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1、2022年教学设计方案集合六篇教学设计方案集合六篇为了保障事情或工作顺当、圆满进行，我们须要提前起先方案制定工作，方案是在案前得出的方法安排。那么应当如何制定方案呢？以下是我细心整理的教学设计方案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。教学设计方案 篇1教学目标1. 领悟作者在与残疾作斗争时所表现出来的坚毅不屈和极乐观精神。2. 学习文章美丽、流畅的语言。3. 领悟字里行间流露出的对世人的剧烈和殷切的希望。教学重点体会生动细腻的心理描写，领悟文章蕴涵的人生哲理。教学难点1. 品尝文中精彩的句段，让学生的思想感情得到升华。2. 作者独特的表达；细腻生动的心理描写，相识作者纯净高尚的世界
2、观、人生观。课时支配2课时教学步骤一、导入新课眼睛是心灵的窗户。它既是人们摄取外界信息的最主要渠道，也是人们发送信息的重要工具。可是，具有正常视力的人你能想像得到一个恒久处于黑夜中的盲人对光明是何等的渴望吗？读了海伦凯勒感人肺腑的假如给我三天光明以后，你确定会有所体会。你将会为自己拥有视力而庆幸，将会懂得酷爱生活，将会知道珍惜生命、关爱人生。二、品读探究（一）整体把握全文结构，理清作者想象中三天的活动内容，并体会思想感情。第一天，白天：探望麦西夫人，约挚友来家，树林漫步，看落日。夜晚：回忆这一天。其次天，白天：参观自然历史博物馆，参观艺术博物馆。夜晚：看戏第三天，白天：巡游纽约城，看日常人的生
3、活和世界。夜晚：看喜剧。（二）研习新课，品读探究：1. 海伦凯勒为什么把探望亲友支配在第一天，“首先”要“长时间地注视着我敬爱的老师安妮莎莉文麦西夫人的脸”？明确：海伦凯勒把探望亲友支配在第一天，足见她对亲情的极端重视，因为是这些人给了她生命、才智及关爱，尤其是麦西夫人人，靠着“温顺和耐性来完成教化我的困难和任务”，并给海伦打开了外部世界，海伦对她是充溢感谢而敬重之情的。麦西夫人来到海伦凯勒家的第一天，作者就认为是她“一生中最重要的一天”。作者说：“她是来对我启示世间的事理，她是为了爱我才来的。”海伦凯勒的奇迹可以说是由她和自己的老师共同创建的。2. 作者在文章中多次提到了“有视力的人”对诸多
4、“奇观”的“忽视”，如何理解其中所要表达的感情？怎样相识海伦凯勒心中的“奇观”？明确：在节选部分中，有多处提到了“有视力的人”。这中间有善意的指责，也有真诚的规劝。提示有健全的五官和四肢的人，要意识到这种天赋的珍贵。要充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美妙，做华蜜的人，充溢地活着。这种情感是真挚的，是关爱的。3. “有些场面是令人开心的，让你内心喜悦，可有些情景却使你感到悲伤和愁闷。对后者我也不会闭上眼睛，因为它们终归也是生活的一部分，对它们闭上眼睛就等于紧锁心灵，禁锢思想。”怎样理解这段话？这表现了海伦凯勒怎样的精神、情怀？明确：作者在巡游整个城市时，要到花园大街去，到贫民区去，到工厂去，到
5、孩子们玩耍的公园去。“对于快乐和悲伤，我总是睁大眼睛去关切。”一个盲、聋、哑残疾人，本应让世人来怜悯、关怀，但她却怜悯、关怀他人，表达了海伦凯勒对世人的博爱襟怀。从她的身上，我们可以看到人类最美妙的心灵和最和善的天性。4.“午夜，我从盲人苦痛中得到的短暂解脱就要终结了，永久的黑夜将重新覆盖我四周”在文中有什么含义？明确：作者没有感到恐惊和失落。作者心里充溢了美妙的回忆，对拥有三天的光明很满意。5. 如何理解作者在能见到光明的第三天，最终一眼要看的是喜剧，观赏人类精神世界的喜剧的泛音？海伦凯勒最突出的精神品质是什么？明确：海伦凯勒的奇迹是在逆境中甚至是绝境中创建的。“绝处逢生”取决于一个人对待生
