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1、2022年精选美术说课稿模板汇总10篇精选美术说课稿模板汇总10篇作为一名优秀的教化工作者，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。那么写说课稿须要留意哪些问题呢？以下是我为大家整理的美术说课稿10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。美术说课稿 篇1教学目标：1.指导学生利用简单找到的材料，设计、制作一个造型新奇的电脑模型。2.指导学生利用绘制、剪贴等方法对电脑模型进行简洁的装饰。3.引导学生通过简洁的创意和制作感受美术活动的乐趣和胜利的喜悦。教学重、难点：激励学生动脑大胆想象并采纳与别人不同的创意与造型。并能够将绘画与其它造型方法结合，共同运用于电脑模型的装饰美化。教学
2、打算老师：课件、彩卡纸、彩泥等制作材料，各种绘画制作工具、范作。学生：纸盒、彩色纸、彩泥等制作材料、工具。教学活动过程：活动一：打开教室电脑，通过操作展示自己班的班级主页。通过师生对话突出电脑在现代生活中的重要性。(板书课题)学生起来说说自己见过的和听说过的新型电脑。活动二：课件展示电脑的独创和发展，展示多种新型电脑，激起学生创作欲望。展示一些造型新奇的电脑模型作业，激发学生深厚爱好。活动三：将范作发到各组，引导各组同学近距离视察作者是如何运用废旧材料来制作新奇的电脑的。各组汇报视察的结果。通过学生和老师的讲解并描述，了解示范作品的设计思路与造型特点。活动四：老师以清楚的演示，说明几种造型显明
3、的电脑模型的详细制作方法与步骤。激励学生选用自己宠爱的材料，通过想象与构思，设计制作出一个造型新奇、奇妙的电脑模型，采纳画、撕、剪、拼贴等造型手段将电脑模型装饰美化。小组探讨自己打算用什么材料、怎样做电脑，是合作还是自己做。活动五：学生作业，老师指导。在作业过程中要激励学生大胆，自由的创意，同时又要细致仔细地制作。引导学生想方设法突破示范作业的设计思路和造型特点，还要变更单纯用绘画装饰的形式，将绘画与纸工或其它方法结合起来运用。作业指导要点：1.老师要有意识地加强指导，让学生尽量利用身边收集到的材料来进行构思和创意，要想方设法让学生找到材料的特点和相适应的制作装饰方法。2.学生欣赏示范作业或其
4、它资料，无形中会产生肯定的框框。所以老师还必需设法让学生突破示范作业的构思和现有装饰美化的手法，要求学生做出构思独特的电脑模型。将完成好的作业展示在教室里，相互评价，观赏。并分小组比比谁的电脑模型设计最奇妙，制作最精致，装饰最美观。活动六：整理与整理活动七：督促学生整理工具和材料，整理桌面，地面，保持教室环境的整齐。课后拓展：让学生回家改进电脑模型的设计创意，并进一步制作得更精细完备。通过对多种材料媒介的利用，发展学生创建性思维和动手实践实力的探讨。札记：电脑是学生们很熟识的东西，所以做起来是得心应手，但在创作方面就比较差了，很少有独特的作品出现，这或许是思维定势箍住了学生的创建力。美术说课稿
5、 篇2一、背景资料书画版小学美术第五册第12课叠罗汉要求学生选择一种材料做做叠堆造型的嬉戏，也就是像“叠罗汉”那样，用卡口插接的方法，创建出美丽的纸立体造型。这个作业是其实是一个较为简洁的立体构成，它在“形态的嬉戏”单元尽管不是最终一个学习内容，但已是一个阶段性的学习总结了，所以它对师生双方都提出了较高的要求：老师怎样化难为简进行新授，学生如何在短世间内学会一种方法完成作业。二、教材分析叠罗汉是小学生熟识并喜爱的杂技表演。在经过了形态分割拼搭、黑白留空移贴、剪贴空缝留白等一系列“形态的嬉戏”学习后，借助“叠罗汉”这种叠堆造型的形式，本课学生的学习内容是：选择一种材料做做叠堆造型的嬉戏，也就是像
