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1、2022小学英语课题研究方案 小学英语课题探讨方案小学英语课题探讨方案小学英语学科教学中培育学生的语言交际实力的探讨一、对本课题探讨的基本分析1、课题探讨的目的意义：新的英语课程标准强调义务教化阶段英语课程的目的之一就是：使学生驾驭肯定的语言基本学问和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的实力，为真实交际打下基础”。新课程标准特殊强调突出语言的实践性特征，目的就是培育学生综合运用英语的实力运用英语的实力须要在交际的环境下逐步形成，小学阶段是学生语言实力的形成时期这个年龄段的孩于具有新奇、好动、爱表现、善仿照等特点。他们喜爱簇新事物，对生疏语言的新奇心能激起他们对外语的爱好。他们喜爱引起别
2、人的留意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感，喜爱参加集体活动，这是培育学生英语语言交际实力的特别有利的条件。在小学阶段培育学生的英语语言交际实力具有很强的实践性，能让学生感到英语学了就能用，从而能保持英语学习的爱好。如此按部就班学生的英语交际实力就会逐步提高因此本课题的探讨具有很强的实践意义试验课题为在小学英语教学中培育学生的语言交际实力的探讨。学科是指依据肯定学校的教化任务以及肯定年龄阶段学生的发展水平和接受实力选编的科学文化基础学问。教学是老师传授和学生学习的统一活动是指学生在老师有目的有安排的指导下，主动主动地学习，驾驭系统的文化科学基础学问和基本技能，发展智育，培育实力，增加体质
3、，形成肯定的思想品德促进特性全面发展的过程。本课题中的学科教学是指小学英语学科中老师传授学问和学生主动主动地学习的过程。实力是能胜任某项任务的主观条件，是指人们胜利地完成某项活动所必需的特性心理特征。本课题中的语言交际实力。是指学生通过学科内容进行有意识的活动，依靠自己的努力，与他人主动协作，能运用所学的语言学问进行信息沟通的实力4、课题探讨的目标希望通过我们的探讨，能激发学生学习英语的爱好培育他们英语学习的主动看法，使他们健立初步的学习英语的自信念；培育学生肯定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简洁日常沟通的实力，为进一步学习打下基础通过视、听。说，玩、唱、画、游、读、
4、写、译等饶好玩味的活动及开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动，使每一个学生充分地参加课堂实践，体现出语言的交际性。培育学生的语言交际实力5、本课探讨的基本内容门）对我校学生的英语语言的实践实力的状况进行问卷调查，以了解小学生语言实践实力的现状。（2）依据调查的结果分析小学生英语语言交际实力低下的缘由，为在英语教学中探讨培育小学生的英语语言交际实力找寻突破日。（3）以调查分析的结果为依据探讨在英语教学中提高小学生英语语言交际实力的详细有效的方法（4）找寻在英语教学中培育学生实践实力的有效途径。课题探讨的重点为：探讨在英语教学中提高小学生英语语言交际实力的详细有效的方法。课题探
5、讨的难点为：在英语教学中探究适合小学生英语语言交际实力培育的有效途径。二、本课题主要的探讨方注、调查法课题组自行编制学生问卷、老师问卷、家长问卷l以问卷调查方式，调查我校学生英语语言交际实力的现状、老师在学科教学中培育学生英语语言交际实力的状况以及家长对培育孩于英语语言交际实力的看法和做法。2、自然试验法。以调查分析的结果为依据，探究在学科教学中提高学生英语语言交际实力的具本有效的方法。找寻一条在学科教学中培育学生英语语言交际实力的有效途径。3、教化阅历总结法课题组成员应用教化阅历总结法，进行教学阅历总结，在年级和本校推广教学阅历、同时通过教学阅历总结学会运用教化科学理论的学问，分析所搜集材料