6、活和生命的看法，最终一眼要看戏剧正说明她充溢了乐观的情怀。坚毅不屈是海伦非凡生命的一个基点，而乐观向上的品质，更是她创建奇迹的源泉和亮点。作者虽写了“假如”中的三天时间，但却展示了自己最突出的精神品质。联系到第一天她最想看到自己老师的愿望，可以认为，海伦凯勒的内心世界里充溢着真挚友爱和乐观的情怀。6. “假如”是一种假想，从海伦凯勒的实际状况来看是不行能实现的，如何理解作者在文章中所见、所闻和所感的真实性和感染力？明确：尽管她的描述和现实生活不尽一样，比如，对阳光的描写等都有些想像的色调，但并不影响读者的介入和共鸣。特殊是作者丰富的想像，更让人感受到她丰富的内心世界，那种无法体验的渴望，不行遏
7、止的追求，甚至“假想”的内容有了出入，更会让人产生特别的感动。三、小结升华（一）总结全文海伦是用一颗怎样的心去“看”外部世界，去支配这三天的光明旅程的？明确：她用一颗火热的心，她始终都在专心地生活，始终都在专心地感知，是真情的流露。爱生活、自然、人，渴求光明、沟通，追求崇高、美妙，坚毅、英勇、向上。人的一生中，必定面对各种生命的考验。人生的无常，各种的遭受不断地历练着我们。而能成就自己不因挫折打击陷入困顿的，惟有那颗安静、坚毅、乐观、进取的心，每一个人都应当像海伦凯勒一样珍惜所拥有的一切，用阳光般的心情，去面对每个充溢希望的日子。（二）写作特点1. 真实的内容中蕴含着宏大的.精神。这本书作为海
8、伦.凯勒的自传性作品，它具有传记文学最珍贵的特点，那就是内容真实。整部作品从头至尾没有一处虚构、夸张的成分，描写地都是真实的事迹，朴实的感情。但是，在这些平常事中却体现出了一些宏大的精神：作者自己和莎莉文老师两个人都是残疾人，但她们俩一个不懈努力，一个静默奉献。她们虽然身有残疾，但品行、人格却是完备无缺的，是一般人难以企及的。2. 丰富的想象全文都是想象出来的。事实上作者生活在黑暗与宁静中，对声音、色调无记忆，无感觉，她全凭触觉来感知世界，感知的范围窄小得很，对活生生的感性世界的了解少得很。作者先提出问题，然后支配三天的活动。所谓活动，纯属虚构，但作者偏爱虚构她不能看到或听到的那些场景和事情，
9、例如作者并不知道太阳的光辉是怎么回事，却多次写了。从丰富的想象的背后，我们看到作者一颗火热的心：一生都急欲打开视听感觉的窗口；也想现身说法，对世人提出劝说。3. 朴实、真挚的语言本文不像其他散文那样设计很多机巧，运用很多修辞方法来表情达意。与热切、坦诚、真挚的内心活动相适应的是，作者采纳白描手法，直白地写自己的内心世界。虽然全篇都是家常话语，既与坦诚、真挚的内心活动相适应，又有感染人、鼓舞人的奇妙力气。无须用太多的写作技巧，她的故事、她发自内心的呼唤，已经具有这种力气。因此，从审美角度来看，本文表现出独具匠心的朴实美。四、作业布置1. 课外收集励志例子。2. 海伦凯勒说：“一旦失去了的东西，人
10、们才会留恋它。”请以此为话题，写一篇作文，题目自拟；教学设计方案 篇2教学设计方案之教学思想1、强调学以致用，擅长从学生的实际生活中挖掘“例子”，。使学生觉得所学的学问技术能帮助他们解决学习、生活中的实际问题，因而会表现出更大的学习爱好和热忱。目的是激发内在学习动机，提高学习主动性和主动性。2、教学内容的设计要源于教材而不拘泥于教材。以专题的方式组织内容，并遵循由易到难、由简到繁、由表及里、逐层深化、按部就班的组织原则。教学内容并不肯定要四平八稳，老师的主要作用是培育学习爱好，教给学生学习的方法、创作的思路。3、学生不是被动的学问接受者，而是主动的信息加工者和意义建构者。教学要以学生为主体，充