6、“叠罗汉”那样，用卡口插接的方法，创建出美丽的纸立体造型。相比较前面的平面造型，这个立体构成范畴的学习内容，对三年级小学生而言的确较难，所以，在本课教学设计中，老师费心收集资料，化难为易，通过多媒体引导学生学会造型表现的方法、驾驭其中的一种方法并籍此进行大胆创作。1、教学目标分析情感看法与价值观：在叠堆造型的嬉戏中感受纸立体造型的美和创作的无穷乐趣。学问与技能：学会用卡口插接的方法创作纸制立体造型。过程与方法：选择一种材料，学习用卡口插接来创作一些叠堆造型的作品。2、教学重点难点重点：用剪折纸、卡口插接的方法制作叠罗汉的纸立体造型。难点：形象的设计、卡口插接和立体造型的稳固方法。三、设计理念小
7、学美术中年级段起先，随着学习内容的增加和学问技能要求的提高，有时教学也会出现多个目标、密度较高的教学内容，假如仅仅被动“依样画葫芦”上课，师生双方都会疲于奔命 。于是，看似“充溢”的教学，实则收效甚微；老师意欲“多得”，其实会“少得”甚至“不得”，那还不如抓住根本。让学生学得“简洁”却实实在在。本课设计着重让学生感受到立体造型制作的乐趣，短时间内学会用卡口插接的方法完成至少叠堆3层的纸制立体造型创作作业，为此，老师在引导学生学习时，设计采纳多媒体展示、老师示范、学生尝试练习 、小组竞赛、合作作业等，帮助学生快速学会制作方法，大胆创作，胜利完成学习任务。四、教法学法本课力求把握教学内容，突出创新
8、教学的特点，引导学生自主体验，充分体现主动探究学习的优势，1、力求体现“以人为本”的教学理念，引“学”促“创”；以杂技和动植物的“叠罗汉”形象引出新授内容，以学生易于理解的方式反映审美观和教学方法，为学生创建有利于他们主动发展的教化氛围，不仅授予学生“鱼”，更授予学生获得“鱼”的“渔道”。2、力求凸显“实践活动”的教学主线，以“动”促“思”；本课通过老师示范、学生尝试练习 、小组竞赛、合作作业等教学环节让学生在尝试、创作活动中学会思索、发觉、体验和发展，使学生从中体验美术造型的乐趣，在探究创作中提高实力。3、力求保障“自主探究”的教学主旨，以“点”促“面”。课堂教学中的系列活动，渐渐教会学生举
9、一反三；学习小组的共同学习，也渐渐让每个学生懂得努力积累、主动尝试和大胆创作。这些都会成为燎原星火，为学生的可持续发展点燃一支不灭的火把。五、教学设计（一）导入：1、老师演示：用造型相同的6辆彩色小汽车剪影开卡口，由3辆围底、2辆居中顶一辆在上。引导学生思索：几张平面的彩色卡纸怎样变成了一座纸立体造型？2、多媒体展示杂技表演中叠罗汉的画面，让学生回忆叠罗汉这一技巧性的运动项目。3、学生列举生活所见的“叠罗汉”的场景：是由不同的材料堆叠而成，具有肯定的高度和规模。（老师用多媒体播放：动植物中的“叠罗汉”，城市雕塑中的“叠罗汉”等）4、揭示课题：叠罗汉（二）新授：1、活动一：大家一起试一试老师示范
10、：叠纸牌，以纸牌式叠罗汉为例，把几张纸牌相互接插，叠放出一组立体造型而不倒。学生分组体验尝试：能用什么方法保持平衡，即叠放出一组立体造型而不倒。2、学生通过实践得出一个结论：无论平面的材料怎样来叠罗汉，关键在于要有插口、能站稳。3、演示叠罗汉底部的站立方法：最底部的一个单个的形可以用两个接口接插立住，也可以利用单个的形自身的几个支撑点站立住；要想叠得高、立得稳，底部的接触点就要离得开一些。出示板书：保持平衡可以增加底部面积、增加底部重量、左右对称放置4、活动二：小组竞赛在规定时间内，用彩色卡纸的几何图形竞赛叠罗汉，比：最佳造型、最佳平衡、最佳协作等。竞赛为的是让每个学生都会运用卡口插接的制作方
11、法来“叠罗汉”。5、反馈，沟通：老师强调卡口插接的剪制：最底端的单形立稳后，其它卡口插接处根据设计的形象和图案来确定。如人物形象要按中心比例来设置。6、活动三：学生作业学生分小组合作选择一种材料做叠堆造型创作。（三）评价：1、小学生立体纸雕塑展，展示学生的叠罗汉作品。2、小组学生代表介绍自己小组作品的名称含义、创作状况。3、老师表扬别出心裁的纸立体造型。（四）拓展：用卡口接插来叠罗汉的方法还可以运用在其它方面。生活中有很多情趣，只要去发觉、去尝试，就能体会到胜利的乐趣！利用废弃的用品，易拉罐、酸奶杯、喜糖盒等都可以用卡口接插的方式来进行叠罗汉。六、教学流程观赏、演示、揭题 尝试、竞赛、作业 展