6、和统计数据，提高自身业务水平。三、本课题探讨的步骤刚好间支配详细安排如下第一阶段（201*年9月201*年1月）：理论学习和培训、自编调查问卷阶段。1、课题组织成员学习教化专家对培育小学生实践实力的论述等，学习各学科新的课程标准，了解当前的教化形势及要求以明确本课题探讨的理论意义与实践意义。2、自编调查问卷，请本校科研室的老师审定。其次阶段（201*年3月201*年8月）调查问卷阶段。l、分别对老师、学生、家进步行调查问卷。2、收集、整理、统计、分析调查数据和材料。3、撰写调查报告。第三阶段（20O2年9月201*年6月）试验阶段。l、学习理论，运用理论指导课题试验。2、以调查分析的结果为依据
7、，探讨教化对策开展课题试验探究在学科教学中提高小学生英语语言交际实力的详细有效的方法。3、撰写教学阅历总结或论文。第四阶段（201*年7月201*年1月）撰写课题探讨报告结题验收阶段。1、收集、整理试验数据，撰写试验报告。2、总结探讨成果，撰写课题探讨报告。四、课题的成果形式l、小学生英语语言交际实力现状的调查报告。2、培育小学生英语语言交际实力的教学阅历总结或论文。3、相关附件，如录像、光盘、照片、实物等。五、课题组人员状况及分工三、四、五年级英语老师苗延凤、于丽丽、毕丽丽。本课题探讨的参与者，都有充分的时间保证参加课题探讨的全过程，完成课题的探讨工作。课题组成员及分工：苗延凤课题组组长（负
8、责人）在本课题探讨中负责组织工作，制定总体探讨安排、各阶段的试验探讨方案及撰写调查报告和结题报告。于丽丽课题组成员,在本课题探讨中负责课题试验，制定调查问卷及测试量表，撰写各阶段试验探讨报告。课题资料的收集、整理，数据的分析处理，英语实践实力现状调查测试,教化对策的探讨、试验均由全组成员参加进行。本课题参与者都有充分的时间保证参加课题探讨的全过程，完成探讨工我校拥有资料齐全的图书室、现代化的校内网络，能通过互联网查找、搜集各地有关教化科研的信息及资料；还有设备齐全的多媒体教室、语音室，可供进行教学实践探讨；可在配置高档的电脑室进行科研数据和资料的分析处理，为本课题供应现代化的科研手段。扩展阅读
9、：小学英语课题探讨方案“问议导练”教学法的试验与探究课题探讨方案新世纪小学英语课题组课题名称：小学课堂“问议导练”教学法的试验与探究（英语学科）一、提出“问、议、导、练”课堂教学法的背景（一）课堂教学是实施教学过程的主阵地，是落实教化教学工作的主渠道，要搞好教化教学工作，提高教化教学质量，必需从改革课堂教学入手。因此，小学课堂教学改革势在必行.1、素养教化的要求：面对全体学生、全面提高学生的基本素养，促使学生生动、活泼、主动地学习，促进学生全面发展。因此，课堂教学要适应素养教化的要求，同时，通过课堂教学改革来解放学生的课业负担，才能保证有足够的时间和空间让学生全面发展。2、新课程实施的要求：以
10、创新精神和实践实力的培育为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。注意培育学生自主、合作学习，引导学生质疑、体验、探究，在实践中学习，使学习成为在老师指导下主动的、富有特性的过程。3、提高教学质量的要求：课堂教学是教学过程的主阵地。当前，课堂教学效率低下，是制约教学质量的提升的根本因素。徐济超副省长在全省规范中小学办学行为推动素养教化工作会议上的讲话，提高教化质量眼前说的最多的，第一个是社会适应实力的问题。培育的人才要有沟通和沟通实力，要有社会责任和爱心，这确定一个人在社会上扮演一个什么样的角色问题；其次个是创新实力的问题。个人的创新实力问
11、题确定国家的创新实力；第三个是服务社会实力问题。这在规划纲要里面又叫实践实力。这三种实力，即社会适应实力、创新实力和服务社会实力，是衡量教化质量的标尺，让学生具备了这三种实力，我们的教化就是胜利的。所以我说质量这个主题，也是围绕素养这个主题来的。4、连接好初中阶段教化的须要：小学阶段良好的学习习惯养成，对适应初中阶段的学习，做好学段的连接，起着奠基的作用。（二）目前我县小学课堂教学存在的问题1、现有的课堂模式制约了教学效益的提高目前，我县教化的教与学方式以被动接受式为主要特征，详细表现为：教学以老师讲授为主，而很少让学生通过自己的活动与实践来获得学问，得到发展；依靠学生查阅资料、集体探讨为主的
