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1、2022年人教版九年级上册历史教案：世界的文化杰作生而知之者上也；学而知之者次也；困而学之又其次也；困而不学，民斯为下矣。下面是我为您举荐人教版九年级上册历史教案：世界的文化杰作。教学目标1.知道巴尔扎克、贝多芬、梵高等人物，了解他们的主要作品及风格特点。2.通过多种途径感知人物及其作品，初步驾驭从历史背景的角度动身分析人物及他们的主要作品，理解文学艺术是社会现实的反映。教学重难点1.在了解人物及其作品的同时，能主动同老师、同学沟通探讨，并逐步形成自己关于人物及其作品的见解主见，言而有据，推论的当。2.感知世界近代文化的旺盛发展，理解其中发觉自我、表现自我等人的理性觉醒的表现，相识宏大文学艺术
2、作品正是由于深刻反映了当时社会改变发展的冲突，真实揭示出人的内心世界，才成为真正的传世经典，为后世人所牢记。教学工具多媒体设备教学过程（一）导入新课（问题导入）活动设计1：老师向学生提出问题谈一谈，你所了解的近代文化。（可以是人物，也可以是作品或贡献，亦可以是近代文化产生的背景等。）【设计意图】从老师角度来看，可以了解学生的课前预习效果，初步感受学生对近代文化的了解程度；从学生的角度看，使他们从文化的角度重新建构所学学问，激发其想象的空间，激起他们的求知欲望。（二）学习新知（对话近代文化大师）活动设计2：相识大师让他的作品说话（1）出示视频英雄交响曲及其乐评，并向学生提出问题：贝多芬创作英雄交
3、响曲的初衷是什么?英雄交响曲能成为交响曲中的英雄，缘由何在?英雄交响曲在告知我们，真实的贝多芬应当是【设计意图】通过让学生观看视频及思索回答问题，一是让学生初步感受交响乐的魅力，尤其是贝多芬音乐的魅力所在；二是让学生从贝多芬的音乐特点思索贝多芬的性格特点；三是让学生初步驾驭如何结合个人经验来分析个人作品。（2）出示文字材料欧也妮葛朗台节选，并提出问题：依据文字材料，谈谈葛朗台的性格特点?从这个文学人物身上，我们可以看出整个资产阶级的何种特点?文学大师巴尔扎克对当时社会中存在的这种人物及他们的作为持一种什么看法?文字1 葛朗台经营着一一百零一零一英亩的葡萄园，在收成好的年份，可以产七八一百零一桶
4、葡萄酒。他拥有十三个农场、一座老修道院，为了节约，他把修道院的窗户和拱门都用墙堵死了，这是爱护这些东西的一个方法。他还有一一百零一零一二十七英亩草场，那里有一七九三年种下的三千棵杨树，长得枝繁叶茂。最终，就是他住的那所宅子了。这是他的可见财产，至于他的其他资产，全部人都信任葛朗台先生有个隐私宝库，一个藏满了金路易的密室，晚上他会在密室里瞧着大堆的金子，那兴奋劲儿真是难以形容。贪欲的人们都认为此事证据确凿，因为他们看到这个老头的眼睛里好像都闪着黄色金属的色调。一个习惯于从资本中赚取巨额利润的人，其目光就像浪荡子、赌徒或阿谀奉承者一样，有着某些难以名状的习惯鬼头鬼脑、贪欲、行色神奇，这一切从来都逃
5、不过同道人的眼睛。（葛朗台个法国大革命后起家的资产阶级暴发户。）文字2 有一天，欧也妮母女正在观赏查理赠送的首饰盒，恰好被葛朗台撞见了。他看到首饰盒上的金子，眼睛里发出亮光，把身子一纵，向首饰盒扑去，好像一头老虎扑上一个睡着的婴儿。他把首饰盒抓在手里，打算用刀子把金子挖下来。欧也妮急了，她声称假如父亲敢碰盒上的金子，她便用这把刀子自杀。父女争吵起来。直到葛朗台的妻子晕过去，他才住手。葛朗台阴森森的老房子年久失修，楼梯踏级都被虫蛀坏了，女仆差点摔了跤，他还怪她不挑牢固的地方落脚；每一顿饭的面包食物、每一天要点的蜡烛，他都亲自分发，一点儿不能多；女儿生日那天，有客人来，只不过多点了一支蜡烛；他限制
6、妻子的零用钱，连别人送给她的一点，也要想方设法刮走；来了亲戚，他不让加菜，叮嘱佃户打些乌鸦来煮汤；妻子卧床不起，他首先想到的是请医生得破钞。葛朗台虽已积累了巨大的财宝，但过日子却始终和庄稼人差不多，喝的老是坏酒，吃的老是烂果子，面包是自已家烤的，肉食蔬菜靠佃户供应，蜡烛是全家合用一支，还得买最便宜的，白糖早就落价了，可恒久当做奢侈品看待【设计意图】通过阅读上述文字材料，让学生感受指责现实主义文学的特点；培育学生分析解读材料，从材料中获得有效信息的实力；初步理解巴尔扎克创作这一文学形象的初衷与时代背景之间的关系。（3）出示梵高的画作（吃土豆的人太阳和云彩下的麦田有乌鸦的麦田上业务的咖啡馆及向日葵
7、）及其生平简历，并提出问题：试结合梵高的作品和生平，分析梵高的性格特点。【设计意图】通过观看画作，让学生了解梵高的代表作品及风格特点；让学生借助梵高的绘画，反思梵高的性格，熬炼学生的想象实力，开拓学生的思维空间；为下一步老师讲解并描述文学与现实之间的关系做好铺垫。活动设计3：理解大师用历史来解读大师出示近代历史发展的主要特点，提出问题社会现象与文化创作之间存在着什么关系?近代历史的发展的特点：生产方式的转折：两次工业革命前后转折政治转折：资本主义取代封建主义，并走向完善（革命、改革）经济转折：从分裂走向统一，资本渐渐成为联系全球的纽带思想转折：从文艺复兴时期人的觉醒到启蒙运动人对自我反思的深化
8、【设计意图】 一是让学生形成社会现实与艺术创作之间关系的基本相识，即社会现实是艺术创作的源泉，艺术创作肯定是社会现实的反映；二是让学生学会站在历史的角度分析艺术作品，从而加深对作品的理解和感悟；三是让学生进一步加深对世界近代史的相识，对近代历史发展有一个更加全面的相识。（三）提炼升华活动设计4：提出问题试依据本课内容，反思概括近代文化的整体特点。【设计意图】一是从整体上概括本节课所学学问，起到一种学问小结的作用；二是熬炼学生的抽象概括实力，让学生实现从艺术的感性升华到理论的抽象概括；三是让学生明白艺术文学作品的创作必需来源于生活，并真实反映这种生活，人对生活的真实经验及其情感历程往往是激发创作
9、的最佳动力。（四）拓展补充活动设计5：幻灯片展示部分近代闻名的音乐家、文学家及画家，并进行全课总结。全课总结 ：近代文化诞生与工业革命前后人类历史发生转折巨变的历史时期，正因为此时冲突冲突的尖锐困难，从而为艺术家从不同的视角视察社会供应了素材，也为作品更加深刻地反映社会，揭示人性奠定了坚实的时代基础。它留给我们的不仅仅是一首作曲、一幅画、一本书，它留给我们的更是人类心灵的自我觉醒，以及闪烁着理性光辉的精神财宝。近代文化是绚丽的，更是宏大的。【设计意图】一是介绍更多的闻名的人物让学生了解，开拓学生的学问和眼界；二是激发学生对文化的爱好。第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页