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1、2022年教学设计方案范文六篇教学设计方案范文六篇为了确保事情或工作得以顺当进行，时常须要预先制定一份周密的方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的具体过程。那么大家知道方案怎么写才规范吗？下面是我收集整理的教学设计方案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1、对“枣儿”这一详细事物及剧中情节，语言加以泛化、深化、理解象征意义。、体会有象征意味的台词、理解剧中人物的亲情，思索现代人的生活追求。揣摩情节、语言。理解剧中象征意义。课时。一、导入新课现实社会中，人们迈步奔小康，在农村不少家庭主要劳动力涌入城市生活，为城市建设作出贡献，同时也使自家走上富有之路，然而进步
2、的同时也产生了新的现象，留守家园的老人和孩子，在无尽的思念中生活，他们怎样寄予这种思念呢？让我们一同走进戏剧小品枣儿。二、整体感知、概述古诗情节：在乡间一棵挂满了红枣的老树下，一位老人遇到一个捡枣的男子，一老一少的交谈，吐露了老人对儿子的思念，也表露了儿子对父亲的盼望，他们满怀亲情呼喊各自的亲人回来家乡，反映社会变迁。、本文把时空集中在什么地方？“枣儿”在全文中有什么作用？红枣儿树下，老人思念亲人的场景交待，枣树为背景，“枣儿”是全剧的标题，并以“枣儿”贯彻全文，老人和孩子以“枣儿”进行对话，绽开情节。、老人有几次回忆起枣儿小时候的事？他对男孩又是什么看法？他的这些回忆和看法反映出一种什么样的
3、心态？作者借“枣儿”表达什么思想？ 儿子“枣儿”一名的来历；儿子摘枣儿竟然尿了老人一颈项；儿子在枣儿树下尿尿。 老人非常疼爱男孩。 老人思念儿子，在男孩身上折射对儿子的爱。 作者是借“枣儿”传达亲情，表现对亲人的思念。、剧中人物各是什么样的人？老人：老一辈农夫满怀亲情，富有爱心，念旧而传统，有希望有失落。男孩：新生一代（农村）思念亲人，新奇懂事、纯真可爱。、“枣儿有什么象征意义？“枣儿”是亲情的象征，是家乡的传统生活和精神家园的象征。三、课堂小结四、布置作业背景：枣树下童谣声亲情人物：老人：老一辈农夫、亲情、爱心男孩：新生一代新奇懂事枣儿：象征亲情、家乡、精神家园教学设计方案 篇2教学目标认字
4、10 个，会写9 个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的宏伟、壮丽。教学程序一、谈话导入，激发爱好同学们，我们的祖国地大物博，拥有丰富的水资源，以水为主的风景名胜举不胜举。每一处都有自己的特色，与其相关的诗歌也有许多。今日，就让我们跟随叶圣陶爷爷走近瀑布，去欣赏那飞流直下三千尺，疑是银河落九天的景观，去倾听那响彻云霄的声音，去感受瀑布的磅礴气概，可以吗?板书课题：瀑布，全班齐读。认读生字瀑，说说你是怎样记住这个字的。与学生谈话，勾起学生对祖国的酷爱，乃至让他们心里每一种莫名的冲动，激发学生的学习爱好二、检查预习，整体感知同学们，你觉得这首诗歌写得怎么样?怎么
5、才能把这么美的瀑布读出来呢?选择你最喜爱的一小节自己试着读读，假如还能说出你喜爱的缘由就更好了。学生自己朗读，老师巡察。在指导学生理解诗意，感受诗意之前，放手让学生自读自悟，形成自己的见解谁能把你喜爱的那一小节读给大家听?学生读到哪一小节，就绽开哪一小节的自主学习：为什么喜爱这一小节?读了这一小节，你想说什么?还想问什么?同学相互帮助解答，说出自己的看法。老师相机对学生所提的问题，进行图片或媒体展示，不仅可以提高学生的学习爱好，还使学生身临其境之感。学生评价的内容也要充分利用，老师机灵应付，转化为新的问题。如：同学说：他读的真好!老师顺势问：你认为好在哪里?似乎真的望见了瀑布!，你能让我们也有
6、这种身临其境的感觉吗?这样的设计给了学生一个较大的自主空间，让他们读书、思索、发表看法。绽开探讨不仅仅是熬炼口语交际实力，更重要的启发他们的思维，使他们敢想敢说，思维活跃。为升入中年级打下良好基础。老师要擅长发觉学生思维的闪光点，结合课文内容，适时地指导他们读好诗歌的每一小节。假如此刻你就像课文插图中的小挚友一样，正站在瀑布脚下，你会发出一句什么样的感叹?配乐朗读，进一步体会诗的意境。在充分理解诗歌内容涵义的基础上，引导学生有感而发，意在培育学生表达实力，概括实力，培育他们对大自然的宠爱之情。三、总结伴着你的读书声，我仿佛站在瀑布的脚下。此时此刻，我只想说，同学们酷爱大自然吧!因为这壮丽的景观