12、学习活动很少；老师布置的作业多是书面习题和阅读教科书，而很少布置如视察、制作、试验、读课外书、社会调查等实践性作业忽视学生创新精神和实践实力的培育，学生很少有依据自己的理解发表看法与看法的机会，这种单一、被动的学习方式往往使学生感到枯燥、乏味，而且学习负担很重。2、老师教学观念及教学方式的滞后课堂教学质量的凹凸干脆影响着学生的学习，在升学竞争日趋激烈的今日，仍有很多老师课堂教学质量不高，为提高考试成果，实行”课内损失课外补”的做法，导致学生的课业负担加重，牺牲本该属于学生实现特性发展的时间，这样既违反了新课程理念，影响了学生的身心健康，又不能真正提高教学质量。出现这种局面最主要的是老师改进课堂
13、教学的主动性不足，追求课堂教学质量经常侧重于单一成果(结果)取向，课堂形式与内容自然比较落后。部分老师讲学生听的满堂灌现象依旧存在；老师讲讲、划划，学生读读、背背的现象较为普遍；有讲无练、讲练脱离的现象等大量存在。其次，老师缺乏问题教学的意识和策略，学生思维实力的培育不到位。教学设计的问题过于注意书本学问的直白表述，假问题教学的现象占有相当比例，即使设计的问题是具有思索价值的“真问题”，在组织实施过程中也存在自问自答、即问即答、学生思索时频频点拨，难以保证学生思索的时间、空间和独立性。3、教学手段上和教学评价上：注意传统的教案、黑板和粉笔，现代化的多媒体教学手段运用的不足。教具的运用不主动，试
14、验和演示不到位，学生活动开展不深化。学生的特长教化缺乏必备的设施和教学实施。学习成果仍旧为唯一标准，多元、综合的激励性过程性评价欠缺。学生的综合素养评定做的不够。上述形势和现状，课堂教学必需进行改革。二课题探讨的意义及目标。课堂教学是教学工作的主战场，新课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是课堂教学，新课程能否顺当实施，能否使素养教化的理念切实体现在日常的教化教学过程之中。依据新课程的要求，教学方式的转变都必需突出“以学生发展为中心”这个核心问题，也只有把“以学生发展为中心”置于课堂教学的全过程，老师的教学方式才能有一个质的转变，在老师主导作用下的学生主体作用的学习方式也才能有根本
15、的转变。新课程背景下的高效课堂建构的探讨，对于调动学生的学习爱好，提高课堂的教学质量，促进老师的不断学习和发展，有着重要的意义。1通过本课题的探讨，有助于扩大优质教化供应和促进素养教化进一步深化，提高老师教学效益，提高学生学习效益，最终达到提高学校整体教化教学质量的目的，这也是建设和谐校内，建设欢乐校内的根本要义所在。2通过本课题的探讨让我校老师能意识到优质课堂在现代教化中的确定作用！有了高效课堂才能既能充分体现新课程理念，又能不断提高教学质量。我们才敢于开展一系列活动，并借此提升学生的素养，达到学习和活动相辅相成的良性互补；没有高效课堂，把学生残忍地一把推动题海里、任由其自生自灭，每日逼迫着
16、学生向自己的极限挑战，比拼的唯一利器就是时间+汗水，这样的教化是没有出息的。3通过本课题的探讨，有助于我校英语老师的课堂驾驭实力和课堂教学水平，有助于提高我校的英语课堂教学质量，并进一步促进我校英语老师专业成长和老师素养的提升，实现可持续发展。4通过本课题的探讨，有助于消解课堂异化和实现学生的优质成长，同时也能有利于新课程改革的顺当进行。三、探讨的主要内容“问、议、导、练”教学是通过设置问题、探讨探究、点拨指导和训练矫正等环节来实施课堂教学的一种教学方法。1、教学目标和任务以问题的形式提出，或围绕教学目标生成疑问，把教学内容问题化，使教学目的和任务详细明确。2、学生探讨沟通合作学习和探究学习，
