《2022年初中语文《海思》课文教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年初中语文《海思》课文教案设计.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年初中语文海思课文教案设计初中语文海思课文教案设计文章通过对海的博大、壮阔的描述，引出有关海的种种联想，进而引出海与人类的关系，作者尽情赞扬了海的壮阔之美，让我们感受人类在大海面前的渺小。从作者深邃的思索中，我们懂得了大海是人类生命的摇篮，是人类文明的摇篮，是类心灵的家园。下面是课件网小编带来的初中语文海思课文教案设计。【教学构想】本文属于学者型散文，其学问含量的丰富，思维方式的独特体现着才智的魅力。文章通过对海的博大、壮阔的描述，引出有关海的种种联想，进而引出海与人类的关系，作者尽情赞扬了海的壮阔之美，让我们感受人类在大海面前的渺小。从作者深邃的思索中，我们懂得了大海是人类生命的摇篮
2、，是人类文明的摇篮，是类心灵的家园。本文的教学应注意以下三点：首先，弄清文本的基本内容，学会编写阅读提要是学习本文的主要任务。其次，在文学观赏上，不要忽视语言的魅力。本文写景语言生动形象，在联想与想象中不失磅礴的气概。如何让学生深切地体会到这些美旬呢?最好的方法就是朗读。因此，在教学过程中，用朗读激发学生深人理解文本的内涵也是本文教学的重点。第三，在整体感知课文的基础上，应着力引导学生探究作者由眼前的海而产生的联想与深思。海思的思是全文的核心，思的引发，思的方向，思的广度，思的深度，到处体现着作者的才智。教学中应留意引导学生关注作者的独特思路，探讨这种奇妙的联想中阐发的主题，探讨作者思想的深度
3、。这是本文教学的重点，也是本文教学的难点。【教学设计】教学目的1.理清文章结构，学会用自己的话概括文章的主要内容。2.理解作者由海而产生的独特的联想和深邃的思索。3.体会文中富有哲理的语言。4.探究作者思想的广度和深度。教学重难点重点：学会编写阅读提要。品读语言，有感情地朗读课文。难点：作者思维的广度和深度。教学支配 两课时1. 整体感知文章内容，学会编写阅读提要。2. 正确、流畅、有感情地朗读课文。3. 引导学生品读富有哲理的语言。4. 关注作者独特的行文思路。5. 拓展挖掘，归纳提高写作水平的方法。【教学步骤】第一课时一、导入新课1. 课件展示几组海水翻腾的画面，引导学生绽开联想，谈自己的
4、感受。(借用图片这始终观教学用具，能使学生很轻松地进入学习境界，激发学生主动获得学问的爱好。让学生绽开想象，唤起学生对课文中所描绘景象的主动体验。)2. 老师小结，引入文本。二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，疏通生字、生词。2. 再读课文，梳理文章结构层次。在学生细致阅读课文之后，要求他们着重思索几个问题：文中有哪些句子自然完成了内容间的转换?作者眼前的海是怎样的?作者心中的海是怎样的?作者围绕海所做的思索是为了表达什么感情?学情预料：在回答这三个问题的时候，过渡句的选择可能会比较简单，但对眼前的海和心中的海的对比理解可能会有些困难，老师应当作适当的指导。学情反馈：关
5、于第一个问题，学生能够从第3自然段找到句子被织进一张蓝色的大网中，这种可见而不行触的蔚蓝色，似有似无，给人一种遐想，一种飘渺，一种思想的驰骋，从而弄清作者由眼前的大海过渡到写心中的大海。对于其次个问题作者心中的海是怎样的?学生的回答有时会偏离文本的内容，老师要刚好引导学生明确作者联想的触发点海的深和广以及乘船返回，在海浪的摇动中产生新的思索。这样，才有利于学生明白作者心中的海的形象。对于作者情感的把握，老师应依据文本内容作适当提示，如引导学生看争论抒情句，让学生全面把握作者爱海的博大精深，爱海的包涵一切，爱海给人类心灵的安慰。(这三个问题的设计由表及里，从理清文本结构入手，尽量激发学生自己归纳
6、总结的意识，基础的内容弄清晰了，再去探究作者的情感就不会使学生泛泛而谈。)全班沟通各自编写的阅读提要，并要求学生进行板书设计。学情反馈：实践证明，这一过程的设计，既发挥了学生学习的自主能动性，又能检验他们对文章内容的把握程度。三、细品文本。品读课文第2自然段，用自己的语言描绘作者眼前的大海，并设计朗读方案。学情预料：学生的回答可能会架空，老师要提出明确细致的要求，比如：这里写的.是什么内容?从哪个角度写的?用了什么修辞方法才达到了这样的效果?哪个词用得最好?用细化的问题帮助学生将朗读设计落到实处。学情反馈：在这一过程中，老师明确细致的要求，的确能够让学生走进课文。假如能配以音乐朗读，教学效果会
