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1、2022小学低年级学生生活自理能力的培养研究课题阶段性总结 小学低年级学生生活自理实力的培育探讨课题阶段性总结小学低年级学生生活自理实力的培育探讨课题阶段性总结一、课题提出的背景：一滴水能折射出太阳的光辉，一件小事能反映出一个人的素养。生活自理实力：是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的实力。简洁的说就是自我服务，自己照看自己，它是一个人应当具备的最基本的生活技能。生活自理实力包括自己穿脱衣服、鞋袜、整理整理衣服、独立进餐、自己洗脸和洗脚，鞋带松了要自己系，下雨了要自己打伞，平常自己背书包上学，自己整理书包，会保管自己的学习用品，天气热了知道脱衣服，天气冷了知道自己加衣服，有自我爱
2、护的意识和实力等等。闻名教化家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”。而我接手的一年级学生他们的年龄比较小，只不过是一群6或7岁的娃娃，他们有的不会系鞋带儿，有的不会整理书包，有的不会帮妈妈做家务，甚至有的同学连外套的拉链都不会拉因此，我在这学期的班主任工作中确定了小学低年级学生生活自理实力的培育这一课题进行探讨。二、课题理论依据：现代社会日新月异、高速发展，这就须要高素养、高实力的人才。它要求人的独立性。但如今我们的下一代生活自理实力极度缺乏，在现实生活中，很多爸爸妈妈都特别重视孩子的智力教化，望子成龙心切，却往往忽视了孩子的生活独立实力的培育。我国目前独生子女较多，对孩子溺爱
3、的家庭又占大多数，因而使得小学生的生活自理实力普遍下降。有的低年级的小学生不会自己穿衣服，鞋带松了也不会自己系。由于孩子缺乏生活自理方面的实力，阻碍了孩子学习和行为习惯的形成，也造成孩子缺乏自信念。长此以往，这些孩子长大以后连自己照看自己都将成为问题，又怎能希望他们去照看别人，更谈不上为祖国、为社会做出更大的贡献。如此现状，培育学生生活自理实力的确是燃眉之急。然而小学低年级是义务教化的基础阶段，是一个人成长的关键时期，因此，加强低年级学生生活自理教化，培育他们的生活自理实力，以正确的心态去相识和面对生活中的风风雨雨，是任重道远的。三、课题探讨的目标和内容：探讨目标：1、我希望通过本课题的探讨，
4、探究出一条新课程背景下，适合培育低年级学生生活自理实力的途径和策略，最终让低年级学生自己的事情自己做，不会的事情学着做，会做的事情常常做，培育低年级段学生的自我规范和生活自理实力，使他们欢乐地学习、健康地成长，全面地发展。2、让老师在试验探讨过程中，体现素养教化，推动新课程改革，在对学生的关注中提高自身教学素养，适应新课程改革。探讨内容：1、当前儿童生活自理实力状况的调查探讨。2、儿童良好生活自理实力培育目标的探讨。3、培育良好生活自理实力的策略探讨。四、详细的做法：在这学期的实践与探讨中，有收获也有困惑，现在谈一谈自己的详细做法。（一）言传身教，让师范引导学生养成良好的生活自理习惯学生受教化
5、不光在课堂之中，其实，老师的言行也对学生起着潜移默化的作用。在学校统一的大扫除和日常的值日时，我都以身作则做好表率，脏活累活抢着干，因为班内孩子小，整个教室的玻璃从来没让孩子擦，我自己利用课余时间把玻璃擦干净。其它活在保证学生平安的状况下，指导学生去做，交给学生方法，如：捡废纸、扫地、擦桌子等等。老师带着干这样能让学生觉得劳动并不行耻，劳动是光荣的；能让学生觉得劳动是生活的一部分，像吃饭、睡觉一样的自然和必要。让学生觉得自己的事情要自己做，使学生渐渐养成生活自理实力。（二）创设环境，让爱好去激发学生良好的生活自理习惯爱好在每个人的学习过程占有很重要的地位。学生的生活自理实力也须要培育学生的爱好