12、示、观摩、小结美术说课稿 篇3一、教材分析：向日葵是法国宏大的画家凡高的作品。在这幅作品中，画家像闪耀着熊熊的火焰,满怀炙热的激情令运动感的和仿佛旋转不停的笔触是那样粗厚有力,色调的对比也是单纯剧烈的。然而,在这种粗厚和单纯中却又充溢了才智和灵气。观者在观看此画时,无不为那激烈人心的画面效果而感应,心灵为之震颤,激情也喷薄而出,无不跃跃欲试,共同融入到凡高丰富的主观感情中去。总之,凡高笔下的向日葵不仅仅是植物,而是带有原始冲动和热忱的生命体。在向日葵这幅作品中，值得幼儿观赏和学习的是：画面中显明亮丽的色调和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。然而对于城市的大班幼儿来说，孩子缺乏
13、对“向日葵”这种植物的真实的感知，孩子不知道向日葵这种植物的外形、色调、特征以及它的象征。而这些恰恰正是观赏向日葵这幅作品的阅历基础。新纲要强调：“幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。”缺乏生活阅历的学习，对于幼儿来说是空洞乏味的，美术观赏教学也是如此。因此在观赏“向日葵”这幅作品之前，我认为幼儿应当丰富的阅历可以包括：色调、线条、构图等美术观赏要素方面的阅历，这一点大班幼儿已逐步积累；另外老师要帮助幼儿相识“向日葵”这种植物，帮助幼儿建构有关向日葵的学问阅历。那么我信任在幼儿拥有了如此丰厚的阅历之后，他们的观赏活动会更加生动独特。视察相识：向日葵观赏凡高的其他作品基于
14、两种阅历的积累，我们可以围绕“向日葵”的观赏活动构建这样一个主题：美术观赏活动：向日葵实地参观：向日葵园地相识凡高生活阅历美术阅历种植向日葵这个主题中包括：实地参观活动引导幼儿通过实地实物的参观、相识，建立对向日葵的初步感受和相识。然后相识向日葵的色调、外形、特征及作用和象征意义，帮助幼儿建立对向日葵的完整相识。还有一个种植活动帮助幼儿了解种植的要素，这样幼儿就建立了足够的生活阅历。另外老师还通过观赏凡高其他作品的活动帮助幼儿相识凡高，了解凡高的作画特点、了解凡高的一生，幼儿有关的美术阅历也随之形成。二、设计理念：1、教学活动注意阅历的构建和积累。幼儿的学习活动是建立在阅历基础之上的，美术观赏
15、教学也不例外。在观赏活动之前老师注意幼儿有关美术阅历的积累，如，观赏凡高的其他作品，帮助幼儿了解凡高绘画的特色及笔触。同时老师还发觉幼儿有关“向日葵”的生活阅历不足，注意幼儿生活阅历的补充，使幼儿在活动中有话可说，有感而发，为更好的观赏作品做好铺垫。2、观赏活动紧扣美术观赏要素。在向日葵这幅作品中，值得幼儿观赏和学习的是：画面中显明亮丽的色调和极富特色的线条，以及作品的构图。在教学中引导幼儿从最突精彩彩入手，观赏感受色调的亮丽、同色系的组合及对比色的运用恰到好处。同时引导幼儿感受大胆夸张的线条带给我们的富有灵动和生命的感觉。3、观赏活动中敬重幼儿的感觉，激励幼儿大胆表述。儿童都是艺术家，儿童的
16、艺术是儿童生命本能的自然突现。因此在观赏中老师和幼儿的对话是同等的，敬重幼儿对作品的感觉和表述，而不是以自己的权威压制幼儿。4、注意多种观赏方法的运用：对话法是美术观赏教学的基本方法，教是除了激励幼儿大胆与作品、老师、同伴之间相互对话，表述对作品的理解，同时运用对比的方法，感受实物、图片和绘画作品的不同，老师还运用幻灯片的放映给幼儿一个完整漂亮的感受，同时观赏感受到更多的“向日葵” 作品。5、观赏活动注意幼儿情感的激发，画面中，艳丽亮丽的黄色和橙色以及大胆夸张扭曲的线条充分流露出创作者剧烈和炙热的感情、流露出对向日葵的酷爱。老师从色调、线条等入手，运用对话、对比等方法引导幼儿感受作品表达出的情
17、感，激发幼儿的创作欲望。三、教学目标1、引导幼儿观赏凡高的作品“向日葵”中显明亮丽的色调和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。2、激励幼儿大胆观赏与评价，发展幼儿对艺术作品的说明和评判实力。目标重点：观赏作品“向日葵”中显明亮丽的色调和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。目标难点：了解画面中的情感是可以通过形象、色调、笔触等要素传达出来。目标（1）综合了对美术要素的认知以及作品的情感，是以认知和情感并重的目标。开展幼儿美术观赏活动，是引导幼儿通过对艺术作品的理解、感受和体验，逐步丰富幼儿美的阅历，提高幼儿对美的作品的感知和评判的实力，同时习得美术的技能和技巧。这
