2022年精选七年级语文教学总结范文集合六篇.docx
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1、2022年精选七年级语文教学总结范文集合六篇精选七年级语文教学总结范文集合六篇总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而得出教训和一些规律性相识的一种书面材料,它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导,因此好好打算一份总结吧。总结一般是怎么写的呢?下面是我为大家整理的七年级语文教学总结9篇,欢迎阅读与保藏。七年级语文教学总结 篇1首先,为适应新形势下教化教学工作的要求,我仔细学习教化法律法规,主动参与了区教化局组织的“六个一”读书活动,将学校开展的自成教化活动始终贯穿于教化教学活动中,解放思想,更新观念,为更好的完成教化教学任务奠定了基础。其次,严
2、格落实教学常规,保质保量完成教学任务,不断提高教学质量。本期以来,我严格遵守学校的教学常规,使教学工作井然有序,稳步推动。坚持仔细备课,全面钻研教材,广泛搜集课堂素材,依据学生接受实力的实际,制定相应的教学方法,设计合理有序的教学流程,为提高教学效果做好第一步打算。按时上课,严格课堂秩序,组织学生进行主动活泼的课堂沟通和研讨活动,激发学生的主动性和创建思维。细心选择作业,精练精改精评,加强学问点和实力点的落实。对学习有困难和出现问题的学生对其进行个别辅导,释疑解难,取得了较好的教学效果。再次主动尝试新的有效的教学方式,让学生真正成为课堂的主子新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,
3、激活学生新奇心,探究欲,培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的实力,并把这种实力的培育定为课堂教学的终极目的。为此,我细致探讨教化心理,精确把握初一学生的心理特征和思维特点,主动探究有利于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时,我始终采纳整体感知合作探究反思质疑拓展延长的教学模式,依据不同内容细心设计问题,组织课堂教学。在我的课堂教学上学生感受到的是一种轻松、和谐、活跃的气氛。老师成为学生的密切挚友,教室也转变成为学生的学堂,学生不是僵化呆板、静默无闻的听众。他们的特性得到充分的呈现与培育:或质疑问难,或浮想联翩,或组间沟通,或挑战权威。师生互动,生
4、生互动,组组互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的机会,课堂上充溢着同等、和谐与沟通,发觉、挑战与深思同在。活跃的思维,多方面的闪光点,让学生成为课堂上真正的主子。师生的情感与特性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探究,既轻松地驾驭了学问,又潜移默化地培育了实力。大部分学生的整体素养都有了不同程度的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。为培育学生的语文实力,本期我组织了“课前三分钟演讲”活动。每个学生都要参加课前演讲,从选定主题、选择内容到仪表仪态、实际演讲等,都由学生自己组织,老师给与点评。坚持一个学期下来,学生的表达实力得到了很好的熬
5、炼,语文感悟和表达实力都有极大提高。在教学中我坚持选用先进的教学手段,激发学习爱好,提高学习效率。在平常教学中我适度借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受,使得师生在探究中阅历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络为我们扩展课堂教学的领域,拓宽摄取学问的渠道,实现提高学生信息素养,开发学生的探究实力、学习实力、合作实力、创建实力供应了一个的可操作的平台。教学中,我一改过去课堂上过于注意学问传授,内容上过于注意书本学问,结构上过于强调学科本位,实施中过于强调接受学习,机械训练等状况,细致探讨教材内容,细心设计教学环节,合理利用多媒体课件,将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来,调动学生充分利
6、用教学资源,使他们能够在自主探究与沟通的过程中,不断挑战自我,扩展创建性思维。每节课都能恰当的设计运用多媒体课件,或设境,或供应资料,或音画助学,或问题激发,取得了常规教学所达不到的效果。比如在教学爸爸的花儿落了、最终一课、安塞腰鼓等课文时,运用图片、视频朗读等方式巧设美境,激发学生的学习热忱,化虚为实,取得了很好的效果。最终值得一提的是本期还主动参加科组的教研活动,仔细研讨沟通,提高教化教学水平。每周能准时参与集体备课,沟通心得经过一个学期的教学实践和提高,我和学生们共同成长。学生在平常各种考试和活动中都取得了不小进步,吴子谦、王煜晨、薛绮等十名学生的优秀习作被启明星刊登,王煜晨的黄河之水天
