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1、2022年荷叶圆圆教案模板合集6篇荷叶圆圆教案模板合集6篇作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案打算工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是我为大家整理的荷叶圆圆教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。荷叶圆圆教案 篇1教材理解：荷叶圆圆是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻愉快泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的才智，激发想象。课文文字美丽，语言生动好玩，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切
2、，琅琅上口，适合背诵。设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思索取代统一答案；让学生自己的感性化相识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感看法，价值观为指导，文中体现以下几点1.遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。2.创设情
3、景，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，树立爱护大自然的意识。3.在美读课文中，培育学生语感。学情简介：学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有主动乐观的看法，有意留意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。教学目标：1.相识“荷、珠”等12个字，会写“朵、机”两个字。2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.能依据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。4.在朗读中，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。教学重难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学方法：讲授法、小
4、组合作学习、自主学习教学打算：几个合体字构字部件的卡片，挂图。课时支配：1课时教学过程：一、激情导入同学们，上课前老师请大家观赏几张图片，谁能告知老师你看到了什么？什么样的荷叶？今日我们学习第14课荷叶圆圆（会学习的孩子和老师一起写课题）齐读课题。二、初读课文，学习生字1.在这荷叶圆圆的池塘里，还有很美很美的故事呢。请同学们打开书62页，听老师读课文。2.这个故事你喜爱吗？喜爱就自己读读吧。遇到不相识的字可以请教上面的拼音，多读两遍，争取把字音读精确。3.杨老师把课文编成了一首小儿歌，一起读读。4.字宝宝和他的挚友一起来了，能读吗？（老师指名读，学生跟读）5.字宝宝排排站，快跟他们打打招呼吧。
5、（自由读，齐读）6.摆卡片嬉戏。（1）边读边摆，有困难的可以请同桌帮助。（2）眼疾手快，看谁找的准，找的快。（3）同桌抽牌嬉戏。7.沟通识字方法。老师抽卡片，你们不出声做动作，我来猜。（摇）指名做动作，咱们一起猜。（蹲）猜谜语：三个太阳，打一个字。（晶）同学们你们还有识字的好方法吗？三、课间写字操。四、指导书写朵、机。1.视察田字格中的朵和机，有哪些相同和不同之处。2.师范写。3.同学们，轻轻地拿出笔，摆好写字的姿态。描一个、练两个。五、品读课文1.生字宝宝我们都相识了，信任你们能把课文读得更好。待会我们一二班的同学要把课文读两遍，读完一遍向老师微笑示意，两遍全读完了把书放在桌角，做端正，明白
6、了吗？2.指名分段读。相机指导第一自然段。3.老师听了大家的朗读，很喜爱这荷叶，画荷叶，课文中有谁喜爱荷叶？想到一个说一个（老师贴图）都有谁喜爱荷叶，连成一句完整的话说出来。老师提一个小建议，第三个挚友和第四个挚友中间加上一个和字。每个人选择自己喜爱的方式练说一遍。3.那么在这四个挚友中，你最喜爱哪个挚友。找到它所在的自然段读给你的同桌听。假如读得好，就翘起大拇指夸夸他。读得不好的地方帮帮它。4.刚才你们都读给同桌听了，现在该读给老师听了。你喜爱谁？喜爱哪个挚友读读。随机指导朗读。其次自然段：指名读。（2人）小水珠把荷叶当成什么？（贴图）小水珠躺在摇篮舒适吗？我们一起做小水珠感受一下。第三自然
7、段：指名读。请同学做小蜻蜓翱翔的动作。小蜻蜓把荷叶当成什么？找同学带动作读。第四自然段：指名读，我特殊喜爱你读得最终一句。小青蛙把荷叶当成什么？（贴图）喜爱小青蛙的一起读读。第五自然段：指名读。师范读，小鱼儿把荷叶当什么？男生读，女生做动作。六、学问拓展荷叶多美呀！小伙伴们都情愿和荷叶做挚友，荷叶是小水珠的摇篮我告知你们还有很多小精灵也和荷叶成了挚友。细致看看，仔细想，荷叶是。我们也和荷叶交上了挚友。板书设计：荷叶圆圆小水珠 摇篮小蜻蜓 停机坪小青蛙 歌台小鱼儿 凉伞荷叶圆圆教案 篇2教材分析：荷叶圆圆是一篇讲读课文，语句美丽，也是一篇轻愉快泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充溢童趣的夏天
