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1、2022小学三年级语文教案(精选多篇) 第一篇：小学三年级语文教案小学三年级语文教案小语第六册人教版第六单元教案 17.珍贵的缄默教学设计 18.她是我的挚友教学设计( 19.七颗钻石教学设计 20.妈妈的账单教学设计 语文园地五教学设计小学五年级语文教案 落花生 草船借箭 太阳狼牙山五壮士 晏子使楚心 愿 教学谈复习课(修改病句) 我的阅读教学优化观 一件难忘的事（习作训练） 鹿和狼的故事教案六年级习作教学设计学写小献给老师的歌活动课设计教想象画作文教案“五读法”阅读教学初探小学四年级语文教案威尼斯的小艇鸟的天堂教学设计口语交际课代人购物教学纪 关爱生命 爱护自然一（2） 鸟的天堂综合性学习
2、活动教 麻雀小学六年级语文教案送孟浩然之广陵教学设计 养花卖火柴的小女孩 少年闰土浙江省义务教化第十二册第七单 18 延安，我把你追寻重点问题解更多掌声课堂教学实录 一个小村庄的故事说课稿 方寸之地尽显祖国大好河山 作文教案 走下三尺讲台圆创新作文课教案设计 口语交际请教十一册古诗三首教学设计其次篇：小学三年级语文教案18、她是我的挚友一、教学目标1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品行。2、说出课文的主要内容。3、学会本课11个生字，驾驭孤儿院、休克、输血、颤抖、燃眉之急、草垫、擦拭、哽咽、抽泣、竭力、温柔等词语。4、有感情地朗读课文。二、学重点、难点教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的
3、语句，了解他当时的困难心情；接着练习抓住课文主要内容。其中，前者还是教学难点。三、课时：2课时四、课前打算：多媒体课件、生字卡第一课时基本教法：指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作沟通方法读懂重点语句，进而读懂课文；指导学生有感情地朗读课文。教学过程一、名言导入，揭示课题1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有挚友自远方来，莫非不是一件令人兴奋的事吗？今日，我们要学习的一篇课文，写的就是挚友间的故事。2、揭示课题：20、她是我的挚友二、检查预习效果，教学生字1、检查朗读课前老师要求大家读读课文，现在就请两个组的同学用开火车的形式读。一个同学读一个自然段，其他同学仔细
4、听，字音都读准了吗？（留意正音）2、教学生字这一课共有11个生字，我们一起来读一读，把它记住(重点指导读准输、试的读音)。3、再读课文三、引导学生沟通初步的阅读感受，并质疑问难。1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？(要点：知道小女孩伤势严峻，要立刻输血。知道了小男孩为小女孩输血。)2、小女孩伤势严峻，输血燃眉之急，从课文哪些地方可以看出来？3、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。(主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想？)（板：内心活动）四、探究小男孩献血时的内心活动1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。(板：神
5、态、动作) 预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，现在同桌沟通一下，看看找的是不是一样。2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心，思索练习2的句子可以帮我们的忙。出示课件1一阵缄默之后，一只小手颤抖地举起来。突然又放下来，然后又举起来。(阮恒举手时为什么颤抖？为什么把手放下去又举起来？)先指名读重点句，再问课文提了什么问题。3、请同学们再把这个句子读一读，一边读一边仿照阮恒的动作，想象阮恒的内心，他举手时为什么颤抖？为什么把手放下去又举起来？(让学生在读句和动作的仿照中体会到：阮恒心里很胆怯，举手时才会颤抖，才会把手放下，但一想到假如没有立刻献血，小女孩就会死去，所以