11、分发挥学生的主体性，把学习的主动权交给学生。4、老师主要角色是课堂秩序的维护者、答疑者、辅导者、帮助者、询问者、引导者等。老师不仅指导学生学会本次课的学问和技术，还要培育学生的思维方法，引导学生驾驭肯定的学习方法，养成自主探究的精神风貌，激发学生主动学习的主动性，使学生“学会”、“会学”、“乐学”。5、提倡发觉法，激励学生开展基于资源的自主、探究、合作学习。培育学生创新实力、自学实力、探究实力、合作实力和问题解决实力。使学生的学习，由“仿照型”学习向“创建型”学习发展，把学问转化为实力，促进有效的学习。6、从“知行合一”思想动身，强调做中学。让学生在实践中、在探究中、在解决问题、完成任务的过程
12、中驾驭学问和技术，将书本上的、老师讲的学问内化为自己的认知。7、差异教学理念。设计分层任务和不同层级的课外拓展资料，让学生依据自身实力水平自主选择任务和课外拓展资料。8、依据课程特点，设置设计性、开放性作业，充分调动学生的想象力、培育创新意识和创新实力。教学设计方案 篇3一、学习目标：1 、学习11 个生字，相识虫、目两个偏旁，通过朗读理解生字、词。2 、知道四种动物爪( 蹄) 子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。3、培育学生的想象实力和提出问题和解决问题的实力。二、学习重点：知道四种动物爪( 蹄) 子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。三、学习难点：培育学生的想象实力和提出问题和解决问题的实力。四、学
13、习打算：1 、课件。2 、引导学生课前了解关于动物脚印的形态以及爱冬眠的动物。五、学习过程：1 、揭示课题(1) 看雪后景色( 录像) ，配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。 (2) 今日，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？2 、学生自学(1) 学生自主选择学习方式，按要求自学。A. 放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。B. 圈出你不了解的地方。(2) 汇报自学状况 自学检查：A. 指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。B. 请另一学生帮助订正读音。C.怎么的么读轻声，怎是平舌音。(3) 纠音后再次朗读，打算提问。2、提出问题1 、学
14、生提问，老师板问题，随后进行梳理。2 、师生探讨选一个最有探讨价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。3、探究问题1、理解课文部分，依据课堂实际，分板块敏捷处理，随机解决提出的问题 为什么不用颜料和笔呢？ 什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？2 、依据学生的提问，先请学生小组内探讨。3 、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第2 、3 个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的学问。四、解决问题 感情朗读。( 采纳诵读、领读、轮读、边读边观赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。)五、拓展延长：1 、除了课文中的四种小动物，还会有谁也
