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1、2022年教学设计方案模板汇总七篇教学设计方案为了确保工作或事情能有条不紊地开展，通常须要预先制定一份完整的方案，方案可以对一个行动明确一个也许的方向。制定方案须要留意哪些问题呢？以下是我细心整理的教学设计方案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。教学设计方案 篇1一教学要点驾驭以下词语：行旅 桐庐 悠闲 领会 鸢飞戾天 经纶 亟思 遁世 缥碧 轩邈 泠泠 窥谷忘反 见日体会本文多层次多角度描绘景物的特点；体会本文骈散结合等特点；学习本文对景物作生动逼真描绘的特点二教学设想本文为课外自读课，但由于其很有特色，又加之生字词较多，故支配一课时课内自读；重点放在朗读，在朗读的基础上，领悟内容，驾驭特点三
2、教学步骤 及详细教学内容请生读课文，正音正字；再读课文，依据自读提示，驾驭学习重点；在此基础上按下列步骤详细学习课文学习第一段这段总写富春江山水之美奇山异水，天下独绝 读课文及注释，明确各句意思，请一生翻译本段； 分析各句：第一句：写天光山色风烟俱净，天山共色写出了天气的晴好；其次句：写乘船江游的心境从流漂浮，随意东西满意而畅怀；第三句：交待江游距离，总写山水特点学习其次段 翻译本段 本段承异水二字，抓住清和急的特点：从哪几方面突出这个特点的？从水色缥碧，水的深度千丈，水中物游鱼细石 等方面作静态描写，突出水之清；用急湍猛浪进行形象描绘，从动态写出水之急；总之，这一段采纳动静结合的方法，写江水
3、之美学习第三段 朗读本段，概括段意：本段写奇山以及阅读感受 先找出写山的句子，然后分析：作者是从哪些方面写山之奇？从山自身写：山之高：皆生寒树山高风大，树受侵袭，冒出寒气以树之寒衬托山之高；山之势：负势竟上，争高直指，千百成峰从山势写其奇；以上从山本身写起，把静止的山给予奋勉向上的无穷生命力；从山上的其它景物来写山从动物好鸟、蝉、猿等在山中闲情逸致的生活写山无穷的生命力；从人热衷功名和经纶世务者临山的心境衬山之雄奇、幽美从植物横柯上蔽、疏条交映，写山培育了万物通读全文，体会本文意境，概括写作特色 突出特点，多层次多角度描绘景物的方法全文紧扣奇山异水这一特点，把动与静、声与色、光与影奇妙结合，描
4、绘了一幅充溢生命力的大自然的图画； 在景物描写中融入自己的感情； 句式整齐，节奏显明，音韵和谐，骈散结合，错落有致作业 完成练习一，体会多角度描写景物的特点； 完成练习二，区分许、急、奇、好在句中的不同含义 完成同步练习各题教学设计方案 篇2活动目标：1、观赏米罗的绘画作品托儿所的装饰画，引导幼儿发觉美并体验这种感受。2、运用自己领悟的美术形式大胆表现。活动打算：1、课件托儿所的装饰画2、各色水粉颜料、水粉笔活动流程：导入活动,出示作品,通过赏析,引发感受和体验引发幼儿表达表现活动过程:1、导入活动,出示作品有一个国家叫西班牙，哪儿有一个特别闻名的大画家名字叫米罗（出示米罗像），全世界的人都特
5、别喜爱他的作品，今日我们一起来看看他画的一幅画。（点击画）2、通过赏析,引发感受和体验（1）你觉得这幅画怎样，象什么？（2）你看到了什么？（3）你觉得颜色怎么样？（4）请你给这幅画取个名字好吗？大家起的名字真不错，都是根据你的感觉来起的，你们想知道米罗自己给这幅画取名叫托儿所的装饰画3、引发幼儿表达表现（1）细致猜猜看，米罗是怎么画画的？（2）好，现在请你们也来画画看，试试什么颜色在一起是很美丽的。4、评价刚才，老师看到小挚友很兴奋，觉得你们比大画家米罗还能干呢，very-good ，请你们说说你觉得那幅画有意思？教学设计方案 篇31、教材导读多彩的插图中，一群天真活泼的孩子们有滚铁环的；有抓
