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1、2022年部编版三年级语文下册第六单元教案18童年的水墨画教学目标：1.相识染、笠等13个生字,学写染、碎等10个生字。指导写好碎的十字部分、爽的笔顺。2. 运用联系上下文，联系生活实际的方法理解难懂的词语和句子，如：从染字体会溪水的绿;从蹦跳一词体会儿童钓鱼的快乐;比较小蘑菇和儿童的相像之处体会采蘑菇儿童的可爱。3. 有感情地朗读诗歌，想象画面。4. 续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的快乐。教学重点：运用联系上下文，联系生活实际的方法理解难懂的词语和句子，如：从染字体会溪水的绿;从蹦跳一词体会儿童钓鱼的快乐;比较小蘑菇和儿童的相像之处体会采蘑菇儿童的可爱。有感情地朗读诗歌，想象画面。教学难点
2、：续编诗歌的第四小节，体现儿童的快乐。教学打算：老师：搜集图片，制作课件。学生：预习诗歌。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题解题1. 孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起共享欢乐。童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和向往。今日我们就来学习童年的水墨画，共享童年的欢乐 。【设计意图：从学生已有阅历动身，通过回忆童年趣事激发学生对童年诗歌的爱好，调动课堂主动性。】(1)生书空和老师一起板书课题。师随机指导墨的写法。(2)读了课题，你想知道什么二、初读课文，学习生字1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音
3、，读通课文，难读的地方多读几遍。2.请3名学生接读课文，每人一节。师随机正音。预设点：(1)染，出示演化过程，字本义：用取自草木的色汁浸泡丝帛绢布，使之着色。读句子，于文中识字，组词：染绿、耳闻目睹。(2)碎：造字本义：岩石经过多次爆破最终形成的小石块。形近字：翠、醉【设计意图：引导学生利用知晓汉字的意义来识记生字。加深学生的印象，拓宽学生学问宽度。】三、复习生字，指导写字1.课件出示生字，自由练读。2.生字组词，巩固识字。3.指导书写碎。提示最终一笔出头，但不要写到从字上。指导书写爽。留意笔顺，长横要像房顶一样盖住下面部分。其次课时一、创设阅读情境，激发爱好播放歌曲童年。师导入：同学们，美妙
4、的童年就如一幅幅水墨画，或浓或淡，意境美丽，今日我们就来一起读一读闻名儿童文学家张继楼的诗歌童年的水墨画。二、整体感知：本课包括三首小诗，分别是：溪边、江上、林中(板书)看到这三个题目，你能发觉什么学生随意发言师：是的，都写出了童年生活发生的场景，在这些场景里原委发生了些什么呢让我们一起来看一看。三、学习溪边1.自由读，做到读正确、读流利2.个别读。3.默读，边读边思索：你读懂了什么那些不懂的4.沟通：你读懂了什么你有哪些不懂得预设1：为什么说草地上蹦跳着鱼儿和笑声呢【设计意图：体会诗歌用词的精妙。】是啊，这是为什么呢大多数学生同样不明白。老师点拨：我们假如联系上文读一读，或许某个词语或者某个
5、句子会给你灵感呢!自己试着联系上文读一读，思索一下。生：老师：我从这句话钓竿上立着一只红蜻蜓知道一个小孩在这里钓鱼。从突然扑通一声人影碎了知道小孩钓上鱼来了，特殊兴奋。所以草地上蹦跳着鱼儿和笑声。师：谁给大家读一读，读出儿童的快乐。指导学生有感情读好最终一句话。预设2：生：老师，我不明白溪水给人影染绿了这句话。平常我们的人影都是黑色的，为什么这里溪水给人影染绿了呢师：这位同学能够联系生活阅历来思索，很值得大家学习。刚才我们采纳联系上下文的方法读懂了最终一句话，现在大家也可以采纳这种方法，联系上文读一读，思索一下。生：默读、思索生：老师，我从溪水像绿玉带一样安静，知道了溪水很绿，所以人影倒映在溪
6、水里也变成绿色的了。师：为什么说溪水染绿了人影呢你觉得这里哪个字用的最好好在哪里同桌沟通。【设计意图：体会诗歌用词的精妙。】生：染字最好。这样把溪水当成人来写，就把溪水写活了。生：这样写就让人感觉溪水似乎魔法师一样，特殊奇妙!谁给大家读出这漂亮深的景色个别生读。师：多美的想像啊!大家体会得真不错。你还知道了什么生：老师，我从钓竿上立着一只红蜻蜓。知道了前面写溪水和人影是绿色的，这里写蜻蜓是红色的，颜色特殊美丽!5.多么富有朝气的画面啊!谁给大家读一读，读出景色的漂亮，儿童的欢乐自由读、个别读。6.师范读：生闭眼想象：你仿佛看到了什么画面自由沟通。思索一下，作者写孩子们欢乐钓鱼的场面，为什么还要