18、两个是缺一不行相辅相成的。其中“了解画面中的情感可以通过形象、色调、笔触等要素传达出来。”是本次活动的难点，因为幼儿对作品表面的感受和理解如何内化为自身的情感，从而更好的体验作品、更好的体验创作者的情感是比较难的。目标（2）是实力目标，我认为美术观赏教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高。而更多的是幼儿对美妙事物的感受，理解、体验从而激发幼儿对美的创建。但是技能技巧的学习也是不行或缺的，有了技能技巧的提高才会促进幼儿的创作。四、教学流程：前承：阅历丰富：实地参观向日葵种植园地，给向日葵拍照、视察相识向日葵；观赏有关凡高的其他作品，帮助幼儿建构有关于向日葵的认知阅历及美术观赏阅历。环境创设供应
19、：有关向日葵的照片、图片，向日葵作品图片每二位幼儿各一幅，“十四朵向日葵”作品幻灯一幅，凡高的其他向日葵作品幻灯片详细流程见图：环节一老师引导幼儿观赏、探讨和比较自己拍的向日葵照片或者图片和凡高的作品“向日葵”相比，“你喜爱那一幅？为什么？”（见附图1）在幼儿的自由观赏探讨中引出今日的教学，同时给了幼儿第一次完整自由的观赏的机会，为目标1的完成拉开序幕。环节二放映幻灯“十四朵向日葵”，完整观赏“十四朵向日葵”。色调的感受：老师通过一系列的提问：画面中什么颜色最多？你最喜爱画面中的那种颜色？假如都用黄色好吗？通过这些问题引导幼儿通过自己的视察理解感受到画面中黄色为主、其他色为辅，同时关注到色调的
20、奇妙搭配及对比色的运用比列。这样画面才能饱满、好看。线条的感受：引导幼儿感觉和体验作品中线条的夸张大胆和扭曲，感受到画面中的向日葵充溢着生命的力气。这一环节中老师激励幼儿把自己不懂得地方提出来：如：为什么向日葵的花瓣曲曲折折？好象感觉到了什么？构图的感受：老师引导幼儿从画面的背景，花瓶，花朵的整体来分析作品的构图，。老师通过和幼儿的对话：数一数由几朵向日葵？它们一样吗？为什么有的低下了头？（辨别成熟的和还未成熟的或还未开放的）通过这些对话帮助幼儿理解构图有张驰有疏密才会美丽。老师通过对话法引导幼儿观赏凡高的作品“十四朵向日葵”中显明亮丽的色调和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情
21、。初步解决重点目标。环节三其次次对比观赏，在分步感受理解和观赏的基础上，激励幼儿再次比较照片图片和绘画作品赐予人的不同感受，是幼儿理解到画出来的向日葵既象眼前看到的，又具有向日葵的典型的形象美，画面中充溢了创作者的感情对向日葵的酷爱。通过对比观赏，进一步使幼儿领悟到现实美和艺术美的区分。这一环节使重难点得以突破。环节四老师放映更多的梵高的绘画作品“向日葵”（两朵、五朵、十二朵向日葵等等），帮助幼儿进一步感受、理解、观赏作品向日葵带给人们的那种漂亮和热忱。激起幼儿的创作欲望。最终通过观赏、师生共同谈话，探讨、共享，激发幼儿的创作欲望。使活动目标得以提升。延长：“我的向日葵”激发幼儿学习仿照或创作
22、一幅“向日葵”作品。美术说课稿 篇4敬重的各位领导、评委老师，大家好！今日我说课的内容是小学二年级美术上册第9课蜻蜓飞飞。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、学法教法、教学流程、板书设计等几大板块绽开我的说课：蜻蜓飞飞是一节绘画课，属于美术学习领域中的造型表现领域。本课以学生熟识的蜻蜓为绘画内容，旨在引导学生发觉蜻蜓的美，用形式多样的工具表现蜻蜓的美。体验造型活动的乐趣，激发学生酷爱大自然的美妙情感。小学二年级的学生处于美术学习的其次学段，他们对美术课有着深厚的爱好。对于材料的运用也充溢新奇，对物象的视察与表现有着剧烈的表现欲望，这对于上好本课奠定了良好的学情基础。基于以上对教