6、子儿的；有捉迷藏的；还有的正兴趣盎然地玩老鹰捉小鸡的嬉戏玩是孩子的天性，每个孩子的口袋里都存放着数之不尽的玩法。这样一个贴近孩子生活的话题，无疑能激起孩子们表达的冲动、沟通的热忱呢！学生爱玩的嬉戏许多，如：转呼啦圈、翻跟头、踢毽、跳绳等。沟通时，老师既要引导学生大胆说、快乐说，说出自己的见解，说出自己的玩法，还要留意对不健康的嬉戏赐予正面的指导。2、学习目标（1）能用一般话与人沟通自己玩过的嬉戏，并说出自己真实的感受。（2）沟通时，要学会倾听、应对，能就不明白的地方向人请教。（3）沟通时看法大方，表达清晰。3、过程预案（1）看图引出话题（2）互动沟通话题同桌互说自己平常最爱玩的嬉戏以及玩法。抽
7、生汇报，大家评议。（强调介绍玩法要清晰、有条理）（3）现场模拟体验。（4）畅谈沟通感受。（板书：仔细倾听礼貌沟通学习应对）教学设计方案 篇4教学目标1、 学问目标：使学生知道储蓄的意义，明确本金、利息和利率的含义，驾驭计算利息的公式。2、 实力目标：培育学生能够利用公式解决实际问题的实力和搜集整理资料的实力。3、 情感目标：培育学生的投资意识和节约爱储蓄的好习惯。内容分析1、 重点：使学生明确本金、利息、利率的含义，驾驭计算利息的公式。2、难点： 理解本金、利息、利率的做含意以及三者之间的关系，会利用利息计算公式解答实际问题。教学打算1、学生上网去查寻或向父母了解有关的储蓄学问；2、银行定期存
8、款凭条；3教学课件教学策略质疑解疑，合作探究，学会搜集整理资料教学模式导入 依提纲自学 小组沟通自学体会 师生补充说明教学程序一、启发谈话 导入新课师：同学们，你们知道爸爸妈妈每个月的工资都做什么用了吗？剩下的短暂不用的钱呢？把钱存入银行有什么好处？那么怎样计算存款的利息呢？今日我们就来探讨这问题。（板书课题：利息） 学生自由谈。 检查学生课前的调查状况。二、自学教材 领悟新知三、小组探讨 解决疑难四、排疑解难 学后测查下面请同学们依据自学提纲，独立自学教材3839页的内容。屏幕显示自学提纲：1、存款的意义2、存款的种类和形式3、本金、利率和利息的含义4、存款的利息计算公式5、小丽整存整取的年
9、利率为2.25%，年利率2.25的含义6、利息的多少是由什么确定的？老师巡回指导，并让学生在读书过程中把重点的地方画下来。师：大家在自学过程中都学到了一些新的学问，也可能会遇到一些解决不了的问题。下面就请同学们以小组为单位，依据自学提纲把自己自学所获得的学问及遇到的问题带到小组进行沟通，探讨解决。若还不能解决的问题请短暂保留。（老师巡回指导。留意倾听学生提出的新问题及解决方法。理解有误的与同学们商讨解决。使学生从悟中学。）针对学生在自学中、小组探讨中遇到的疑难发觉的新问题，师生共学生自己读书。学生自己解决问题。学生画。小组合作沟通，共同探讨。学生提出解决不了的问题。 熬炼学生的自学实力。熬炼学
10、生独立思索和质疑解疑的实力。培育学生会读书的实力。培育学生团结协作的精神。熬炼学生质疑解疑的实力。五、课后作业：同商议，探讨解决。（也可利用学生上网查找的资料来共同解决）师：下面老师想检查一下大家的自学状况，看屏幕小红1999年10月1日在银行定期存了200元钱，假如存整存整取二年期的年利率是7.92 % ，到20xx年10月1日小红一共能得到多少元？ （读题，给学生思索时间，谁能说一说你的想法。学生上前板演，其他人在练习本做）1、拿出存款凭条，细致视察，你发觉了什么？2、指导学生填写并算出你将获得的利息。（选几个放展示台展示）师：你还知道存款的哪些学问或常识？1、基本练：选择题 （略）2、提