7、上来发表在鲁中晨报上,为此得到学生和家长的一样好评。语文教学是一个须要长期积累的过程,学生语文实力的提高不是一朝一夕所能达到的,部分学生语文基础还是比较薄弱,部分男生作文表达实力还是不能令老师和家长满足,这些问题还值得下学期接着努力改进和加强。七年级语文教学总结 篇2一个学期过去了,回顾本学期的教学状况,能够顺当地完成教学任务。在遵从学校的工作安排和结合本科本班实际,按安排,按要求,使教学开心地协作度过。联系生活、扎实、敏捷、有序地全面提高学生的语文素养,培育学生正确理解和运用祖国语言文字的实力,发展学生的语感和思维,养成学习语文的良好习惯;在教学过程中,努力视野,注意培育创新精神,提高文化品
8、位和审美情趣,培育社会主义道德品质、发展健康特性逐步形成健全人格。状况总结为了体现多样化并显示阶段性,初中语文的阅读材料分为三个阶段,教学重点和编排方式各不相同。第一阶段即初一阶段,联系生活,着重培育一般的语文的实力,课文根据其反映的生活内容分类编排,依次包括社会生活,科学世界,文化生活,古代生活。阅读,除学习课文作者对生活的视察、分析、表达外,六个单元的学习重点依次是:感知全文,提炼主旨;理清思路,把握文意;理解内容,概括要点;整体感悟,发表见解;读读背背,了解大意。此外,培育良好的阅读方法,驾驭科学的阅读技能,如娴熟运用常用的语文工具书,学习快速阅读,比较阅读等。但是,学生的基础学问比较差
9、,理解实力,特殊是对课文内容的整体把握实力都较差,还有把所理解到的内容用文字表达出来等都不行,人家说“只可意会不行言传”,他的却是“不能意会更不能言传”。另外,学生的一般话底子差,分不清舌尖音、舌面音,还有个别词语如“少、小”“买、卖”“精神、增城”等用错、读错,这可能跟当地方言有关。因此,在教学过程中,注意学生的一般话意识,全堂用一般话授课。学生差生较多,优生不很优,因此期末考试该班成果平均分较差,优良率一般,即使达到优良的学生成果分数了但在110分的边缘徘徊,最高分与其次名的分数相差14分。大多数学生失分在阅读题和作文题,因此,今后要注意这方面的培育和学习。期末考试的优良率是17%,合格率
10、79%。这个成果比我的安排相差不大。另外,这学期还主动组织学生参与学校组织的各种竞赛活动:校现场作文竞赛有吴雪仪同学获初一级一等奖;校刊芳草地发表多篇文章,促进学生的写作爱好。以上就是这学期的工作状况,希望今后克服不足,改正缺点,争取进步。七年级语文教学总结 篇3本学期我任初一(2)班的语文教学工作,本班共有50人,男生26人,女生24人。整体上女生学习的劲头比男生要大许多,她们上进心也较强,学习看法也端正。经过一学期的语文学习,学生的整体实力有较大提高,成果也有较大上升。一学期来,我坚持仔细备课、上课、听课、评课,刚好批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种学问,形成比较完整的学问
11、体系,严格要求学生,敬重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺当完成教学任务。现将工作总结如下:一、用全新的教化教学理念,改革课堂教学从参与新教材培训到实施课程改革以来,我反复学习有关的教化教学理论,深刻领悟新课标精神,切实转变观念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向,真正确立语文教化的新理念,仔细反思自身教学实际,探讨学生,探究教法,逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想,树立起以老师为主导学生为主体的新的教学理念,在教学实践中主动探究焕发语文课堂活力,有助于学生实力提高与
12、发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维,训练方法为主的自读课文阅读方法;感知探究反思延长为主线的重点篇目学习法;合作探究创建创新为核心的语文活动课等,激发了学生学习语文的主动性,收到了较好的教学效果。通过教学任务的完成,全面提高学生的整体语文素养,注意提高学生的语文实践实力,主动提倡、促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习,力求使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文实力。二、用生动敏捷的教学方式,焕发课堂活力基础教学工作进行了以记叙文、散文、诗歌为内容的现代文教学25篇,代散文,诗歌课文教学10篇;作文教学7篇;语文活动课5次。应试教学课