23、材的理解和对学生状况的分析，我确定了本课的教学目标：认知目标：视察蜻蜓，感受蜻蜓对称的美。技能目标：抓住特点，用各种绘画工具表现蜻蜓。情感目标：培育学生良好的视察习惯，体验造型活动的乐趣，激发学生酷爱大自然的美妙情感。确立了本课的教学目标，本课的教学重点、难点也就自不待言了。教学重点是视察蜻蜓，感知蜻蜓的美，难点即是用多种工具材料抓住特征表现蜻蜓的美。为了更好地突出教学重点，解决教学难点，在学法上重点突出视察法、体验法，让学生主动参加视察蜻蜓，发觉蜻蜓的美；在教法上着重体现引导发觉法、情感谢励法，让学生在愉悦主动的参加体验中发觉美、表现美。基于以上定位，我设计了以下教学流程：一、出示谜语，激趣
24、导入；二、视察发觉，感受蜻蜓之美；三、赏析作品，启发构思，激励创作；四、展示评价，鉴赏学习，体验胜利；五、课堂小结，以美育人，拓展延长。下面详细绽开我的流程设计：好的课堂导入是一节课胜利的起先。结合本课教学内容，针对小学二年级学生的特点，我采纳谜语激趣法导入新课。在课的起先，我将用激趣的语言出示一则有关蜻蜓的谜语：“小飞机，纱翅膀，斗大眼睛照前方，飞来飞去灭虫忙；低飞雨，高飞晴，气象预报它最棒。”学生很快就会猜出是蜻蜓，学习的兴奋点一下子就被调动起来，接着让学生结合课前收集的资料介绍有关蜻蜓的学问，注意学生自主学习的培育。在此基础上导出课题：这节课就让我们一起走进蜻蜓的世界，发觉蜻蜓的美，共同
25、来学习第9课蜻蜓飞飞。（板书课题-蜻蜓飞飞）美术是视觉艺术。在本环节一起先，我将用课件配以美丽的音乐，阅读播放一组蜻蜓的图片，让学生带着两个问题“蜻蜓有哪几部分组成？蜻蜓美在哪里？”，仔细视察图片，注意对学生视觉的冲击，初步感受蜻蜓的美，为下一步分析蜻蜓之美奠定基础。视察图片过后，紧接着学生带着视察的主动体验，转入两个问题的分析沟通上：（1）蜻蜓有哪几部分组成？通过几个学生的回答，老师刚好梳理学生的答案，并用简笔画的形式画出蜻蜓的大体形态，目的是给学生一个初步的印象，然后通过点击课件中蜻蜓结构图，以直观的形象分析进一步明确学生刚才的答案，给学生一个完整的认知。本环节的设计学生由最初的感知，到老
26、师的板画演示，再到课件的点击相识，层层铺垫，完成了对蜻蜓的认知过程。（2）其次个问题的分析“你认为蜻蜓美在哪里？”这是本课的重点。在环节设计上，我首先出示一组不同美感的蜻蜓图片，引导学生视察，学生会直观地感受到蜻蜓的色调美、纹理美，接下来介入蜻蜓之美的第三个重点即“对称美”，我利用课件的演示引导学生视察蜻蜓左右对称的特点，学生通过视察会直观地感受到蜻蜓的对称美。由蜻蜓的美发散思维想到蝴蝶、蜜蜂、飞机等其他对称的形象，注意学问的类比迁移，通过这一过程，完成对蜻蜓之美的认知。首先我会激趣提问“这么美的蜻蜓，你该怎样表现它们呢？”学生带着问题思索，沟通各自的构思，在此基础上，学生汇报自己的想法，老师
27、对于学生的回答给以主动的确定。然后让学生观赏课本中的范作，在小组内分析作品的表现内容、表现形式以及色调方面的特点，带着这种分析的感受进一步观赏课件中供应的范作，重点突出作品中蜻蜓的动态、用色、构图、材料方面的特点，为学生的创作打开思路，供应借鉴。最终学生带着这种主动的体验转入作品的创作，配以美丽的音乐，课件阅读播放蜻蜓的图片，给学生以美的感染。老师巡回辅导，敬重学生的构思，充分起到引导的作用。学生经过一段时间的创作，作品会大体成型。这时我会让学生以小组为单位自评作品，在此基础上每组举荐三幅作品参加集体评价。在评价过程中注意学生的自评、互评，让每个学生都能体验到胜利。施以激励性评价策略，充分爱护
28、学生的创作特性，w ww.x Xjxs J 对于学生须要改进之处用委婉的语言指出，让学生体验胜利的同时又明确自己下一步努力的方向，真正起到评价促进步的作用。学生通过以上环节发觉蜻蜓之美、表现蜻蜓之美，到最终的评价美，蜻蜓的美已经深化学生心中。这时我利用课件展示捕获蜻蜓的画面，以美育人，激发学生爱护蜻蜓、酷爱大自然的美妙情感。在确定学生这节课的表现之后，展示用其他不同艺术形式、不同材料，比如剪纸、泥工、籽粒拼贴等表现蜻蜓的作品，进一步拓宽作品的表现形式，激励学生再创建。一节课虽然结束了，但学生体验各种工具材料的造型体验远没有结束，通过这样的拓展就会调动起学生进一步再创作的主动性。在这种主动的氛围