7、是大自然给予我们的!教学设计方案 篇3导入新课检查学生朗读背诵。(一)明确目标1体会文章语言运用，及在语气上的特点，理解文言中常用的语气词“乎，矣，也，焉，哉”所表达的语气。2理解文章以事喻理的论证方法。(二)整体感知1复习文学常识。2在学生朗读的基础上，请一位学生把“蜀之僧去南海”的故事讲给大家听。(三)重点、难点的学习与目标完成过程1巩固文言基础学问(订正课后练习二，并出示投影，请学生把下列这些词语译成现代汉语)吾数年来欲买舟而下 以告富者 富者有惭色 僧富者不能至而贫者至焉2语言特色学生朗读第一段，并分析排比句的艺术效果。(第一个设问句开篇泛论天下事之难易，关键在“为”，其次个设问句进而
8、引申论述“人之为学”。由概括到详细，使论述的道理逐步深化，引起人们的深人思索，具有很强的感染力和思辨力气。)朗读第三自然段，有钱的和尚两次说“子何恃而往”，语气有何不同?(第一次属于通 常发问，其次次是以蔑视的语气出现的，在富和尚看来，穷和尚只凭一瓶一钵前往南海，是不行思议的，“我”(富和尚)尚未胜利，“你”(穷)岂不是痴人说梦。)语气词 乎、哉疑问，也、焉推断，矣陈述3把握文章主旨提问，两个和尚同时面对着困难，“僧富者不能至而贫者至焉”，是何道理?(贫僧立志而行，在困难面前发挥主观能动性，努力去为，而富和尚只强调客观条件，不立志而行。)4请学生通过学习本文，另举两个例子来说明“因为有决心而胜
9、利的，没有决心而失败的。”(联系实际，加深对课文的理解，提高思想相识。)(四)总结、扩展蜀鄙之僧尚知“有志者事竟成”的道理，希望同学们学过本课后能有所启迪。(五)布置作业1背诵默写为学。2完成课后练习三。教学设计方案 篇4一、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。其次组和第五组各支配了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美妙；爱惜四周环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；珍贵的亲情、友情；
10、奇妙的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传闻。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值。本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材内容。2、结合专题接着支配综合性学习，体现课程标准提倡的理念和目标。3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。5、保持语文园地的框架结构，加强内容的整合和创新。6、完善图像系统，注意图文并茂。二、学习目标1、在语文学习中，感受大自然的美妙和家乡的可爱；了解四周环境，为爱护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的酷爱；理解亲情、友情
11、的珍贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教化；留心科学技术的最新发展，增加探究和创建的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情意；阅读神话故事和民间传闻，了解传统文化，丰富想象实力。在发展语言实力的同时，启迪学生的思维，培育学生留心视察、擅长思索、有所发觉和创建的实力。2、相识200个字，会写300个字。累计相识2 200个字，会写1 600个字。3、会运用字典、词典，有初步的独立识字实力。接着练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。5、接着学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，接着体会课文中关键词
12、句在表情达意方面的作用。7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。8、接着学习略读，粗知文章大意。9、积累课文中的美丽词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。10、接着培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。11、留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。不拘形式地写下见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。12、能用一般话交谈。在交谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的看法与人商讨。接着详细生动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人。能逐步清晰明白地讲解并描述一件事情。13、结合语文学习，视察大自然、视察社会，书面与口头结合表达