6、又把手举起来。联系爬天都峰理解迟疑的心情。(板书：举放举迟疑)4、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。(1)指名读。(2)老师范读。老师也来读一读这个句子，大家比一比，想一想，老师为什么要这样读。你们自己再把句子读一读，体会小男孩胆怯、迟疑的心情。(3)再指名读。(4)从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的胆怯、迟疑，却又不乏英勇，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。(三)重点句2、3、41、最终有个孩子情愿为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，(更多内容请访问首页)他胆怯过、迟疑过，但是仍旧数他最英勇，只有他情愿为小女孩献血。在输血过程中，他又是怎么想的？请同学们分小组学习，一组探讨一个重点
7、句，先提问题，再想答案。等会儿，每组一个同学在班上汇报。2、小组探讨。3、重点句2(1) 课件2过了一会儿，他突然抽泣了一下，全身颤抖并快速用一只手捂住脸。疼吗？阮恒？医生问道。阮恒摇摇头。(2)哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题？找到什么答案？(问题：阮恒为什么突然抽泣了一下，全身颤抖？为什么快速用一只手捂住脸？)(板：抽泣、捂)(答案要点：阮恒心里越来越胆怯，所以他突然抽泣一下，而且全身颤抖；他想掩饰自己的胆怯，所以快速用一只手捂住脸。)(板：胆怯、掩饰)(3)小结。血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越胆怯，越来越苦痛，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种胆怯和苦痛，多么
8、可爱可敬的小男孩啊！4、重点句3(1) 出示课件3但过了一会儿，他又起先哽咽，并再一次试图用手掩盖他的苦痛，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。(2)哪个小组来说一说？(问题：阮恒过了一会儿，为什么又哭了？为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦？)(板：哽咽、掩盖)(答案要点：阮恒心里越来越胆怯，越苦痛，所以又哭了。他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的苦痛。)(板：更胆怯、又掩饰)5、重点句4(1)出示课件4接着，他那时常的抽泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。(2)哪个组要汇报？(问题：他那时常的抽泣为什么变成持续不断的低声哭泣？为什
9、么用牙咬着自己的小拳头？)（答案要点：阮恒心里更胆怯，更苦痛，所以总是不停地哭，但是他仍旧在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的胆怯。）（板：特别胆怯、竭力掩饰）6、小结。阮恒在献血的过程中，从抽泣一下，到又起先哽咽，到持续不断的低声哭泣，说明什么？他一次又一次地掩饰自己的胆怯，又说明什么？7、感情朗读。(1)出示课件5请同学们看屏幕，细致视察小男孩的神情、动作，想象他可能在想些什么，然后把这几个重点句有感情地读一读。(2)谁来读给大家听，把自己认为读得最好地方读出来。五、人物评价阮恒在献血的过程 有过胆怯，甚至是特别胆怯，你认为他可爱吗？说说你们的看法。六、布置作业回去把课文读熟，也可以
10、把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。其次课时内容要点：思索练习第3题和第1题。练习概括课文的主要内容。有感情朗读课文。指导写字。基本教法：理解课文用引导想象法；概括主要内容用连接问题答案法；写字指导用重点部位指导法。附：板书18、她是我的挚友神情动作内心活动举 放 举迟疑抽泣 捂胆怯 掩饰哽咽 掩盖更胆怯 又掩饰哭泣 咬特别胆怯 竭力掩饰?一个人的意义不在于他的成就，而在于他所企求成就的东西。第三篇：市庄小学三年级语文教案李玲玲苏教版三年级下册5、雪儿一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、凭借对课文的朗读感
