类对大海的探究初具规模，但也仅仅是起先。海洋做为可利用资源还有很多仍待人类的开发、利用。充其量也只
11、不过溅湿我们的踝节，形象生动地说明白这一点，并且阐述了人与海洋的亲密关系：海洋是生命的诞生之地。）2 、有些恒星稳重端庄地转动着，有些恒星狂热地旋转着，弄得自己面貌全非，成了扁圆形。（有的恒星旋转平稳均衡，有些恒星是因快速旋转而变了形。作者以拟人的手法，生动形象地描述，仿佛向我们展示了不同恒星的性情：有的稳重沉静，有的急迫躁动。读来生动好玩，妙趣横生。）3 、我们探究宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象。想象常常能够把我们带领到崭新的世界，没有想象，我们就到处碰壁。怀疑可以使我们摆脱幻想，还可以检验我们的推想。（对于未知领域的探究是须要怀疑和想象的，想象是科学的翅膀，敢于想象，并不断地探究验
12、证，所谓大胆假设，当心求证怀疑否定旧知，产生新知。作者以简洁的语言阐述了想象和怀疑看似冲突的两者在宇宙探究中的相辅相成，和谐统一。作者不囿于介绍宇宙学问，还发表自己的见解。）4 、我认为宇宙里很可能到处都充溢着生命，只是我们人类尚未发觉而已。我们的探究才刚刚起先。（虽然人类对宇宙的探究已取得了丰硕的出乎意料的成果，但这也仅仅是一个起步。更何况宇宙间可能到处存在着生命，而我们依据目前的科技，仍没有发觉怎样才能探测他们的存在，这将是人类宇宙探究史上历史性的一步。作者语言严谨，可能表达很有分寸感，只是，而已才刚刚用词精确，有尺度，足见人类宇宙探究之长路漫漫。）（留意引导学生通过揣摩作品的语言文字，体
13、会作者的思想感情及表达技巧，体会语言特点，培育审美实力。）五、拓展延长，培育情感学习了宇宙的边疆你有哪些感受和思索，同学相互沟通。参考：（1）宇宙对于我们好像是个很遥远的概念，学习了本文，我们进一步知道我们和宇宙只密不行分的。我们所见的奇异的天象和宇宙发生的壮丽事务相比，微乎其微，宇宙更深处的奇妙和奇观还有待人类去探究发觉。人类对宇宙的探究只是万里长征迈出的第一步。宇宙无涯，探究亦无境。（2）人类是幸运的，因为我们拥有地球，我们栖居在目前所发觉的唯一有生命的星球上，并在这里生存繁衍，生生不息，创建出了辉煌绚丽的文明。人类在一边创建着地球美景，一边留下越来越多的环境灾难，自然资源日益削减，环境污
14、染和生态破坏日益加剧。一系列环境和生态危机全面爆发，正使人类面临空前的挑战。人类傲慢自大地主宰地球只能自作自受。珍爱家园，爱护家园，刻不待时。（3）在宇宙中地球是渺小孤弱的，人类更加渺小脆弱，生命的存在本身就奇迹，我们是宇宙中的幸运儿。酷爱生命，酷爱家园。（结合课文，各抒己见，培育学生酷爱科学、酷爱家园的情感及必要的忧患意识。）• 在以下选题中选出你喜爱的题目，课外查阅资料，撰写一篇科学小品。（ 1 ）宇宙群星知多少（ 2 ）宇航员眼中的太空（ 3 ）人类探究宇宙成果录（ 4 ）将来的太空城（ 5 ）假如发觉了生命星球（ 6 ）地球的将来（ 7 ）宇宙的边疆（ 8 ）地球为何是生命载
15、体（ 9 ）宇宙诞生及其发展（ 10 ）中国航天历程参考书目：杂志：科学画报 航空航天 太空旅行宇宙探究 中国民族摄影艺术出版社 2001 年版宇宙探究 科学技术文献出版社 11019 年版魔幻的星空 中国民族摄影艺术出版社 2001 年版阅读宇宙 文化艺术出版社 2002 年版奇异的地球 广西科学技术出版社 19101 年版奇异的航天 广西科学技术出版社 19101 年版宇宙之迷与探解 哈尔滨工业高校出版社 19101 年版从宇宙到生命光明日报出版社 2000 年版【评析】以上教学设计，体现以下几方面的特色：1 、重视动态生成，实现从教教材向用教材教的观念的转变，在本教学设计中，先让学生从感
16、知文本中提出问题，然后将这些问题进行梳理归类，最终引导学生分组合作探究，解决这些问题，变静态的预设为动态的生成，从而提高了学生分析问题和解决问题的实力。2 、在阅读教学过程发展特性。在本教学设计中，留意引导学生查阅资料，共同释疑，课后探究，采纳先问后引的教学策略，学生可以针对自己感爱好的题材进行探究，既培育了学生探究的爱好，又发展了学生的特性。3 、引导学生在实践中学会学习。学生自学实力的培育离不开学生的实践活动，在本教学设计中，让学生带着问题，走进文本，走进生活，将学习学问与生活实践紧密结合。高二语文宇宙的边疆教案【二】教学目标：学问目标：1.引导学生联系实际，了解解说词的特点。2.引导学生
17、了解一些有关宇宙的基础学问。实力目标：1.引导学生借助文中精辟的争论和热情的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思索，并引发自己的思索。2.扩展学生的思维层次和文化素养。德育目标：激发学生的求知欲和探究精神。重点、难点：1.引导学生联系实际，了解解说词的特点。2.引导学生借助文中精辟的争论和热情的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思索，并引发自己的思索。教学方法：1.阅读分析全文结构。2.引导学生借助文中精辟的争论和热情的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思索，并引发自己的思索。教学课时：两课时第一课时教学过程：一、导入新课浩瀚的宇宙无穷无尽，自古以来人们对宇宙产生了无穷无尽的遐想，自从科学产生以来，