13、自己的视察所得。上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要留意不同目标的起始及程度和要求的差异，留意与三年级上册教材的.连接。三、教学与学法1精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要留意以下几点。（1）接着加强词、句训练。（2）要重视朗读的指导和训练。（3）逐步培育学生默读的实力。（4）精读课文的教学，应当是在老师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。要敬重学生装自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，细心组织教学活动。要充分发挥学生的主动性和主动性，让学生通过自主学习理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解实力。(5
14、)给每个学生充分的时间读书、思索、质颖问难。这是落实自主的、独立的、创建性的阅读的基本条件。在主动、主动的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发觉并提出问题。(6)开展合作学习。可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感爱好的问题，就大家提出的疑或惑，绽开合作学习。合作学习贵在通过沟通、探究，产生思维火花的碰撞和情感、相识的沟通，同心同德、集思广益，把学习引向深化。在自读自悟的基础上，提高学习效果。(7)组织好全班沟通。要敬重学生的情感体验，敬重学生装的想法。对同一篇课文，或同一个人物，学生装往往会产生不尽相同的感受和反映。只要没有方向性的错误，老师
15、就应当敬重学生的独特感受。2略读课文的教学。略读课文的教学要留意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是粗知文章大意，只要抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练的重点。二是从方法上说，老师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中驾驭读书方法，提高阅读实力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生装参照提示语独立阅读、思索，然后老师依据学生的自学状况，抓住一两个重点的或学生感爱好的问题，引导全班学习探讨、沟通，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不必把每一句话都搞清晰，大的方面搞清晰了，有些问题没有完成搞清晰，留着今后解决。3选读课文的教学教材后
16、有8篇选读课文，老师可依据教学实际确定是否选用。假如选用，可依据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中支配，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生装自己阅读、自我检测为主，老师的任务是提出要求和酌情检查。（三）关于口语交际教学1明确口语交际的要求，培育实力。老师要从启发爱好、激发交际的欲望入手，使学生装明确围绕什么话题沟通、探讨或辩论。2口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在详细的交际情境中进行。情境的创设，要有层次性，不能是一个水平上的循环。可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的增加。3全员参加要尽可能地使每个学生装都主动参加，人人都得到熬炼的机会，在
