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1、2022幼儿教师国培班学习心得 幼儿老师国培班学习心得云南省201*年幼儿园老师置换脱产研修学习心得感悟有效的幼小连接策略盘龙区东华幼儿园杨丽梅本次我很荣幸地来到昆明学院参与了幼儿老师置换脱产研修班的学习。优雅、生疏的校内环境，亲切、热忱的班主任老师们，让我再一次回到了校内生活，一切都是那么地美妙、华蜜！在理论培训的初期阶段，7天的时间里，我有幸倾听了来自全国、省内的教授、专家和一线园长们带来的6个不同内容的精彩讲座，讲座模式都是以理论结合案例、视频和同学们的自主探讨和发言为主的，讲座内容不显枯燥，特别地丰富、生动。这些珍贵的学问财宝对幼儿园今后的实践工作具有较强的指导性。今年我教大班幼儿，记
2、得在开学初的时候召开家长座谈会，很多家长提出让我多教教孩子们写字，算术和拼音，我与家进步行了沟通：让他们了解了36岁儿童学习与发展指南中幼教专家曾重点强调和提出了幼儿教化不能“小学化”的观点，教学内容必需遵循幼儿的身心发展规律，并表示在今后的教学中我会接着依据幼儿的身心发展规律开展一些“幼小连接”的相关教学内容。家长们之后再也没有说什么，可是从他们的眼神里我看到了一丝悲观和不信任，家长们望子成龙的迫切心理我能够理解，但家长们对指南精神的不理解也让我内心焦虑了！在9月10日的全天我有幸倾听了昆明学院老师教化学院高春玲老师的极富教化才智的讲座有效的幼小连接策略，这次的讲座将我心中的疑问一一解答，忽
3、然觉得心中豁然开朗了，内心的焦虑也没有了。幼小连接教化光靠幼儿园是难以实现的，必需实行家园联系，实行家园共育的措施才能完成。首先是转变家长教化观念，许多家1长在孩子上大班的时候特别注意孩子的学问打算，轻实力培育；只关注幼儿认多少字、会做多少数学题，不关切幼儿的学习爱好、学习习惯及学习实力，不关注孩子的独立生活实力、交往实力、挫折承受实力等；只关注幼儿的生理健康，忽视了幼儿的心理健康，这样的做法是错误的，家长们应当从思想上培育和激发孩子进入小学学习的愿望和学习爱好，平常注意培育幼儿健康的身心及各方面良好的行为习惯。讲座中高老师曾提出了“幼小连接工作应贯穿整个幼儿期”，在这一点上，有着多年教学阅历
4、的我深感惭愧，我常常将“幼小连接”工作放在幼儿将要入学的前半年才进行,带幼儿去参观小学,参观升旗仪式，参加课堂学习等，这些做法是必要的,但远远不够。在今后的工作中我应当从幼儿刚入园的时候就一点点地将幼小连接的一些基本的观念渗透到孩子们的思想中。如：在幼儿3岁刚入园时就加以培育其自理实力、交往实力、规则意识、完成简洁任务的实力和正确的姿态、良好的习惯等，日积月累,等孩子们到大班下学期的时候，他们在生理、心理上就能够很快地适应小学的各方面环境,对上小学充溢了渴望与期盼！“国培”的学习时间是珍贵、有限的。老师的成长，离不开学习，我将加倍珍惜剩下的学习时间，接着努力学习，充溢自己，不断提高自身的理论水
5、平和综合素养，为培育优秀的祖国下一代尽自己的全力。扩展阅读：幼儿老师国培心得体会幼儿老师国培心得体会本着要把握国内外学前教化发展的趋势、了解儿童学习与发展的规律，学习学前教化领域的新学问、新理论和新方法，拓展我们的专业学问结构的宗旨，特别荣幸的我与来自九个省、市的园长、教研员、保教主任、骨干老师培育对象等聚会在一起武汉参与国培安排（201*）幼儿园骨干老师培训班。在为期10天的学习时间里，接受了来自省幼儿师范的专家团队专家的指导，感受颇多，既开阔了眼界和思维，很多疑问也在专家、教授那里得到了解决，收获很大。省幼儿师范为我们这次的培训供应了一个优质的教学团队，都是在不同的学科领域内颇有建树的专家