18、人们对宇宙的探究就没有停止过。随着科学技术的发展，人们越来越迫切地想了解宇宙的奇妙。（板书）宇宙的边疆二、明确目标1.引导学生联系实际，了解解说词的特点。2.引导学生借助文中精辟的争论和热情的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思索，并引发自己的思索。三、整体感知1.作者简介卡尔萨根（Carl Sagan，193411016），美国人，曾任美国康奈尔高校行星探讨中心主任，被称为大众天文学家和公众科学家。他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探究科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探究方面也有诸多成就。他主持过电视科学节目，出版了
19、大量科普文章和书籍，其伊甸园的飞龙曾获得普里策奖，电视系列节目宇宙在全世界取得热情反响。主要作品还有宇宙联结宇宙布卢卡的脑被遗忘前辈的阴影暗淡蓝点数以十亿计的星球等。2.解说词的文体特点课文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点：（1）解说词要依据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能四平八稳，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。（2）解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是学问和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介
20、绍（学问扩展），将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像（情理扩展）。（3）解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。3.本文的说明依次解说词具有肯定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推动。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面（还能感觉到电视画面对文字的影响，如我们现在已经回到了我们的后院等介绍性词语），独立成篇，从说明依次上看，实行的是空间依次：宇宙吟星系（星系群、子星系） 恒星 太阳系 行星这样的说明依次，好处在于：（1）虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯
21、客观的说明对象来解说，这样能够更清楚、直观地介绍。（2）空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深化局部了解微小，这样依次清晰，层次分明，符合读者的思维习惯。（3）由广袤的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探究和发觉的过程，表现了人类对宇宙的仰慕和驾驭我们自己的命运的热忱。人类的将来取决于我们对这个宇宙的了解程度，由宇宙再反观地球，就是人类的将来之路，说明的依次和作者的思想达到某种契合。其次课时四、重点、难点的学习与目标完成过程1.提问：本文运用了大量的争论与抒情，有什么作用?明确：课文补充了很多相关学问，但是更突出的，是作者抒发自己的思想感情，其中有大段的争论和抒情。如起
22、先的三段文字和结尾的两段文字，剧烈的争论和抒情色调，融说理和抒情为一体，而且和说明性的文字协作自然，传达了作者对宇宙和人类的相识。语段中的争论和抒情也是随处可见的，如假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一。在日常生活当中，这样的机会是令人艳羡的’。可见天体是多么珍贵等。2.提问：人类相识宇宙，是从地球起先的，为什么作者的解说，不沿着人类相识发展的轨迹进行呢?明确：当然，按人类对宇宙相识的历程来介绍，也未尝不行。课文的介绍依次，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于学问的梳理；其二，这是电视片的解说词，由摄
23、影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上简单混乱，视觉画面也不好协调。3.提问：作者对宇宙有怎样的相识?明确：宇宙宽阔无垠，神奇莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，它的存在可能仅仅对我们有意义。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的将来，却取决于对宇宙的了解程度。4.提问：作者对人类有怎样的相识?明确：人类在宇宙中是渺小的，只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃；人类关切的大多数问题，对宇宙来说更是微乎其微、毫无意义；但是人类又是英勇、光荣的，他们以渺小的身躯，来探究广袤的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的宏大。5.提问；课文中有大段的争论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明?明确:作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关学问，还要表达人类对宇宙的主观相识和人类探究宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的爱好。所以，争论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。五、布置作业完成研讨与练习一、二。板书设计：教学反思：第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页