7、写景呢师总结：写景色突出了安静，为什么要突出安静呢联系小儿垂钓体会儿童钓鱼的专注。也更能体现钓上鱼后的快乐。四、学习江上1.假如说溪边是写儿童溪边钓鱼，那么江上是写什么呢请同学们运用刚才学到的方法：联系上下文、联系生活阅历、联系学过的学问自学江上。2.出示自学提示，自学。思索江上是写什么你有不明白的地方吗江上与溪边有什么相同点，有什么不同点。【设计意图：巩固诗歌的学习方法，发觉写法上的相同之处和不同之处。】3.沟通：师：江上是写什么生：游泳生：戏水师：你们觉得哪个词更好生(异口同声)：戏水!师：江上与溪边有什么相同点生：都是写儿童的。生：都写童年的欢乐的。生：都运用了比方的方法。师：江上与溪边
8、有什么不同点呢生：江上没有写景色的漂亮，只是写了儿童的戏水的情景。师：假如说溪边是一幅动静结合的画作，那么江上就是一幅活脱脱的动态图画了，读过之后,你仿佛能看到怎样的画面呢 想象一下，孩子们会怎样戏水你仿佛还听见了什么引导学生体会儿童的游泳水平高、戏水的欢乐。4.感情朗读。读出儿童的游泳水平高、戏水的欢乐。五、学习林中5.总结学法：刚才大家运用什么方法学习了前两小节读诗，找到不理解的地方，运用联系上下文、联系生活阅历、联系学过的学问等方法读懂。6.请大家利用刚才学过的方法接着学习林中7.沟通：文中有两个斗笠小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，和只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。，意思一样吗生畅所欲言：第一
9、个斗笠指蘑菇，其次个斗笠指儿童8.小蘑菇和儿童有什么相像之处呢都戴着斗笠，很卡爱。除了可爱，还能读出什么呢儿童的快乐。在哪里能读出来9.谁给大家读一读，读出儿童的可爱和快乐。齐读并想象，你仿佛看到了怎样的一幅画面五、动笔仿诗，抒发情感1.诗里用美丽的语言向我们展示了童年生活的快乐片断，你的童年生活肯定更好玩味。说说童年生活的还可能发生在哪些地方2.续编诗歌的第四小节，体现儿童的快乐。【设计意图：争当小诗人的环节，激发学生的创作爱好，让学生学习写诗。】3.共同沟通，师当堂点播。六、总结谈话，结束教学师：童年的生活是一幅连绵起伏的水墨画，里面有很多值得我们记忆、保藏的场景，我们以往阅读了很多描写童
10、年生活的文学作品，今日又学习了这首儿童诗，的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。板书设计：溪边.童年的水墨画 江上林中19一只窝囊的大老虎教学目标：1.相识5个生字，会写12个生字。重点指导写好级、划、尝、改、亏这几个字。2.读准文中运用的一些充溢生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。3.默读课文，找出表演前后我的心理改变的句子，并创设情境仿照写一写。4.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么一点儿也记不起来。教学重点：找出表演前后我的心理改变的句子，并仿照写一写。教学难点：体会演出的过程我为什么一点儿也记不起来。仿写一段心理活动，教学打算：老师：制作多媒体课件学生
11、：预习课文 打算稿纸教学过程：第一课时一、板书题目，激趣导入1.老师先请大家看一幅图片，这是什么(出示老虎的图片)图片上是一只什么样的老虎老虎会什么本事 (板书题目：一只_的大老虎) (生自由补充：猛烈、威严)(师补全板书题目：一只窝囊的大老虎) 看到这个词语，你肯定觉得很惊奇，窝囊的老虎是什么样的今日我们就一起来学习这个好玩的故事。【设计意图：用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎，引起学生的新奇心，激发学生学习的爱好。】二、初读课文，了解故事。1.你喜爱这篇课文吗课文讲了一件什么事出示提示语：我(谁)扮演一只大老虎(干什么) 结果演砸锅了 。师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。