11、悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美妙心灵和可爱形象。二、教学重难点：重点：1、熟读课文。背诵课文。2.、学会本课生字，理解由生字组成的词语。难点：凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美妙心灵和可爱形象。 理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文，四、教学打算：录音带、课本、课件。五、教学时间：两课时。六、教学过程：第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握一、创设情境，导入新课1世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今日，老师为小挚友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。（板书：留意“雨”字头的写法，齐读，留意“儿”读
12、轻声）2读了课题，你想提什么问题吗？二、初读课文，初步感知课文内容。1、自学课文。（1）自由轻读课文，画出不理解、不相识的字词，说一说你知道的我和雪儿之间的故事。（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格前面的生字。（3）运用理解六法并结合上下文理解下列词语的意思。明媚敷药喃喃哀伤艰难险阻忠实盼着弧线施展2、老师检查订正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。3、检查自学效果。（1）出示词语：（2）指名逐个读，指名学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分，读准子音。（3）指名解词。明媚：显明明丽。敷药：涂药、搽药。 喃喃：小声叨唠。 哀伤：特别哀痛。 艰难险阻：繁重的困难和危急的阻挡。忠实：忠诚
13、牢靠。盼着：迫切地希望。弧线：圆周的一段，本文比方白鸽飞行的轨迹。施展：发挥、显示。课文中还有一些词语在精读课文时去体会理解。（4）齐读生字词，指导书写。三、再读课文，理清脉络1、自由练读课文，不但要留意声音，还要表情。2、采纳指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。3、默读课文，完成填空。（1）爸爸带回（），我为雪儿（），盼望（）。（2）听爸爸说雪儿是（），我更盼望（）。（3）雪儿绽开（），我心里（）。这三句话分别是哪些自然段的主要意思？4、小结。环节二、部分理解精读感悟，重点突破一、学习第一段1、指名读一读2、自由读一读，想一想，我为什么一个人在家？我心里会想些什么？3、用圈
14、出第自然段中表示情感的词。憧憬是什么意思？明媚的春光又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？我为什么特别憧憬明媚的春光？4、指导读“冬天过去了，我多么憧憬外面那明媚的春光啊！”4、练习朗读，指名有感情地朗读。二、作业设计。1、课堂作业。（1）有钢笔描红。（2）读一读，比一比，再组词。2、课后作业。其次课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破一、激趣引入。1、（出示展示翱翔的雪儿图）同学们，这就是雪儿，你们喜爱雪儿吗？请你说一句喜爱它的理由。2可是有一天，你们喜爱的雪儿受了伤。（出示受伤的雪儿图）它飞不起来 了，你看，它的眼睛里充溢了哀伤。你看到了这样的情景心里怎样？你会怎么办呢？3、你们说得真好，