13、堂围绕学问目标而绽开,储存继承前人积累下来的阅历和体验,但忽视了学生创新的动机、爱好、情感、意志,如何激活所需的从前阅历,萌动求知欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生新奇心,探究欲,培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的实力,并把这种实力的培育定为课堂教学的终极目的。为此,我们细致探讨教化心理,精确把握学生的心理特征和思维特点,主动探究有利于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。学生在课前自主学习教材,利用工具书初步了解所学学问,提出质疑,或通过课外书籍、网络、询问、请教等收集有关资料,或在生活和社会的大课堂中找寻与课文相关的信息,或根据老师布置
14、的思索题,做好打算;开设了“课前演讲”,每堂课5分钟进行说话训练(以说话为主),形式多样,畅所欲言:讲故事,品美文、聊时事。以增加学生对语文的学习爱好,从而提高学生的语文综合素养,如:听、说、读、辩等。重视阅读教学,扩大阅读视野,补充同题材作品,扩高校生学问面。激励学生采纳各种手段扩大阅读面,增加学生在一切场合学语文用语文的意识,接着采纳“读书沟通会”形式。进行阅读教学的协助指导。例如在处理每单元的重点篇目时,我们始终采纳整体感知合作探究反思质疑拓展延长的教学模式,依据不同内容细心设计问题,组织课堂教学。 这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。老师已成为学生的密切挚友,教室也转
15、变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、静默无闻的模范听众。他们的特性得到充分的呈现与培育:或质疑问难,或浮想联翩,或小组间沟通,或挑战权威。师生互动,生生互动,小组间互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的 “死角”,课堂上充溢着流淌的阳光,同等、和谐与沟通共存,发觉、挑战与深思同在。活跃的思维,频动的闪光点,让学生成为课堂上真正的主子。老师的授课既源于教材,又不唯教材。师生的情感与特性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探究,既轻松地驾驭了学问,又潜移默化地培育了实力。学生的整体素养有了质的提高,语文课堂真正焕
16、发出它应有的活力。三、用先进的教学手段,提高学习效率现代科学技术日新月异的飞速发展,要求具有簇新活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变,学生思维的开启,更要有引导学生学会学习,驾驭丰富的语文学问并获得叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求,也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。应试教学课堂总是老师比比划划,总是在如何把学问线条明晰化上动心思,在学习中学生不能亲自体验到获得学问的过程与乐趣,其接受学问的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点,借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受,使得师生在探究中阅历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们
17、扩展课堂教学的领域,拓宽摄取学问的渠道,为实现提高学生信息素养,开发学生的探究实力、学习实力、合作实力、创建实力供应了一个可操作的平台。教学中,变更过去课堂上过于注意学问传授,内容上过于注意书本学问,结构上过于强调学科本位,实施中过于强调接受学习,死记硬背,机械训练等状况,细致探讨教材内容,细心设计教学环节,将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来,调动学生充分利用网络资源,使他们能够在自主探究与沟通的过程中,不断挑战自我,扩展创建性思维。四、用扎实多样的训练,培育学生的语文实践实力死教书、教死书不能适应社会对教化的须要,新课程改革正是对今日老师教学观念的挑战。老师应由学问的占有者转化为学问的组织
18、者,由学问的传递者转化为学习的促进者,超越课堂的藩篱,将现代教学过程演化为“培育学习者”的过程,实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练,多方面提高学生的语文素养,努力培育学生的语文实践实力,使学生获得肯定的终身学习的本事。“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教化的意旨并非学问的累积,而是心智上的实力的发育。 学生在学校的时间是有限的,所学的学问也受时代的局限,他们要在将来有所作为,要在将来跟上时代,就肯定要不断地学习,终身学习,去汲取新东西,更新学问结构。可见,方法的确比学问更为重要,教授方法才是教学的根本。那么,学生对于传授的方法是否能够敏捷运用,对学
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