15、会来雪地里画画呢？2 、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？提示： -画- -画- -画-3、作品展示。六、总结在奇妙的大自然里，还有许很多多奇妙的东西等着我们去发觉，只要我们仔细视察，思索，肯定会有很多的收获。教学设计方案 篇4本文是新课标人教版九年级(下册)第三单元的一篇描写生命的精致的散文。本文通过描写地下森林的状貌，赞美了地下森林的品行。这些品行主要包括 坚忍坚韧，不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长的生长过程的煎熬。 镇静谦逊，拥有无比丰富的财宝，却与世无争，缄默寡言。 乐观豪迈，自信生命力的强大，终究能战胜一切困难，任何时候都不哀痛或消沉。 无私奉献，把伟岸的木材献给人类，用漂亮的景色装饰
16、自然。1、认知目标： 了解地下森林的地理位置，形成历史等学问。 作者在文中插入了不少景物描写，让学生感受文章中精彩的语言，培育学生的感悟实力。 品尝理解文中的关键语句，从几个方面概括出地下森林的品行，培育学生的探究实力。2、实力目标：采纳默读的方法理解内容，运用跳读的方法，用审美的眼光谛视课文语句。从中提炼词、句、段等修辞内容，用发觉阅读法品评出这些内容的精妙之处。 从地下森林身上学习一些美妙的品德，去提高自己，变更自己。3、情感目标：通过作者对地下森林形成历史的描写，让学生感受到地下森林坚韧的生命力，领悟到坚韧忍耐的珍贵，领悟到坚守信念，坚守将来光明的重要。4、资源目标：让学生体会到自然资源
17、的珍贵，达到对资源的合理利用和节约。5、环境目标：体会到森林对环境的重要作用。比如他可净化空气、防止水土流失，固定风沙等，从而使人们对他更加景仰。1、熟读课文。2、感受文章主题。3、背诵精彩句、段。感受文章主题。因为这篇文章是九年级(下册)的文章，所以他相对 的学生是九年级学生。九年级学生的特点有，具有肯定的分析，鉴赏实力，会细致品读出散文的含义。所以我们可以通过反复阅读，去理解文章的主题。鉴于以上的分析，我打算运用下列方法：1、采纳多种阅读方法。2、运用自主、合作、探究的学习模式以达到对文章学习的目的。运用多媒体教学课件，制作出课件，运用时依据教学内容和教学方法恰当运用，以期达到最好效果。教
18、学过程 设计思路及多媒体应用分析一、导入新课大家见过森林没有(见过)，我们常用哪些词来形容森林呢?(郁郁葱葱，苍劲挺立)我们还简单想到曹操的观沧海中的哪句诗?(树木丛生，百草丰茂)还有哪些描写森林面貌的?精神的?(十年树木，百年树人)这句话强调了育人的艰难。接着，又发问森林有何作用呢?防止沙尘暴，调整气候;防止水土流失;汲取噪音。二、新授课1、本文主要是写地下森林的状貌，那么地下森林与地上森林有何区分?本文又写了地下森林的哪些方面的内容呢?2、学生思索，边阅读文章边思索三个问题。3、学生实行自主、合作、探究的学习方法，分小组进行探讨，总结出这向个答案。4、老师叫学生回答。学生纷纷举手谈自己的观
19、点。 作者先点明白地下森林的奇妙。作者发问为什么长在这儿?(长在阴森林，黑黝黝的幽深的峡谷)，作者为了找寻它，历经了艰难困苦，用了两个动词爬、穿。 地下森林的形成是经过了地壳运动，火山爆发，大风、山泉、鱼鳞松等经过苦心经营，才造就了地下森林。 在本文中哪些句子赞美了地下森林的品质? 学生进行合作学习，仔细探究。 请同学们谈一下本文的写作特点。 小结文章。 用多媒体课件打出森林的状貌，那一幅幅生动的画面，简单让学生想到森林的巨大力气，其生命力的坚韧，为下面授课做好辅垫。用课件展示森林的这几个作用，把同学们带入对森林的景仰之情中。为了帮助学生理解文章主题，用多媒体打出几张图片，地下森林的风貌，地上