7、更好。(这一过程的设计既完成了对课文内容的熟识，又熬炼了学生运用语言的实力，还让学生通过品尝朗读深化探究描写海的壮美图景所用的方法，激发学生对课文深化的理解。)四、自主研读选择文章中富于哲理的句子或含蓄的句子进行品评，在深化探寻句子含义的同时进一步加强对文章主题的理解。学情预料：学生可能对于是，我明净的心头又涌上一汪蓝色的深思海啊，你在我的心里这两个句子难以理解，老师要在此作适当点拨。五、积累佳词美句朗读自己喜爱的句子和段落。其次课时一、合作探究，归纳总结1.老师提出疑问：课题为海思，那么作者围绕海作了哪些思索?他为什么会有这种思索? 这一步只要求学生在相互探讨的基础上谈出自己的观点。可以结合
8、自己的生活体验谈，只要言之成理就行。(这一过程主要是强调学生在解读文本时有自己的思索)学情反馈：学生基本上能从作者联想奇妙的角度去探讨，但作者为什么会有这种思索以及作者为什么要深思海与人类的关系?学生却心存怀疑。老师应介绍梁衡的散文特点及其大散文观，让学生在作者作品风格和思想深度上去感受行文独特的思索。2.在引导学生关注作者奇妙的联想中，引导学生挖掘一些提高作文水平的方法。(这一设计将阅读与写作紧紧联系起来，以此提高学生的语文综合实力。)二、拓展延长，进行想象思维训练1.借助详细物象，培育学生的想像力。金钱的确可以买到很多东西，但它不是万能的，如金钱能买床铺，不能买甜蜜的梦;能买书，不能买到学
9、问请你联想它的作用和局限，越多越好。有位作家写了一首诗0的断想：0是虚心者的起点，傲慢者的终点;0的负担最轻，但任务最重;0是一面镜子，让你重新相识自己;0是一只救生圈，让弱者同流合污;请你运用发散思维续写下去。我扑在书上像饥饿的人扑在面包上。书是全世界的养分品。这是文学家关于书的比方，它还可以比方成什么?运用发散思维绽开联想，请口头表达。2.超越时空局限，培育学生的想像力。美国科幻小说地球上最终的一个人地球上最终一个人独自由房间里，这时突然响起了敲门声请你作合志向象。创新提示：能买药物，不能买健康;能买消遣，不能买华蜜;能买房屋，不能买家庭;能买选票，不能买人心0是一块空地，可种五谷;是烟圈
10、，虚度年华;是铁环，组成坚韧;是战鼓，激人奋进书是进步的阶梯、学问的源泉、驶向学问海洋的船 (学生自由发言，老师随时引导。)(这一过程是在阅读文本基础上进行的延长与拓展，培育学生的想像力及创新实力。)三、布置作业以大自然的启示为题，深化视察、探讨，获得自己独特的发觉，写一点自己的思索。(通过作业设计，让学生养成细心视察、潜心思索的习惯，让学生进一步体验一些阅读与写作相结合的方法。)【板书设计】(一)7 海 思内容：海的汹涌澎湃海的博大(包涵力)海与人类的关系目的：爱海的博大精深，爱她的包涵一切，爱她给人类心灵的安慰。【板书设计】(二)7 海 思海：汹涌澎湃 波澜起伏 海天一色思：(联想) 海的
11、深和阔(深思) 海与人类的关系【教学后记】面朝大海，一般人呼吸到的是海潮，而作者梁衡呼吸到的是海魂。跨越时空的联想，奇妙的感受，大气磅礴的语言，不仅增加了本文的艺术魅力，而且也让读者受到震撼和启迪。如何处理这篇散文的重难点?如何落实新课标下的三个维度?如何让学生学有所得、学有所获?这节课的教学主要有以下几点尝试：1.语文课注意体现出语文味。在教学过程中，老师注意培育学生良好的解读文本的习惯与方法，注意听、说、读写四个方面的结合，充分体现出语文学科的特点。2.注意引导学生从整体上感知文本的实力。变更传统教学中烦琐的分析方法，避开只见树木不见森林的现象。特殊是学生自己写板书的这一过程，不仅强调了学
12、生对文章的整体把握，而且也激活了学生的思维，充分调动了学生学习的主动性和主动性，给学生营造了一种同等自主的学习氛围。3.注意阅读与写作的整合。教材无非是个例子，如何培育学生举一反三的实力?怎样引导学生通过对课文的学习提高写作的实力?在最终一个拓展思维的环节设计中，着重体现、强化学生对课文写作方法的借鉴与拓展。激活学生的思路与创建力，这不仅体现学习海思一文的重点，也加强了学生语文综合实力的训练和培育。第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页