15、我们知道作者此时正受伤在家，非常孤独孤独，她看到受伤的雪儿，又会怎么想呢？4相像的遭受使作者对雪儿特别怜悯，那么她又是怎样对待雪儿的呢？。二、学习课文。（一）精读第2段1、出示投影，问：这是一只怎样的鸽子？学生说。文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢？又是怎么做的呢？在课文中用画出做的，用波浪线画出想的句子。沟通2、出示：从今，我每天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，看蓝天上那飘篇悠油的白云? 此时，我心里会想些什么呢？学生探讨3、指导朗读第2段，读出作者的怜爱之情。（二）精读第3段1、从爸爸的介绍中，我对雪儿了解更多了？2、自己读3，想想：听了爸爸的介绍,我觉得雪儿怎样呢？雪儿，真（了不得、英勇
16、、作用真大呀，雪儿忠实的蓝天信使。），3、师：我对雪儿的相知更多了，盼望雪儿的伤快点好起来的心情也更加急迫。齐读。4、我又是怎么想的呢？沟通“于是，我更盼望着雪儿的伤快点儿好起来。”我为什么更盼望呢？指名读文中的句子。区分“飞越”和“逾越”，“传递”和“传送”。用波浪线画出并理解表示信鸽品行的词。5、指导朗读6、小结并过渡“于是”可换成什么词？渴望雪儿好起来干什么？作者见到雪儿展翅翱翔，心情会怎样（三）精读第45段1、在作者的细心照料下，她的盼望最终实现了。指名读第4节2、雪儿最终又能展翅翱翔了。（出示展翅翱翔的雪儿图）看到雪儿的伤好了，你的心情怎样？（兴奋、激烈）3、文中的“我”的心情和我们
17、一样，课文第4小节中哪一句话写出来了？请找出来。4、谁能用兴奋的心情读好这一段？请大家练读。指名读。5、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中翱翔，老师也想读一读，可以吗？请听老师朗读第3句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么翱翔的？你觉得它飞得怎样？（引导学生从“托”、“划”、“漂亮的弧线”等词上体会雪儿动作的有力，姿态的美丽）6、雪儿不但能飞，而且飞得矫捷有力、姿态美丽，你们想和雪儿一起飞吗？让我们配上轻快音乐一起朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧！（配乐表演读）7、看到雪儿最终翱翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些什么呢？8、此时，翱翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢？它会比照顾它，关切它的小姑
18、娘说些什么呢？9、是啊，当我孤独孤独的时候，是雪儿给我带来了欢乐。当雪儿翅膀受伤时，是“我”挽救了它的生命，给了它悉心的照看。我和雪儿相依相伴了这么久，我们之间已产生了深厚的感情。现在要分别了，多么让人舍不得呀！请同学们带着恋恋不舍的心情朗读第五自然段。10、“我”对雪儿恋恋不舍，雪儿飞走了，“我”为什么还感到非常快慰呢？11、齐读最终一节。12、雪儿飞上了蓝天，最终实现了我们的愿望，多么令人兴奋、多么令人兴奋啊。来，让我们站起来，和雪儿一起在蓝天中飞起来吧！加动作，把这一节背一背。环节三：总结升华读写训练，升华感情一、总结全文，迁移练习1、这篇课文主要写了文中的“我”帮助受伤的雪儿，让雪儿重
19、新飞向蓝天的故事，在与雪儿相识相伴的日子里，我们建立了深厚的感情。2、写话：多么感人的离别场面啊，它已经深深地记在我们的心里。现在，就让我们绽开想象的翅膀，联系上下文，写出这段感人的告辞情景。二、作业设计（一）、依据课文内容填空。1、最终有一天，雪儿。啊，我为雪儿欢呼！你看它，在蓝天中。2、我望着它那，喃喃说道：“。”我把雪儿，雪儿，好像，然后。（二）背诵45段。板书设计：5雪儿腿伤在家，盼望外出。照料白鸽，渴望康复。展翅高飞，心中快慰。教学反思：胜利之处：品读课文，读中悟情，先以一个开放性的问题“我和雪儿相处的日子里。我是怎么做的，怎么说的，怎么想的”进行导读。让学生自读课文，边读边思索，划
20、出能感受到“我对雪儿一片深情”的句子。在四人小组探讨的基础上，组织全班沟通，依据学生发言适时点拨，抓住重点句，感受、体悟我的内心情感。比如抓住“它的身子很脏、眼睛里充溢了哀伤。”体会我对雪儿的可怜、怜悯，抓住“他洁白洁白的、给他取名雪儿”体会我对雪儿的宠爱，抓住“给它洗澡、敷药”从我对雪儿的细心照看以及我对雪儿说的话，叫雪儿安心养伤这些句子中体会我对雪儿的关爱、怜悯、爱惜。抓住“雪儿伤好展翅翱翔、我的欢呼”体会我内心无比的喜悦和激烈。文章的只言片语都流淌着我对雪儿的浓浓深情，只要引导学生在品中读、在读中悟，我对雪儿的情感脉络就会清楚地呈现在学生的面前。不足之处：“假如你将来有什么信件要我传送，