11、高练：应用题 （略）3、思索题 （略）依自学提纲进行总结复习，说说本节课你有哪些收获。略学生说出自己的想法。学生自己做。学生视察。学生自己填。汇报搜集到的资料。学生自由说。 资料自己解决问题的实力。检测自学状况。熬炼学生把学问应用到实际生活中的实力。熬炼学生的视察实力。熬炼学生搜集整理资料的实力。检查学生的学习状况。突出本节课的重难点。熬炼学生的社会调查实力。板书设计：百分数的应用利息利息的计算公式：利息=本金利率时间 2007.922（1-20）+200教学设计方案 篇5一、活动目标1、能辨别鞋子的左右及类别，学会自己穿鞋子。2、体验自己动手的乐趣。二、活动重难点重点：按鞋子的大小、颜色、款
12、式等特点进行配对难点：分清晰鞋子的左右并学会穿鞋三、活动打算PPT、图片、幼儿围坐成半圆形四、活动过程（一）我会识鞋子师：现在我要请一位小挚友们上台来当老师的模特，有谁情愿的？我请坐得最好的一位小挚友上台来。其他的小挚友来视察一下，看看身上都有一些什么东西？幼:衣服、裤子、鞋子师:那你们说说都是些什么颜色的啊？哦，有颜色的衣服，颜色的裤子，还有颜色的鞋子我们来看看自己的鞋子都是什么颜色的？点小挚友回答（出示ppt图片）师：你们看看，这是谁的鞋子啊？（分别出示高跟鞋、皮鞋、凉鞋、雨鞋、拖鞋、运动鞋等）幼：妈妈的高跟鞋、爸爸的皮鞋、宝宝的雨鞋.请幼儿说出这些鞋子的特点（大小、颜色、什么时候穿等）师
13、:哇，小挚友们相识这么多鞋子！那你们会自己穿鞋吗？（二）儿歌真欢乐师:老师常常发觉有小挚友把鞋子穿反了，还有小挚友鞋跟没有提上来，这样很简单摔跤的！所以今日老师要教小挚友一个穿鞋子的方法拿自己的鞋子做示范，指着让幼儿相识鞋子的结构（鞋面、鞋底、鞋头、鞋跟）2、教会儿歌两个好挚友，紧紧挨着头，中间有个小嘴巴，大家一起笑哈哈。反复练习儿歌并举反例子，让小挚友推断。3. 请两个幼儿上台，竞赛谁穿鞋快，大家一起念儿歌4.师：大家看这双鞋子，它的外形一样，颜色一样，大小一样，鞋子凹型朝向不一样的两只鞋子，叫一双鞋。（三）找找好挚友师：刚刚鞋子说，它找不到它的好挚友了，怎么办呢？请小挚友帮忙。1.请小挚友
14、回座位2.将印有不同鞋子的图片发放给小挚友，让他们连对找好挚友。3.并且将一双鞋子涂成一种颜色。老师小结：小挚友们都帮鞋子找到他们的好挚友了，并且还学会了自己穿鞋子，那么等会儿午觉起来，老师要检查一下看看小挚友自己穿鞋穿得对不对，能不能找到它们的好挚友！教学设计方案 篇6教学内容练习总课时课时教学目标1、能从自己识字的实际动身，恰当选择查字方法。2、初步学会运用“尽然、果真、突然”，“可是、由于、尤其”等词，给“怪、当年、片刻之间、瞥”找到近义词。3、能按例句扩写句子。4、能抓住重点段深化理解练习中的短文。教学重点、难点教学重点：选择恰当的方法；扩写句子；找出重点段理解课文。教学难点：体会用词
15、的准确性；依据句子意思确定扩写什么内容。教具投影片教学过程第1课时一、指导完成第1题1、读准字音。2、独立完成写词语。3、同桌互查。订正。4、师依据巡察的状况作点评。二、指导完成第2题。1、自由读这段话，想：这段话的意思。2、集体沟通。3、独立填表。4、沟通表格内容，并说出依据。三、指导完成第3题。1、回顾这一类题该怎么做？(1)辨析词语的意思。（“尽然”表示出乎意料；“果真”表示事实与所说或所料相符；“突然”表示在短促的时间里发生，出乎意料。）(2)读句子，理解语意。(3)选词填空。(4)再读句子，看词义和语义是否吻合。2、用同样的方法完成第2小题，沟通反馈。（“可是”表示转折；“由于”表示
16、缘由或理由；“尤其”表示进一步。）3、质疑问难。四、指导完成第4题1、读题，明要求。2、找出带点词的近义词。3、比较哪个更准确。4、说说给我们的启示，体会用词的精确。五、作业：作业本第1-4题。第2课时一、指导完成第5题。1、读题，明要求。2、学习例句，弄清晰要留意什么。3、自由选一句口头练习扩句。4、沟通。5、小结：扩句的意义。二、指导完成第6题1、回顾本单元的训练重点。2、自由读短文。给短文分段，找出重点段。第一段（第1自然段）交代事情发生的时间、地点。其次段（第26自然段）写一位双目失明的老大娘让共产党员买车票的事。第三段（第7自然段）人们向小吴投去崇敬的目光。3、细读重点段。抓住人物的