8、，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情。设计理念：语文课程标准指出：阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。教学过程：一、创设情境，导入新课1、齐读课题2、以嬉戏的方式复习生字词：摘荷叶小挚友，你们瞧，圆圆的荷叶多美丽呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，
9、把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？4、复习古诗小池：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗小池（设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习爱好，形象地感知课文，产生新奇心和求知欲。同时把过去学过的学问与新知联系起来，起到以旧带新的目的。）二、朗读课文，感知课文内容1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今日，我们班的小挚友要通过这节课向在座的所以老师展示我们小挚友的风采！展示什么呢？第一，展示我们小挚友读课文的水平；其次，展示我们小挚友写字的水平。有信念吗
10、？2、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最终把意思（生回答：读懂）。上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今日，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？出示问题：课文给我们介绍了哪几个小伙伴？它们分别把荷叶当作了什么？生自读课文，小组探讨。3、指名回答问题：课文给我们介绍了哪几个小伙伴？依据学生的回答贴图小水珠把荷叶当作了什么？贴卡片，出示摇篮的动画，让学生直观地感知和理解。小蜻蜓把荷叶当作了什么？出示飞机场的图片，再让学生贴卡片。小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？让学生先用完整的话说，再贴卡片。四个淘气的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那
11、么，它们是怎样在荷叶上玩的？学生读课文找4个动词。再指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。（设计意图：此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。）三、感情朗读，体会感悟1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小挚友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行竞赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，留意老师的手势，看谁接得好！荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴致勃勃地跳来跳去，小青
12、蛙说：荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿拦住了刺眼的阳光，小鱼儿说：2、小挚友读得特别流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了4个小伙伴，你喜爱谁就读那部分课文。一会儿，你就把你喜爱的小伙伴介绍给大家，并把你喜爱的课文读给大家听，让大家评一评你的声音是否嘹亮，有没有适当的动作和表情。学生自己练习。3、出示头饰：老师这里有4顶奇妙的帽子，是什么呢？生回答它们可奇妙了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。谁喜爱小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？生走上台你把荷叶当作摇篮玩得快乐吗？现在就请你表演，下面的小观众留意听他是否
13、把兴奋的心情读出来，有没有动作和表情。表演。谁喜爱小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得快乐吗？那你们也要把兴奋的心情读出来。现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。其他小挚友想来表演吗？现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。一会我们进行竞赛，看谁最会表演。学生分组练习。分组上台表演。4、指导背诵：依据板书背诵课文，齐背课文。（设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习爱好，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。敬重学生的感受、体验和理解。）四、拓展延长：圆圆的荷叶
14、绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方荷花池，想去看看吗？出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。（设计意图：此环节的设计是为了让学生养成积累好词好句的习惯，提高人文素养，并对语文的学习产生深厚的爱好，促进课内外学问的贯穿。）五、指导书写：小挚友刚才观赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？出示叶和机，视察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要留意什么？现在我们看看叶，怎样摆才好看？范写，学生描红，作业展示，评议。出示机，说说要写好这个字，你要提示大家哪一笔？范写，