29、中老师用激励的语言结束本课的课堂教学：“我信任只要同学们勇于放飞自己的想象，大胆地去尝试、去表现，也肯定能创作出更多更美的作品。”总之，本课的流程设计注意学生学习爱好的调动，从学生的发觉、分析再至表现、评价，体现了“学为主体、视为引导”的教学思想，让学生在愉悦的审美体验中完成整节课的学习过程。最终说一下我的板书设计。好的板书设计既能反映一堂课的线索，又是一节课学问点的缩影，为此，在本课的教学中，我设计了条目式的板书设计：课题、抓住关键词“色调美、纹理美、对称美”排列板书，既归纳了蜻蜓的美，又为学生作业的创作及评价供应了“有章可循”的依据。以上就是我说课的全部内容，不足之处，敬请各位领导、评委老
30、师指责指正。感谢大家！美术说课稿 篇5一、说教材（1）、教材所处的地位内容和作用纸筒人是河北美术出版社小学四年级下册第8课的内容，它属于造型表现的范畴。本课主要内容是学习用各种材料制作出自己喜爱的立体造型。通过本课的学习，充分发挥了学生的创建力和想象力，培育学生的立体造型美，从造型活动中体验乐趣的学习看法，是一节集观赏性、操作性、创建性于一体的美术课。（2）、教学目标依据四年级学生现有的美术技能与水平，我设计这样的三维教学目标：学问与技能：运用各色纸张及其它废弃材料设计、制作纸筒人。过程与方法：通过纸筒人的设计和制作，进一步提高剪、折、卷、粘的技能，能利用各色纸张及其它废弃材料为自己构思，培育
31、学生在工艺制作过程中的思维，创建出神态各异的人物形象，提高学生的动手实践、创新实力。情感看法与价值观：通过立体造型活动，知道废旧利用，变废为宝，进一步理解“美源于生活”，体验美术造型活动的乐趣，提高学生的审美情趣。(3)、教学重点、难点由于立体造型设计相对难一些，我运用多媒体协助教学和范例、教具等教学手段，来引导学生进行重点的把握与难点的突破。从而设计这样的教学重点、难点。本课的重点是完成纸筒人的设计、制作。通过赏析、老师的简洁示范、学生的动手表现解决。本课的难点是纸筒人的构思设计、不同材料的选择利用，通过老师的引导与示范和学生的大胆创作解决。（设计理念：教学关键在于学生能通过自己的想象，学会
32、设计，这样才能达到志向的教学目标。）以上是我对教材的分析，教学目标教学重难点的确定也是在了解学生状况的基础上进行的，所以，下面我起先分析学情。四年级学生正处于儿童期向少年期转变的过程中。他们的独立意识起先增加，已经不满意于接受单纯地听老师的话，也不满意于接受课堂教学。同学之间在学习上出现了较为明显的差距，爱好爱好也有所分化。但它们看问题仍旧比较无趣，对困难的事辨别不清，对日常生活的基本准则虽然知道，但往往不能自觉执行，自控实力较差。四年级学生对美术课爱好深厚，思维方式以形象思维为主，具有较强的表现欲。他们已初步相识线条、形、色与机理等美术语言，并学会运用各种绘画工具，也能够体验不同表现手法的效
33、果，懂得分析对象的造型特点并找寻适合的方式表现，具备肯定的造型基础，但对想象和创新的理解还有所欠缺。所以老师应当特殊注意在教学中启发学生的思维，提高他们的想象力创建力。基于以上对教材、学情的分析，我在本课中采纳了如下教法：二、说教法遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，并结合新课改的要求，在教学过程中，我采纳直观教学法，动手操作法、提问探究法充分调动学生的多种感官参加学习。直观教学法更直观生动，可以让学生简单理解本课内容学问，充分发挥老师的主导作用。动手操作法、提问探究法可以帮助学生更好的突破本课重难点，最大限度的激发学生的创建欲望，充分调动学生的主动性和主动参加的意识。（设计理念：既提高了学
34、生的学习爱好，也培育了学生的动手实践实力，使他们充共享受到胜利的乐趣。）新课改理念告知我们，学生不仅要学到详细的学问，更重要的是学生要学会怎样学习，为终身学习奠定扎实的基础。下面我将说学法：三、说学法通过现代化教学手段（课件：作品观赏）激励学生主动主动参加，我引导学生通过自主探究、动手实践、合作沟通的学法来更好的驾驭本节课的内容。采纳多种学习方法，驾驭剪、折、卷、粘等方法来制作纸筒人。（设计理念：培育学生实践实力，创新实力，完成本课教学内容。）在分析完教材、学情、教学法之后，我将对最关键的教学过程环节进行说明。四、说教学过程预设1、首先是导入新课（直观导入）上课时，请同学们看一看老师带来的是什
