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1、2022打电话教学设计 第一篇：人教版小学五年级语文下册第13课打电话的教学设计人教版小学五年级语文下册第13课打电话的教学设计教学目标：1、 能分角色朗读课文。2、 能体会相声语言的艺术特点。3、 体会课文中人物的特点。教学重点：体会相声语言的艺术特点。教学难点：了解课文大意，体会人物的特点。教学方法:小组合作学习教具打算：两段经典的相声（课件的形式）教学过程:一、 爱好导入老师播放相声，让学生观看。观看之后，老师相机引导学生进入课题，并板书课题。二 、感受新知老师出示问题:你了解相声吗？你觉得什么是相声?学生分组合作探讨，老师巡察指导。老师让学生到教台前分角色朗读课文，老师适当指引，再让学
2、生充分地进行自主阅读，体会作者的创作意图。三、 学问递进让学生自主沟通一下这个相声对自己有什么启发？四、 课堂小结教学反思：本课是一篇阅读课文，而且相声是一种同学们喜闻乐见的艺术，学生在日常的生活中也接触过相声，所以教学本课时，老师多可放手让学生自主去学习，只不过在体会人物的特点时，学生在理解上也存在肯定的分歧。其次篇：打电话教学反思打电话教学反思五年组打电话是新课程五年级下的一节综合实践课。这节课题材特别好，和学生的实际生活亲密相关，通过这节实践课，学生不但增长了学问，更学习了解决数学问题的方法。 通过教学，我们有如下几点的体会：1、能上出活动课的特点。首先是“活”，能主动引导学生敏捷处理问
3、题，活跃数学思维，课堂学习气氛深厚，师生共同探究，学生参加度高。再是动，这节课不仅关注结果，更要关注过程，关注学生在整个过程中的表现，能否主动动手、动脑、动口，把问题解决好。在教学过程中能让学生畅所欲言，想说就说，想写就写，想画就画，有争有辨，在愉悦的环境中探究学问，心情安逸。2、能充分挖掘学生的潜能。打电话，学生熟识、感爱好，能充分调动学生已有的生活积累，从传话嬉戏到学生探究规律都让学生结合知己的生活实际，使整节课的学问发展都在老师的引导下，让学生合作完成。能看出老师是教学的组织者、学生的引导者、探讨的参加者。在课堂上王老(敬请期盼公文素材库推出更好文章：)师能随时把握学生的学习水平与进度，
4、不失时机的对学生进行帮、放，例如导入传话时当学生用一个一个传话或平均分组的方法传话时，老师采纳了帮，然后新课时采纳了放,让自己画起图来，这样让学生自己有序的学习画图，这种方法更能让后20%的学生也能接受。这里也体现了数学方法的多样性，和方法的优化。3、老师擅长调动学生的情感。老师擅长调动学生的情感，使学生在不断获得胜利的愉悦中，把学问的探讨引向深化。如在6分种内最多能通知到多少名小观众的问题中，就是学生利用已有学问与技能去解决生活中的实际问题。学生学的快乐，为以后学习数学学问埋下了欢乐的种子。培育了学生对未知领域的一种勇于探究的精神。当然，通过本次学校开展的青年老师课堂教学竞赛活动，我们也从中
5、发觉自己存在着不少急需改进的方面：1、钻研教材还不够深化，使得课堂设计不够紧凑。2、教学过程的有效性还比较弱，课后发觉有部分学生对这一学问的驾驭状况不是很志向。3、数学的思想方法在课堂中展示的不够清楚，使得学生对打电话本课的教学目标达成的程度不高。通过这节课的教学，不仅发觉了很多学生的巨大潜力，也感知在新课程环境下让学生在经验学问产生和发展中得到对学问的那份欣喜和兴奋是多么的重要。课的好坏不在于学生学会了多少学问，而是学生是否学到了如何学习数学的一些基本技能。我们将对自己提出更高的要求，力争把自己的课堂教学实力，在原有的基础上再上一个台阶。使自己的课更能让我们的学生所乐于接受，更具有自己的教学
6、特色。第三篇：打电话浙江省农村中小学现代远程教化工程资源建设多媒体教学课件第十三课 打电话（第一课时）运用范围：小学语文（人教版）五年级下册第13课作者：徐丽敏单位：浙江省余杭区试验小学撰稿时间：201*年07月? 教材解读：相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受群众的宠爱。打电话就是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清晰的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽搁了别人的时间。这段相声采纳夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人赐予了辛辣绝妙的讽刺。选编这段相声的目的，是让学
7、生体会相声语言的精妙和幽默，了解相声这种特别的语言表演艺术。在读中感悟到，打电话与人沟通要言简意赅，这样不仅节约时间，也是对别人的敬重。? 设计意图：语文课程应培育学生酷爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，培育语感，发展思维。打电话作为相声文稿入选其内，在小学课本中还是第一次出现。目的是让学生体会相声语言的精妙和幽默，了解相声这种特别的语言表演艺术，在读中感悟到，打电话与人沟通要言简意赅，这样不仅节约时间，也是对别人的敬重。相声稿正如相声这种艺术形式所要表现的意义一样，语言通俗易懂，字里行间充溢幽默、风趣、夸张、讽刺，让人忍不住开怀大笑，而笑后又有一番启
