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1、2022数学教案商末尾有零的除法的笔算除法 教学内容教科书第5354页的例11、例12教学目的1. 使学生在较娴熟地驾驭除数是一位数的笔算除法法则的基础上，学会正确计算商末尾有零的除法；驾驭商末尾有零的两种状况的处理方法，做到理解其算理，驾驭其算法2培育学生迁移类推的实力和发觉问题、解决问题的实力；提高计算实力3通过教学培育学生擅长提问的科学意识和勇于探究的学习精神教学重点驾驭商末尾有零的两种状况的处理方法，做到理解其算理，驾驭其算法教学难点学会正确的简便写法格式，提高计算的正确率教学过程（）一、复习铺垫：1口算下面各题90÷3 160÷8 3000÷880
2、47;2 210÷7 6300÷32说一说口算中横线上的题怎样想？二、创设问题情境1用4、0、8三个数字能组成哪些不同的三位数，比一比看谁组成的多2依次用3去除刚刚组成的三位数408、804、480，引出例11三、自主探究1出示例11： 480÷3（1）学生独立试算，指名板书竖式。（2）学生质疑，提出计算中遇到的问题（3）指名汇报计算过程，解决学生计算中遇到的问题，确定竖式的简便写法（竖式省略0-0这一步）（4）老师强调简便写法的格式（5）练习与反思：2出示例12： 3424÷6学生独立试算，展示学生试做中出现的问题集中学生的问题，重点放在“个位上写不写
3、商、如何写商”上学生分组探讨提出的问题，得出解决问题的方法（仿按例11中不够商1就商0的方法进行学问迁移）小组之间汇报解决方法，验算结果问：这道题与例11有什么相同和不同？对比总结，明确：“求出商的十位数，个位还余4，不够商1就商0”计算方法（5）练习： 玩具厂生产了964辆玩具汽车每8辆装一箱，可以装多少箱，还剩多少箱？3回顾与反思探讨：在除法计算中应留意什么？（板书课题）师生共同小结：除到被除数的末尾，余数为0或比除数小（不够商1）则商0四、课堂练习12用0、5、6三个数字组成不同的三位数，用5除，求商各是多少？3方框内可以填几？五、课堂总结问：通过这节课的学习你有什么收获？商末尾有零的除
4、法有几种状况，怎样处理？六、布置作业（略）板书设计教案示例本节课的教学重点是商末尾有0的处理方法。教学中，以被除数为整十、整百、整千的口算除法引入，创设一个数字组成数的问题情境，激发学生的学习爱好，导入例11的教学。学生有了商中间有零除法商0的阅历，能独立探究新知（没有余数的商末尾有0的除法），再通过师生间的沟通反馈并借助有针对性的练习来理解驾驭。商末尾有0且有余数的除法是本节中学生学习的难点，采纳放手试算、小组探讨的形式，让学生在研讨中自主探究，发觉问题并运用学过的学问来解决问题，提高迁移实力。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页