35、么？展示示范作品，从而导入新课。（设计理念：吸引学生留意，激发学生学习的爱好。） 板书课题：纸筒人2、其次是新授部分（1）、（提问探究法）用课件展示几个不同的纸筒人的画面，提问：这些纸筒人都运用了哪些材料？是什么形体的？是哪种造型？（设计理念：让学生在观赏的过程中带着问题去视察，再结合自己视察来说一说。以此激发学生的思维。）（2）、（动手操作法）打算好材料，学生做嬉戏，请同学们看一看，能不能根据自己的想法，把纸筒人组合起来。谁做得又好又快？（设计理念：培育了学生的动手实践实力。）（3）、师生一起总结出纸筒人的制作方法：（板书制作方法）卷制纸筒；设计剪制；组合粘贴。供应给学生肯定的步骤，作为参照
36、，（设计理念：让学生更好地去创作。）3、然后是动手实践，大胆创新（小组合作）（1）出示制作要求：大胆创新，合理利用材料，进行装饰。作品新奇，要有创意。（设计理念：这样设计是在提示学生自己创作的基础上，融入自己的思想，不能照抄照搬去临摹，起到肯定的作用，培育创新实力。）（2）实践创作，老师巡回指导。帮助潜能生完成作品。提示留意事项留意平安和卫生。（设计理念：可以使全部不同层次的学生体会到动手实践后胜利的喜悦。）（3）进行讲评作品。作品制作完成后，每一小组派代表来讲台前进行展示，请同学们看哪个小组做得好？装饰得美？（设计理念：激发学生观赏和讲评的主动性。这也是审美实力养成的重要阶段。）4、最终是对
37、本课进行如下小结：通过上面的环节学习，我设计这样的小结：希望同学们以后要留意视察生活、表现生活、创建出更美的作品。意在引导学生懂得“美源于生活，创作来源于生活”的实践体验。五、教学效果预估通过各个环节的设计，在教学过程中，我预料：创作技能好的学生会创作出新奇新颖的作品；稍差一点的学生在老师的帮助下也能创作出自己喜爱的艺术作品，从而更好地完成教学任务。美术说课稿 篇6（一）、情境导入，激发爱好1、老师出示谜语，请学生猜一猜。师：小挚友，上课之前呢，老师这里有一个谜语，想请小挚友来猜一猜，这个谜语是：一片两片三五片，掉到水里看不见。第一幼儿教化幼儿教化网（指名学生回答，谜底：雪花。）2、回忆想象下
38、雪天的情景。师：猜对了，那你们望见过下雪时的情景吗？（学生回答，有也有可能没有。）师：有同学说有，有同学说没有，这都没关系，接下来，请小挚友闭上小眼睛，跟着老师，绽开想象的翅膀，一起飞向小雪花的世界。（老师配乐朗诵有关雪花的诗歌，学生闭目回忆想象下雪天的情景：下雪天，真好看，房子变成胖老汉。小树似乎大白伞，地上铺了白地毯。我也变成小神仙，嘴巴鼻子冒白烟。小挚友来堆雪人，小挚友来打雪仗，下雪天，真好玩。）3、 观赏雪野，感受下雪天的情景。师：好，请小挚友睁开小眼睛，看，多奇妙的景色啊！说说你看到了什么？（指名学生回答：白色的树、漫天飘舞的雪花、一望无边的大地）师：请你用一句话来赞美一下你看到的景
39、色吧！（学生略作思索后指名回答：美丽极了！多么漂亮的景色啊！我真喜爱下雪天！）4、揭题：下雪天。师：那好，这节课，我们就来集体合作创作一幅有关下雪天的画。（出示课题。）点评：用猜谜来安定学生心情，又引出本节课的内容，回忆想象为学生供应自由想象的空间，激发爱好，观赏感受丰富学生的下雪天的情景储备，自然地揭示课题。（二）、沟通观赏，加强体验1、沟通下雪天最想说的一句话和最想干的一件事。师：小挚友，假如你刚好遇到这一天下雪了，你最想说的一句话是什么呢？而最想干的一件事又是什么呢？（学生相互间沟通，再指名说说。）2、观赏雪花造型。师：刚才我听到有的小挚友说想打雪仗，有的小挚友说想堆雪人，那你有没有细致
40、视察过一朵雪花，它原委是长什么样子？（老师出示一些雪花的图片，学生观赏造型。）师：其实雪花形态多样，除了我们看到的这些，还有其它各种各样的造型。点评：沟通下雪天最想说的一句话和最想干的一件事，进一步激发爱好，观赏雪花造型，目的在于引导学生培育细致视察的习惯，也为下面环节剪雪花作铺垫。（三）、老师示范，学生练习1、老师示范剪折三折的雪花。师：看了那么多不同造型的雪花，接下来，就请小挚友看老师怎样用一张白纸，把它表现出来。（老师示范剪折三折的雪花，一边示范，一边说明每一步骤的要点，并重点强调难点的解决方法，学生细致视察，并记住步骤及要点：一折，二画，三剪。）2、出示不同造型的雪花作品，观赏探讨。师