12、可以用上课文中的关键词。2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得精确吗(分组出示课文中的词语)演技 撤换 砸锅 笨拙 逗乐 殷切 半晌 豁虎跳 撇嘴 头罩 艳羡 (易读错)角色 四脚着地 直冲脑门 露脸 哄堂大笑 (多音字)窝囊 糨糊 亏得 窟窿 比划 将就 打瞌睡 (这组加点字变浅色)(轻声词)接连不断 唉声叹气 没精打采 踱来踱去 通情达理 (成语)3.哪些词你觉得很好玩 因为这些词充溢生活气息，你还能说几个这样的词吗4.哪些词你不明白意思先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思换个别的意思相同的词试试。【设计意图：用填空的方法引导学生抓住关键人物和事情经过结果概括课文。把字
13、词放在语言环境中去理解，或是换一个意思相像的词，或是请同学帮助等方法去理解难懂的字词，时刻归纳总结学习方法。】细读课文，体会我的心理改变1.(出示提示句)学生依据事情的发展，边读画出我心理活动的句子。看着同班小挚友在台上又唱又跳，我老师选择演员分派角色的时候，我演哥哥的小挚友笑话我不会豁虎跳演不好时，我老师激励我说演老虎不用豁虎跳时，我在老师指导我怎样演老虎时，我演哥哥的小挚友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我演完时，我演哥哥的小挚友又笑话我不会豁虎跳，我我至今还不明白请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理改变。板书：期盼 自信 惊慌 不明白再完
14、成课后第一题填写完表格。为什么演出的过程我一点儿也记不起来了，你有过惊慌得的时候吗回想一下，你有过这种阅历吗【设计意图：课文很长，情节一波三折，许多心理活动没有明显的我想做提示，孩子们可能看不明白什么样的句子是心理活动。所以先引导学生细读课文根据事情发展过程找出描写我的心理活动的句子，再用几个词总结归纳我的心理改变，最终完成课后题的表格，学习有梯度，由易到难。】四、创设情境，练写心理活动1.心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动改变写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗两字、三字、四字看谁说得多(难受 懊悔 欢乐 激烈 兴奋 得意
15、 美滋滋 没精打采 兴致勃勃)2.下面这些状况你遇到过吗你的心情会是怎样的，又会想些什么(说一说)试卷发下来了，我只考了86分，而且错得都是计算题，我。放学路上，我 妈妈做了很多好吃的菜，可我 妈妈问：期中试卷发下来了吗考了多少分 我 我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起了眉头，我心想可没想到妈妈我一眼，并没有指责我，而是劝慰我说：这次没考好没关系，自己找找缘由，争取下次进步!听了妈妈的话，我心里【设计意图：创设情境，让学生依据事情发展写写自己的心理活动，内容要贴近学生的生活，学生才能有感而发。】五、变换题目 开导作者1.作者始终觉得自己演砸了锅所以不快乐，你觉得我真是一只窝囊的大老虎吗
16、谁能把题目改一改。你想怎么开导我呢 (引导学生说 ：我是一只可爱、好玩的大老虎，给大家带来了欢乐。)2.生活中我们也会经验许很多多好玩的事情，不论是兴奋的，还是难受的，不论是好事，还是傻事，无论是胜利还是失败，都是我们最美妙的回忆。平常同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴刚好登记来。板书设计：可爱 期盼 上台一只窝囊的大老虎 自信 排练好玩 惊慌 演出不明白 哄堂大笑其次课时一、认读生字1.出示我会认和我会的字在文中的词语，指名领读。2.出示注音生字，开火车认读。3.视察字形、结构、部首。说说哪个字最难认，沟通识字方法。二、指导写字1.出示几个要求会写的大字。(级、划、尝、段、改、亏、强
17、、枪、达、挖)2.动画演示级、划尝段强的笔顺。留意及和戈弓字笔顺。段的第一笔是撇，提示学生不要连写。3.尝上面要和学上边区分。改左边第三笔是提。 亏字下面是竖折钩，不要和专字下面混淆。达第三笔是点。枪右边不要写成仑。挖最终一笔折要向左斜。4.形近字比较：级极 枪抢 亏专 技枝5.多音字组词：划 角6.把每个字仔细写三遍，同桌相互检查纠错。【设计意图：本课的生字许多，易错的笔顺和易读错写错的字都许多，而且每个字特点各不相同，有的字笔顺和重要笔画都要强调，须要多花点时间来学习。】 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页