8、示留心头。本课作为略读课文，我对这一课的教学设计主要体现充分利用学生的阅历积累，调动起学生读相声的爱好，让学生充分地进行自主阅读。首先通过引导学生阅读全文，了解课文的意思，体会人物的特点说话啰唆。然后让学生进行充分地自主阅读，明白说话要明白简洁。又依据课文的体裁特点，因为相声语言比较通俗，组织学生进行合作选读、表演式朗读，读出人物语言的生活化，读出讽刺意味。最终在拓展阅读中，介绍相声大师马季老先生及他的几段经典相声作品，让学生再次体会相声的语言特点，使学生爱上相声。? 教学目标：正确、有感情地朗读课文。学习阅读的阅读方法。通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。 了
9、解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感爱好。? 教学重点：在笑声中得到启迪：说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。? 教学难点：了解相声语言表达上的特点。? 教学打算：多媒体课件。? 教学过程：一、谈话引入，激发爱好1（课件出示打电话）同学们，我们每天都要用语言进行沟通，其实说话是很讲究艺术的。如杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们。晏子的能言善辩让我们领会了机灵应对的语言魅力。今日我们来学习一篇相声打电话，看看从这篇课文中，我们又能感受到什么呢？2说说你了解的相声。沟通后师生共同学习相声的有关资料。（课件出示相声简介）二、读课前提示，明确学习目标1阅
10、读课前提示：想想这篇课文，我们应当弄懂哪些问题？2师生沟通，出示学习目标。（课件出示学习目标）三、学习相声，深化领悟1自己阅读全文，想想这个相声说的是件什么事？沟通：这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清晰的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽搁了别人的时间。2再读课文，想想故事里打电话的年轻人说话的特点是什么？（说话啰里啰嗦、废话连篇。）（1）正像同学们所说的，课文中打电话的这个人说话啰唆，废话连篇，你从哪些句子感受到他的啰唆？请先阅读课文找找依据，说说你的理由。（2）学生自主学习，找出“打电话”的相应的句子，并读读。（3）
11、集体沟通：（这样的例子课文中比比皆是，只要学生能找到并说明理由均可。）（课件出示“打电话”的句子）例如：甲：你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？甲：老张呀。哎呀，我没听?呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。甲：是耗子呀。?甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着用劲猜。呃，猜不着我告知你。我姓啰，我叫啰嗦。乙：是够啰嗦的。甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。乙：废话，可不是女的嘛。甲：我正找你呢。今日晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。乙：废话。甲：探讨吗？不探讨。乙：人家没事。甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一
12、张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。乙：他在这报账呢！甲：长安大戏院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。乙：尽是废话！?小结：作者在这里极尽夸张之能，把一个啰嗦者说话啰唆、废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰唆，真是名副其实，让人不由得发笑。（板书：说话啰唆、废话连篇）（4）你生活中遇到过这样的人吗？假如生活中我们说话这么啰嗦，会有什么后果？（板书：耽搁事情）3听马季和郭启儒合说的相声打电话，想想你从中受到了怎样的启迪？（课件播放打电话录音）沟通，小结：说话太啰嗦不但奢侈自己和他人的时间，还会耽搁事情，我们平常说话不仅要把话说明白、
13、得体，还要说得简练才行。这样不仅节约时间，也是对别人的一种敬重，是文明行为的表现! （板书：说话要明白简练）三、选读相声，了解相声1同桌合作或自已找伙伴分角色选择课文中的某一段练习朗读，体会相声特点。（朗读的重点是读出人物语言的生活化，读出讽刺意味。）2组织学生上台合作表演这个相声。3学了这个相声，同学们现在觉得相声的语言有什么特点？（板书：通俗易懂幽默风趣语言夸张 给人启迪）4老师小结：是的，相声是一门语言艺术，它以反映现实生活为主要内容，表演中说、学、逗、唱是它的主要形式，经常在最终要“抖包袱”，引人发笑，让观众们在雅俗共赏的语言表演艺术中，在阵阵笑声中得到启迪。四、拓展阅读，喜爱相声1介