17、语言、神态去理解。（1）大娘为什么要问：“谁是共产党员？”（2）这位共产党员是谁？他是怎么做的？划出有关句子。这些句子说明白什么？这件事反映了什么？4、有感情地朗读短文。三、作业：作业本第5题。教学后记教学设计方案 篇7教学目标：1能联系课文内容理解休戚相关、咫尺等词语，知道课文中引号及某些关联词语的表达作用。2正确、流畅地朗读课文。理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇异之处。3相识国际互联网和我们休戚相关，激发学生爱科学、用科学的爱好和情感。重点和难点：了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇异之处。教学过程：一、古诗激趣，导入新课1、古诗导入，同学们喜爱诗吗？
18、让我们来对诗吧！（出示：海内存知己，答：天际若比邻。）还记得这是谁的诗吗？（唐朝诗人王勃） 谁能说说这句诗的意思？（四海之内，假如我们是知心挚友的话，那即使你远在天际我也会觉得你就在我的身边。）2、过渡：其实，王勃所说的天际若比邻，只是他对友人的一种劝慰，是一种美妙、和善的愿望，事实上在当时是不行能真正做到天际若比邻。然而随着历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真实切地感受到 （出示） 虽然对方远在天际，但是却让人感觉近在咫尺。3、理解句义：读句，沟通你有什么发觉？沟通要点：反义词天际、咫尺（理解）；转折关联词假如后半句再强调一下，意思就更明确了。4、揭示课题：同学们，那究竟是什么东西那
19、么奇异，能让远在天际的人觉得近在咫尺呢？板书：奇异的国际互联网指导朗读：你想了解国际互联网吗？你想到网上去漫游吗？那就让我们再次读读课题，读出你的新奇，读出你的憧憬。二、品读课文，整体感知，解决疑问（一）体验感悟，解决问题一：国际互联网是什么样子的？1、引导质疑：读了课题，你最想了解的是什么？（ 点出奇妙）2、让我们带着疑问来读读课文，了解文章是怎样介绍这奇妙的互联网的。3、轻读课文，找出国际互联网样子的奇妙？（相机出示片段）读了这段话，国际互联网给你最干脆的感觉是什么？ 用一个字概括呢？ 板书：大（1）自由读一读想一想：可以从哪些地方体会到国际互联网的大？在有关词语的下面加上小圆点。（2）指
20、导朗读：国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么奇妙啊！你能通过自己的朗读表现出来吗？（3） 这里的网大网线都用了引号，你知道这是为什么吗？（表示特别含义须要强调），4、至此，我们对国际互联网的结构有了大致的了解。下面就让我们来填一填。填空：这里的网不是一般的网，而是指（国际互联网）；这里的线也不是指一般的棉线丝线，这些线有的是看得见的（电缆）、（光缆），也有的是看不见的（无线电波）。（二）品读文本找出国际互联网工作速度的奇妙1、了解互联网的结构，那么，他的奇异还表现在什么地方呢？出示：这些线上飞速流淌着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。（1）自