15、学生描红，作业展示，评议。（设计意图：让学生通过视察字型驾驭汉字的结构，养成写英雄字的习惯。）六、作业：画画写写：荷叶是我的。（设计意图：在学生讲解并描述荷叶是我的的基础上，再修改图画，写出句子，培育学生的写话实力与爱好，避开学生将来对作文产生畏惧心理。）荷叶圆圆教案 篇3学习目标：1、相识“荷、珠”等12个生字，荷叶圆圆其次课时教学设计及教学反思(人教版一年级下册)。会写“是、朵”等6个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。教学过程：一、复习导入1、这节课我们接着学习第14课，齐读课题。2、同桌之间互读生字卡片3、做生字卡片嬉戏二、引导学文1、上节课有一只青蛙，它把大荷叶当成什么
16、？2、小组内读课文，边读边探讨：这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴？这些小伙伴都把大荷叶当成了什么？为什么？（课件出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）（摇篮、停机坪、歌台、凉伞）小蜻蜓“立”在荷叶上，其他小伙伴呢？（课件出示：立、躺、蹲、游）3、老师引读课文4、小组自由选择喜爱的段落有感情朗读（出示课件）指名读、齐读5、指名朗读全文三、指导写字1、视察要想写好这两个字，须要留意些什么？板书：朵机2、一起书空生字3、把生字描一个写一个四、拓展延长（课件出示：荷花图片及词语）1、我带来几幅特别美的图片，请大家一起观赏。2、课下找一些荷花图片，并给美丽的荷花图片起个好听的名字教学反思：在这节课中，我
17、和学生的协作相当默契，这是让我感到欣慰的，教学反思荷叶圆圆其次课时教学设计及教学反思(人教版一年级下册)。下面就授课的内容谈几点自己思索：第一，在开课之初，引导学生复习了生字，不仅形式新奇，受到学生的宠爱，而且孩子们的参加度较高，几乎每个孩子都能参加到其中（因为我的目光始终在环视他们，使每个人感觉到老师在关注他），同时留意了字、词的连接、积累。其次，注意了平常的学习习惯培育。例如学习用具的摆放；朗读的姿态和写字的姿态，以及握笔要求的“凤眼”，还有书空的练习，这都是平常训练的点滴积累。第三，在读书思索的基础上，利用课件帮助孩子们很快地驾驭课文内容，并抓住关键的词语引导朗读。课外进行了肯定的拓展，
18、不仅观赏了图片，而且积累了一些词语，学问含量较高。在授课过程中，也有很多不足之处，须要改进。首先，我忽视了课题的体现，识字的教学没有贯穿于始终，课堂结构侧重于对课文的朗读、感悟。其次，指导朗读不到位，朗读环节没有很好的作到环环相扣，例如，复述环节假如放到学生更好地驾驭课文之后再进行，效果应当会更好。再次，假如小伙伴以及他们的动作这一部分能够采纳板贴的形式，不仅对课文内容是一个巩固，而且孩子们的学习热忱也会被充分调动，效果会优于课件出示。合作反思：经过我们小组探讨，认为这节课有以下一些值得借鉴的地方：1、老师教态亲善可亲，与学生沟通融洽，充溢亲和力。2、老师思路清楚，整节课围绕“把荷叶当成展示台
19、”进行读写的训练。在读中引导学生抓住表示小伙伴们动作的词语，让学生进行表演读，深化了对课文内容的理解。3、老师采纳先进的多媒体课件，直观形象地引导学生的学习。4、生字的复习出现形式新奇，激发了学生渴望识记生字的欲望，课堂气氛活跃。5、指导书写规范，学生能够找出两个生字的不同点及占格位置，由此可以看出老师平常训练得当。6、本节课学问含量高，尤其是课外拓展词语的出示，体现了分层教学。但在这节课中有几点值得思索并引起留意的问题：第一，识字教学课题探讨体现不够，没能贯穿于本课；其次，读的指导不到位，指导前和指导后朗读没有明显的改变，而且复述这一环节过于靠前，以至于学生不能很流畅的完成这一环节，没有达到
20、预期的目的；第三，老师在板书指导生字时，应当留意照看每个孩子都能看到，书写时不要拦住。荷叶圆圆教案 篇4本课是一篇轻愉快泼的散文。全文共分5个自然段。第一自然段只有一句话描写了荷叶的漂亮。以下4个自然段，用叙述的语言描述了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙对荷叶的宠爱。全篇课文充溢童趣，教学时可让孩子反复吟诵，能体会小动物们的欢乐心情。1、品德目标：理解课文内容，体会夏天的美妙及小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙的欢乐心情。2、学问目标：相识12个生字，写好6个汉字。3、语感目标：正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。4、实力目标：通过视察图画、光碟，理解课文内容，培育学生视察实力、想象实力及语言表达
21、实力。自主合作，探究法。1、在详细语言环境中识记课文生字。2、有感情地朗读课文。体会小动物的心情。1、老师：光碟。2、学生：课前仔细读课文。2课时。第一课时教学目标1、识记部分生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵课文。3、体会水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙的欢乐心情。教学环节一、创设情境，激发爱好1、通过播放光碟，让学生一边观赏，一边视察漂亮的荷塘。2、观后自由发言，重点说说看到了什么?二、初读课文，整体感知1、提出初读要求：读准字音，了解文中讲了哪几种动物，划出文中的生字。2、播放光碟。3、看后先抽学生读课文：留意正音，再让学生说说课文中讲了哪几种动物，然后对孩子们划出的生字进行学