21、我肯定会随叫随到的。”学生想象天真、丰富，这么一想象，补充了文中的留白，熬炼了学生的思维，深化了主旨，使学生对人与鸟之间的深厚情意理解更深了。但这样的想象与补充还须要潜移默化地训练和培育。让学生多接触社会，多接触自然，从中领悟更多学问并与课本上学问有机结合，真正做到“学中用 用中学”。通过这次教学，我觉得自己努力的还不够。在今后的课堂上要有意识地针对自身的问题进行有效的改进。滕州市大坞镇市庄小学三年级 李玲玲第四篇：小学三年级语文复习教案小学三年级语文复习教案：复习第七单元：让学生更好的把握第七单元内容，驾驭重点学问。：第七单元字词测试，总结课文中心思想。：通过测试让学生彻底驾驭本单元学问。
22、：首先听写本单元字词，检查其字词驾驭状况。其中，出错的字有“旅”、“商”、“缘”、“谙”、“堪”等，让对这几个难词巩固练习，强化练习、强化训练。然后让学生做打算好的期末复习题，通过讲解让学生对本单元学问查缺补漏，争取全面驾驭。最终让学生背诵槐乡五月，放松心情，在开心中回顾所学学问，总结重点内容。以上就是小学三年级语文的复习教案，通过师生互动提出并解决问题，复习强化所学学问；养成自己检查自己作业的好习惯。第五篇：小学语文三年级上作文教案小学语文三年级上册语文园地一习作李庆荣教材简析本组教材从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。无论是阅读还是口语交际、习作、综合性学习等，都与丰富多彩的儿童生活这一主
23、题亲密相关。这次习作是学生第一次作文，也是口语交际训练的持续，即写一写自己的课余生活。习作范围宽广，和课余生活相关的都可写。教学目标：1、能用自己的话写出一个完整的意思。2、激发学生习作爱好，调好学生习作的主动性，建立信念。教学建议：1、由于学生是第一次作文，因此我先用一节课来让学生用表格的形式写出一周的课外生活，帮助他们找写作材料。2、习作时，老师提出的要求不要过高，只要学生能用自己的话写出一个完整的意思即可。在遣词造句上要求切勿过细。3、评价时，要以表扬和激励为主。习作设计一、想一想同学们，在口语交际课里，我们沟通了各自的课余生活，现在让我们把它登记来好吗？二、说一说1、自主学习、合作学习
24、（1）读一读习作要求，同组探讨习作要求的范围。（2）可把自己填写的表格中内容选一个出来先跟大伙说说，相互沟通。2、老师巡察指导（1）自己参与过什么活动，到过什么地方，见到了什么。（2）你感到最兴奋的事，最有意义的事或你情愿写下来的其它事，比如，你参与了什么竞赛，什么活动等。3、老师指导写作技巧（1）命题：题好一半文，题目是文章的眼睛，好的题目给人新奇的感觉。比如给踢毽子这项课外活动命题，请看以下几个题目哪个好？a、踢毽子。b、我的课外活动。c、好玩的一件事。d、今日真兴奋。（2）开头：开宗明义，先交待清晰你的课余爱好是什么，交代清晰就行，不要泛泛而谈。比如以下开头说说哪个好. a、课余，我和几
25、个同学在宽敞的操场上玩老鹰抓小鸡的嬉戏，真好玩啊！b、我的课余生活，即不是在喧闹的球场上，也不是在喧哗的大街，而是在图书馆里。c、我的 课余生活丰富多彩。跳舞、画画、打羽毛球、写毛笔字、看课外书、我都喜爱。.（3）中间：写清活动开展的时间，地点，参与的人物，可以写一写当时四周的环境，参与活动的心情等。例如：写自己爱好打篮球，可以写自己是如何喜爱这项运动的，平常是怎么练得，怎样点点驾驭要领等，留意语句通顺，连贯。让别人一看一目了然，当然，你能写写自己和心理活动会更好。举例略。（4）结尾：总结一下自己的收获或者要吸取的教训，语言要简洁，试着写一写。举例略。4、小结：怎么样！信任自己肯定会写得很精彩
26、，孩子们，写好后，要从头到尾仔细读一读，发觉漏字、错字、用词不当，语句不通的修改一下。三、写一写起先写吧！信任大家都是一名精彩的作家。但在写时要留意：1、要把想说的事情写清晰。2、要把话写通顺。3、写完后，读给你的妈妈、爸爸听一听，让他们和我们一起共享习作的欢乐。本网举荐更多精彩文章：人教版小学语文三年级教案小学语文三年级下册教案小学语文三年级下册教案小学语文三年级优秀教案小学语文三年级上册教案语文园地八 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页