21、由读一读这段文字，你觉得国际互联网奇异在什么地方？用一个字概括呢？ （快）（2）再读这句话，可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢？请在有关词语的下面加上小圆点。（3）沟通，媒体映示关键词语。2、为了使读者信任国际互联网传递信息之快捷，课文举了一个怎样的例子来说明？ （补充北京寄一封信到悉尼的时间）学生沟通后出示文字，媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。3、指导朗读：利用国际互联网邮递信件，其速度之快，在过去真是令人不可思议的。国际互联网真奇异啊！谁能把这种奇异通过朗读传达给听众？过渡：国际互联网的奇异还远不止这些呢？ 学生回答4、我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还
22、能显现他的形象。虽然对方远在天际，却让人感觉近在咫尺。（1）从中你又能体会到国际互联网奇异在什么地方？（2）出示： 电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。电脑里不仅能显现他的形象，还能传来对方的声音。A能否作这样的改动？为什么？ （ 点拨：传来对方的声音和显现他的形象哪一个更能说明国际互联网的奇异？）B 不仅还这个关联词，后者表达的意思比前者更进一层。5、想象一下，当你坐在电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方虽然跟你远隔天际，却让你感觉近在咫尺，那是多么奇异的一种情形啊！因此，课文中说（出示：国际互联网好像把一个浩大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个地球村。）（1）地球表面积达
23、5.1亿平方千米，但课文中却把它说成是地球村，你是怎么理解的？（2）国际互联网使我们地球人犹如生活在一个村子里，这让人感到多么奇异呀！（三）创设情境，解决问题三：国际互联网与我们人类有什么关系？1、过渡：既然国际互联网如此奇异，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（1）默读第三自然段，你觉得它奇异在哪里呢？把你的感受用一两个词写在旁边。（2）沟通：a假如用一句话来概括，你会选哪一句？ 齐读 这一句就是本节中心句B假如用一个词来概括，你会选哪一个？（无所不有）理解c假如用一个字来概括呢？你会用哪个词？ 板书：多3国际互联网究竟有哪些用途呢？（1）学生朗读，（2）比较一下，你
24、认为这几个可以中，哪一个最为奇妙？你是怎么知道的？（媒体映示甚至）（3）甚至，表示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把这种关系表达出来。（4）朗读第三自然段：第一句齐读，前四个可以分别由四个小组同学朗读，甚至可以全体同学一起朗读。（5）国际互联网就这几方面的用途吗？课文中用什么告知我们还有很多用途？（）（6）你知道国际互联网还有哪些用途吗？请用可以句式说一说国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）。（7）当然还有许多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，或许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。4、国际互联网给我们的学习、工作、生活、消遣带来了极大的便
25、利，可以这样说，国际互联网和我们有了（引读第四自然段）四、总结全文，拓展延长。1学了这一课，用一句话谈谈你的收获？2是啊，网络构成了一个新的大千世界，应有尽有。有人说，互联网有百利而无一害，可也有人不这么认为。你们是怎么看待的呢？以国际互联网不是有百利而无一害的为中心句，学习文章的三、四自然段的说明方法写一写。然后当堂沟通：第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页