14、绍相声表演艺术家马季老先生。（课件出示马季简介）2观赏马季和赵炎合说的相声吹牛，再次感受相声的语言魅力。（课件出示吹牛录音）3课外听听其他的相声选段。板书设计：打电话相声说话啰唆通俗易懂废话连篇幽默风趣耽搁事情语言夸张说话要明白简练给人启迪? 教学反思：胜利的教学就是激发学生的学习爱好。打电话这篇课文比较简洁，且贴近学生的生活。在本课的教学中我采纳阅读、细读、选读、合作表演等多种形式的学习，让学生在开心的氛围中概括相声的内容，说说从中受到的启发，并找寻相声的语言特点，学生都学得很快乐。尤其是在分角色朗读表演相声时，他们显示出了异样的兴奋，我想这就是读懂相声的表现。这样的教学，能把学生放在主体地
15、位，让学生深化到语言文字当中去，入情入境地读，感受语言的魅力，体会相声语言的精妙和幽默，教学效果很好。最终拓展课外阅读时，让学生介绍自己喜爱的相声演员和相声，使学生了解更多的相声学问，对相声的爱好更加深厚。假如条件允许，教学后还可让学生进行创建性的表演。第四篇：打电话打电话教案教学目标：1、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白说话要做到简洁、明快的重要性。2、能对相声感爱好，喜爱听相声，试着说相声。教学重点：在笑声中得到启发：说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。 教学难点：了解相声在语言表达上的特点。教学过程：一 、激趣导入同学们，你们最喜爱什么样的电视节目呢？（唱歌、跳舞、小品、
16、戏剧等）好，那你们说了这么多，我们今日来学习另外一种艺术表演形式相声，简洁相声这一艺术形式，引出本文。二、初读课文，整体感知1、疏通生字词：呃、啰嗦、耗子等。2、读相声，想想相声主要说了一件什么事？3、故事里的甲说话有什么特点？三、再读课文，深化感悟1、正像同学们说的，这个打电话的人说话特别啰嗦、废话连篇，你是从哪里感受到的呢？请从课文中找到你的依据，说说你的理由。2、学生自主学习。3、师生探讨：（这样的例子文中比比皆是，下面我们来看几个例子。）甲:喂喂，怎么不说话，哎呀，拿倒了! 喂，你的电话是 4 局5678 吗? 我这是 1 局 2345。喂，你贵姓呀? 哦，老胡呀。呃，不是老胡?甲:老
17、张呀。哎呀，我没听呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘?甲:是耗子呀。这人外号叫耗子。甲:四害之一，接电话来了，好哇。前些日子歼灭四害你没敢出来吧?嗯，我是谁?我是谁你不知道?甲:不知道你猜猜。猜不着? 猜不着用劲猜。呃，猜不着我告知你。我姓啰，我叫啰嗦。甲:对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。（说话和主题无关啰嗦）甲:喂，小王，我是啰嗦呀!甲:我正找你呢。今日晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗? 不开会。甲:探讨吗?不探讨。甲:太好了，我请你听戏好不好?票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找了我三
18、块四。甲:什么戏呀? 你猜猜?甲:嗯，京戏? 不对。嗯，评戏?不对。越剧?哎!甲:不对。（说事语言不精练啰唆）小结：作者在这里极尽夸张之能，把一个说话啰嗦者说话啰嗦、废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰嗦，真是名副其实，让人不由得发笑。4.甲这样打电话，听电话的小王会是什么感觉?（无奈、烦躁）5. 假如你此时站在甲的旁边，正等着打电话，你心里会怎么想?你会怎么做?（这人说话真啰嗦，奢侈自己和他人的时间，还耽搁了事情，真是缺乏公德心。）四、播放视频打电话，了解特点。1、播放视频，学生欣赏。2、相声的语言特点：通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽刺意味。3、启发：要有时间观念及公
19、共道德，打电话与人沟通要简明扼要。五、板书设计打电话啰嗦害人害己更误事六、作业布置同桌之间分角色朗读相声打电话。第五篇：打电话13打电话1了解文章大意，学说相声。2抓住典型语句，体会相声语言的艺术特点。3.相识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。1.啰里啰唆 废话连篇 旁敲侧击 婆婆妈妈 寡淡无味简明扼要 斟字酌句 直截了当 言简意赅 风趣幽默2. 课文讲了一件什么事情？3.这个相声对自己有什么启示？本网向你举荐更多精彩文章：大四班接打电话礼仪课题设计打电话语言13打电话打电话教案音乐剧打电话 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页