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1、2022年初三语文与朱元思书说课稿与朱元思书是南朝梁文学家吴均所著的一篇闻名的山水小品，是吴均写给好友朱元思（一作宋元思，字玉山，生平不详）的信中的一个片段，被视为骈文中写景的精品。下面是课件网小编带来的初三语文与朱元思书说课稿。一、说教材第一点 教材地位及作用与朱元思书是苏教版九年级上学期第5单元学会读书5中的第3篇课文。它是作者写给友人的一封信，它以显明生动的笔触描述了富阳至桐庐一一百零一零一余里秀丽的山水景物。文章从行船游江的实见实感动身，着重写了奇山和异水两个方面，抒发了作者寄情山水，厌恶世俗官场的清高思想。文章骈散相间，清爽隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。新教材入选这篇文章，
2、意在让学生学习名家名篇，培育学生阅读古文的实力，品尝文章的美丽意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的酷爱。其次点 说教学目标及重难点的设计根据语文新课程标准的要求：学习文言文，要能够借助注释和工具书理解课文的基本内容，背诵肯定数量的名篇。诵读古代诗词，有意识地积累、感悟和运用中，提高自己的观赏品尝和审美情趣等要求，依据单元学习要求和课后练习支配。我确定本课的教学目标为：1、看注释后积累课下文言词语，重点驾驭以下词语的含义和用法：缥、湍、轩、邈、柯、泠、嘤、鸢、窥。2、借助工具书和课文注释，初步感知文章大意，反复诵读，达到熟读成诵。3、诵读课文后，谈谈文章的结构美，意境美，志趣美，语言美。
3、养成酷爱大自然，酷爱祖国语言文字和文学的情感，养成健康的审美情趣。4、探究本文对景物作生动逼真描绘的特点后，做口语复述练习。教学重点是：积累文言词语，读懂读熟文言文。教学难点是：把握课文的主旨。谈谈文中流露出的作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣及追求自由的情怀。二、说学情我任教的对象是乡镇中学的学生，学生缺少学习热忱，尤其是对语文科，而对于难读难理解的文言文更是提不起爱好。同时，班级学生语文素养参差不齐。三、说教法本文教学我采纳诵读法、质疑法、辩论法、复述法及练习法。在教学过程中，力求体现学生自主学习，老师授之以渔的教学理念。教学千法，朗读为本。叶圣陶老先生依据文言文学习的特别性，曾经说
4、过：学习文言，必需熟读若干篇，牵强记住不算熟，要能自然成诵才行。也就是说，学生对课文的感知是通过读来完成的，尤其是文言文的教学诵读尤为重要。学起于思，思起于疑，疑则诱发探究，通过探究才能发觉真理，才能有所创新。对字词的疏通，采纳质疑法，让学生利用注释，借助工具书，自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的沟通加以解决，老师在点拨时授以学法指导。四、说学法新课标提出学生是学习和发展的主体对于初中学生来说，学法的指导和习惯的培育尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。通过教学应使学生能娴熟朗读课文，并能背诵，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。在本课
5、教学中贯穿自主、探究，引导学生自学，教会学生学习是我们的目的。只有这样才能真正提高学生学习语文的实力。为此，我设计的学法有：1、多形式朗读课文，培育语感，激发学生学习文言文的爱好。2、借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的实力。3、利用合作，探讨、探究的方法，实行师生互动的方式，走进范仲淹的生活，理解作者的豪情壮志和社会责任感。五、说教学过程设计与朱元思书教学支配两课时，第一课时以疏通文字，感知教材为主。其次课时以探讨理解，拓展训练为主。教学过程分六步完成。第一步：温故知新，激趣导入古人描写山川景色的文章浩如烟海。大家还记得我们学过的一篇文章三峡吗?（展示
6、三峡风景挂图，播放高山流水曲。）文章描写了三峡两岸高峻的山势，奔流的江水以及三峡中四时景色的改变，充溢了诗意，成为古今传诵的名篇。今日我们再来学习一篇类似的文章与朱元思书。因为好的开头是胜利的一半，我设计的导语既起到温故知新的作用，又激发了学习新课文的爱好。其次步：检查预习，识记生字主要驾驭：缥、湍、轩、邈、柯、泠、嘤、鸢、窥。我指导学生结合课文内容，从字的音、形、义三方面理解、认记。让学生大声读一读、动手写一写。这是读顺、读懂、读熟文言文的必定步骤，尤其是我们乡镇中学的大多数学生。第三步：朗读课文，疏通文意1、朗读课文采纳多种形式反复朗读，感知课文内容。留意语气，突出重音，节奏显明，速度稍缓。2、疏通文意A、先借助注释和工具书自主学习。B、对搞不懂的问题，通过师生合作探究，相互质第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页