20、森林的壮丽，人们对他们的呵护，引发思索。用课件展示三个问题：1、本文主要写了地下森林是怎样产生的?2、本文还展示了地下森林的哪些壮丽景色?3、本文还赞扬了地下森林的哪些品行?用多媒体课件展示，地下森林缄默寡言，不擅长炫耀，但他很壮丽，经过了逆境的考验，受到了人们的冷漠，不公正，但他一如既往的奉献自己。用课件打出地壳运动，火山爆发等自然现象，加深学生的相识。这样比较形象，生动，使学生简单理解。其实这一步是为了让学生找出文中的精彩的句子。并体会其作用。用大屏障展示写作特点。地下森林断想地下森林的产生缘由 地下森林奇妙 地下森林的品质坚忍坚韧，不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长的生长煎熬镇静谦逊，拥有
21、无丰富的财宝，却与世无争，缄默寡言乐观豪迈，自信生命力的强大，终究战胜一切困难，不哀痛，消沉无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用漂亮的景色装饰大自然1、给下面加粗字注音：黑黝黝(yu) 袅袅(nio) 籁籁(s) 莽莽(mng)2、第1段先写一般森林的广袤盛大的特点，其作用是什么?(先写一般森林的概貌，突出其广袤盛大的特点，以此作为反衬，显出这一片奇妙的森林生长在不受阳光照射，不受清风吹拂的黑暗幽谷的不同寻常。3、作者用其次人称你来称呼地下森林，其用意是什么?(使文章更加亲切、感人、感情抒发更充足)导入课文熟读课本品析课文感悟课文教学设计方案 篇5教学内容：书P46教学目标：实力目标：培育学生分
22、析解决问题的实力，养成良好的习惯；学问目标：体验“倍”的意义，驾驭：求一个数是另一个数的几倍用除法；情感目标：激发学生对大自然的酷爱。重 难 点：重 点 ：理解求一个数是另一个数的几倍，事实上就是看：一个数里有几个另一个数 。难 点 ：在理解倍的意义基础上，驾驭求一数是另一个数的几倍用除法。教具打算：数学练习本（生）、课件（师）活动过程：一、 切入举偶，谈话导入特殊喜爱上了咱们小学二年级1班的小挚友们。因为你们聪慧、活泼又有礼貌。我想请大家看一部动画片，可同学们要做到：1、主动举手答问；2、听从老师的教育，大家能做到吗？（能）看着同学们这么可爱，真是兴奋，现在就带大家去看看这部动画片，大家想看
23、吗？好，请跟我来。出示课件，问：“今日我们要去看一部什么动画片呢？”“奇花岛探迷”多媒体：跟画面说：在遥远的大海上有一个漂亮的小岛，岛上有一位老爷爷，过着神仙一样的日子，他在岛上养了好多的花。所以很多的人和小动物都喜爱到岛上去玩，那不！今日谁也去了？（小猪）咦？小猪怎么不走了？二、 对话平台温故知新原来老爷爷在给他做介绍呢：“我今年种了牡丹花和兰花（随机操作课件：牡丹花为1个2，）谁能来说说兰花是（4）个（2）。”生回答。师：“表现得好，（多媒体）送你们一枝蝴蝶花，看！美丽吗？”“再来一枝。”你看到了什么？数数果实有几个，花朵有几朵？生回答。（随机操作课件：果实数为（1）个（3），蝴蝶花数为（
24、2）个（3）。“谁会再来说一说这句话？”生回答。（多媒体）师：春天到了，大地一片朝气，万物复苏，老爷爷想把奇花岛装扮得更加漂亮，他想在南边的坡上种上一些花。看，爷爷把坑都挖好了。师：大家看看爷爷挖的两排坑数有什么关系呢？生：第一排有1个3，其次排就有2个3。师：对，我们把第一排个数看作1份，其次排就有这样的2份，所以：其次排的坑数是第一排坑数的2倍。谁再来说说其次排的坑数是第一排坑数的几倍？师：你知道为什么说其次排的坑数是第一排坑数的二倍吗？生反馈。师：看看大家的劳动成果吧！（多媒体）操作课件以示嘉奖和赞许。师说：假如老爷爷在第2排再挖3个坑，现在的你们还能发觉什么“倍”的关系吗？生思索，反馈