17、双向或多向的互动中活跃思维，提高学生装倾听、表达和应对的实力。4引导学生自主进行评价。引导学生开展简洁的评价活动，并逐步提高要求，引导学生装进行自主评价。学生参加评价，会促进他们更仔细倾听别人发言，并推断正误、优劣，或确定赞扬，观赏别人优点，或质疑争辩，对别人提出建议和指责。5在口语交际教学中，老师要放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指引。6学生装口语实力的培育，除了通过口语交际课，在很大程度上还要领带于各种语文实践活动。老师要有意识地通过回答问题、探讨沟通，对学生装进行交际训练。此外，还应激励学生装在日常生活中主动、大胆地与人进行沟通，不断提高口语交际实力。四、教学打算在上课之前，必需做
18、好充分的打算，依据上课须要打算生字卡片、课件等。五、学情分析我班现有37人，大部分学生学习主动性较高，爱学习，并养成了良好的学习习惯，但仍有部分学生学习看法不够端正，贪玩；不能主动专心的学习，教学中要坚持 正面引导的原则，因材施教，努力转化学生。六、教学时间支配精读课文 课时略读课文 课时 总计课时语文园地 课时七、作文安排本学期支配了篇习作，每次习作支配在语文园地中，时间大约是每两周一篇，详细内容支配要求：教学设计方案 篇5教学目标：1、了解秋天的景色。2、能区分前后鼻音的读法，读准带有这些韵母的音节；初步学会形容词和名词的搭配；能把排列错乱的词语连成通顺的句子。3、能细致看图，辨别图中画错
19、的地方。4、能正确的朗读练习中的诗歌，了解诗歌的内容。课时支配：2课时第1课时教学目标：1、能区分前后鼻音的读法，读准带有这些韵母的音节。2、初步学会形容词和名词的搭配。3、能把排列错乱的词语连成通顺的句子。4、能正确的朗读练习中的诗歌，了解诗歌的内容。教学过程：一、第1题。复习巩固前鼻韵母和后鼻韵母的读法，要求读准词语中，带有这些韵母的音节。1、读题，明确题目的要求。2、自由练读。3、指名读词语，评议、正音。二、第2题。1、读题后，告知学生，这题告知我们“什么”，要求填上说明“怎么样”的词语。2、举例：（）的田野，让学生想一想学过的课文中是怎样形容田野的。3、让学生口头回答。4、书面填写。5
20、、校对，改错。三、第3题。1、让学生练习整理词语，连成句子。2、分别以“什么东西怎么样”“谁干什么”的句式说说为什么这样连词成句。四、第4题。1、读题，明确要求。2、自由朗读，带拼音的词多读几遍，再看看插图，想想诗歌写了些什么。3、指名朗读，评议、正音。4、指名说说诗歌的意思，提出不懂的地方，集体探讨。5、练习有感情地朗读。第2课时教学目标：1、了解秋天的景色特征，细致看图，辨别图中画错的地方。2、能联系实际回答问题。教学过程：一、第5题。1、读题，明确题意。问：题目告知我们这是一张画那个季节的画？让学生明白这是一张画秋天的画，画了不是秋天的东西就是错的。2、依据图中的事物，按肯定的依次逐一提
21、问，让学生一边细致看图，一边思索识别。3、划错的地方，让学生讲一讲为什么说是错的。4、说一说假如让你画一张秋天的画，你打算画什么。二、第六题。1、问：你的家乡在哪里？要求回答是什么省什么市什么县。2、指名回答：“你为什么爱自己的家乡？”让学生从家乡的漂亮景色和丰饶的物产来回答。3、写下来。4、反馈、评议。教学设计方案 篇61、相识“莲、哭”等13个生字。会写“他、她”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。1、识字、写字。2、有感情地朗读课文，感悟夏夜的美。体会夏夜的美。多媒体课件。二课时。第一课时教学要点初读课文，识字写字。教学过程一、导入新课二、初读课文三、识记生字
22、四、书写生字五、小结其次课时教学要点有感情地朗读课文，感受夏夜的美。教学过程一、复习导入1、导语引入。2、学生朗读全文。二、读文感知1、学习课文13自然段： 出示小蚂蚁的图片：引导学生了解小蚂蚁焦急的心情。 指导朗读第3自然段。2、学习课文47自然段： 出示插图1：引导学生发觉谁帮助了小蚂蚁。 自由读47自然段：引导学生感悟知道的内容。 指导朗读。 分角色朗读睡莲与小蚂蚁的对话。三、合作感悟小组合作学习812自然段：1、出示合作学习提示。2、小组合作学习，老师巡察。3、小组汇报：老师适时引导，了解蜻蜓、萤火虫是怎样帮助小蚂蚁的。四、朗读扩展朗读1316自然段，扩展说话，朗读感悟：1、出示插图2：老师范读，学生想象在回家的路上蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的谈话。2、自由表达。3、学生创建性朗读，老师相机指导。4、扩展说话：星星看到这一切，在说什么?5、齐读最终一个自然段。五、总结全文六、布置作业第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页