41、：那，我们再看，这些雪花各有什么不同？该怎么剪呢？（学生观赏并思索剪法。）3、学生尝试剪折雪花。师：其实呢，方法差不多，只是画的花纹不一样，你能不能也来试着剪一朵跟老师不同造型的雪花？（学生在老师的带领下折、剪，老师适时提示每一步的要点，如折时留意角的问题，画的图案不要过分细小，剪时要细心，留意力度等。）点评：老师的示范，让学生有法可依，能快速驾驭剪折方法，范例观赏，拓展学生思维，尝试动手，让学生剪折出不同造型的雪花，增加学习的趣味性，同时，也是为了培育学生的想象力、创建力和动手操作实力。（四）、集体合作，创作表现1、提出创作要求。师：假如，我们只在这张纸上贴上刚才剪出来的雪花，老师总觉得这幅
42、下雪天的画不够美，似乎缺了什么。小挚友，请想想看，还可以加上点什么景物？（老师依据学生回答后，小结：这节课，我们以小组合作的形式来完成一幅雪景图，先是将剪下来的雪花贴在背景纸上，留意在底部留出适当的空白，在空白的地方添画或拼贴一些简洁的景物，如雪人、树、房子等，同时，请把你的心情也表现出来。）2、学生创作，老师巡察。（学生以大组形式完成一幅作品，老师分发背景纸，播放背景音乐，并作一些指导，如下雪时景物的改变，用恰当的方法和工具材料进行合理地表现。）点评：利用小组合作，增加学生之间的合作意识，老师的适时指导，帮助学生创作出更加美丽的画面。（五）、作品展示，综合活动1、沟通展示作品。师：差不多，我
43、们已经完成了这幅雪景图，请各组组长将作品拿上来。看了这些画，你有什么话想说的？（学生上台展示作品，同时师生共同评评作品。）2、唱唱有关下雪天的歌。师：是啊，那么美的画啊！下雪了，冬天到了，新年也迈着脚步向我们走来了，就让我们在新年好的歌声中，一起迎接20xx年，一起迎接我们的北京奥运吧！会唱的一起来唱一唱吧！（老师播放音乐，学生听听，并跟着唱一唱。）点评：赏析作品，体验胜利的喜悦，在嬉戏中，让学生的爱好达到极点。（六）、小结拓展，课后探讨1、老师小结。师：小挚友们，这节课，我们通过折、画、剪、贴等形式创作出了漂亮的雪景图，小挚友们个个都表现不错。2、课后延长。师：下课以后，小挚友假如有爱好的话
44、，可以去了解一些跟雪有关的学问，如天上为什么会下雪？雪是怎么形成的？雪的种类有哪些？等等。点评：激励学生，激发持续学习的爱好，激发学生的求知欲，让学生了解更多的学问，开阔眼界。九、作业设计通过访问、查资料等形式了解跟雪有关的学问，如：天上为什么会下雪？雪是怎么形成的？雪的种类有哪些？等等。美术说课稿 篇7各位领导、评委老师、敬爱的同学们：大家好！今日我说课的内容是小学二年级美术上册第9课蜻蜓飞飞。下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学重难点、教学目标、教学流程、板书设计等几大板块绽开我的说课。一、教材分析：蜻蜓飞飞是人教版二年级上册第九课。是一节绘画课,属于美术学习领域中的造型表现领域。
45、本课以学生熟识的蜻蜓为绘画内容,旨在引导学生发觉蜻蜓的美,用形式多样的工具表现蜻蜓的美。体验造型活动的乐趣,激发学生酷爱大自然的美妙情感。二、学情分析：小学二年级的学生，大致78岁，这一阶段的学生对昆虫有深厚的爱好，对于材料的运用也充溢新奇，对物象的视察与表现有着剧烈的表现欲望，这对于上好本课奠定了良好的学情基础。三说教学方法：本课我主要运用了讲解法、视察法、演示法。让学生主动参加视察蜻蜓，发觉蜻蜓的美；并让学生在愉悦主动的参加体验中发觉美、表现美。四、说教学重难点：教学重点：引导学生视察蜻蜓，抓住其对称的特点教学难点：运用不同的手法表现蜻蜓。五、说教学目标：1、学问目标：让学生了解蜻蜓的有关学问，细致视察蜻蜓，了解对称对于翱翔的重要性。2、实力目标：抓住特点，充分发挥想象和创建，运用不同的手法表现蜻蜓。3、情感目标：培育学生良好的视察习惯，并在观赏和动手制作中懂得珍惜自然，关切爱惜小动物，爱护生态环境。六、说教学流程：（一）组织教学（二）谜语导入小飞机，纱翅膀；飞来飞去灭虫忙。低飞雨，高飞晴。气象预报它内行。（谜底：蜻蜓）猜猜我