6、。很多家长曾说，孩子刚会走路，就想拿着扫把扫地，就要洗菜，就要帮奶奶洗衣服。这说明孩子具有极强的仿照实力，应正确引导，培育他们的爱好。如在操场拔草时我带着孩子排成一行，齐头并进，一起往前拔，这样拔得既快又干净。在这个实践性活动中，我让每位学生参加活动，他们的爱好油然而生。又如，我利用学生学过的平面图形来拼图，给学生肯定的时间带领学生一起制作，发觉学生的想象力都很丰富，他们拼出了各种各样的图案，可美丽了。学生感受到图形的奇异。学生看着自己亲自制作图案被老师选种并展出，他们甭提有多兴奋呀！老师给学生搭建了这样的平台，不仅让他们尝到了自己亲自动手劳动的胜利和喜悦，同时还培育了学生的动手实力和空间思维
7、实力。（三）刚好激励，让表扬来巩固学生良好的生活自理习惯对学生每天做的值日和全校性的大扫除，我刚好赐予确定和指导，对表现突出的学生赐予表扬，尤其是每次大扫除结束，当我们全体师生顶着一身灰尘和汗水，观赏着干净的班级，每个人心里都有一种成就感，都能体会到劳动的欢乐。在每次的大扫除中，我在组内都评比出表现最好的作为本周的“生活自理小明星”，并设计精致的图案让学生写上自己的名字贴在评比栏中。这样，被评为“生活自理小明星”的学生在下次活动中会更主动仔细，没被评到的学生也有了学习的榜样、比拼的目标。人都有一种要获得别人确定和赞许的心理，刚好激励学生，并对他们的实力进行确定，这对他们的成长有肯定的好处。（四
8、）家校协作，让家庭成为学生良好生活自理习惯的培育基地家务劳动是从小培育孩子良好劳动习惯的基础，此事不容忽视。据我们了解现在的小学生每日家务劳动时间特别少，这与家长们的心态大有关系，他们认为“现在孩子小，等他们长大了自己就会做了”等等。今年，我教一年级，刚开学发觉班里许多特别机智的孩子不会系鞋带、不会整理书包、值日时不会拿扫帚要让孩子知道自己的事情自己做，作为老师，要教给孩子学会自己穿脱衣服，穿鞋系带，自己铺床叠被，自己吃饭，自己洗脸洗手，自己整理整理书包学具每教一样技能，老师都要与家长联系，然后让孩子在家长指导下练习，直到孩子学会自己做，逐步培育孩子酷爱劳动的观念和生活自理实力。（五）搭建呈现
9、平台，让活动促进学生养成良好的生活自理习惯为了让学生坚持做下去，我就开展各种竞赛活动，进行操作表演，让他们来显示一下自己的本事，激发爱劳动的热忱，一次一次的活动，掀起一次一次的高潮，一步一步地提高学生的劳动主动性，从而增加学生的生活自理实力。如在前几天我班开展了以自己的事情自己做主题班队会，在这次班队会中我们进行了四次竞赛，分别是：第一项：系红领巾竞赛；其次项：系鞋带竞赛；第三项：整理书包；第四项：摘菜竞赛。在这次竞赛中，学生受到了一次深刻的教化，学生明白了自己的事情自己做，家里的事情帮着做，集体的事情抢着做。从小养成自强、独立的好品质，为将来成为全面发展的优秀人才打下良好的基础。总之让孩子多
10、参与些力所能及的稍微劳动，给学生创建展示的平台，久而久之能使孩子懂得劳动对人生的重要作用，懂得生活的艰辛，得到意志的磨炼，使他们从小萌发靠自己的劳动独立的思想，并逐步提高独立生活的实力。同时孩子们对家长的依靠少了，他们的独立意识变强了，自理实力提高了。学生在驾驭技能的同时，懂得了敬重长辈，关爱父母，同时也体会到了父母的辛苦，促进了学生实力的全面发展。总之，“冰冻三尺非一日之寒”，小学生自理实力的培育是一个漫长的过程。学生还小，只要他自己能做，就要给他创建熬炼的机会，只有这样，小学生自理实力才能提高。五、今后的设想：我班的大部分孩子都是独生子女，刚入校时，吃饭、系鞋带、整理书包等样样都要家长老师