6、、学者。各位专家、教授毫无保留的把自己在学习和工作中的阅历拿出来与大家共享，深化浅出，可谓是异彩纷呈。我佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们学问的渊博。这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新教化理念的深刻阐释，充溢了教化才智，使我们开阔了眼界。不同风格的老师讲课，让我们每一天都听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。每天的感觉是华蜜而又充溢的，因为每一天都是面对不同风格的优秀老师，每一天都能听到权威专家不同课型的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。作为幼儿园教化教学管理者的我，有以下几点体会：一、谛视好幼儿教化的功能，做好定位，找准幼儿园发展的将来之路给我印象最深的是袁爱玲
7、教授的对幼儿园教化活动的生态学探讨及王红教授的幼儿教化的功能定位及幼儿老师专业发展：国际视野的讲座。两位讲授都不是就题论题的，都结合了他人的旧论和新说，都借用了许多他人的间接阅历和案例，这些阅历和案例有的来自理论专著，有的来自报刊杂志，有的来自电视网络，这2位老师用一双慧眼看到它们的价值，用大脑对此加以分析，质疑，求异，打破，重建，再与她们的自我相识和阅历相互融合，形成了她们崭新的理论。是“让幼儿走得更快，还是走得更远？”，“为何幼儿园钟摆现象严峻？”、“幼儿园教化活动生态要如何发展？”这些无不引起我的深思。纵观整个幼教行列，近观我园的现状，意识到幼儿教化是为生命成长奠定基础，让生命成长得更为
8、自然，不要加速，不要拔苗助长；进一步接受教化的基础不是学问的传授，更为重要的是呵护激发幼儿的新奇心、激发幼儿的学习爱好和，培育幼儿的创建力；养成良好的生活与社会交往习惯。基于这一观点，那么在今后幼儿园教材的引进、课程的设置、幼儿园教化教学管理的模式我就要找准定位，不要偏失方向。虽然我只是一个人，但是千千万万个我，将会筑起幼教新的天地。二、抓住园本教研的核心，找到园本教研的价值所在。只有立足于园情，抓准幼儿园发展的瓶颈；聚焦在老师，促进队伍的专业成长和自我发展；落实到孩子，确保孩子健康欢乐成长这一核心，园本教研的主体才会从园长、教研组长转为一线老师，才会成为全园老师自主学习、自觉提高的行为。老师
9、们结合自己实践中遇到的问题进行沟通，提出支持性策略，老师的留意力才会从形式引向过程，从内容引向发展，从虚幻引向自然，老师的目标意识才能增加，从而推动园本教研的进步及园内资源的共享化，达到园本教研的目的。这样才能创建“学习、实践、合作、反思”为特征的学习共同体。正如周燕教授在园本教研与幼儿老师专业成长讲学中所说的：“幼儿老师的探讨是与其日常教学完全融入的，探讨和教学是一体的。当教化教学活动不再仅仅是学问传递而是由于有明确、自觉的实现教化意义的意识和行动时，幼儿老师的教学才会拥有教化的根本价值和终极意义。“三、要有多元的学问结构，有终身学习的思想。在倾听费广洪教授的幼儿发展的视察与评价、幼儿园教学
10、活动诊断杨宁教授的理解儿童早期发展与学习、冯夏婷教授的如何设计一个促进幼儿心理健康的活动等等讲学后，我相识到老师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新学问，不断更新和拓宽自己的学问结构，使自己具备与教学适应的多元化的学问结构。在十几年的教学生涯里，难免产生职业上的倦怠感，劳碌的工作是我很少能驻足下来视察、思索、谛视，通过这次学习，我相识到要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地探讨，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的须要，适应教化改革的步伐。专家们教给我的不仅是实实在在的理论学问，教给我的更是一种思想、一种境界、一种努力的方向。通过这次培训，我开阔了视野，学到了许多新的教化理念和理论，从
11、思想上受到了很大的鼓舞，这将对我今后的教化教学管理工作起到很大的推动作用。在今后的教化教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳众人之长，渐渐地走，渐渐地研，在教和研中走出自己的一路风彩。友情提示：本文中关于幼儿老师国培班学习心得给出的范例仅供您参考拓展思维运用，幼儿老师国培班学习心得：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页