17、在问题的引导下来相识问题、解决问题。变学为思，变学为悟。3、老师的作用体现在对学生学习任务的引导点拨，补充完善，拔高扩展。变教为导，变教为促。4、当堂训练使所学学问得以巩固。总之，通过“问、议、导、练”等环节，变更了老师单纯讲、学生被好听的满堂灌现象，充分体现老师的主导作用和学生的主体作用，培育学生自主、合作、探究学习习惯，提高课堂教学效益。四、课题探讨的对象与方法1.探讨的对象以新世纪小学三四五年级一班学生为主要探讨对象，三四五年级二、班学生为比照班。试验班在课堂教学中指导学生进行探究式学习，比照班则采纳传统的教学法，与试验班进行对比分析。通过问卷调查、对期中和期末考试成果进行统计分析检验试
18、验效果，其它班级老师依据试验方案尝试教学实践以获得重要参考看法。2.探讨方法：2.1视察法：通过视察在课堂上学生学习的表现（如主动参加教学的状况、上课时留意力是否集中、有无睡觉现象等）获得有关试验的资料。2.2调查法：通过问卷调查、访谈学生，驾驭试验前后学生的学习爱好、探究式学习的状况，了解试验的效果。2.3对比试验法：通过对试验班与比照班在试验前后学生的学习成果及学生对本学科的爱好等进行对比，获得试验效果。2.4行动探讨法：通过课堂教学有安排地实施试验，对每一项、每一个阶段试验状况进行视察、反思，不断总结阅历教训，调整试验措施。五、实施步骤、课题探讨安排本课题采纳整体设计，分段实施的方法，预
19、期分三个阶段加以实施：（一）试验打算阶段：201*年6月9月1、创建机构，学习相关内容（7月）2、深化探讨，确定相关内容（8月）3、制定方案和详细内容（9月16日前）（二）试验周期：201*年9月201*年2月201*年9月201*年6月试验阶段201*年6月201*年9月总结阶段201*年9月201*年2月试验总结阶段201*年2月201*年6月形成成果阶段（三）试验阶段：201*年9月201*年2月1、教研室引领。以教研室小学组为单位，对我校试验老师进行培训与指导，制定学校试验实施方案。2、定期开展活动。教研员定期（每月一次）到我校深化课堂，听课、评课、议课；组织开展专题会、教法培训、老师
20、观摩、师生座谈、问卷调查等活动。3、总结提炼。做好阶段性总结，总结出课堂教学各环节的基本要求，提炼出高效课堂的基本框架和理论依据。（四）试验总结阶段：201*年2月6月在评价监测的基础上，验证效果，总结阅历，提炼特色，推广成果。（五）形成成果阶段：201*年6月9月总结出课堂教学各环节的基本要求，提炼出高效课堂的基本框架和理论依据。形成高效课堂的试验报告。六、预期探讨成果1、通过本课题的探讨，有助于我校英语老师的课堂驾驭实力和课堂教学水平，有助于提高我校的英语课堂教学质量，并进一步促进我校英语老师专业成长和老师素养的提升，实现可持续发展。2、通过两年的努力：探究、总结和反思，使“问、议、导、练
21、”教学法形成阅历并加以推广。七、成果形式1、学习心得、学生调查问卷、各阶段目标、实施方案。2、课堂教学案例、老师教学反思文字、课题探讨报告。3、有阅历沟通文章、胜利个案分析、课题探讨性论文、试验报告、建立教学反思文字手册。八、课题组的组成和分工组长：孟凡丽女本科学业小学高级老师成员：吕建玲女本科学业小学高级靳涵斌女本科学业小学一级尹卓迪女本科学业小学一级课题成员分工：组长：指导课题开展及督导工作。负责本课题的策划与管理，为组织成果展示供应资源保障。组织指导。吕建玲：组织对本课题的实施进行评价，为试验老师供应支持，协调有关方面的关系。教学日志、实践探讨。靳涵斌：教研课、教化教学反思、案例分析、探
22、讨报告。实践探讨。尹卓迪：收集有关信息，资料。九参考文献1、洋思课堂教学模式。2、西峡三疑三探”教学模式。3、教化部基础教化司组织编写走进新课程北京师范高校出版社。4、吴效锋新课程高效率教学辽宁高校出版社。5、马云鹏、孔企平新课程理念下的创新教学设计东北师范高校出版社。6、温幼萍陕西教化201*第10期。7、“小学英语”专题网站友情提示：本文中关于小学英语课题探讨方案给出的范例仅供您参考拓展思维运用，小学英语课题探讨方案：该篇文章建议您自主创作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页