11、帮忙。可现在他们都能够很快地自己吃早餐、洗碗，还会自己整理学习用品，自理实力明显的提高了，但学生缺乏耐性，不能坚持许久。今后在班级工作中还要多开展丰富多彩的活动，给学生搭建展示自己的平台。同时老师还要捕获学生随机做的事情，随机搜集资料，多留一些影象资料等。扩展阅读：生活自理实力的培育探讨课题实施方案小学低年级学生生活自理实力的培育探讨课题实施方案一、课题提出的背景：一滴水能折射出太阳的光辉，一件小事能反映出一个人的素养。生活自理实力：是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的实力。简洁的说就是自我服务，自己照看自己，它是一个人应当具备的最基本的生活技能。生活自理实力包括自己穿脱衣服、鞋
12、袜、整理整理衣服、独立进餐、自己洗脸和洗脚，鞋带松了要自己系，下雨了要自己打伞，平常自己背书包上学，自己整理书包，会保管自己的学习用品，天气热了知道脱衣服，天气冷了知道自己加衣服，有自我爱护的意识和实力等等。闻名教化家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”。而我接手的一年级学生他们的年龄比较小，只不过是一群6或7岁的娃娃，他们有的不会系鞋带儿，有的不会整理书包，有的不会帮妈妈做家务，甚至有的同学连外套的拉链都不会拉因此，我在这学期的班主任工作中确定了小学低年级学生生活自理实力的培育这一课题进行探讨。二、课题理论依据：现代社会日新月异、高速发展，这就须要高素养、高实力的人才。它要求
13、人的独立性。但如今我们的下一代生活自理实力极度缺乏，在现实生活中，很多爸爸妈妈都特别重视孩子的智力教化，望子成龙心切，却往往忽视了孩子的生活独立实力的培育。我国目前独生子女较多，对孩子溺爱的家庭又占大多数，因而使得小学生的生活自理实力普遍下降。有的低年级的小学生不会自己穿衣服，鞋带松了也不会自己系。由于孩子缺乏生活自理方面的实力，阻碍了孩子学习和行为习惯的形成，也造成孩子缺乏自信念。长此以往，这些孩子长大以后连自己照看自己都将成为问题，又怎能希望他们去照看别人，更谈不上为祖国、为社会做出更大的贡献。如此现状，培育学生生活自理实力的确是燃眉之急。然而小学低年级是义务教化的基础阶段，是一个人成长的
14、关键时期，因此，加强低年级学生生活自理教化，培育他们的生活自理实力，以正确的心态去相识和面对生活中的风风雨雨，是任重道远的。三、课题探讨的目标和内容：探讨目标：1、我希望通过本课题的探讨，探究出一条新课程背景下，适合培育低年级学生生活自理实力的途径和策略，最终让低年级学生自己的事情自己做，不会的事情学着做，会做的事情常常做，培育低年级段学生的自我规范和生活自理实力，使他们欢乐地学习、健康地成长，全面地发展。2、让老师在试验探讨过程中，体现素养教化，推动新课程改革，在对学生的关注中提高自身教学素养，适应新课程改革。探讨内容：1、当前儿童生活自理实力状况的调查探讨。主要是调查分析我班学生在校的生活
15、自理实力状况及在家表现状况。通过调查分析，了解他们平常生活自理中存在的问题和不良习惯，发觉学生生活自理方面的主动因素，以加强生活自理实力培育的针对性。2、儿童良好生活自理实力培育目标的探讨。依据低年级学生身心发展规律和生活的实际状况，探讨制定详细的生活自理培育目标细则。这一目标对老师来讲，也就是在教化教学活动中必需渗透的教化目标；对孩子来讲，也就是在平常生活自理方面必需达到的基本要求。这一目标必需着眼于培育低年级段学生生活自理力，促进学生学会自己的事自己做，健康成长。这一目标必需全面、详细，在校、在家以及上课、说话、沟通等各个生活环节提出明确的要求，并在探讨过程中不断优化。3、培育良好生活自理