25、：其次排坑数是第一排坑数的三倍。师：你说得真棒！可你知道为什么说其次排坑数是第一排坑数的三倍吗？生反馈：因为第一排坑数是1个3，其次排坑数是3个3，所以是第一排的3倍。生反馈：把第一排坑数看做1份，其次排有这样的3份，所以是第一排的3倍。师：想知道其次排的个数是第一排个数的几倍，就先想想其次排的个数里有几个第一排的个数。师：孩子们你们表现真的精彩！我提议，大家为自己鼓鼓掌加把油好不好？玩中学师：3个题目都没有难倒大家，爷爷非常兴奋，他要邀请大家到他的后花园去玩玩。师：哟！爷爷后花园门口就有两种美丽的花。嘿，这边墙上还有两行字呢。我们一起来读一读。（喇叭花2朵，白玉兰12朵）师：过去我们都用O来
26、表示物体，今日我们用一个O代表一朵花，比如：喇叭花：OO玉兰花：OOOOOOOOOOOO请大家拿出练习原来画一画吧！看谁画得又快又好。学生绘画，老师巡察。生反馈绘画过程和想法。师：假如现在请你来圈一圈，你认为应当几个圈一圈？生：2个2个圈师：好，动手圈一圈吧把你发觉的说给大家听听吧！生：喇叭花是1个2，玉兰花有6个2，玉兰花是喇叭花的2 倍。你能试着写出算式吗？生反馈生：122=6生：126=2生：26=12生：122=6（倍）师：现在有4种算式，大家想想哪种才是正确的？生：第2种是错误的，他把没有告知的数字拿来用，列算式肯定要用已经知道的数字才可以。生：第一种是对的。求谁是谁的几倍用除法。生
27、：第3种是错误的。求12是2的几倍就是12里面有（）个2，这种题目要用除法。师：倍不是单位名称，不能带作单位。师小结并板书：像这样求一个数是另一个数的几倍的问题用除法。齐读师：今日同学们的收获真不少，大家在奇花岛上获得了一个关于求谁是谁的几倍的隐私方法。学了这么久，大家想不想玩一个刺激的。现在老师要来给大家变一个魔术，好吗？学中做（操作多媒体：）摆花老师在第一排摆上2朵花，在第2排摆上2个2朵，请大家说第2排花的朵数是第一排的几倍并且说出算式。老师在第1排增加到4朵，在其次排摆上12朵，学生说倍数以及算式。第一排摆上3朵，假如我想让其次排的朵数是第一排的2倍，我该怎么摆？大家看看这两排花下面还
28、有3行字，大家齐读题目：把第一排的花朵数看成（）份，把第2排的花朵数有这样的（）份，所以，第2排是第1排的（）倍。把你想到的说给四周的同学听听。反馈。齐读。玩中乐师：美景观赏够了，我们来做个拍倍数的嬉戏好吗？生拍我跟：生拍2下，我拍6下，说：老师拍的次数是你的3倍。62=3我拍生跟：生说倍数，说算式。生生互动。做中得（多媒体幻灯）1、书中练习P46-472、按ESC退稀奇花岛课件，切换到幻灯课件。3、填空：4、课件出示主题图：再过两个多月就要到元旦节了，咱们校长和老师为了让同学们能够过得有意义和欢乐，确定在那天进行一场文艺演出，瞧！这就是同学们在彩排节目的现场。咱们一起把上面的句子读一读吧。你
29、能解决这个问题吗？写算式，说想法。小结：我们在这节课中学会了什么？三、 活动延长，学问应用与拓展量一量班上的黑板的长度和宽度，再估一估长度大约是宽度的几倍。这里有一封信，是我们刚才离开奇花岛的时候老爷爷静静给我的，他告知我考验完小挚友的时候，肯定要记着把这封信读给大家听听。大家想听听老爷爷都给我们写什么了吗？20xx107于流芳小学2年级1班板书：牡丹：2朵 1个2兰花：8朵 4个2兰花是牡丹的4倍。果实：3个 1个3花朵：6朵 2个3花朵是果实的2倍。喇叭花：OO玉兰花：OOOOOOOOOOOO求一个数是另一个数的（ ）倍用除法。一个数里有（）个另一个数。教学设计方案 篇6教学目标 ：1、认
30、知目标：(1)了解作者，了解科学小品文的文体特点。(2)了解北极旅鼠的三大奇妙。2、技能目标：理解本文独特的写法，体会其学问性、趣味性。学会生动形象地介绍科学学问，清晰明白的说明困难事物，逐步提高写作实力。3、情感目标：培育科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，擅长视察生活，酷爱自然。教学重点难点：(1)把握文意，领悟文章给人的启示。(2)把握本文独特的写法，即说明文与记叙文的杂交种。教学方法：合作探究法、延长拓展法教学打算：课件教学支配：一课时教学过程 ：一、导入 ：放出旅鼠的图片，学生描绘一下旅鼠的样子。这种生活在北极草原上的小动物，有很多难解的谜团。几个世纪以来，科学家费尽心机却始