22、习。三、细读课文1、观看光碟，边观看边想：课文中的小动物，你喜爱谁?它们会对荷叶说些什么?2、观后比照学习检查： 学习小水珠一段： 小水珠对荷叶说了什么?文中是怎么说的? 为什么小水珠把荷叶比作摇篮? 小水珠在摇篮里会看到什么? 指导读。 小组学习小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙几段： 出示合作学习要求。 沟通汇报。四、指导背诵1、分角色朗读课文。2、通过画面指导背诵。3、抽生背诵。荷叶圆圆教案 篇5教学目标：一、相识十二个生字，会写两个生字。二、正确流畅地朗读课文。三、激励学生学习主动生字的爱好和爱读书的情感。教学手段：多媒体头饰过程：一、激发爱好导入。（出示课件一）1你看到小河里有什么？想象自己就是
23、荷花或是荷叶，在随风摇摆。2看得出大家都很喜爱荷叶，今日我们就学习一篇写荷叶的课文。3.板书课题二、初读课文，相识生字1还有一些小伙伴也特别喜爱荷叶，你们想知道是谁吗？快来读课文吧，请同学们读准字音，相识生字，和同伴学习生字。2认读生词。（出示课件二）三、请同学们再读课文，留意把每一句话读通顺。1出示课件三，读短语躺在荷叶上亮晶晶的眼睛立在荷叶上呱呱地放声歌颂蹲在荷叶上很美很美的水花透亮的翅膀笑嘻嘻地游来游去（指导“的”“地”读法和词组不读散）2出示课件四，读课文中的句子。指导读连贯和标点的停顿。四、休息，做“布袋”嬉戏。五、细读课文1信任经过刚才的学习，大家知道怎样把课文读好，现在请同学们自
24、己读课文，然后在小组里用你们喜爱的方法合作读课文。（小组合作学习）2合作读课文，老师读第一自然段，请一组同学分别读二到五自然段。3课文写了哪几位小伙伴，他们说了什么话？自己读课文，画出四位小伙伴以及他们说的话。（出示课件四）小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”4理解摇篮、停机坪（出示课件五），指导读句子。5你喜爱哪个小伙伴，你就是那个小伙伴。读你喜爱的一段话。指名读，齐读。六、看画面，配乐分角色朗读课文。七、巩固复习生字1.读生字（出示课件六）2.读句子（出示课件七）（1）雨停了，白里透红的花瓣上有一滴亮晶晶
25、的水珠。（2）一只蝴蝶煽动着美丽的翅膀，飞到绿色的草坪上。（3）我笑嘻嘻地蹲在池塘边，看荷叶迎风摇摆。八、指导写字：是朵九、作业：想想荷叶是小挚友的什么？荷叶圆圆教案 篇6荷叶圆圆这篇课文富于自然美，充溢童真童趣，特别适合低年级的学生学习。在学习过程中我依据低年级小学生学习语文的特点，依据低年级儿童具有机械记忆，形象思维的优势，我主动提倡学生自主识字的学习方式。因而在课堂识字教学中，我重在激趣，因势利导，采纳多种多样而又朴实的教学形式，创设丰富多彩的识字情境，把识字的主动权还给学生，激发学生识字爱好，寓教于乐，让孩子们在玩中学、乐中学、趣中学、读中学。在丰富多彩的识字嬉戏活动中，既提高学生识字
26、效率，又培育学生自主识字的好习惯。老师用朴实的教学方法，逐步引导学生用多种方法去自主识字；在写字的教学中，老师指导学生先视察，再临摹，后仿写的步骤，写完之后进行评议，评议完之后再让学生写，进行前后对比，把写字教学落到实处。1、采纳多种识字的方法让学生自主相识“荷、珠、摇、篮、晶”等12个生字。2、初步相识叠词，并能仿照说几个叠词。3、采纳对比视察方式，正确、规范书写“朵，机”2个字。4、正确、流利、有感情地朗读课文，激发对大自然的宠爱之情。1、相识“荷、珠、摇、篮、晶”等12个生字。2、正确、规范书写“朵，机”2个字探讨多种自主识字方法。多媒体课件，生字卡片。一、情景导入，揭示课题1、课件：配
27、乐出现动态荷花池画面。师指荷叶：这满湖的是什么？2、有什么好方法记住这个“荷”字？这荷叶是什么样子的？3、学生齐读课题。二、激趣识字，欢乐感受课文。1、学生看动画，老师朗读，整体感知课文。2、学生一边做动作一边告知老师都来了哪些小伙伴，老师出示图片（屏幕）。3、学生自由朗读课文，边读边圈诞生字词，读准字音，并把含有生字词的句子多读几次。4、多媒体显示本课的生字。（1）请学生说说在生活中哪些字你早就相识的，是怎么相识的？老师引导学生多从生活当中去相识生字。（2）学生自由认读带拼音的字，并说说应当留意哪些字音。小老师带读要留意的生字。（3）开火车认读，学生跟着读。（4）去拼音读 同桌用打牌的形式自
28、由认读。师生共同用“打枪”的嬉戏巩固生字读音。（5）同位相互说怎么记生字。（6）老师适当引导学生其它的识字方法。（动作，猜字谜的形式，课文中的词，编儿歌，）（7）出示文中带有生字词的句子让学生读。学生自己读，小组赛读。三、指导写字1、多媒体出示“我会写”中的“朵、机”（1）引导学生视察这两个字的相同与不同。（2）指导字形及其在田字格中的位置。（“机”字要写得左窄右宽）2、老师范写，学生描红，个别指导。（留意提示学生的写字姿态。）3、实物投影仪出示学生的字，让学生进行对比，作出评价。4、评价之后再让学生写，进行前后对比。四、再次朗读课文、老师想和同学们一起美美地读一读课文。、同学们读得多么美啊！同学们也想加入这个欢乐的家庭，回去再好好的读一读课文，你们肯定会共享到它们的欢乐。五、作业设计1、仔细抄写本课的生字。2、画一幅漂亮的荷叶图，并在旁边写上一句话：“（ ）说：“荷叶是我的（ ）。”第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页