16、实力的策略探讨。这是本课题探讨的重点和难点，通过理论探讨和实践探究，寻求一套切实可行、行之有效的途径和措施。四、课题详细措施：1、家校联合是实践的前提。学生缺乏生活自理实力，很大程度上是因为家长的过度溺爱和“全方位包揽”造成的。家庭教化对孩子的影响特别深远。培育学生的生活自理实力，须要学校与家长亲密协作，让学生在学校学的在家中得到延长，因为家里才是学生施展“才能”的最好“阵地”。只有家长明白了这个道理，才能在家庭教化中注意对孩子这方面的培育教化。从教化学的角度讲，教化应是全方位的，多角度的。只有得到家庭教化的协作、支持，就会形成一股强大的教化合力，达到整体教化效应，从而取得事半功倍的教化效果。
17、2、从正面引导以增加意识。转变学生依靠父母的思想，增加学生生活自理的意识是关键。通过编儿歌、故事会、探讨、沟通等多种方式，增加学生对生活自理实力的相识。3、教给技巧增加自理实力。俗话说得好：“授之以鱼不如授之以渔。”要让学生做到生活自理，必需让其明确生活自理的方法。学生没学会系鞋带的方法，就谈不上系鞋带；学生不会洗脸，就谈不上把脸洗干净；学生不会整理书包，就谈不上将书包整理整齐也就是说，即使学生有了自理意识，假如缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我们还要让学生学会详细的生活自理方法。4、树立典型进行榜样教化。心理学探讨表明：榜样对儿童行为的形成和变更有显著的影响。给孩子树立榜样，能加深对
18、生活自理的相识，有利于增加儿童信念，激起内在的上进热忱，进而转化学生。当然，榜样作用的形成是一个长期的过程。因此，在进行榜样教化时，不能只是说教，重于言表，流于形式，而要尽可能在学生的身边找榜样，使榜样可亲可敬，而不会使学生有高不行攀，似空中楼阁的感觉，从而达到榜样的激励作用。5、开展活动巩固学生行为。技能的形成是一个反复的过程，还要留意以后的巩固练习。老师要常常督促、检查、提示学生，使学生良好的习惯得到不断的强化，逐步形成自觉的行为。同时在班内实行“自己的事情自己做”和“我是小巧手”等竞赛活动。6、最终在班内评比出本学期的“生活自理小能手”五名。五、主要探讨方法和对象：依据上述探讨目标和探讨
19、内容，本课题主要实行了如下探讨方法：1、文献探讨法。收集材料，学习理论，在科学理论的指导下深化探讨低年级学生生活自理状况。在这基础上探讨制定出详细目标和工作策略，并在实践中不断总结，不断改进。2、行动探讨法。坚持理论与实践相结合，在日常的教化教学实践中尝试和探究。本课题既是一项学术探讨，同时也是班主任的一项常规性工作，将把本课题确立的培育目标和培育策略仔细落实到教化教学工作中去。3、个案探讨法。本课题一方面面对本班全体学生，努力促使全体学生的生活自理实力有所提高，同时，将随机选取一些孩子，建立个人学习档案，进行追踪分析，以便刚好发觉问题，调整对策。探讨对象：一、二班全体学生六、课题实施步骤1、
20、课题的打算阶段（201*年7月30日-201*年9月14日）调查班级学生家庭的基本状况。（经济状况、家长年龄、文化、工作等状况）.调查本班学生的家庭教化现状。（教化看法、教化的方法等）。调查本班学生在生活自理实力的状况。制定实施方案，落实详细措施。2、课题的实施阶段（201*年9月15日201*年12月）分析调查数据，了解家庭的基本状况与家庭教化现状、学生的发展状况之间的相关联系。通过调查数据，发觉家庭教化和学生自身生活自理实力中存在的详细问题，提出针对性指导策略。开展学生生活自理实力的指导活动，培育学生的自理实力。撰写中期探讨报告并调整下阶段的指导策略。3、课题的总结阶段（201*年1月）对课题的资料进行整理与分析，总结和评定试验成果，撰写课题报告，推广科研成果友情提示：本文中关于小学低年级学生生活自理实力的培育探讨课题阶段性总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，小学低年级学生生活自理实力的培育探讨课题阶段性总结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页