31、终解不开它们的奇妙。今日我们就一起走进旅鼠之谜，去探究一下。二、检查预习：1、请学生介绍课前收集的作家、作品。位梦华， 1940年生于山东平度，地质学家.1991年他独闯北极，深化到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为干脆与爱斯基摩人接触并广交挚友的第一个中国人.1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种状况。他的主要著作有 奇妙的北级、南极之梦等 。2、读一读，写一写：徘徊 媲美 笃信 幼崽 啮齿仓皇逃跑 饶有爱好 神奇莫测焦躁担心 东跑西颠 鼠目寸光传宗接代 道听途说 若有所思三、速读课文，整体感知：1、初读课文，在课文中找找北极旅鼠有哪些奇妙，用自己的语言加
32、以概括。明确：三大奇妙(1)繁殖力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有百万后代。(2)旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种惊奇的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或变更毛色，吸引天敌。(3)死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。四、合作研讨，深层探究：1、 提问：你从课文中可以获得哪些启示?学生分组探讨、沟通，之后由各组选代表发言，共同沟通。学生可能有的答案有：l 大自然有很多奇妙人类还无法说明，有待接着探讨l 人类也不应当毫无节制的繁衍下去l 在位梦华和丹尼斯身上我们看到了为科学的崇高献身精神l 只有创新探讨方法和思维方式才能揭开大自然的奇妙l
33、 自然界本身就具有调整机制，一旦被破坏，就会向新的平衡转化重点品尝文末丹尼斯的话，他说的有道理吗?谈谈你的感受。学生自由探讨，激励创新思维，引导学生关注社会问题。五、 品读课文，体会文章独特的写作手法：a) 提问：本文介绍了旅鼠的三大奇妙,学问性很强,但读来生动好玩,引人入胜.想一想,文章的写法有什么独特之处?它是说明文还是记叙文?在课文中找出你的依据来。学生思索、明确：本文是一篇科学小品文，用文学的笔调介绍科学学问。记叙的框架、说明的内容、对话的方式。通篇寓学问于叙事之中，让人既长学问又有爱好。b) 学生自主选例评析，品尝文章的学问性和趣味性。六、 延长拓展：除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇
34、异的现象。请依据你的视察和了解，说说某种动物奇异的表现及其缘由。七、 课堂小结：旅鼠之谜是一篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奇妙，新颖好玩，意味深长。自然是一位才智老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们假如反观人类自身，或许会领悟到许多作业 布置：1、 抄写生字词。2、 完成课课练。3、 选择北极旅鼠三大奇妙中的任一一个奇妙，大胆而合理地揣测一下吧!第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页