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1、第 1 1页共 5 5页高中男女生物理学习差异与教学策略高中男女生物理学习差异与教学策略摘要：物理是高中课程的重要组成部分，也是学生学习的重难点。不同于语文、英语等积累性课程，物理学科的教学更注重调动学生的逻辑思维，激发学生的学习兴趣。在高中阶段，男女生的性别差异在物理学习方面表现得更加明显。绝大部分男生的空间想象能力强，逻辑思维能力强，给他们的高中物理学习提供了便利。女生在这一方面则面临更多的阻碍与挑战。因此，高中物理教师如何有针对性地引导和帮助女生提升物理学习的能力，减少因性别差异给物理学习带来的不便就显得尤为重要。笔者尝试提出以下建议，以期有助于教师的物理教学，为之后进行相关研究的物理教
2、学工作者提供有益的借鉴和参考。关键词：高中物理；性别差异；教学策略高中生需要应对繁重的课业任务，面临高考的巨大压力。在这样的现实情况下，教师如何引导和帮助学生克服性别差异的阻碍， 有效提升作为高中教学重要一环的物理学科的课堂教学效率，已然成为当前高中物理教师的工作目标和工作追求。一、高中男女生物理学习差异的表现及其成因第 2 2页共 5 5页(一)思维方式与学习兴趣存在差异。高中男女生在物理学习方面表现出了较为明显的差异1。 这种性别差异在物理学习方面尤为突出。究其根源，男女生的思维方式不同2。男女生对物理学习的兴趣不同是重要原因之一3。从生理学角度来看，女生的感性思维更发达，对事物的认知和感
3、受能力比较强。而男生的理性思维更发达，空间想象能力和逻辑思维能力明显优于女生。高中物理是一门对学生的空间想象能力和逻辑思维能力要求比较高的学科。 这往往导致女生的物理学习成绩和能力明显落后于男生。从学习兴趣角度来看，物理学科较多涉及实验教学，其关于重力、电力等方面的知识枯燥乏味，很难引起学生，尤其是女生的学习兴趣。这也让高中物理课堂教学中的性别差异表现得更加明显。(二)学习态度与学习自信心存在差异。男生在学习高中物理时虽然有一定的先天优势，但并不意味他们在这方面一定优于女生。性别差异造成的高中物理学习的明显区别还在于男女生学习态度与学习习惯不同等因素。具体说来，女生在学习时往往采取一以贯之的、
4、平稳式的学习态度，对具有挑战性的科目很难做出适当调整和改变。男生则恰恰相反。相对于一成不变的学习，男生明第 3 3页共 5 5页显更倾向于具有挑战性的科目，学习态度往往是越有挑战性，越认真、精心。就完成作业的学习态度而言，女生明显比男生更认真。这样的差别也造成了高中物理学习男女生之间的差异。在学习自信心方面，两者也存在不同。男生在高中物理学习上比女生更有自信。这对高中男女生物理学习的差异也有影响。二、针对高中男女生物理学习差异的教学策略(一)分层教学，激发学生学习物理的兴趣。高中男女生物理学习存在明显的差异。绝大部分男生在物理学习中更有优势。针对这样的情况，高中物理教师要想切实、有效提升全体学
5、生的物理学习水平，提升物理课堂教学的实效性，就要采用分层教学法，注重培养学生的物理学习兴趣。具体来说，教师要根据男女生学习物理的大体情况划分层高中男女生物理学习的差异与教学策略的研究龙昌壁(凯里学院附属中学贵州凯里 556000)次，对物理学习成绩较好的学生，教师要提升课业任务的难度，帮助他们更好地提升物理素养；对物理学习成绩中等的学生，教师要注意观察他们的课堂表现和作业完成情况，给予针对性的帮助和指导；对物理学习成绩较差的学生，教师要了解其对物理基础知识的掌握第 4 4页共 5 5页情况，包括概念的理解、公式的记忆等，引导学生在夯实基础的前提下提升能力水平。这样的分层教学能有效提升不同层次学
6、生的物理成绩。高中物理教师还要注意激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学方法，利用具有引导性和趣味性的教学语言，让学生积极参与物理课堂学习，并获得愉悦的情感体验。这对缩小高中男女生物理学习的差异很有帮助。(二)充分发挥小组合作学习的作用，提升学生学习物理的兴趣。充分利用小组合作学习的作用，提升学生的物理学习兴趣，是缩小男女生性别差异对高中物理学习影响的重要举措。具体来说，物理教师可以根据学生的物理成绩和物理学习能力合理地划分小组，小组成员的男女生比例最好要相当。物理学习能力强的男生要积极引导和帮助组内的女生学习，女生也要以自身认真学习的态度影响组内的男生，实现双方的合作共赢。同时，物理教师要定期以小
7、组为单位进行物理成绩的比拼，在小组之间形成良性的竞争，以便使小组成员团结奋进，共同提升物理学习成绩。(三)积极给予激励性评价，增强学生学习物理的信心。积极给予激励性评价，增强学生，尤其是女生学习物理的信心， 是降低性别差异对高中物理学习影响的重要举措。第 5 5页共 5 5页物理教师要对学生的课堂表现等给予积极评价。尤其是对不同能力水平、不同成绩和课堂表现的人，教师要针对性地给予积极评价。比如，对成绩较好的学生，教师要肯定其物理学习的能力，适当鞭策；对成绩一般的学生，教师要肯定其提升的潜力和发展的可能性，增强学生学习物理的信心；对成绩较差的学生，教师要肯定其课堂表现，肯定其坚持学习的毅力与决心，在此基础上，帮他们详细分析问题，并给出指导性的建议，使他们在感受到教师的关怀的同时，得到切实提升。教师还要做好对女生的鼓励，避免女生产生自身物理能力弱于男生的固化思想，影响自身的成长。性别差异对高中物理学习具有一定的影响，这是毋庸置疑的。但这并不意味着性别的差异一定会造成鲜明对比，并切实反映到高中物理学习中来。高中物理教师要认真分析男女生的差异，切实做好分层教学，激发学生的学习兴趣，充分发挥小组合作学习的作用，提升学生的物理学习兴趣，积极给予激励性评价，增强学生学习物理的信心，为高中物理教学的有序、有效进行提供有力支撑与保证。